高三語文二輪復(fù)習(xí)專題學(xué)案第二板塊小說閱讀第四講賞析環(huán)境描寫(原卷版+解析)

高2022屆高考語文第二輪復(fù)習(xí)講練學(xué)案之小說閱讀專題第四講賞析環(huán)境描寫【知識(shí)精講】環(huán)境是小說中人物活動(dòng)的特定空間，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境特點(diǎn)的概括也就分為自然環(huán)境特點(diǎn)概括和社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)概括兩類：[考向1]分析鑒賞自然環(huán)境描寫的作用1．方法(1)找準(zhǔn)位置，分析作用自然環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會(huì)有所區(qū)別。比如首段的自然環(huán)境描寫大致能起到交代地點(diǎn)、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用，處在文本中間的自然環(huán)境描寫大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用，處在末段的自然環(huán)境描寫大致能起到呼應(yīng)前文、營(yíng)造余韻等作用。(2)斟酌詞語，分析作用作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫來創(chuàng)設(shè)故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。為了達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果，作者往往會(huì)相應(yīng)地選擇一些能突顯主觀情感的詞語來描繪自然環(huán)境。如用凄風(fēng)、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調(diào)的詞語；或用艷陽、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調(diào)的詞語。不同色調(diào)的詞語營(yíng)造出迥異的自然環(huán)境效果。(3)抓住對(duì)象，分析作用(4)聯(lián)系情節(jié)，分析作用(5)聯(lián)系主題，分析作用在小說中，自然環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動(dòng)的特定場(chǎng)所，也是一定歷史時(shí)代、社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)的具體體現(xiàn)。首先將作品通覽一遍，再聯(lián)系作者創(chuàng)作意圖(如果有復(fù)雜背景，命題者一般會(huì)安排注釋標(biāo)明)，來反觀小說中自然環(huán)境描寫的作用，可以幫助我們準(zhǔn)確地理解作品主題，把握人物形象。2．步驟第一步：審清題目，明確要求。自然環(huán)境描寫題常見命題方式有：①結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用；②簡(jiǎn)要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。第二步：找準(zhǔn)區(qū)間，逐一分析。根據(jù)題目的提示，在原文中找到自然環(huán)境的具體語句，熟讀幾遍，并在關(guān)鍵的詞語、句子下做記號(hào)或?qū)懴潞?jiǎn)要的分析。第三步：組織答案，規(guī)范作答。組織答案，語言要精練，可以分條作答，也可將其整理成一個(gè)句群，分層作答。3．答題規(guī)范(1)模式一：自然環(huán)境本身(交代××?xí)r間，交代××背景，營(yíng)造××氛圍，渲染××氣氛)→情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊)→人物(烘托、映襯)→主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。(2)模式二：××具體描寫了××景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種××氣氛；渲染(奠定)了××的抒情基調(diào)；烘托了人物××的思想感情；為下文××情節(jié)的展開作了鋪墊，推動(dòng)了××的情節(jié)發(fā)展。[考向2]分析鑒賞社會(huì)環(huán)境描寫的作用1．方法(1)分析鑒賞社會(huì)環(huán)境描寫的作用，有必要先了解概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。方法如下：最后，具體分析作者筆下的社會(huì)環(huán)境所具有的特點(diǎn)，先用幾個(gè)詞語準(zhǔn)確概括環(huán)境的特點(diǎn)，再比較，看有什么共同特征，選用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。(2)①交代故事的時(shí)代背景。在小說的開頭，作者一般有社會(huì)環(huán)境描寫，交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。②渲染故事的環(huán)境氣氛，烘托心情。作者往往用生動(dòng)的社會(huì)環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③烘托人物的突出特點(diǎn)。小說中的社會(huì)環(huán)境描寫，能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。④暗示人物的前途命運(yùn)。