（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第三單元《朝花夕拾》 教案5

名著導(dǎo)讀朝花夕拾教學(xué)目標(biāo)1.了解魯迅生平及創(chuàng)作情況，把握作品的主要內(nèi)容。2.掌握常用的閱讀方法，感受作品中蘊(yùn)含的溫情與童趣。3.消除學(xué)生與經(jīng)典的隔膜，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1.消除學(xué)生與經(jīng)典的隔膜，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。2.掌握常用閱讀方法，品味作品中的溫情與美好。教學(xué)過(guò)程1.課前導(dǎo)言：同學(xué)們，還記得魯迅先生童年時(shí)的百草園嗎？那里有唱歌的油蛉、彈琴的蟋蟀，還有蜈蚣、斑蝥等動(dòng)物，給魯迅帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣。今天，我們將要穿越到魯迅先生的童年，去體會(huì)童年的味道。（展示課題明確目標(biāo)）2.揭秘課題：請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)“朝花夕拾”的含義（“朝花夕拾”的含義是“晚上拾起早晨的花”，即“舊事重提”的意思。）3.走近作者魯迅（1881-1936），原名周樹(shù)人，字豫才，出身于沒(méi)落的封建家庭。中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有：我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記》，并第一次使用“魯迅”這個(gè)筆名；中篇小說(shuō)阿Q正傳》，回憶性散文集朝花夕拾》，小說(shuō)集吶喊》彷徨》等。梳理篇目重提舊事著作發(fā)表也算是一件大事，所以假如魯迅有朋友圈，那天他可能會(huì)這樣發(fā)圈?！棒斞福哼@樣的10篇‘從記憶中抄出的’回憶文，朋友們知道我是怎么安排的嗎？”任務(wù)一：請(qǐng)大家翻開(kāi)目錄，回憶所讀，將十篇散文按照童年、少年、青年三個(gè)階段劃分。（學(xué)生排序）明確：2.男女生合作朗讀，重提魯迅先生成長(zhǎng)舊事。小結(jié)：通過(guò)排序和回顧我們發(fā)現(xiàn)，這些篇目不僅是一條時(shí)間線，還記錄了魯迅先生從童年到青年的生活軌跡，串聯(lián)起來(lái)就是一條魯迅先生的成長(zhǎng)線。

?

