高三畢業(yè)班語文?？键c歸納與變式演練(課標全國版)專題22詩歌鑒賞之語言-2022年高三畢業(yè)班語文?？键c歸納與變式演練(課標全國版)(原卷版+解析)

專題22詩歌鑒賞之語言專題導航目錄TOC\o"1-3"\h\u?？键c01煉字 1常考點02詩句含義 3?？键c03賞析詩句 4?？键c04風格 6拓展?？键c詩歌鑒賞之語言 9?？键c歸納?？键c01煉字【典例1】閱讀下面這首詩，完成下面小題。獨不見沈佺期盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。白狼河北音書斷，丹鳳城①南秋夜長。誰謂含愁獨不見，更教明月照流黃②！[注]①丹鳳城：指長安。②流黃：黃紫色相間的絲織品，此指帷帳。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．本詩借用樂府古題“獨不見”。郭茂倩解題云：“獨不見，傷思而不得見也?！边@恰如李白詩言：“相思相見知何日？此時此夜難為情?！盉．首聯(lián)中開頭兩句“郁金堂”、“玳瑁梁”描繪女主人公的閨房之美，通過正面襯托抒寫了女主人公“思而不得見”的愁腸。C．頸聯(lián)承接頷聯(lián)中的苦苦相“憶”，思婦在京城苦苦思憶丈夫，哪曾想夫婿音訊斷絕，思婦在京城滿懷擔憂，惴惴不安。D．尾聯(lián)構(gòu)思新穎，先寫主人公愁苦至極的內(nèi)心獨白，再寫其不勝愁苦而遷怒于明月，意境較前人開拓一步，增添了抒情色彩。2．“九月寒砧催木葉”一句中“木葉”一詞能否換成“樹葉”？為什么？請結(jié)合詩句進行分析?！炯记牲c撥】煉字一般是要求分析“詩眼”，詩歌的“詩眼”即為詩歌的關(guān)鍵所在，基本上有兩種類型，煉字有兩種類型：統(tǒng)攝全篇，或者一字傳神。統(tǒng)攝全篇型，要結(jié)合全詩，逐聯(lián)（句）解說詩眼的體現(xiàn)，詩句解說要扣緊詩眼。充分體現(xiàn)詩眼“牽一發(fā)而動全身”的特點。一字傳神型，則重在透過詩眼，分析詩歌旨意，傳達作者情感。字句的解說要具體，要聯(lián)系描寫情境、上下文意、詩作標題、作者情感等方面加以理解。煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫景的詩句往往有煉境的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過渡、詩眼等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題可按以下步驟操作：第一步解釋該字在句中的含義或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象(詞類活用)（釋含義）第二步展開聯(lián)想和想象，把該字放入到句中描述景象（描景象）第三步分析采用的藝術(shù)表現(xiàn)手法或修辭手法，情與景的關(guān)系，及寫景方法）（明手法）第四步點出該字烘托了怎樣的意境或者表達了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達效果（點情境/表感情/談效果）【變式演練1】閱讀下面這首詩，完成下面小題。春雪晚晴出西村范浚步屐尋春犯雪泥，村南村北鵓鳩啼。墮梅殘白猶明樹，著柳暗黃初映堤。風景快晴云擘絮，江天未暮日懸規(guī)。最憐碧漲侵沙尾，更傍橫橋一杖藜。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．首句工于煉字，一個“犯”字從側(cè)面寫出道路難行，突出了詩人尋春之不易。B．頷聯(lián)與“海日生殘夜，江春人舊年”一樣都蘊含著詩人對自然界新舊交替的感悟。C．頸聯(lián)上句寫天快放晴之時白云如絮，下句寫天放晴后落日如規(guī)，極富畫面感D．尾聯(lián)著眼于近景，用“最憐”二字直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人對初春美景的喜愛之情。2．你認為這首詩中哪個詞語能夠統(tǒng)領全篇？請結(jié)合全詩簡要分析。常考點02詩句含義【典例1】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。感懷劉長卿秋風落葉正堪悲，黃菊殘花欲待誰。水近偏逢寒氣早，山深常見日光遲。愁中卜命看周易，夢里招魂讀楚詞。自笑不如湘浦雁，飛來即是北歸時。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．頷聯(lián)中“偏逢”“常見”表現(xiàn)了詩人因時光易逝而不能建功立業(yè)的怨憤之情。B．頸聯(lián)出句寫詩人愁苦時翻看易經(jīng)，給自己占上一卦，以安慰愁苦的心靈。C．頸聯(lián)虛實結(jié)合，對句以虛幻的夢境來表現(xiàn)詩人的愁苦之深，是為虛寫。D．尾聯(lián)運用對比手法，詩人自嘲自己還不如湘浦雁，進一步突出其命運的悲慘。2．詩歌首聯(lián)有哪些作用？請簡要概括。【技巧點撥】分析詩句含義的能力。答題時一般先簡單的翻譯或描述詩句的內(nèi)容，然后抓住詩句中的重點詞語概括詩句的內(nèi)容，如是景物描寫概括特征，最后結(jié)合詩句中的詞語、手法和注釋等內(nèi)容分析詩句表達的情感。分析詩句的作用的題目，首先明確詩句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時注意詩句的位置，開頭主要是統(tǒng)領全詩，奠定情感基調(diào)，和標題、結(jié)尾相照應，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應標題、開頭和卒章顯志等?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。少年行雍陶（注）不倚軍功有俠名，可憐球獵少年情。戴鈴健鶻隨聲下，撼珮驕驄弄影行。覓匠重裝燕客劍，對人新按越姬箏。豈知儒者心偏苦，吟向秋風白發(fā)生。（注）雍陶（805—？）。字國鈞，成都人。出身貧寒。文宗大和八年（834）登進士第，曾任侍御史、國子毛詩博士、簡州刺史，世稱雍簡州。后辭官閑居，養(yǎng)病傲世。不知所終。1．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．詩歌開篇描繪了一位不依仗軍功卻重俠名、縱情于蹴鞠的少年行獵者的形象。B．詩人通過側(cè)面描寫的方式，從視覺和聽覺兩方面寫出了"少年"矯健的身姿。C．詩歌圍繞“少年”逐層精細描寫，刻畫這個英武灑脫、尚義高志的豐滿形象。D．詩中的“少年”可能是詩人想象虛構(gòu)出來的人物，以此折射自己的生活理想。2．詩的最后兩句有什么含意？怎樣理解它和前六句的關(guān)系？請簡要分析。?？键c03賞析詩句【典例1】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春盡韓偓①惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。細水浮花歸別澗，斷云②含雨入孤村。人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園。（注）①韓偓，晚唐五代詩人。晚唐時曾任翰林學士，后被貶出朝，唐亡后流寓各地，此詩即作于寓居南安時。