社會(huì)環(huán)境描寫本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的，因此作者描寫社會(huì)環(huán)境，是為了更好地塑造人物形象。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫是以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。⑥2．步驟第一步：審清題干，明確要求。第二步：找準(zhǔn)區(qū)間，逐一分析。這一步我們要特別注意根據(jù)題目要求按圖索驥，找出小說中描寫社會(huì)環(huán)境的語句，逐一進(jìn)行分析。(1)(2)區(qū)分社會(huì)環(huán)境的類別，依據(jù)不同類別概括其特點(diǎn)：①人物活動(dòng)的場(chǎng)所，如家庭、街道及工作地點(diǎn)等，分析它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)；②弄清楚在此場(chǎng)所中的人際關(guān)系，是友善，還是緊張、冷漠；③要注意人物的生活、工作狀態(tài)和心境特點(diǎn)，是壓抑，還是愉悅等。第三步：整合信息，規(guī)范作答。梳理第二步分析的結(jié)果，整合相關(guān)信息，組織語言，規(guī)范作答。3．答題規(guī)范(1)模式一：突出(烘托、描寫、交代)了××，為××活動(dòng)提供了背景，與××(情節(jié))形成對(duì)比。(2)模式二：烘托(襯托、映襯)了××(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造××的形象。(3)模式三：觸發(fā)××思想(情感)的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，揭示了××主題。[考向3]分析環(huán)境描寫的手法環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時(shí)運(yùn)用的各種技巧，包括描寫的具體方法(修辭手法、表達(dá)技巧等)、描寫的角度(寫作順序、觀察角度、感覺角度等)。1．方法(1)分析自然環(huán)境描寫手法“兩找準(zhǔn)”一要找準(zhǔn)描寫技巧：①細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫、白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩，也稱工筆)。②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托。③借助比喻、擬人等修辭手法來描寫。二要找準(zhǔn)描寫角度：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等。②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景。③(2)分析社會(huì)環(huán)境描寫手法“兩關(guān)注”①交代人物活動(dòng)的地點(diǎn)(具體場(chǎng)所)和生活環(huán)境。②交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。③④⑤揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。2．步驟第二步：根據(jù)考向，思考答題角度。這就需要掌握環(huán)境描寫的常見手法。第三步：第四步：整合信息，分點(diǎn)作答。3．答題規(guī)范模式：找(找到環(huán)境描寫的句段)＋析(結(jié)合文句具體分析描寫手法的使用)＋點(diǎn)(點(diǎn)明描寫效果)。【對(duì)點(diǎn)精練】一、[對(duì)應(yīng)“分析鑒賞自然環(huán)境描寫的作用”]閱讀下面的文字，完成后面的題目。我要提個(gè)要求李曉楠柱子大名王鐵柱。柱子躺在床上想心事。他幾次想再去豬舍看看，可是由心里翻上來的惆悵，壓得他翻不動(dòng)身子。參軍前在家放豬，當(dāng)兵了還是放豬，壓根就沒摸過槍。在給家里的信中，他沒敢說，怕火爆脾氣的爹罵他沒出息，當(dāng)個(gè)兵還是豬倌。柱子明天就要離開現(xiàn)役部隊(duì)，一直有件煩惱事壓在心頭。從接到離隊(duì)的通知起，柱子就在心里想，一定要提個(gè)要求，不管是排長(zhǎng)來還是班長(zhǎng)來，自己一定要說出口。又是陰雨天，他的腰隱隱作痛，這令他想到了難忘的那一次。天像破了一道口子，雨水傾倒下來，平時(shí)乖乖聽話的豬，受了驚嚇，四處亂竄。雖然只有五十頭豬和他出來放風(fēng)，雨水、汗水拼命地往下淌，好不容易趕到了小路上，瓢潑的雨水打在臉上使人睜不開眼，柱子還是拼命地清點(diǎn)數(shù)目。少了一頭，看著豬們順著路往回跑，他放心地折回去尋找那頭丟了的豬。放豬的地方是一處淺灘，綠油油的野草早已經(jīng)被渾濁的雨水淹沒。突然，恍惚看見水中露出的一個(gè)豬頭，他撲到水中，水流不急，他用身子頂著豬的屁股，慢慢地向岸邊游。水不是很深，但嗆了水的豬好像蒙了，乖乖地聽他的話，這是柱子沒有想到的。事情進(jìn)行得好像非常順利，就在接近淺灘露出的石頭的時(shí)候，豬猛地甩動(dòng)了身子，柱子沒有提防，重重地摔倒在一旁的石頭上，隨之腰咔嚓一聲。等他醒來時(shí)，那頭豬就站在那里，好像犯了錯(cuò)似的，人畜同理，它也許知道是柱子救了它的命。柱子整個(gè)身子不能動(dòng)彈，雨水鋪天蓋地，突然遠(yuǎn)處傳來戰(zhàn)友的呼喚，那頭豬伸長(zhǎng)了肥嘟嘟的脖子，張開大嘴大吼，吼聲刺破雨幕，在山間回蕩。柱子還是第一次聽見比去屠宰場(chǎng)的哀嚎還響亮的豬叫聲，就是那聲豬叫，救了柱子。霞光萬丈，雨后的青山被薄薄的輕霧籠罩著，仿佛潑墨山水畫。柱子悄悄地走出畫面，離開了工作四年的地方，總是不時(shí)地回頭張望。忽然，他笑了，笑自己傻氣，慶幸自己的要求沒有說。(有刪改)小說四處畫線句子寫出了天氣的變化，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。