研讀“朝花”探尋成長(zhǎng)成長(zhǎng)不僅是年輪的推移，更是精神的蛻變。接下來(lái)，讓我們一起沿著魯迅的成長(zhǎng)軌跡，追尋他的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，刪繁就簡(jiǎn)，再讀經(jīng)典。任務(wù)二：小組合作探究，瀏覽相關(guān)篇目，圈畫詞句，并結(jié)合助讀資料，完成表格。第一、二組研讀童年的篇目，羅列童年讀的書——選出愛(ài)讀之書——發(fā)現(xiàn)共同特點(diǎn)——分析性格志趣。第三、四組：羅列就讀學(xué)?！页鏊鶎W(xué)知識(shí)——思考選擇或離開(kāi)原因——分析心路歷程。?童年魯迅的愛(ài)讀之書讀過(guò)的書愛(ài)讀的書愛(ài)讀之書共同特點(diǎn)童年魯迅的性格、志趣山海經(jīng)》二十四孝圖》花鏡》爾雅音圖》毛詩(shī)品物圖考》點(diǎn)石齋叢畫》詩(shī)畫舫》文昌帝君陰騭圖文說(shuō)》玉歷鈔傳》…山海經(jīng)》花鏡》圖畫豐富有趣圖文并茂天真活潑愛(ài)閱讀愛(ài)畫畫愛(ài)自然明確：兒時(shí)播下美術(shù)的興趣種子，在以后長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，結(jié)出了累累碩果。（展示魯迅先生藝術(shù)領(lǐng)域的成就。）這是一個(gè)愛(ài)閱讀、愛(ài)畫畫、對(duì)自然和民間文化興趣濃厚的童年魯迅。所以，童年是成長(zhǎng)的底色，童年的興趣對(duì)人生發(fā)展有重要意義。?青少年魯迅的求學(xué)之路地點(diǎn)就讀學(xué)校所學(xué)內(nèi)容選擇原因離開(kāi)原因家鄉(xiāng)三味書屋四書五經(jīng)被動(dòng)接受家里安排父親亡故，家鄉(xiāng)流言南京雷電學(xué)堂英文、漢文走異路主動(dòng)尋求新學(xué)“烏煙瘴氣”南京礦路學(xué)堂德文、漢文、格致、地質(zhì)、金石...畢業(yè)日本仙臺(tái)仙臺(tái)醫(yī)專醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)救國(guó)棄醫(yī)從文助讀資料：①然而我的父親終于日重一日的亡故了。有誰(shuí)從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見(jiàn)世人的真面目;我要到N（南京）進(jìn)K學(xué)堂（礦路學(xué)堂）去了，仿佛是想走異路，逃異地，去尋求別樣的人們。②我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰。③從那一回以后，我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。——魯迅吶喊·自序》明確：青少年魯迅正是在中西文化、新舊教育的沖突中，勇敢選擇，不斷探索，最終確立自己的人生方向的。所以，青少年魯迅的求學(xué)之路也是思考人生選擇、尋求理想方向、探索救國(guó)救民之路。?童年味道（1）閱讀文段，賞析批注回憶一：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。……如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?！獜陌俨輬@到三味書屋》回憶二：那是一個(gè)“我”的幼時(shí)的夏夜，“我”躺在一株大桂樹(shù)下的小飯桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給“我”猜謎，講故事。忽然，桂樹(shù)上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對(duì)閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使“我”吃驚，也將祖母講著的話打斷，另講貓的故事了————狗·貓·鼠》回憶三：“我”似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)?！㈤L(zhǎng)與<山海經(jīng)>》（2）合作探究，組內(nèi)交流（3）展示成果，師生共評(píng)回憶一：這一段用比喻、排比、擬人等修辭，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等多感官進(jìn)行了描寫，百草園中不管是植物、動(dòng)物，還是孩子們的游戲，都快樂(lè)而有趣，洋溢著生機(jī)與活力，百草園不愧是“我的樂(lè)園”。恣意地在自然中玩樂(lè)，怎能不甜？回憶二：“我”的一“躺”，祖母的一“搖”，兩個(gè)動(dòng)詞寫出了夏夜祖孫的閑適，似乎讓人看到魯迅兒童時(shí)代天真爛漫的生活場(chǎng)景。溫馨而充滿安全感，甜！回憶三：“霹靂”“震悚”等詞語(yǔ)，看似夸張，卻形象地表達(dá)了“我”聽(tīng)到阿長(zhǎng)幫著找到心心念念的繪圖的山海經(jīng)》時(shí)的無(wú)比感動(dòng)又驚喜的情態(tài)。這是“我”念念不忘的書，書中有“我”愛(ài)看的圖畫，別人都沒(méi)給“我”找，或者沒(méi)找到，但不識(shí)字的阿長(zhǎng)卻用休假的時(shí)間幫“我”找到了?？吹阶髡呙鎸?duì)喜歡的書以及愛(ài)自己的阿長(zhǎng)，怎能不甜？跨越時(shí)空對(duì)話魯迅閱讀經(jīng)典，既要讀進(jìn)去，走進(jìn)魯迅先生；還要讀出來(lái)，聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)。七年級(jí)的同學(xué)，和離家到南京求學(xué)的魯迅差不多大，讀朝花夕拾》，就是體會(huì)成長(zhǎng)的味道！知道什么成就了今天的你，才能知道如何在明天成為更好的自己。任務(wù)四：結(jié)合閱讀體會(huì)和生活體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們完成