部編2024版歷史七年級(jí)上冊(cè)第四單元《第18課 東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)》教案

部編2024版歷史七年級(jí)上冊(cè)第四單元《第18課東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠了解東晉的建立、南朝的更替以及江南地區(qū)開發(fā)的基本史實(shí)。2.掌握東晉南朝時(shí)期政治制度的特點(diǎn)和江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)及影響。3.理解江南地區(qū)開發(fā)對(duì)中國經(jīng)濟(jì)格局產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過閱讀教材、分析史料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從史料中提取信息的能力。2.運(yùn)用圖表、地圖等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)空觀念，理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。3.通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到江南地區(qū)開發(fā)是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)人民的情感。2.體會(huì)中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣性和不平衡性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)同感。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.東晉南朝的政治特點(diǎn)。2.江南地區(qū)開發(fā)的原因和表現(xiàn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解江南地區(qū)開發(fā)對(duì)中國經(jīng)濟(jì)格局的影響。2.正確評(píng)價(jià)東晉南朝時(shí)期的政治制度。三、教學(xué)方法講授法、討論法、史料分析法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師講述：“在中國歷史的長河中，東晉南朝時(shí)期是一個(gè)重要的階段。這一時(shí)期，江南地區(qū)經(jīng)歷了深刻的變化，政治格局不斷演變，經(jīng)濟(jì)得到了迅速的開發(fā)。今天，讓我們一起走進(jìn)東晉南朝，探尋那段歷史的奧秘?！保ǘ┬抡n講授1.東晉的建立與統(tǒng)治（1）東晉的建立①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧西晉滅亡的歷史背景。西晉末年，由于八王之亂的破壞，社會(huì)動(dòng)蕩不安，民族矛盾激化，匈奴族劉淵起兵反晉，最終西晉滅亡。②公元317年，司馬睿在建康重建晉朝，史稱東晉。教師介紹司馬睿建立東晉的過程，以及建康（今南京）在東晉時(shí)期的重要地位。（2）東晉的統(tǒng)治特點(diǎn)①門閥政治教師講解東晉時(shí)期門閥政治的形成原因和表現(xiàn)。門閥士族在政治、經(jīng)濟(jì)上享有特權(quán)，他們壟斷仕途，世代為官，掌握著國家的主要權(quán)力。例如，瑯琊王氏、潁川庾氏、譙國桓氏、陳郡謝氏等家族在東晉政治中扮演著重要角色。②北伐活動(dòng)?xùn)|晉時(shí)期，一些將領(lǐng)曾多次進(jìn)行北伐。教師介紹祖逖北伐的背景、過程和結(jié)果。祖逖為恢復(fù)中原，率領(lǐng)軍隊(duì)北伐，一度收復(fù)了黃河以南的大片土地，但由于東晉朝廷內(nèi)部的矛盾和支持不力，最終北伐失敗。此外，還可以提及桓溫北伐等其他北伐活動(dòng)。（3）東晉的衰落①教師分析東晉衰落的原因。東晉后期，政治腐敗，門閥士族之間的爭(zhēng)斗不斷，社會(huì)矛盾尖銳。同時(shí)，外部少數(shù)民族政權(quán)的壓力也日益增大。②公元420年，劉裕廢晉帝，自立為帝，建立宋朝，東晉滅亡。教師講述劉裕代晉的過程，以及東晉滅亡對(duì)中國歷史發(fā)展的影響。2.南朝的更替（1）南朝的概念教師向?qū)W生解釋南朝的含義，南朝是指宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的總稱，它們相繼定都建康，統(tǒng)治著江南地區(qū)。（2）南朝的更替過程①宋的建立與發(fā)展公元420年，劉裕建立宋朝，史稱劉宋。劉宋時(shí)期，江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到了一定的發(fā)展，社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定。教師介紹劉宋的政治制度、經(jīng)濟(jì)政策以及在文化方面的成就。②齊、梁、陳的更替教師講述齊、梁、陳三個(gè)朝代的更替過程，包括每個(gè)朝代的建立者、統(tǒng)治時(shí)間和主要?dú)v史事件。這三個(gè)朝代在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都有各自的特點(diǎn)，但總體上都面臨著內(nèi)部矛盾和外部威脅。（3）南朝政治的特點(diǎn)①政治動(dòng)蕩南朝時(shí)期，政權(quán)更替頻繁，政治局勢(shì)動(dòng)蕩不安。每個(gè)朝代的統(tǒng)治時(shí)間都相對(duì)較短，統(tǒng)治者大多昏庸無能，導(dǎo)致政治腐敗，社會(huì)矛盾激化。②寒門崛起隨著時(shí)間的推移，寒門子弟在政治上逐漸崛起。教師分析寒門崛起的原因，一方面是由于門閥士族的腐朽和衰落，另一方面是由于統(tǒng)治者為了加強(qiáng)自己的統(tǒng)治，需要提拔一些有才能的寒門子弟。寒門子弟在政治、軍事等方面發(fā)揮了重要作用，對(duì)南朝的政治格局產(chǎn)生了一定的影響。3.江南地區(qū)的開發(fā)（1）江南地區(qū)開發(fā)的原因①教師組織學(xué)生討論江南地區(qū)開發(fā)的原因。學(xué)生討論后，教師總結(jié)：a.北方人口南遷西晉末年以來，北方戰(zhàn)亂頻繁，大量北方人口南遷。北方人口南遷為江南地區(qū)帶來了充足的勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。