二、[對(duì)應(yīng)“分析鑒賞社會(huì)環(huán)境描寫的作用”]閱讀下面的文字，完成后面的題目。寫標(biāo)語徐懷中“有空余時(shí)間，你不正好可以多練練古琴嗎？”汪參謀先是給別人打下手，很快她就成為標(biāo)語組的一支主力軍了。姜科長(zhǎng)特地配屬給她兩個(gè)兵，負(fù)責(zé)她工作所需的各項(xiàng)勤務(wù)，保證她不會(huì)從梯子上摔下來。下面一項(xiàng)是頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)狀不必說，千篇一律，都是那么一張硬紙片。獎(jiǎng)品是一條雪白的羊肚子毛巾，對(duì)外不會(huì)公開講的，其實(shí)是姜科長(zhǎng)掏自己津貼費(fèi)買來的，科里并沒有這一項(xiàng)開支。司儀朗聲宣布：“請(qǐng)汪可逾同志上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)！”會(huì)場(chǎng)響起一片熱烈的掌聲?？墒鞘塥?jiǎng)人小汪坐在最后一排長(zhǎng)板凳上直發(fā)笑，上邊再三催促，她死活不去領(lǐng)獎(jiǎng)。雖然那條羊肚子毛巾正是她特別需要的，寫標(biāo)語扎在右手腕上，石灰水就不至于流進(jìn)袖口里去。倒也說不上汪可逾如何反感，但她心里多少有些不舒服。給她的感覺這像是哄小孩子，沒有一個(gè)表彰決定，沒有一條羊肚子毛巾，難道我就不會(huì)好好干嗎？政治部主任考慮到，發(fā)獎(jiǎng)儀式再這樣勉強(qiáng)進(jìn)行下去，很可能鬧得誰都不好下臺(tái)。他向姜科長(zhǎng)暗示一下，姜科長(zhǎng)立即宣布：“今天的會(huì)議到此圓滿結(jié)束，散會(huì)！”(節(jié)選自《牽風(fēng)記》)第1段畫橫線的句子有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三、[對(duì)應(yīng)“分析環(huán)境描寫的手法”]閱讀下面的文字，完成后面的題目。除夕雪除夕夜，雪還在下著，對(duì)面的山已經(jīng)成了剛出籠的白面饅頭，被靄靄的暮色籠罩著?！斑青辍币宦?，一根枝丫在雪的重壓之下，帶著雪沫撲簌簌地落了下來。然后就是靜寂，無邊無際的靜寂。一個(gè)亮著暈黃的燈光的草屋下，幾個(gè)孩子倦倦地偎在炭燒火桶邊，旁邊一只燒煤的爐子，放著一只鋁鍋，里面“突突”地冒著熱氣，孩子們眼巴巴地望著。屋外傳來“咯吱咯吱”的響聲，老大飛快地拉開木門，門像老牛般哼唧著，光亮隨著門的開啟逐漸拉寬，像面鏡子躺在雪地里，她喊道：“媽！”母親挑著兩筐雪，拖著一地水跡走了進(jìn)來，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看著母親。母親摘下頭上的圍巾，臉頰凍得通紅，說：“以為有最后一班公交，沒想到今天三十，中午就沒了——”母親一早就出門買菜了。撥開筐子里的積雪，母親扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下來，老三委屈地撇嘴，眼圈泛紅，老大瞪了他們一眼，就去拎起爐上的鍋灌水。母親剝?nèi)チ松砩系能姶笠?，那還是父親留下的，抻了抻衣袖，看著這三個(gè)瘦骨伶仃的兒女，眨眨眼說：“今天過年我們吃元寶吧?！薄霸獙殻俊睅缀跏钱惪谕?，目光也聚光燈般投向了母親，老三吧嗒著滿嘴的口水。母親點(diǎn)頭，指揮道：“老大，你把這幾棵白菜洗洗！”“老二，去把床下的粉絲拿出來！”老三才五歲，睜著透亮的黑眼珠注視著母親，母親說：“你給我準(zhǔn)備一瓢水?！蹦赣H舀了幾碗白面在盆里，吩咐道：“加水！”老三兩只手顫巍巍地端著水瓢，滴了兩滴，“不夠！”母親說。又加了一點(diǎn)，母親直接從老三手里奪過水瓢，“嘩”的一聲，水沖到面里，隱了身，母親操手搓揉了起來，面團(tuán)像雪球一般滾大，圓滾滾的像個(gè)白胖子，母親安慰般拍打著面團(tuán)。洗凈的白菜從熱水里撈起，切碎，放到攤開的紗布里擰干，粉絲同樣燙軟，一起切碎，放在一個(gè)盆子里攪拌，加鹽，又一通拌著，白菜也慢慢泛著喜色?！帮溩?！”老二驚呼道，自從父親去世后，就一直沒有包過餃子，父親搟面皮是掐一小塊面劑，搟面杖搓動(dòng)兩下，一塊面皮就飛了出來。不像母親這樣費(fèi)勁。等三個(gè)孩子回到了屋里，三碗熱氣騰騰的水餃就端到了桌上。母親頗為神秘地說：“這里面有驚喜，你們誰吃到了，誰明年就有好運(yùn)喲！”老二咬了一口，驚叫道：“我吃到了！”就吐出一枚硬幣，攤開手掌，熠熠生輝。老三有些著急，吞了幾口溜光水滑的餃子，停了下來，翻著白眼看著老二，母親吃了一個(gè)餃子，鼓勵(lì)說：“三子，吃?。　崩洗罂粗赣H，說：“我吃撐了！”就把碗里兩個(gè)餃子撥到了母親的碗里，趕緊把碗抽走。母親牙齒“咯噔”了一聲，蹙眉，老三叫道：“媽也吃到了！”老二拍著巴掌說：“大姐，就你沒有吃到了！”(節(jié)選自《小小說月刊》)高2022屆高考語文第二輪復(fù)習(xí)講練學(xué)案之小說閱讀專題第四講賞析環(huán)境描寫【知識(shí)精講】環(huán)境是小說中人物活動(dòng)的特定空間，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境特點(diǎn)的概括也就分為自然環(huán)境特點(diǎn)概括和社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)概括兩類：自然環(huán)境描寫，指對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。社會(huì)環(huán)境描寫，指對(duì)人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。環(huán)境為人物活動(dòng)和情節(jié)展開提供了時(shí)空位置，它服從于小說形象、情節(jié)和主題的需要，這是與散文的不同之處，故能體現(xiàn)小說的體裁特征。