②斷云：片片云朵。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)寫詩人醉酒，反復渲染一個“醉”字，突出詩人悼惜春光的哀痛心情。B．頸聯(lián)由春歸引起空度年華之恨和孤獨寂寞之苦。C．尾聯(lián)春天已逝去，美景已不再，但流鶯仍在，所以詩人清晨還會來到西園。D．全詩有敘述，有描寫，有議論，扣住“春盡”，層層深入抒發(fā)情感。2．本詩頷聯(lián)廣受后世稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處?！炯记牲c撥】（一）賞析詩句四技巧1．弄懂表層含意這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提?；卮鸫祟悊栴}時，要著眼全篇，不能孤立地評析某一詩句。2．把握句式特點類型特點倒裝句有種錯位的美互文句有種開合的美對仗句有種整飭的美煉字句有種凝練的美3.關(guān)注表達技巧有的運用修辭手法，有的運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞時要看出其在表達上的特別之處。4．注意句子位置注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子在詩中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。首句點題、開篇、奠定感情基調(diào)中間句轉(zhuǎn)折文意、承上啟下尾句或卒章顯志，或另辟新境，或含蓄雋永(以景結(jié)情句)（二）解題步驟1、解讀內(nèi)涵：結(jié)合詩句的語境概括詩句的內(nèi)容2、抓住特點：抓住詩句寫法或內(nèi)容上突出的一點簡析3、點出情境：點出該句營造的意境和表達的情感4、整合答案：按照要求整合答案，然后細心檢查【變式演練1】閱讀下面這首詞，完成下面小題。浣溪沙孫光憲蓼岸①風多橘柚香，江邊一望楚天長。片帆煙際閃孤光。目送征鴻②飛杳杳③，思隨流水去茫茫。蘭紅波碧憶瀟湘。①蓼岸：開滿蓼花的江岸。②征鴻：遠飛的大雁。③杳杳：深遠貌。1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．首句是寫詩人送別親人時，在江岸上看到的蓼花盛開，傳來陣陣桔柚的芳馨。B．第二句“一望”二字，頗能傳神，抒發(fā)了詩人站在江邊眺望時內(nèi)心喜悅的心情。C．過片兩句，上句是寫目送，下句是寫心隨，構(gòu)思新穎巧妙，對仗工整，意境深遠。D．結(jié)句似深情目送遠帆時的默默祝愿，與首句首尾呼應，寫出了瀟湘美景，飽含深情。2．“片帆煙際閃孤光”一句是千古名句，歷來為人欣賞。請你結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要的賞析。?？键c04風格【典例1】閱讀下面這首元曲，完成下面小題。（雙調(diào)）折桂令盧溝曉月（元）鮮于必仁出都門鞭影搖紅，山色空濛，林景玲瓏。橋俯危波，車通遠塞，欄倚長空。起宿靄千尋臥龍，掣流云萬丈垂虹。路杳疏鐘，似蟻行人，如步蟾宮。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．開頭兩句寫在拂曉的霞光中搖動馬鞭，驅(qū)馬駛出京都城門，山色迷茫，景色秀麗，心情愉悅輕松。B．上片后三句勾勒盧溝橋的特點，言其險、喻其闊、顯其高，句式整齊，層次分明，極為準確生動。C．作品繪難寫之景于筆端，多次點出“月”，傳神地勾畫出“盧溝曉月”的特點，意象已足，意境撩人。D．作者緊緊抓住“曉”、“橋”來寫，并使用了合璧對、鼎足對等巧體，摹景狀物頗盡描寫形容之妙。2．后人評價此曲，稱其“飄逸”，請結(jié)合詩句，從內(nèi)容和手法角度加以賞析。【技巧點撥】（一）語言特色類――主要是對詩歌語言風格的概括，主要有格調(diào)、色彩、境界、情味等方面。1．平淡。具有平淡風格的詩歌，語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡之中蘊含著深意。如陶淵明《飲酒》第五首的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。有人評述陶淵明的詩“平淡而思致?！?．工麗。具有工麗風格的詩歌，既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，并在每句開頭用顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。3．直率。具有直率風格的詩詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。如《詩經(jīng)?碩鼠》中的“碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧”的詩句，直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無情壓榨。4．委婉（含蓄）。具有委婉風格的詩歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達內(nèi)心的情感。如李商隱《夜雨寄北》，詩的本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。5．自然。自然，指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。6．清幽。清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫?，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。7．雄奇。具有雄奇風格的詩歌，氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”，意思是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。8．奔放。奔放指直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。9．悲慨。即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風格。具有這種風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！痹姼枰陨n茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。10．洗練。這種風格的作品在語言表達上是通過千錘百煉而達到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！边@首絕句精巧的構(gòu)思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成，語言上，“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。11．沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風格的主要因素。如杜甫《登高》就是這種風格的代表作。