人教版 四年級 語文 上冊 第四單元《盤古開天地》教案

12盤古開天地【教學目標】知識與能力:1.認識“劈、緩、濁”等8個生字,會寫“睜、翻”等14個字,會寫“睜眼、黑乎乎”等14個詞語。2.能邊讀邊想象畫面,說出課文中神奇的地方。3.能講述盤古開天地的過程,交流對盤古的感受。過程與方法:1.以小組合作交流的形式學習。2.表演、配樂朗誦深入課文,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價值觀:感受神話故事的神奇魅力,感受古代勞動人民豐富的想象力,體會盤古的獻身精神?！窘虒W重難點】1.能邊讀邊想象畫面,說出課文中神奇的地方。2.能講述盤古開天地的過程,交流對盤古的感受?！窘虒W準備】教師:準備生字卡片、多媒體課件、“盤古開天地”情境的音樂帶。學生:預習課文,搜集“盤古開天地”的相關(guān)資料?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.掌握本課生字詞,理解重點詞語的意思。2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文?！窘虒W過程】一、談話導入。1.(出示課件1,播放音樂)師:在人類悠遠的歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?(課件出示2:古代神話故事圖片)指名回答后出示答案。師:這些故事之間有什么共同點?生:都是神話故事;都是成語;都寫了誰在干什么。2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古,并學習他“開天地”的故事。(板書:12盤古開天地)設計意圖:通過復習已經(jīng)學過的神話故事,學生感受到了神話故事的神奇,從而帶著一種美好的心境開始今天的學習。二、初讀感知。1.自由朗讀課文,借助注音認讀生字。然后,同桌互讀互查。2.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶。出示課件3,會認字:“劈、緩、濁、丈、隆、肢、軀、液”劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;隆:“隆”和“降”是形近字;軀:“軀”和“區(qū)”是形近字。3.書寫指導。出示課件4,會寫字:“睜、翻、斧、劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、液、奔、茂、滋”指導書寫:“睜、緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時都要左窄右寬。“累”的下面是“系”字少一撇。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。4.出示課件5,指名接讀課文,重點讀第2、3自然段,師相機糾正讀音。5.師:同學們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地”的?畫出相關(guān)語句,讀一讀?！皞ゴ蟮木奕吮P古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界?！?齊讀)6.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的相關(guān)句子說一說嗎?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,像個大雞蛋。)提示:對比現(xiàn)實中的天地的清朗和遼闊,感受神奇的想象。設計意圖:讓學生找到文章的中心句,既使整個教學活動能有機地圍繞中心句來展開,又使學生能初步體會巨人盤古的獻身精神。7.出示課件6:說說課文寫了一件什么事。(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。盤古拿起斧頭猛劈,將天和地分開,他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。)提示:引導學生想象畫面,體會巨人盤古的力大無比和勇于開創(chuàng)、獻身的精神。8.默讀課文,劃分段落,同學交流,集體訂正。三、朗讀提升。自由練讀,把自己最喜歡的部分讀給大家聽。四、布置作業(yè)。找其他神話故事讀一讀。第二課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文,體會盤古的奉獻精神,用自己的話講述故事。2.能邊讀邊想象畫面,說出課文中神奇的地方。3.能講述盤古開天地的過程,交流對盤古的感受。【教學過程】一、激趣導入,復習生字。上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物——盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。1.出示課件7,聽寫詞語:睜眼黑乎乎翻身斧頭緩緩上升下降血液汗毛茂盛滋潤雨露精疲力竭奔流不息師生集體訂正。2.誰能把課文的主要內(nèi)容說一說?盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的世界。3.課文哪一個自然段告訴了我們這個信息?出示課件8:(1)先自己讀,然后齊讀,讀出盤古的偉大。(2)說說你對盤古的印象。(3)讀最后一個自然段。二、研讀文本,體會盤古的偉大。(一)出示課件9,詞語:混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降1.指名讀。2.找出這些詞語在課文的什么地方,是用來寫什么的。出示課件10,學習課文第1自然段。3.學生自讀課文,指名讀句子。4.這混沌的一片是怎樣的呢?出示課件11:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。沒有。

5.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第1自然段。6.出示課件12:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。引導學生用成語概括段意并找出句子中的反義詞。想象天地形成時輕重、清濁分離的奇幻過程。(板書:開天辟地)齊讀。找出其中的反義詞。(二)出示課件13,詞語:拿起劈頂撐1.齊讀。2.這些詞語是表示什么的?是用來寫誰的?讀有關(guān)句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課件14,學生看圖想象。引導學生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上,用成語概括段意。(板書:頂天立地)過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。(三)出示課件15,詞語:四季的風飄動的云隆隆的雷聲太陽月亮大地的四極五方的名山奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露1.指名讀。2.找出這些詞語在課文中出現(xiàn)的地方,是用來寫什么的。師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。出示課件16:他呼出的氣息——;