對(duì)小說環(huán)境描寫的考查，其考查方向有三種：分析鑒賞自然環(huán)境描寫的作用、分析鑒賞社會(huì)環(huán)境描寫的作用、分析環(huán)境描寫的手法。[考向1]分析鑒賞自然環(huán)境描寫的作用1．方法(1)找準(zhǔn)位置，分析作用自然環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會(huì)有所區(qū)別。比如首段的自然環(huán)境描寫大致能起到交代地點(diǎn)、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用，處在文本中間的自然環(huán)境描寫大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用，處在末段的自然環(huán)境描寫大致能起到呼應(yīng)前文、營(yíng)造余韻等作用。(2)斟酌詞語，分析作用作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫來創(chuàng)設(shè)故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。為了達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果，作者往往會(huì)相應(yīng)地選擇一些能突顯主觀情感的詞語來描繪自然環(huán)境。如用凄風(fēng)、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調(diào)的詞語；或用艷陽、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調(diào)的詞語。不同色調(diào)的詞語營(yíng)造出迥異的自然環(huán)境效果。(3)抓住對(duì)象，分析作用作者在選擇描寫對(duì)象時(shí)事先都要進(jìn)行仔細(xì)斟酌，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)淖匀画h(huán)境描寫有助于人物形象的刻畫和主題的表達(dá)。為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，作者往往要為小說中的人物設(shè)置多種不同的活動(dòng)背景，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。(4)聯(lián)系情節(jié)，分析作用每篇小說中的景物描寫都不可能脫離作品的敘事而獨(dú)立存在，總是與情節(jié)發(fā)展或人物心理相關(guān)聯(lián)的，只有把景物描寫放到小說的具體情境中來考慮，才能準(zhǔn)確把握它的作用。許多優(yōu)秀的作品，總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，或展示世態(tài)風(fēng)情，或暗示人物命運(yùn)，或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(5)聯(lián)系主題，分析作用在小說中，自然環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動(dòng)的特定場(chǎng)所，也是一定歷史時(shí)代、社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)的具體體現(xiàn)。首先將作品通覽一遍，再聯(lián)系作者創(chuàng)作意圖(如果有復(fù)雜背景，命題者一般會(huì)安排注釋標(biāo)明)，來反觀小說中自然環(huán)境描寫的作用，可以幫助我們準(zhǔn)確地理解作品主題，把握人物形象。2．步驟第一步：審清題目，明確要求。自然環(huán)境描寫題常見命題方式有：①結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用；②簡(jiǎn)要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。第二步：找準(zhǔn)區(qū)間，逐一分析。根據(jù)題目的提示，在原文中找到自然環(huán)境的具體語句，熟讀幾遍，并在關(guān)鍵的詞語、句子下做記號(hào)或?qū)懴潞?jiǎn)要的分析。找準(zhǔn)分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度：如果是分析文中某一處環(huán)境描寫，就要考慮這一環(huán)境描寫起到了哪些方面的作用；如果是多處環(huán)境描寫，就要考慮這幾處環(huán)境描寫有哪些共同作用，或是分別起到了怎樣的作用。第三步：組織答案，規(guī)范作答。組織答案，語言要精練，可以分條作答，也可將其整理成一個(gè)句群，分層作答。3．答題規(guī)范(1)模式一：自然環(huán)境本身(交代××?xí)r間，交代××背景，營(yíng)造××氛圍，渲染××氣氛)→情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊)→人物(烘托、映襯)→主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。(2)模式二：××具體描寫了××景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種××氣氛；渲染(奠定)了××的抒情基調(diào)；烘托了人物××的思想感情；為下文××情節(jié)的展開作了鋪墊，推動(dòng)了××的情節(jié)發(fā)展。[考向2]分析鑒賞社會(huì)環(huán)境描寫的作用1．方法(1)分析鑒賞社會(huì)環(huán)境描寫的作用，有必要先了解概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。