全詩意境深遠，語調(diào)沉郁悲涼，借暮秋的江天蕭瑟之景，抒寫顛沛流離、老病孤愁的暮年情懷。既包蘊著詩人客里悲秋的無限心事，又表達了對國事的憂思。12．清新。特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風常見于以下一些人詩中。一是大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在平淡，有時候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。（二）語言特色類――在詩歌解答中經(jīng)常套用的關(guān)于語言的術(shù)語。1．行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。2．形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。3．簡潔洗煉（練）：語言簡練利落。4．淺顯明白如話：不雕塑飾，不加修飾。5．平淡無奇質(zhì)樸清新淡雅6．詞藻華麗明快：明白通暢。7．沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。8．雄健雄渾：雄壯、強健、渾厚。9．詩情畫意：即詩歌本身富于感情，讀者在閱讀詩歌時如入畫境。10．富有哲理：也稱理趣，即詩歌中包含著某種人生或社會的哲理，使讀者有所領悟。這種哲理或存于詩歌的某一聯(lián)中，一般為最后一聯(lián)，如王之渙《登鸛鵲樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”，或整首詩都在說理，一般見于宋以后詩歌中，如蘇軾的一首《琴詩》“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?”，此詩雖只是兩問，實是蘇軾巧妙地回答了琴與指的辯證關(guān)系。11．淋漓盡致：指詩歌寫得詳盡透徹，或?qū)δ承〇|西暴露的徹底?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。朝中措?送劉仲原甫出守維揚①歐陽修②平山闌檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風。文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。[注]①維揚，即揚州。②慶歷八年（1048年），歐陽修任揚州太守，在揚州城西北五里的大明寺西側(cè)蜀岡中峰上，修建了一座平山堂，壯麗為淮南第一，上據(jù)蜀岡，下臨江南數(shù)百里。仁宗嘉佑元年（1056年），歐陽修為他的朋友劉原甫（名敞）餞行，在告別宴會上，作了這首《朝中措》。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．“平山闌檻倚晴空”一句寫得氣勢磅礴，使人感到平山堂凌空矗立?！吧缴袩o中”借用王維詩句，寫登平山堂遠望江南，可欣賞到美妙的遠近山色，自然貼切。B．楊柳本寄寓離愁別恨，“手種”“別來”二詞，看似尋常，實則深化了感情的表達，凄婉感傷，深情縈懷。C．“揮毫萬字，一飲千鐘”兩句栩栩如生地刻畫了一個氣度豪邁、才華橫溢的“文章太守”的形象。D．上片追憶昔日生活，從平山堂寫到堂前垂柳；下片勉人勸己，從被送者寫到送者，一氣呵成，抒寫人生感慨。2．本詞一改作者深情婉曲的詞風，開豪放之詞的先路，對此你是怎樣理解的？請結(jié)合詩句分析。拓展?？键c詩歌鑒賞之語言一、閱讀下面這首清詞，完成1-2題。浣溪沙?新年夜坐（清）萬樹猿和風聲落檻邊，鼠窺人影過燈前。亂書翻盡不成眠。夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年。可堪身滯海南天。1．下列對本詞的理解，不正確的一項是（）A．“落”把看不見的聲音化成具體可感的東西，風和猿聲兩意象疊加在一起，倍增新年獨坐的凄涼。B．“窺”“過”燈前，寫出了鼠的無懼詞人，頗有它乃此間主人的感覺，益發(fā)表現(xiàn)出詞人客居外鄉(xiāng)之感。C．“亂書翻盡”是細節(jié)描寫，表現(xiàn)的是詞人對思鄉(xiāng)不得歸而失眠的無奈之情。D．“堪”，忍受之意，可堪，就是可以忍受；“海南天”，寫出了身處極遠之地，詞人身處外鄉(xiāng)，但仍能忍受。2．古詩詞中疊音詞使用頻率很高，本詞中的“夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年”中三“夜”與三“年”重疊有何妙處？請結(jié)合詞句賞析。二、閱讀下面這首詞，完成3-4題。歸朝歡·題晉臣敷文積翠巖①辛棄疾我笑共工緣底怒②，觸斷峨峨天一柱。補天又笑女媧忙，卻將此石投閑處。野煙荒草路，先生拄杖來看汝。倚蒼苔，摩挲試問：千古幾風雨？長被兒童敲火苦，時有牛羊磨角去?；羧磺д纱鋷r屏，鏘然一滴甘泉乳。結(jié)亭三四五，會相暖熱攜歌舞。細思量：古來寒士，不遇有時遇。[注]①趙不遇，辛棄疾的朋友，字晉臣，曾為敷文閣學士。此時與辛棄疾均去職賦閑。②緣底，為什么。3．下列對這首詞的理解與賞析，正確的一項是（）A．本詞起筆迭用兩則神話傳說，把積翠巖想象為折斷的天柱、補天的神石。B．詞人不辭辛苦，拄杖來到積翠巖，只是為了盡情欣賞積翠巖秀美的風光。C．牧童擊石取火，牛羊以石磨角，積翠巖不幸流落山谷中，卻仍有其功用。D．詞人于積翠巖結(jié)亭會友，心生感慨，與杜甫“大庇天下寒士”的情懷近似。4．“古來寒士，不遇有時遇”兩句意蘊豐富，請結(jié)合全詞分析。三、閱讀下面詩歌，完成5-6題。宿王昌齡隱居常建清溪深不測，隱處唯孤云。松際露微月，清光猶為君。茅亭宿花影，藥（注）院滋苔紋。余亦謝時去，西山鸞鶴群。（注）藥：芍藥。5．以下對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)描寫了王昌齡隱居之處的環(huán)境，營造出一種清幽靜謐的氛圍，從側(cè)面體現(xiàn)了王昌齡的清高。B．頷聯(lián)中的“猶為君”運用擬人手法，寫出了月光的有情，使環(huán)境于清幽靜謐中又增添了一份溫馨。C．第七句直抒胸臆，表達了詩人要辭去俗務、歸隱山林的愿望，同時還暗含著對王昌齡隱居生活的贊賞和羨慕。D．本詩語言樸素自然，字里行間洋溢著詩人對隱逸環(huán)境的贊美，同時也暗含著對仕途的失落和懷才不遇的憤懣。6．請簡要賞析本詩的頸聯(lián)。四、閱讀下面這首詩，完成7-8題。梅花落①鮑照〔南北朝〕中庭多雜樹，偏為梅咨嗟。問君何獨然？念其霜中能作花，露中能作實。搖蕩春風媚春日，念爾零落逐寒風，徒有霜華無霜質(zhì)。注：①《梅花落》漢樂府二十八橫吹曲之一。鮑照沿用樂府舊題，創(chuàng)作了這首前所未見的雜言詩。鮑照，字明遠，南朝宋文學家，家世貧賤，在宦途上飽受壓抑。此詩創(chuàng)作于其仕宦期間。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．開篇兩句，直抒己見，表達了對梅的贊美?！半s樹”和“梅”含有象征意義。B．第三句起過渡作用，引出下文。問的主語是詩人，所問之“獨”甚為精妙，緊扣上文“偏”字，將問題直逼到世人面前。C．四五句中，詩人很爽快的回答了贊美梅的理由，是因為它能在寒霜中開花，在寒露中結(jié)果實。D．尾句霜質(zhì)一詞，本指梅花的抗寒能力，借喻抵抗艱難惡劣環(huán)境的本質(zhì)。8．