教師可以結(jié)合史料，說明北方人口南遷的規(guī)模和影響。b.江南自然條件優(yōu)越江南地區(qū)氣候溫暖濕潤，土地肥沃，水資源豐富，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的良好自然條件。c.社會(huì)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定東晉南朝時(shí)期，江南地區(qū)相對(duì)穩(wěn)定，沒有受到大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞。統(tǒng)治者也采取了一些有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策，如鼓勵(lì)墾荒、興修水利等。d.民族融合北方人口南遷后，與江南地區(qū)的少數(shù)民族相互交流、融合，共同促進(jìn)了江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（2）江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)①農(nóng)業(yè)的發(fā)展教師介紹江南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面，北方的精耕細(xì)作技術(shù)在江南地區(qū)得到推廣，如育秧移栽、曲轅犁的使用等；在農(nóng)作物品種方面，水稻種植面積擴(kuò)大，同時(shí)還種植了多種經(jīng)濟(jì)作物，如茶葉、桑麻等；在水利設(shè)施方面，修建了許多水利工程，灌溉面積不斷擴(kuò)大。②手工業(yè)的發(fā)展江南地區(qū)的手工業(yè)也取得了顯著的成就。紡織業(yè)、冶鐵業(yè)、制瓷業(yè)等行業(yè)發(fā)展迅速。教師可以舉例說明，如江南的絲綢、瓷器在當(dāng)時(shí)已經(jīng)聞名遐邇，成為重要的貿(mào)易商品。③商業(yè)的繁榮隨著農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，江南地區(qū)的商業(yè)也日益繁榮。城市數(shù)量增多，城市規(guī)模擴(kuò)大，建康成為當(dāng)時(shí)最繁華的商業(yè)城市之一。商業(yè)活動(dòng)頻繁，出現(xiàn)了許多富商大賈，商業(yè)貿(mào)易范圍不斷擴(kuò)大，不僅在國內(nèi)各地進(jìn)行貿(mào)易，還與海外國家進(jìn)行貿(mào)易往來。（3）江南地區(qū)開發(fā)的影響①教師引導(dǎo)學(xué)生分析江南地區(qū)開發(fā)的影響。江南地區(qū)的開發(fā)使中國經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移，為后來隋唐時(shí)期江南地區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。②江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了文化的繁榮，出現(xiàn)了許多著名的文學(xué)家、藝術(shù)家和科學(xué)家。同時(shí)，江南地區(qū)的開發(fā)也加強(qiáng)了南北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了民族融合。③江南地區(qū)的繁榮對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，改變了中國古代經(jīng)濟(jì)格局，使中國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出南北互補(bǔ)、共同發(fā)展的態(tài)勢(shì)。（三）課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括東晉的建立與統(tǒng)治、南朝的更替、江南地區(qū)的開發(fā)等方面。強(qiáng)調(diào)東晉南朝時(shí)期是中國歷史上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型期，江南地區(qū)的開發(fā)是這一時(shí)期的重要?dú)v史事件，對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（四）課堂練習(xí)1.選擇題（1）東晉的建立者是（）A.司馬懿B.司馬炎C.司馬睿D.劉裕（2）南朝時(shí)期，四個(gè)朝代的更替順序是（）A.宋、齊、梁、陳B.齊、宋、梁、陳C.梁、宋、齊、陳D.陳、宋、齊、梁（3）江南地區(qū)得到開發(fā)的最主要原因是（）A.江南自然條件優(yōu)越B.北方人口南遷C.統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)D.民族融合2.材料分析題閱讀下列材料：“江南之為國盛矣。……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑?！z綿布帛之饒，覆衣天下?！薄端螘氛?qǐng)回答：（1）材料反映了江南地區(qū)怎樣的經(jīng)濟(jì)狀況？（2）江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些？（五）課后作業(yè)1.讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于東晉南朝時(shí)期的文化成就，下節(jié)課進(jìn)行分享。2.寫一篇短文，描述你心目中東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的景象。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的歷史有了較為全面的了解。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的原因、過程和影響，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力。同時(shí)，通過史料分析和小組討論等活動(dòng)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在講解東晉南朝政治制度的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些概念理解不夠清晰，需要進(jìn)一步加強(qiáng)解釋。此外，在課