方法如下：首先，分析社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，找到描寫社會(huì)環(huán)境的語句和段落，關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時(shí)間等。其次，根據(jù)找出的句段，重新組合作者描寫的畫面，并在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味社會(huì)環(huán)境的整體特色。最后，具體分析作者筆下的社會(huì)環(huán)境所具有的特點(diǎn)，先用幾個(gè)詞語準(zhǔn)確概括環(huán)境的特點(diǎn)，再比較，看有什么共同特征，選用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。(2)分析小說的社會(huì)環(huán)境描寫，要與中心聯(lián)系起來，要和人物個(gè)性、命運(yùn)聯(lián)系起來，要與故事的背景和情感基調(diào)聯(lián)系起來，要思路開闊，多從不同的角度思考：①交代故事的時(shí)代背景。在小說的開頭，作者一般有社會(huì)環(huán)境描寫，交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。②渲染故事的環(huán)境氣氛，烘托心情。作者往往用生動(dòng)的社會(huì)環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③烘托人物的突出特點(diǎn)。小說中的社會(huì)環(huán)境描寫，能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。④暗示人物的前途命運(yùn)。社會(huì)環(huán)境描寫本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的，因此作者描寫社會(huì)環(huán)境，是為了更好地塑造人物形象。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫是以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。⑥深化小說的主題思想。分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)真考察。2．步驟第一步：審清題干，明確要求。第二步：找準(zhǔn)區(qū)間，逐一分析。這一步我們要特別注意根據(jù)題目要求按圖索驥，找出小說中描寫社會(huì)環(huán)境的語句，逐一進(jìn)行分析。(1)遵循規(guī)律，找到分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度：①交代人物活動(dòng)、成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物的性格，或環(huán)境影響人物的性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)，揭示小說的主題。(2)區(qū)分社會(huì)環(huán)境的類別，依據(jù)不同類別概括其特點(diǎn)：①人物活動(dòng)的場(chǎng)所，如家庭、街道及工作地點(diǎn)等，分析它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)；②弄清楚在此場(chǎng)所中的人際關(guān)系，是友善，還是緊張、冷漠；③要注意人物的生活、工作狀態(tài)和心境特點(diǎn)，是壓抑，還是愉悅等。第三步：整合信息，規(guī)范作答。梳理第二步分析的結(jié)果，整合相關(guān)信息，組織語言，規(guī)范作答。3．答題規(guī)范(1)模式一：突出(烘托、描寫、交代)了××，為××活動(dòng)提供了背景，與××(情節(jié))形成對(duì)比。(2)模式二：烘托(襯托、映襯)了××(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造××的形象。(3)模式三：觸發(fā)××思想(情感)的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，揭示了××主題。[考向3]分析環(huán)境描寫的手法環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時(shí)運(yùn)用的各種技巧，包括描寫的具體方法(修辭手法、表達(dá)技巧等)、描寫的角度(寫作順序、觀察角度、感覺角度等)。1．方法(1)分析自然環(huán)境描寫手法“兩找準(zhǔn)”一要找準(zhǔn)描寫技巧：①細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫、白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩，也稱工筆)。②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托。③借助比喻、擬人等修辭手法來描寫。二要找準(zhǔn)描寫角度：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等。②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景。③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等。(2)分析社會(huì)環(huán)境描寫手法“兩關(guān)注”一要關(guān)注具體體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的詞句。