明代文學家陸時雍曾評價鮑照“明遠才力標舉，凌厲當年”，請結(jié)合本詩加以分析。專題22詩歌鑒賞之語言專題導航目錄TOC\o"1-3"\h\u?？键c01煉字 1常考點02詩句含義 4?？键c03賞析詩句 6常考點04風格 10拓展?？键c詩歌鑒賞之語言 14?？键c歸納?？键c01煉字【典例1】閱讀下面這首詩，完成下面小題。獨不見沈佺期盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。白狼河北音書斷，丹鳳城①南秋夜長。誰謂含愁獨不見，更教明月照流黃②！[注]①丹鳳城：指長安。②流黃：黃紫色相間的絲織品，此指帷帳。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．本詩借用樂府古題“獨不見”。郭茂倩解題云：“獨不見，傷思而不得見也?！边@恰如李白詩言：“相思相見知何日？此時此夜難為情?！盉．首聯(lián)中開頭兩句“郁金堂”、“玳瑁梁”描繪女主人公的閨房之美，通過正面襯托抒寫了女主人公“思而不得見”的愁腸。C．頸聯(lián)承接頷聯(lián)中的苦苦相“憶”，思婦在京城苦苦思憶丈夫，哪曾想夫婿音訊斷絕，思婦在京城滿懷擔憂，惴惴不安。D．尾聯(lián)構(gòu)思新穎，先寫主人公愁苦至極的內(nèi)心獨白，再寫其不勝愁苦而遷怒于明月，意境較前人開拓一步，增添了抒情色彩。2．“九月寒砧催木葉”一句中“木葉”一詞能否換成“樹葉”？為什么？請結(jié)合詩句進行分析?！敬鸢浮?．B2．不可?！澳救~”含有落葉的意思，給人的感覺是蕭瑟、凄涼。而“樹葉”給人的感覺是枝繁葉茂,濃蔭匝地。結(jié)合詩句九月，秋深了，天涼了，婦人們正為征夫準備冬衣，秋風催落葉的聲音剛好和搗衣聲相應，頻頻從窗外傳來，撩人心緒，從而表現(xiàn)少婦對征夫的思念，反應戰(zhàn)爭給人們帶來的疾苦?！痉治觥?．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B．“正面襯托”分析錯誤，此處應為反面襯托。“郁金堂”“燕雙棲”是反襯，用華麗居室和雙飛燕子襯托女主人公的孤寂。故選B。2．本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。本題需要明確觀點，結(jié)合詩句內(nèi)容分析。答題時首先要明確觀點“不可以”，然后結(jié)合詩句進行分析?！熬旁潞璐吣救~”九月里，寒風過后，在急切的搗衣聲中，樹葉紛紛下落。農(nóng)歷九月，已是深秋氣候，京師長安一帶西北風颯颯送寒，蕭蕭落葉伴隨著鄰家廚房里隱約傳出的陣陣刀砧聲而飄零，少婦很自然地想到別家團聚的歡樂，自己獨居閨中的凄楚，從而對長期應征戍邊的良人的思念感情油然而生，不能自遣?！澳救~”是冷清凄涼（凄清蕭瑟）的，用“木葉”更符合迢遠而深情的思婦形象，用以表現(xiàn)女性思念丈夫的憂傷與深情更為貼切；而“樹葉”給人的感覺是枝繁葉茂,濃蔭匝地，不足以表達憂愁悲傷的情感?！炯记牲c撥】煉字一般是要求分析“詩眼”，詩歌的“詩眼”即為詩歌的關(guān)鍵所在，基本上有兩種類型，煉字有兩種類型：統(tǒng)攝全篇，或者一字傳神。統(tǒng)攝全篇型，要結(jié)合全詩，逐聯(lián)（句）解說詩眼的體現(xiàn)，詩句解說要扣緊詩眼。充分體現(xiàn)詩眼“牽一發(fā)而動全身”的特點。一字傳神型，則重在透過詩眼，分析詩歌旨意，傳達作者情感。字句的解說要具體，要聯(lián)系描寫情境、上下文意、詩作標題、作者情感等方面加以理解。煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫景的詩句往往有煉境的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過渡、詩眼等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題可按以下步驟操作：第一步解釋該字在句中的含義或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象(詞類活用)（釋含義）第二步展開聯(lián)想和想象，把該字放入到句中描述景象（描景象）第三步分析采用的藝術(shù)表現(xiàn)手法或修辭手法，情與景的關(guān)系，及寫景方法）（明手法）第四步點出該字烘托了怎樣的意境或者表達了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達效果（點情境/表感情/談效果）【變式演練1】閱讀下面這首詩，完成下面小題。春雪晚晴出西村范浚步屐尋春犯雪泥，村南村北鵓鳩啼。墮梅殘白猶明樹，著柳暗黃初映堤。風景快晴云擘絮，江天未暮日懸規(guī)。最憐碧漲侵沙尾，更傍橫橋一杖藜。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．首句工于煉字，一個“犯”字從側(cè)面寫出道路難行，突出了詩人尋春之不易。B．頷聯(lián)與“海日生殘夜，江春人舊年”一樣都蘊含著詩人對自然界新舊交替的感悟。C．頸聯(lián)上句寫天快放晴之時白云如絮，下句寫天放晴后落日如規(guī)，極富畫面感D．尾聯(lián)著眼于近景，用“最憐”二字直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人對初春美景的喜愛之情。2．你認為這首詩中哪個詞語能夠統(tǒng)領全篇？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?．C2．全詩以“尋春”一詞統(tǒng)領全篇。分析：①首聯(lián)寫尋春之路和尋春所聞。作者冒著泥濘，踏雪尋春，并從聽覺角度寫春天的鳥鳴，表現(xiàn)了春天的生機。②頷聯(lián)、頸聯(lián)寫尋春所見。從視覺角度寫春色，殘梅（或“殘雪”）耀眼、楊柳染黃、白云如絮、落日如規(guī)，展現(xiàn)了初春景象的多姿多彩。③尾聯(lián)寫尋春所感?！皯z”字表達了對春天的喜愛，杖藜傍于橫橋，描繪了詩人佇立橋邊、沉醉于春景的形象，寄托了愛春惜春之情?！痉治觥?．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“頸聯(lián)上句寫天快放晴之時白云如絮”表述錯誤?！翱烨纭钡囊馑际恰八实那缣臁保皇恰疤炜旆徘纭?。故選C。2．本題考查學生鑒賞詩歌詩眼的能力。首聯(lián)中，上句寫寫尋春之路。“步屐”寫尋春的狀態(tài)；“犯雪泥”是尋春之路，冒著泥濘，踏雪尋春，而“犯”展現(xiàn)尋春之不易；“鵓鳩啼”是尋春所聞，用春天的鳥鳴展現(xiàn)所尋之春的生機勃勃。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫尋春所見。“梅”“柳”“云”“江天”“日”等景色是尋春所見，展現(xiàn)所尋之春的多姿多彩。先寫“墮梅”的殘瓣在樹上依然耀眼，再寫初黃的柳樹掩映長堤，這都是眼前所見的春景。然后抬頭看春日天空，晴朗的天空朵朵白云如絮，落日又大又圓，籠罩著整個江水和天空，這是仰視之遠景。此聯(lián)主要從視角角度寫春色。尾聯(lián)中“最憐”意思是“最喜愛”，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人尋春的美好感受。最后寫詩人佇立橋邊、沉醉于春景的形象，寄托了愛春惜春之情。