社會(huì)環(huán)境描寫文字不像自然環(huán)境描寫文字那樣集中，像“軟環(huán)境”文字是滲透于字里行間的，閱讀時(shí)要注意捕捉并整理相關(guān)信息。二要關(guān)注環(huán)境特點(diǎn)，多角度思考。分析作用是建立在對(duì)其特點(diǎn)的把握基礎(chǔ)之上的，只有準(zhǔn)確把握了社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，才能合理地分析其作用。分析時(shí)注意以下思考角度：①交代人物活動(dòng)的地點(diǎn)(具體場(chǎng)所)和生活環(huán)境。②交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。③交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格。④制造懸念，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。⑤揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。2．步驟第一步：審讀題干，明確考向。通過審讀題干中的關(guān)鍵詞，把握題目考查的是描寫手法，還是修辭手法。第二步：根據(jù)考向，思考答題角度。這就需要掌握環(huán)境描寫的常見手法。第三步：根據(jù)題干要求，確定方法并結(jié)合文本判斷分析。第四步：整合信息，分點(diǎn)作答。3．答題規(guī)范模式：找(找到環(huán)境描寫的句段)＋析(結(jié)合文句具體分析描寫手法的使用)＋點(diǎn)(點(diǎn)明描寫效果)?！緦?duì)點(diǎn)精練】一、[對(duì)應(yīng)“分析鑒賞自然環(huán)境描寫的作用”]閱讀下面的文字，完成后面的題目。我要提個(gè)要求李曉楠柱子大名王鐵柱。柱子躺在床上想心事。他幾次想再去豬舍看看，可是由心里翻上來的惆悵，壓得他翻不動(dòng)身子。參軍前在家放豬，當(dāng)兵了還是放豬，壓根就沒摸過槍。在給家里的信中，他沒敢說，怕火爆脾氣的爹罵他沒出息，當(dāng)個(gè)兵還是豬倌。柱子明天就要離開現(xiàn)役部隊(duì)，一直有件煩惱事壓在心頭。從接到離隊(duì)的通知起，柱子就在心里想，一定要提個(gè)要求，不管是排長(zhǎng)來還是班長(zhǎng)來，自己一定要說出口。床鋪上靠著墻的是一拉溜的書，整整齊齊四十八本，那是排長(zhǎng)送的，書邊都翻翹著，卻沒有一粒灰塵，除了照看豬，就是這四十八本書陪伴著他度過漫長(zhǎng)的黑夜。起初，初中畢業(yè)的柱子哪看得懂呀，每次排長(zhǎng)來都要抽查學(xué)習(xí)成果。起初柱子并不理會(huì)，放豬不丟豬也就行了，密密麻麻的字，我認(rèn)識(shí)它，它也不理會(huì)我。排長(zhǎng)那可不干，基本是一個(gè)月一次，后來親自下了命令，每個(gè)月定出一定的閱讀量，每次來還帶來試卷，現(xiàn)場(chǎng)答卷，現(xiàn)場(chǎng)閱卷。答錯(cuò)的題，排長(zhǎng)就耐心地講，一次竟然講到了深夜。柱子心里不舒服，排長(zhǎng)這不是有病嗎？《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《管理學(xué)》這些書讓柱子頭疼。直到知道那次排長(zhǎng)深夜回連部摔進(jìn)了水溝里，斷了腿，柱子才漸漸地化解了心頭的怨氣。漸漸地，柱子喜歡上了讀書。工作之余，柱子總是偷跑到四十里地之外的書店買一些家畜養(yǎng)殖和防病的書。第二年，部隊(duì)給養(yǎng)殖場(chǎng)配了圖書架和二百多本圖書，這可讓柱子樂開了花。這養(yǎng)殖場(chǎng)其實(shí)說白了就是四個(gè)當(dāng)兵的養(yǎng)著五百頭豬。其他人等不到母豬懷胎下崽就溜了。養(yǎng)殖場(chǎng)就在離連部四十里外的山坳里，每天臭烘烘的，誰愿意干這養(yǎng)豬的活？柱子每次想提出調(diào)離，前兩天總是有人調(diào)走了，心里想，再等等吧，下次早說。就這樣，柱子慢慢地習(xí)慣了，習(xí)慣的還有這里的環(huán)境和五百頭豬。給家里寄照片，他都穿戴整齊，以大山為背景，滿臉的微笑。家里回信說，當(dāng)兵就是不一樣，英姿颯爽，就是瘦了、黑了?？戳T信，柱子都苦笑著將信整理好壓在枕頭下。想著想著，柱子眼睛不由地濕潤(rùn)了，翻過身思索著什么。又是陰雨天，他的腰隱隱作痛，這令他想到了難忘的那一次。天像破了一道口子，雨水傾倒下來，平時(shí)乖乖聽話的豬，受了驚嚇，四處亂竄。雖然只有五十頭豬和他出來放風(fēng)，雨水、汗水拼命地往下淌，好不容易趕到了小路上，瓢潑的雨水打在臉上使人睜不開眼，柱子還是拼命地清點(diǎn)數(shù)目。少了一頭，看著豬們順著路往回跑，他放心地折回去尋找那頭丟了的豬。放豬的地方是一處淺灘，綠油油的野草早已經(jīng)被渾濁的雨水淹沒。突然，恍惚看見水中露出的一個(gè)豬頭，他撲到水中，水流不急，他用身子頂著豬的屁股，慢慢地向岸邊游。水不是很深，但嗆了水的豬好像蒙了，乖乖地聽他的話，這是柱子沒有想到的。事情進(jìn)行得好像非常順利，就在接近淺灘露出的石頭的時(shí)候，豬猛地甩動(dòng)了身子，柱子沒有提防，重重地摔倒在一旁的石頭上，隨之腰咔嚓一聲。等他醒來時(shí)，那頭豬就站在那里，好像犯了錯(cuò)似的，人畜同理，它也許知道是柱子救了它的命。柱子整個(gè)身子不能動(dòng)彈，雨水鋪天蓋地，突然遠(yuǎn)處傳來戰(zhàn)友的呼喚，那頭豬伸長(zhǎng)了肥嘟嘟的脖子，張開大嘴大吼，吼聲刺破雨幕，在山間回蕩。柱子還是第一次聽見比去屠宰場(chǎng)的哀嚎還響亮的豬叫聲，就是那聲豬叫，救了柱子。窗外的雨聲急促起來，柱子下意識(shí)地摸了摸自己的腰。四年部隊(duì)生活鍛煉了身體，也鍛煉了意志。柱子不用看記事本，他如數(shù)家珍，排長(zhǎng)口頭表揚(yáng)二十八次，班長(zhǎng)口頭表揚(yáng)四十八次，每次的事由和時(shí)間，清清楚楚記在本子上，記在心里。排長(zhǎng)最莊重表揚(yáng)的一次是獎(jiǎng)勵(lì)他連續(xù)四年沒有讓豬得瘟疫，為部隊(duì)后勤保障做出了貢獻(xiàn)。要離開了，柱子也很失落，最多的一次放豬二百一十二頭，他站在前面，就像是指揮官，喊著口令，豬們向左又向右，轉(zhuǎn)身當(dāng)然是稀里嘩啦的，但柱子心里敞亮，好像自己在帶隊(duì)伍。想著想著，柱子自己偷著樂了，想到這里仿佛才是自己四年當(dāng)兵生活的最大樂趣。排長(zhǎng)是帶著朝霞來的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來朗朗的笑聲。柱子高興不起來，合計(jì)一宿的話卡在喉里?！拌F柱同志，就要離隊(duì)了，還有什么要求嗎？”排長(zhǎng)謙和地說。柱子欲言又止，“我是有……”排長(zhǎng)笑著遞過來三張紙，柱子接過來，頓時(shí)呆了，不敢相信自己的眼睛。分別是解放軍某學(xué)院的免試通知書、長(zhǎng)虹畜牧集團(tuán)的聘任書、三等功的嘉獎(jiǎng)令。排長(zhǎng)伸出雙臂將鐵柱緊緊地?cái)堅(jiān)趹牙?，眼里充盈著淚水，喃喃地說：“鐵柱同志辛苦了，四年時(shí)間里養(yǎng)豬場(chǎng)來來走走五十六名戰(zhàn)士，你是唯一一個(gè)堅(jiān)守下來的?！敝佣勾蟮臏I珠滴落在排長(zhǎng)的肩頭，排長(zhǎng)為了自己用心良苦。霞光萬丈，雨后的青山被薄薄的輕霧籠罩著，仿佛潑墨山水畫。柱子悄悄地走出畫面，離開了工作四年的地方，總是不時(shí)地回頭張望。忽然，他笑了，笑自己傻氣，慶幸自己的要求沒有說。(有刪改)小說四處畫線句子寫出了天氣的變化，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。[答案]①串聯(lián)情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。前兩處以“雨”引發(fā)回憶，展示柱子在部隊(duì)成長(zhǎng)和進(jìn)步的曲折歷程；后兩處以“霞”渲染氣氛，揭示小說的美好結(jié)局，突出柱子在排長(zhǎng)的幫助下在平凡的崗位上鍛煉成才。②烘托人物心理，塑造人物形象。前兩處的“雨”展現(xiàn)了柱子內(nèi)心變化的過程，使柱子的成長(zhǎng)更真實(shí)可感，使柱子形象更立體動(dòng)人；后兩處的“霞”烘托出柱子的喜悅、自豪的心情，暗示柱子前途一片光明，完成了對(duì)柱子通過努力和堅(jiān)守崗位成才的形象塑造，也謳歌了戰(zhàn)友情深。[閱讀導(dǎo)引]這篇小說的故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，開篇寫當(dāng)兵喂了幾年豬的柱子在即將離開部隊(duì)時(shí)，自己一定要向排長(zhǎng)提個(gè)要求，很自然地點(diǎn)了題。究竟想提出什么要求？也引起了讀者的閱讀興趣。接下來小說的主體部分插敘了排長(zhǎng)鼓勵(lì)并督促柱子自學(xué)文化知識(shí)，柱子放豬時(shí)遭遇洪水等典型事例，交代了柱子在部隊(duì)成長(zhǎng)和進(jìn)步的曲折經(jīng)歷。最后寫排長(zhǎng)為即將離隊(duì)的柱子送來了解放軍某學(xué)院的免試通知書、長(zhǎng)虹畜牧集團(tuán)的聘任書、三等功的嘉獎(jiǎng)令。小說歌頌了在平凡崗位成才的普通英雄，謳歌了部隊(duì)大熔爐對(duì)普通士兵成長(zhǎng)的助力，集中表現(xiàn)了軍地兩用人才培養(yǎng)的主題，升華了對(duì)部隊(duì)助力士兵成長(zhǎng)的主題價(jià)值。二、[對(duì)應(yīng)“分析鑒賞社會(huì)環(huán)境描寫的作用”]閱讀下面的文字，完成后面的題目。寫標(biāo)語徐懷中文化教員的職責(zé)，本來是為司令部干部戰(zhàn)士上文化課。眼下一個(gè)戰(zhàn)役接一個(gè)戰(zhàn)役，根本沒有休整時(shí)間，文化課早撂到一邊去了。汪可逾不好意思總是處于“失業(yè)”狀態(tài)，她跑去找“五號(hào)”要工作。齊競(jìng)倒不覺得這有什么不妥。“有空余時(shí)間，你不正好可以多練練古琴嗎？”如果在文藝團(tuán)體，你一天二十四小時(shí)練琴，那是提高專業(yè)水平，領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)群眾稱贊。在九旅司令部，練琴多了，人家自然就會(huì)有反映，話講得很不中聽。完成了本職工作，利用業(yè)余時(shí)間練琴，別人就管不了那么寬啦。小汪考慮很實(shí)際。“五號(hào)”找來政治部宣傳科的姜科長(zhǎng)，當(dāng)面把文化教員汪可逾推薦給他，由宣傳科安排小汪參加標(biāo)語組工作。姜科長(zhǎng)知道，小汪出身于一個(gè)頗有名望的書法世家，標(biāo)語組求之不得的。他心里那一份興高采烈，就別提了！表面卻假作誠惶誠恐的樣子說：“首長(zhǎng)！我怎么好收編汪參謀這位大才女，嚇?biāo)懒宋覀冃〗M那些人，誰還敢動(dòng)筆寫標(biāo)語？”汪參謀先是給別人打下手，很快她就成為標(biāo)語組的一支主力軍了。姜科長(zhǎng)特地配屬給她兩個(gè)兵，負(fù)責(zé)她工作所需的各項(xiàng)勤務(wù)，保證她不會(huì)從梯子上摔下來?，F(xiàn)在小汪單獨(dú)執(zhí)行任務(wù)了，便立即舍棄了常用的美術(shù)字，恢復(fù)使用柳體楷書，充分發(fā)揮了她的童子功優(yōu)勢(shì)。雖然在磚墻上很難體現(xiàn)毛筆字的奧秘之處，但畢竟是楷書，更容易為讀者所接受。老鄉(xiāng)們反映說：“這位女八路寫出的字與別人不一樣，一眼就認(rèn)得出，不用你大傷腦筋去猜?！贝呵锾爝€好，一到七八月，面對(duì)被太陽烤得滾燙滾燙的一道磚墻，去刷大標(biāo)語，真得拿出一點(diǎn)精神頭來。強(qiáng)烈的紫外線照射下，臂膀和脖頸上立時(shí)就脫掉一層皮。