由此可見，統(tǒng)領全篇的是“尋春”二字。?？键c02詩句含義【典例1】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。感懷劉長卿秋風落葉正堪悲，黃菊殘花欲待誰。水近偏逢寒氣早，山深常見日光遲。愁中卜命看周易，夢里招魂讀楚詞。自笑不如湘浦雁，飛來即是北歸時。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．頷聯(lián)中“偏逢”“常見”表現(xiàn)了詩人因時光易逝而不能建功立業(yè)的怨憤之情。B．頸聯(lián)出句寫詩人愁苦時翻看易經(jīng)，給自己占上一卦，以安慰愁苦的心靈。C．頸聯(lián)虛實結(jié)合，對句以虛幻的夢境來表現(xiàn)詩人的愁苦之深，是為虛寫。D．尾聯(lián)運用對比手法，詩人自嘲自己還不如湘浦雁，進一步突出其命運的悲慘。2．詩歌首聯(lián)有哪些作用？請簡要概括?！敬鸢浮?．A2．①以秋風落葉，黃菊殘花來營造凄涼、蕭瑟的氛圍，烘托詩人悲傷的心情；②為全詩奠定愁苦的感情基調(diào)；③結(jié)構(gòu)上：總領全詩?！痉治觥?．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A．“表現(xiàn)了詩人因時光易逝而不能建功立業(yè)的怨憤之情”錯，頷聯(lián)的意思是秋雨綿綿寒氣過早地來臨，清晨山林深處很晚才見到陽光，并不是說時光易逝。故選A。2．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。本題重點考查首聯(lián)詩句的作用?！扒镲L落葉正堪悲，黃菊殘花欲待誰”在秋風中飄蕩的落葉正在悲傷，凋落的黃菊又要等待誰。樹葉飄零，黃菊花殘，渲染了一種蕭索、陰冷、凄清的氛圍。詩人感物傷懷，感嘆自己年老體衰和處境艱難，流露出一種孤獨悲涼的愁緒。一個“悲”字，奠定了全詩愁苦的感情基調(diào)，起到總領全詩的作用?！炯记牲c撥】分析詩句含義的能力。答題時一般先簡單的翻譯或描述詩句的內(nèi)容，然后抓住詩句中的重點詞語概括詩句的內(nèi)容，如是景物描寫概括特征，最后結(jié)合詩句中的詞語、手法和注釋等內(nèi)容分析詩句表達的情感。分析詩句的作用的題目，首先明確詩句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時注意詩句的位置，開頭主要是統(tǒng)領全詩，奠定情感基調(diào)，和標題、結(jié)尾相照應，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應標題、開頭和卒章顯志等?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。少年行雍陶（注）不倚軍功有俠名，可憐球獵少年情。戴鈴健鶻隨聲下，撼珮驕驄弄影行。覓匠重裝燕客劍，對人新按越姬箏。豈知儒者心偏苦，吟向秋風白發(fā)生。（注）雍陶（805—？）。字國鈞，成都人。出身貧寒。文宗大和八年（834）登進士第，曾任侍御史、國子毛詩博士、簡州刺史，世稱雍簡州。后辭官閑居，養(yǎng)病傲世。不知所終。1．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．詩歌開篇描繪了一位不依仗軍功卻重俠名、縱情于蹴鞠的少年行獵者的形象。B．詩人通過側(cè)面描寫的方式，從視覺和聽覺兩方面寫出了"少年"矯健的身姿。C．詩歌圍繞“少年”逐層精細描寫，刻畫這個英武灑脫、尚義高志的豐滿形象。D．詩中的“少年”可能是詩人想象虛構(gòu)出來的人物，以此折射自己的生活理想。2．詩的最后兩句有什么含意？怎樣理解它和前六句的關(guān)系？請簡要分析?！敬鸢浮?．C2．含義：哪里知道儒者心中的悲苦，只能對著秋風悲吟，徒生白發(fā)。表現(xiàn)詩人身為儒者的懊悔之情。關(guān)系：①前六句是詩人借少年任俠的形象，表現(xiàn)自己對少年俠氣的向往；②最后兩句直抒胸臆，抒發(fā)詩人自己對讀書入仕的反思與悔恨；③后兩句與前六句形成鮮明對比，一貶一褒，抒發(fā)作者對少年豪俠生活的向往、對儒者悲哭生活的追悔。【分析】1．本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。C.全詩并非都圍繞“少年”展開，最后兩句說的是“儒者”，全詩是圍繞“俠”字展開的。故選C。2．本題考查學生理解詩句含義及分析詩歌結(jié)構(gòu)的能力。詩歌最后兩句是反問句，“豈知”意思是：哪里知道；哪里知道儒者心中偏于悲苦呢？“吟向秋風”即面對秋風吟詩，“白發(fā)生”感嘆自己已生出白發(fā)，卻仍一事無成，充滿對自己身為儒者而非俠客的悔恨之情。詩人自己是一位出身貧寒的儒者，詩歌前六句都在描寫一位俠名赫赫、身手矯健、意氣風發(fā)的少年游俠，結(jié)句則感嘆自己作為儒者心中充滿悲苦，哪里像少年游俠那樣自由自在呢？所以前六句寫游俠是表達了詩人對少年俠氣縱橫的向往，而結(jié)句則直接抒發(fā)了自己未能成為游俠，卻成為了儒者的悔恨之情。前后形成對比，更加突出了詩人內(nèi)心的悔恨。?？键c03賞析詩句【典例1】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春盡韓偓①惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。細水浮花歸別澗，斷云②含雨入孤村。人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園。（注）①韓偓，晚唐五代詩人。晚唐時曾任翰林學士，后被貶出朝，唐亡后流寓各地，此詩即作于寓居南安時。②斷云：片片云朵。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)寫詩人醉酒，反復渲染一個“醉”字，突出詩人悼惜春光的哀痛心情。B．頸聯(lián)由春歸引起空度年華之恨和孤獨寂寞之苦。C．尾聯(lián)春天已逝去，美景已不再，但流鶯仍在，所以詩人清晨還會來到西園。D．全詩有敘述，有描寫，有議論，扣住“春盡”，層層深入抒發(fā)情感。2．本詩頷聯(lián)廣受后世稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。【答案】1．C2．（1）寓情于景（或情景交融）。涓涓的水流載著落花漂流而去，片斷的云彩隨風吹灑下一陣雨點，南方暮春時節(jié)典型特征的景象，傳達出春天正在逝去的氣氛，表達了詩人的惜春之情，別澗、孤村、浮花、斷云，景物之中融入詩人無所皈依的身世之感，也寫出了詩人的漂泊無定的身世之悲。（2）象征手法。漂浮于水面的落花和隨風帶雨的斷云正是漂泊無定的詩人的象征。（3）語言精妙。用“細”“浮”“斷”“孤”等來修飾“水”“花”“云”“村”，更增添了景物的凄清色彩，烘托詩人悲涼情緒?！窘馕觥?．本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。C.“但流鶯仍在，所以詩人清晨還會來到西園”錯誤，應是流鶯仍在清晨來到西園，略解詩人的愁緒。故選C。2．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。從情景關(guān)系看，頷聯(lián)主要是寫景詩句，寓情于景。涓細的水流載著落花漂浮而去，片斷的云彩隨風吹灑下一陣雨點，飄入那遠處孤村。這正是南方暮春時節(jié)具有典型特征的景象，作者把它細致地描畫出來，逼真地傳達了那種春天正在逝去的氣氛，表達了惜春之情，同時照應了題目“春盡”。從表現(xiàn)手法看，運用象征手法。在這一幅景物畫面中，詩人還自然地融入了自己的身世之感。那漂浮于水面的落花，那隨風帶雨的片云，漂泊無定，無所歸依，正是詩人自身淪落無告的象征。擴大開來看，流水落花，天上人間，一片大好春光就此斷送，也可以看作詩人深心眷念的唐王朝被埋葬的表征。從語言看，煉字精妙。詩句中接連使用“細”、“浮”、“別”、“斷”、“孤”這類字眼，更增添了景物的凄清色彩，烘托了詩人的悲涼情緒。這種把物境、心境與身境三者結(jié)合起來抒寫，達到融和一體、情味雋永的效果?！炯记牲c撥】（一）賞析詩句四技巧1．弄懂表層含意這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提?；卮鸫祟悊栴}時，要著眼全篇，不能孤立地評析某一詩句。2．把握句式特點類型特點倒裝句有種錯位的美互文句有種開合的美對仗句有種整飭的美煉字句有種凝練的美3.關(guān)注表達技巧有的運用修辭手法，有的運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞時要看出其在表達上的特別之處。4．注意句子位置注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子在詩中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。首句點題、開篇、奠定感情基調(diào)中間句轉(zhuǎn)折文意、承上啟下尾句或卒章顯志，或另辟新境，或含蓄雋永(以景結(jié)情句)（二）解題步驟1、解讀內(nèi)涵：結(jié)合詩句的語境概括詩句的內(nèi)容2、抓住特點：抓住詩句寫法或內(nèi)容上突出的一點簡析3、點出情境：點出該句營造的意境和表達的情感4、整合答案：按照要求整合答案，然后細心檢查【變式演練1】閱讀下面這首詞，完成下面小題。浣溪沙孫光憲蓼岸①風多橘柚香，江邊一望楚天長。片帆煙際閃孤光。目送征鴻②飛杳杳③，思隨流水去茫茫。蘭紅波碧憶瀟湘。①蓼岸：開滿蓼花的江岸。②征鴻：遠飛的大雁。③杳杳：深遠貌。1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．首句是寫詩人送別親人時，在江岸上看到的蓼花盛開，傳來陣陣桔柚的芳馨。B．第二句“一望”二字，頗能傳神，抒發(fā)了詩人站在江邊眺望時內(nèi)心喜悅的心情。C．過片兩句，上句是寫目送，下句是寫心隨，構(gòu)思新穎巧妙，對仗工整，意境深遠。D．結(jié)句似深情目送遠帆時的默默祝愿，與首句首尾呼應，寫出了瀟湘美景，飽含深情。2．“片帆煙際閃孤光”一句是千古名句，歷來為人欣賞。請你結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要的賞析?！敬鸢浮?．B2．①這句詩寫客人乘坐小船，孤身只影，在煙水迷漫的江流飄蕩。②“片帆煙際”四個字，配上“閃孤光”三字，給人一種孤寂凄清之感，天上地面，景色凄清一片。③寫景與抒情結(jié)合得相當完美，有渾然一體之妙。【分析】1．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。B.“抒發(fā)了詩人站在江邊眺望時內(nèi)心喜悅的心情”錯誤。應該是離別的惜別之情。故選B。2．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。“片帆煙際閃孤光”的意思是：那一片遠去的孤帆，在水天交匯處泛起一點白光?！盁熾H”是指云煙迷茫之處。江上的霧氣和天邊的云氣混成迷茫的一片，而親友的那只孤舟即將消失在那里。送別詩中常有的情感一是擔心旅途遙遠，友人能否安全到達，一是擔心有人旅途的寂寞孤單。這里，用“煙際”來突出一個“遠”字，而云煙迷茫也代表著未知的前程。用“孤光”來突出旅途的孤獨。本句運用借景抒情，寫帆影在斜暉下，于煙波浩淼的江流中閃爍著孤獨的光芒，漸行漸遠的景象。詞人有意將“楚天”之“長”，與“帆”之“孤”對比，形成空間上的強烈反差，寫帆影之孤，其實是襯托出離人行旅之孤，也寄托了詞人的對朋友的眷戀難舍之情和別后寂寞孤獨之感。寫景與抒情結(jié)合得相當完美，有渾然一體之妙。?？键c04風格【典例1】閱讀下面這首元曲，完成下面小題。（雙調(diào)）折桂令盧溝曉月（元）鮮于必仁出都門鞭影搖紅，山色空濛，林景玲瓏。橋俯危波，車通遠塞，欄倚長空。起宿靄千尋臥龍，掣流云萬丈垂虹。路杳疏鐘，似蟻行人，如步蟾宮。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．開頭兩句寫在拂曉的霞光中搖動馬鞭，驅(qū)馬駛出京都城門，山色迷茫，景色秀麗，心情愉悅輕松。B．上片后三句勾勒盧溝橋的特點，言其險、喻其闊、顯其高，句式整齊，層次分明，極為準確生動。C．作品繪難寫之景于筆端，多次點出“月”，傳神地勾畫出“盧溝曉月”的特點，意象已足，意境撩人。D．作者緊緊抓住“曉”、“橋”來寫，并使用了合璧對、鼎足對等巧體，摹景狀物頗盡描寫形容之妙。2．后人評價此曲，稱其“飄逸”，請結(jié)合詩句，從內(nèi)容和手法角度加以賞析?！敬鸢浮?．C2．內(nèi)容方面：（1）意象“飄逸”：空濛的山色、玲瓏美好的林中景色，仿佛世外仙境。（2）意境“飄逸”：都門外景色空濛、幽靜、秀麗；盧溝橋橫跨兩岸，水波洶涌，曉月迷蒙，雄渾壯闊。（3）情感“飄逸”：通過對盧溝曉月的描寫，突出了景色的美妙迷蒙、雄渾壯闊，表達了熱愛、贊美之情。（4）人物形象“飄逸”：詩人從都城出來，馬鞭在拂曉的霞光中搖動，刻畫了策馬揚鞭悠然行于秀麗美好的景色之中的輕松愉悅的人物形象；欣賞盧溝橋，詩人俯視、遠觀、仰視，立足點不斷變化，思緒飄飛靈動，塑造的是欣喜雀躍的人物形象。手法方面：藝術(shù)手法“飄逸”，是指運用多種浪漫主義的藝術(shù)手法：（1）排比，前三句運用排比句：“俯危波”言其險，“通遠塞”喻其闊，“倚長空”顯其高，寥寥數(shù)語，勾勒出盧溝橋的高大、雄偉、壯觀，層次分明，且極為準確、生動，語勢貫通，表意豐富。（2）“起宿靄千尋臥龍，掣流云萬丈垂虹”，這兩句運用比喻、對偶和夸張的寫法寫盧溝橋像是從霧靄中騰起的千尋臥龍，又像連著天上流云的萬丈垂虹，形象地描繪了盧溝橋恢弘的氣勢和寥廓的境界，極為形象、傳神。（3）最后兩句照應開頭的“曉行”，運用比喻，展開豐富的想象，靜中添動，把盧溝橋與曉月，天上與人間融為一體，創(chuàng)造出一個恬淡愉悅、深邃高遠的境界。疏鐘和行人把畫面點染的鮮活生動，從橋下向上看，橋上的行人小得像螞蟻一樣，好像可以登上月宮。最后一句切合題中之曉月（點題），將讀者帶進了一個神話世界?！痉治觥?．本題考查學生賞析詩歌的能力。C.“多次點出‘月’”錯。只在結(jié)尾句點出“蟾宮”，即“月”。故選C。2．本題考查學生賞析詩歌特點和語言特色的能力。題干要求結(jié)合詩句，從內(nèi)容和手法角度分析詩歌的“飄逸”，學生可以從意象、手法、情感等角度進行分析。“山色空濛，林景玲瓏。山色空濛，林景玲瓏。橋俯危波，車通遠塞，欄倚長空”，前兩句通過“空濛的山色”“優(yōu)美的山景”兩個意象描寫盧溝曉月的美景，將林中美景描寫的如同仙境，給人飄逸之感?！