十冬臘月，小汪幾乎是顫顫巍巍站在木梯的頂端了，還要高高舉起手臂，向上夠著去寫標(biāo)語。石灰水倒流進(jìn)入，順著小臂而腋窩、而腹股溝、而大腿小腿，冰涼冰涼的直至腳板心。行軍途中，部隊(duì)休息埋鍋造飯，標(biāo)語組嘩啦一下全散了出去，要不了多久，村里再找不出空白墻壁了。怕就怕的是，往往寫到半半拉拉，傳來緊急集合號(hào)聲，部隊(duì)開拔了。標(biāo)語組慌了手腳，不得不立即收拾攤子，跑步去趕部隊(duì)。汪可逾也趕上過這樣的情況，兩個(gè)小戰(zhàn)士急得像熱鍋上的螞蟻，不住地喊：“汪參謀！快下來，快下來！部隊(duì)走遠(yuǎn)了！”汪可逾像是根本沒有聽到，只管站在梯子上繼續(xù)刷她的大標(biāo)語。即刻停手，去追大部隊(duì)，把尚未完成的一半標(biāo)語留在墻上，算是怎么一回事呢？她絕對(duì)不能接受。直到寫完最后一個(gè)字，勾上了黑邊，任務(wù)圓滿完成。延誤太久，部隊(duì)出去很有些里程了。他們不要命地緊追慢趕，汪可逾大口大口喘氣，再也支持不住了。兩個(gè)戰(zhàn)士只好扔掉標(biāo)語桶子，分左右一邊一個(gè)，架著汪參謀猛跑……汪可逾是標(biāo)語組人員中出勤率最高的。隨著部隊(duì)行軍路線，遼闊的冀魯平原不知多少面墻壁上，都留下了她的楷書手跡，堪稱明麗燦爛的一道戰(zhàn)地風(fēng)景。旅政治部組織了一次表彰會(huì)，特地表揚(yáng)汪可逾在宣傳戰(zhàn)線上取得的突出成果。會(huì)議就在標(biāo)語組工作現(xiàn)場(chǎng)舉行，由政治部主任親自主持，宣傳科長(zhǎng)宣讀了表揚(yáng)決定。下面一項(xiàng)是頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)狀不必說，千篇一律，都是那么一張硬紙片。獎(jiǎng)品是一條雪白的羊肚子毛巾，對(duì)外不會(huì)公開講的，其實(shí)是姜科長(zhǎng)掏自己津貼費(fèi)買來的，科里并沒有這一項(xiàng)開支。司儀朗聲宣布：“請(qǐng)汪可逾同志上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)！”會(huì)場(chǎng)響起一片熱烈的掌聲?？墒鞘塥?jiǎng)人小汪坐在最后一排長(zhǎng)板凳上直發(fā)笑，上邊再三催促，她死活不去領(lǐng)獎(jiǎng)。雖然那條羊肚子毛巾正是她特別需要的，寫標(biāo)語扎在右手腕上，石灰水就不至于流進(jìn)袖口里去。倒也說不上汪可逾如何反感，但她心里多少有些不舒服。給她的感覺這像是哄小孩子，沒有一個(gè)表彰決定，沒有一條羊肚子毛巾，難道我就不會(huì)好好干嗎？政治部主任考慮到，發(fā)獎(jiǎng)儀式再這樣勉強(qiáng)進(jìn)行下去，很可能鬧得誰都不好下臺(tái)。他向姜科長(zhǎng)暗示一下，姜科長(zhǎng)立即宣布：“今天的會(huì)議到此圓滿結(jié)束，散會(huì)！”(節(jié)選自《牽風(fēng)記》)第1段畫橫線的句子有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[答案]①點(diǎn)明背景。故事發(fā)生在一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、硝煙不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，營(yíng)造了一種緊張的氛圍；②點(diǎn)明故事發(fā)生的原因。正因?yàn)閼?zhàn)役一個(gè)接一個(gè)，文化課無法上，汪可逾才會(huì)去要?jiǎng)e的工作；③情節(jié)鋪墊(或“引出下文”)。正因?yàn)樗摹笆I(yè)”，才引出了下文請(qǐng)求新工作、刷標(biāo)語等情節(jié)。[閱讀導(dǎo)引]標(biāo)題“寫標(biāo)語”是小說的中心事件，也是貫串小說的線索。小說就是通過寫標(biāo)語這件事來表現(xiàn)汪可逾這個(gè)人物。那么小說又是怎么安排情節(jié)的呢？首段點(diǎn)明戰(zhàn)爭(zhēng)年代的背景，交代故事發(fā)生的原因：文化課無法上，汪可逾才會(huì)去要?jiǎng)e的工作，才引出了下面刷標(biāo)語的情節(jié)，表現(xiàn)了汪可逾主動(dòng)工作的熱情。接下來寫汪可逾放棄標(biāo)語常用的美術(shù)字，而用她熟悉的楷書來寫標(biāo)語，表現(xiàn)了她不拘常規(guī)的個(gè)性。又通過寫部隊(duì)開拔，別人都會(huì)放下手頭的工作就走，她卻堅(jiān)持要寫完標(biāo)語，表現(xiàn)了她工作較真。最后通過政治部給予她工作上的表彰，她卻不愿接受那些榮譽(yù)的情節(jié)表現(xiàn)了她淡泊榮譽(yù)的品質(zhì)。小說正是通過這些小事來突顯主人公不同于常人的“個(gè)性美”。三、[對(duì)應(yīng)“分析環(huán)境描寫的手法”]閱讀下面的文字，完成后面的題目。除夕雪除夕夜，雪還在下著，對(duì)面的山已經(jīng)成了剛出籠的白面饅頭，被靄靄的暮色籠罩著?！斑青辍币宦暎桓ρ驹谘┑闹貕褐?，帶著雪沫撲簌簌地落了下來。然后就是靜寂，無邊無際的靜寂。一個(gè)亮著暈黃的燈光的草屋下，幾個(gè)孩子倦倦地偎在炭燒火桶邊，旁邊一只燒煤的爐子，放著一只鋁鍋，里面“突突”地冒著熱氣，孩子們眼巴巴地望著。屋外傳來“咯吱咯吱”的響聲，老大飛快地拉開木門，門像老牛般哼唧著，光亮隨著門的開啟逐漸拉寬，像面鏡子躺在雪地里，她喊道：“媽！”母親挑著兩筐雪，拖著一地水跡走了進(jìn)來，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看著母親。母親摘下頭上的圍巾，臉頰凍得通紅，說：“以為有最后一班公交，沒想到今天三十，中午就沒了——”母親一早就出門買菜了。撥開筐子里的積雪，母親扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下來，老三委