翱諠鞯纳缴薄皟?yōu)美的山景”“橫跨的長橋”“高高的欄桿”營造了都門外幽靜、秀麗的意境，給人以“飄逸”之感。這首曲的上片描寫盧溝曉月的美景，勾勒出盧溝橋的高大、雄偉、壯觀，描繪了盧溝橋恢弘的氣勢和寥廓的境界，表達了作者對盧溝曉月景象的贊美之情。而詩人馬鞭搖影，悠然而行，輕松愉悅，又表現(xiàn)了詩人的飄逸。此外，詩歌運用了多種藝術(shù)手法，“橋俯危波，車通遠塞，欄倚長空”運用排比手法，勾勒出盧溝橋的高大、雄偉、壯觀，描繪了盧溝橋恢弘的氣勢和寥廓的境界；“起宿靄千尋臥龍，掣流云萬丈垂虹”，這兩句運用比喻、對偶和夸張的寫法，將盧溝橋比作從霧靄中騰起的千尋臥龍，連著天上流云的萬丈垂虹，生動形象地描繪了盧溝橋恢弘的氣勢，極為形象、傳神?！奥疯檬桤?，似蟻行人，如步蟾宮”運用比喻修辭，將“行人”比作“螞蟻”，將“眼前之景”比作“蟾宮”，把盧溝橋與曉月，天上與人間融為一體，切合題中之曉月（點題），將讀者帶進了一個神話世界?！炯记牲c撥】（一）語言特色類――主要是對詩歌語言風格的概括，主要有格調(diào)、色彩、境界、情味等方面。1．平淡。具有平淡風格的詩歌，語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡之中蘊含著深意。如陶淵明《飲酒》第五首的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。有人評述陶淵明的詩“平淡而思致?！?．工麗。具有工麗風格的詩歌，既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，并在每句開頭用顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。3．直率。具有直率風格的詩詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。如《詩經(jīng)?碩鼠》中的“碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧”的詩句，直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無情壓榨。4．委婉（含蓄）。具有委婉風格的詩歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達內(nèi)心的情感。如李商隱《夜雨寄北》，詩的本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。5．自然。自然，指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。6．清幽。清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫?，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。7．雄奇。具有雄奇風格的詩歌，氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”，意思是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。8．奔放。奔放指直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。9．悲慨。即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風格。具有這種風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！痹姼枰陨n茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。10．洗練。這種風格的作品在語言表達上是通過千錘百煉而達到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！边@首絕句精巧的構(gòu)思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成，語言上，“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。11．沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風格的主要因素。如杜甫《登高》就是這種風格的代表作。全詩意境深遠，語調(diào)沉郁悲涼，借暮秋的江天蕭瑟之景，抒寫顛沛流離、老病孤愁的暮年情懷。既包蘊著詩人客里悲秋的無限心事，又表達了對國事的憂思。12．清新。特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風常見于以下一些人詩中。一是大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在平淡，有時候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。（二）語言特色類――在詩歌解答中經(jīng)常套用的關(guān)于語言的術(shù)語。1．行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。2．形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。3．簡潔洗煉（練）：語言簡練利落。4．淺顯明白如話：不雕塑飾，不加修飾。5．平淡無奇質(zhì)樸清新淡雅6．詞藻華麗明快：明白通暢。7．沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。8．雄健雄渾：雄壯、強健、渾厚。9．詩情畫意：即詩歌本身富于感情，讀者在閱讀詩歌時如入畫境。10．富有哲理：也稱理趣，即詩歌中包含著某種人生或社會的哲理，使讀者有所領悟。這種哲理或存于詩歌的某一聯(lián)中，一般為最后一聯(lián)，如王之渙《登鸛鵲樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”，或整首詩都在說理，一般見于宋以后詩歌中，如蘇軾的一首《琴詩》“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?”，此詩雖只是兩問，實是蘇軾巧妙地回答了琴與指的辯證關(guān)系。11．淋漓盡致：指詩歌寫得詳盡透徹，或?qū)δ承〇|西暴露的徹底?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。朝中措?送劉仲原甫出守維揚①歐陽修②平山闌檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風。文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。[注]①維揚，即揚州。②慶歷八年（1048年），歐陽修任揚州太守，在揚州城西北五里的大明寺西側(cè)蜀岡中峰上，修建了一座平山堂，壯麗為淮南第一，上據(jù)蜀岡，下臨江南數(shù)百里。仁宗嘉佑元年（1056年），歐陽修為他的朋友劉原甫（名敞）餞行，在告別宴會上，作了這首《朝中措》。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．“平山闌檻倚晴空”一句寫得氣勢磅礴，使人感到平山堂凌空矗立?！吧缴袩o中”借用王維詩句，寫登平山堂遠望江南，可欣賞到美妙的遠近山色，自然貼切。B．楊柳本寄寓離愁別恨，“手種”“別來”二詞，看似尋常，實則深化了感情的表達，凄婉感傷，深情縈懷。C．“揮毫萬字，一飲千鐘”兩句栩栩如生地刻畫了一個氣度豪邁、才華橫溢的“文章太守”的形象。D．上片追憶昔日生活，從平山堂寫到堂前垂柳；下片勉人勸己，從被送者寫到送者，一氣呵成，抒寫人生感慨。2．本詞一改作者深情婉曲的詞風，開豪放之詞的先路，對此你是怎樣理解的？請結(jié)合詩句分析。【答案】1．B2．①描景境界開闊，平山堂凌空矗立，壯麗雄偉，憑闌遠眺之景，氣勢磅礴；②寫人豪情萬丈，“文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘”運用夸張手法，刻畫出一個才華橫溢、氣度豪邁的太守形象；③抒情豪放達觀?！靶袠分表毮晟伲鹎翱慈∷ノ獭?，寫人生感慨，體現(xiàn)了詞人積極生活、豪放達觀的心態(tài)?！窘馕觥?．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B.凄婉感傷過重，詞人雖然通過垂柳寫深婉之情，但婉而不柔，深而能暢。故選B。2．本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。起首兩句“平山闌檻倚晴空，山色有無中”寫的是平山堂凌空矗立，其高務必，顯得氣勢磅礴而又豪邁之感，境界較為開闊，與豪放詞風相合；“文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘”是寫人，我這位愛好寫文章的太守，下筆就是萬言，飲酒千杯。“萬字”“千鐘”有夸張的手法，刻畫出了一個才華橫溢、豪情萬丈的太守形象；“行樂直須年少，尊前看取衰翁”趁現(xiàn)在年輕趕快行樂吧，您看那坐在酒樽前的老頭兒已經(jīng)不行了。抒情較為豪放曠達，要趁著年輕及時行樂。拓展?？键c詩歌鑒賞之語言一、閱讀下面這首清詞，完成1-2題。浣溪沙?新年夜坐（清）萬樹猿和風聲落檻邊，鼠窺人影過燈前。亂書翻盡不成眠。夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年?？煽吧頊Ｄ咸?。1．下列對本詞的理解，不正確的一項是（）A．“落”把看不見的聲音化成具體可感的東西，風和猿聲兩意象疊加在一起，倍增新年獨坐的凄涼。B．“窺”“過”燈前，寫出了鼠的無懼詞人，頗有它乃此間主人的感覺，益發(fā)表現(xiàn)出詞人客居外鄉(xiāng)之感。C．“亂書翻盡”是細節(jié)描寫，表現(xiàn)的是詞人對思鄉(xiāng)不得歸而失眠的無奈之情。D．“堪”，忍受之意，可堪，就是可以忍受；“海南天”，寫出了身處極遠之地，詞人身處外鄉(xiāng)，但仍能忍受。2．古詩詞中疊音詞使用頻率很高，本詞中的“夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年”中三“夜”與三“年”重疊有何妙處？請結(jié)合詞句賞析?！敬鸢浮?．D2．①“夜夜”即“每夜”，詞人每夜都因愁苦而輾轉(zhuǎn)反側(cè)到夜深時分，在孤獨寂寞中倍感夜的漫長難熬；②“年年”即“每年”，每到年節(jié)之時，詞人都會因年華易逝而惋惜傷感；③三個“夜”、“年”疊用，渲染了悲切傷感的氛圍；對仗工整，富有音韻感、節(jié)奏感，增強了詩歌的感染力?！痉治觥?．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D．“可堪，就是可以忍受”分析錯誤?？煽埃遣荒苋淌?、不堪之意。魯迅詩云：敢有歌吟動哀。敢，就是不敢之意。同理，可堪，就是不堪之意。故選D。2．本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。這是考查學生分析疊詞手法的能力。疊詞一般指含有重疊字的詞。詩詞中使用疊詞可以增強詩文的音樂美、建筑美、繪畫美；運用疊詞，有利于抒發(fā)作者的感情。本問三“夜”與三“年”重疊使用的作用可從加強情感便于情感抒發(fā)，增強詩歌韻律感等方面考慮。“夜夜夜深愁永夜，年年年節(jié)惜華年”意思是：每夜的漫長夜晚都充滿憂愁，每一年的粘結(jié)都嘆息年華已逝，三“夜”與三“年”重疊使用的表達出每年（年年）每夜（夜夜）都陷入愁苦中和可惜年華已逝的悲哀中，加強了感情，同時也使詩歌的韻律感更強。二、閱讀下面這首詞，完成3-4題。歸朝歡·題晉臣敷文積翠巖①辛棄疾我笑共工緣底怒②，觸斷峨峨天一柱。補天又笑女媧忙，卻將此石投閑處。野煙荒草路，先生拄杖來看汝。倚蒼苔，摩挲試問：千古幾風雨？長被兒童敲火苦，時有牛羊磨角去。霍然千丈翠巖屏，鏘然一滴甘泉乳。結(jié)亭三四五，會相暖熱攜歌舞。細思量：古來寒士，不遇有時遇。[注]①趙不遇，辛棄疾的朋友，字晉臣，曾為敷文閣學士。此時與辛棄疾均去職賦閑。②緣底，為什么。3．下列對這首詞的理解與賞析，正確的一項是（）A．本詞起筆迭用兩則神話傳說，把積翠巖想象為折斷的天柱、補天的神石。B．詞人不辭辛苦，拄杖來到積翠巖，只是為了盡情欣賞積翠巖秀美的風光。C．牧童擊石取火，牛羊以石磨角，積翠巖不幸流落山谷中，卻仍有其功用。D．詞人于積翠巖結(jié)亭會友，心生感慨，與杜甫“大庇天下寒士”的情懷近似。4．“古來寒士，不遇有時遇”兩句意蘊豐富，請結(jié)合全詞分析?！敬鸢浮?．A4．①此兩句意思是，自古以來的寒士，有懷才不遇求告無門的時候，也有得到賞識大展宏圖的機遇。②詞人一語雙關(guān)，既表達對所有懷才不遇之人能遇知音的期望，也借嵌進友人名字的做法，表達對朋友能獲機遇的真摯祝愿；還有對他們可能終不得遇的擔憂。③以友人名字說事，風趣詼諧，又誠懇真摯?！痉治觥?．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B.“只是為了盡情欣賞積翠巖秀美的風光”說法錯誤，詞人來此不僅僅只是為了欣賞風光，更重要的是這塊石頭和作者及友人的經(jīng)歷遭遇有共通之處。C.“卻仍有其功用”說法錯誤，詞中寫牧童擊石取火，牛羊以石磨角，積翠巖不幸流落山谷中，不是為了表明其仍有功用，而是要表明巖石不僅飽受風雨侵蝕，更遭牧童敲擊，牛羊磨角，不勝騷擾之苦。其心酸遭遇與巖石主人乃至作者，有相通之處。D.“與杜甫‘大庇天下寒士’的情懷近似”說法錯誤，通過“古來寒士，不遇有時遇”可看出，本詞是詩人表達對所有懷才不遇之人能遇知音的期望，表達對朋友能獲機遇的真摯祝愿還有對他們可能終不得遇的擔憂。與杜甫“大庇天下寒士”的憂民情懷是不一致的。故選A。4．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。解答此類題目，首先要理解詩句的含義，然后結(jié)合作者、注釋、主旨、手法等多角度探究詩句深層的內(nèi)涵。本題從表面看詩句含義為，古代的寒士，在人生路途之中，“有時”會遇到“不遇”，不遇即懷才不遇、無人賞識的境地，當然有“不遇”的處境，也會有“遇”的處境，即得到賞識大展宏圖的機遇；再從手法角度挖掘，結(jié)合注釋，詩人的朋友“趙不遇”的名字，可以聯(lián)想到此句深刻的寓意，詩人，一語雙關(guān)嵌進友人名字，表達對朋友能獲機遇的真摯祝愿；從表達效果角度看，作者巧妙運用“不遇有時遇”，又巧用朋友名字，又寄予了豐富的情感，既風趣幽默，又誠懇真摯表達了情感。