他發(fā)出的聲音——;

他的雙眼——;

他的四肢和軀干——;

他的血液——;

他的汗毛——;

他的汗水——。

同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:身化萬物)3.交流發(fā)現(xiàn),反饋,出示課件17:(1)他的,變成了的。(舉例)

多么神奇的想象,想象風、云、太陽、月亮、名山、江河、雨露帶給我們的美好畫面。(2)句子前后有聯(lián)系。(3)總分段式。(4)并列句式。(讀讀,體會語調(diào)的變化。教師范讀。)4.師:盤古有著為人類造福的高尚品質(zhì)。5.師:讓我們再來關(guān)注這段中的“……”,請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化?請展開合理的想象,仔細思考,寫下來。6.反饋交流。(四人小組合作展示,按照課文的內(nèi)容,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第5自然段)指導朗讀:排比句要讀出語調(diào)的高低。7.師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“偉大的巨人盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界?！?齊讀)8.師:同學們,是盤古,使混沌的世界變得光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,讓我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“偉大的巨人盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界?！?齊讀)三、拓展延伸,體會精神。1.“偉大的巨人盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界?！边@句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至都沒有用感嘆號,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“偉大的巨人盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。”(齊讀)2.課件出示盤古身體各部位的變化。(出示課件18)師引讀。3.出示課件19,指名復述這部分課文。(課件引導)四、總結(jié)拓展,布置作業(yè)。1.師總結(jié):同學們,今天我們學習了課文,認識了偉大的巨人盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化。盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。2.出示課件20,用文中的時間詞作線索,用“很久很久以前”引出故事的開始,用“有一天”講述故事的發(fā)生,抓住“天和地分開后”“過了一萬八千年”“盤古倒下以后”等清楚地講述故事的經(jīng)過。3.出示課件21,布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多知識。【板書設計】12盤古開天地開天辟地頂天立地身化萬物_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13精衛(wèi)填?！窘虒W目標】知識與能力:1.認識生字“曰、溺、返”,會讀多音字“少”,會寫“曰、溺”等4個字。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.能結(jié)合注釋,用自己的話講述“精衛(wèi)填?！钡墓适?。4.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。過程與方法:1.誦讀法:課文生動活潑,想象豐富,意蘊深刻,宜于誦讀體會。2.討論法:針對教師提問展開討論。3.講述法:通過講故事的方法了解短文的大意。情感態(tài)度與價值觀:知道這則神話贊美了精衛(wèi)堅韌執(zhí)著的精神?！窘虒W重點】1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。2.能結(jié)合注釋,用自己的話講述“精衛(wèi)填海”的故事。3.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象?！窘虒W難點】1.能結(jié)合注釋,用自己的話講述“精衛(wèi)填海”的故事。2.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象?！窘虒W準備】教師:制作多媒體課件。學生:閱讀《山海經(jīng)》的相關(guān)資料?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.掌握本課生字詞,理解重點詞的意思。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文?！窘虒W過程】一、圖畫激趣。1.同學們,你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫,讓我們一起來看看圖上畫了什么吧!(出示課件1:一只小鳥在遼闊的大海上空向海中投石子。)設計意圖:創(chuàng)設問題,激發(fā)學生的學習興趣。2.誰能來說說圖中畫了什么呢?(生:一只小鳥嘴里叼著石子,準備把它扔到海里。)3.它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文,從中找出答案吧!(板書:13精衛(wèi)填海)4.齊讀課題。師:讀過課題之后,你都想知道些什么呢?生:我想知道精衛(wèi)是干什么的?生:精衛(wèi)要填哪里的海呀?生:它把大海填平了嗎?精衛(wèi)是用什么填海的呢?二、初讀課文,自主識字。1.師:同學們提了這么多問題,真好,真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫出不認識的生字、新詞。(生自讀課文)2.師:請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的。(示例:有不會的生字我們可以問老師或者同學;我有不會的生字就查字典;我們小組的學習組長學習好,有不會的生字我就問他……)同學們有這么多的方法呀!3.選擇你最熟悉的識字、記字的方法,以小組為單位在組長的帶領(lǐng)下學習生字。一會兒匯報,看哪一小組匯報的生字最多。(生以小組為單位自學生字)4.把你認識的生字朋友介紹給大家吧!生字都匯報完了,老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)三、記憶字形,指導書寫。1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶。出示課件2,會認字:“曰、溺、返”“少”是多音字,在文中讀“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”“飯”是形近字。2.書寫指導。出示課件3,會寫字:“曰、溺、返、銜”指導書寫:“曰”要扁一些;“溺”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“銜”各部分要勻稱。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。設計意圖:鼓勵學生用多種方法來識字,重視對學生自主識字的引導和交流,可以充分發(fā)揮學生識字的主動性,激發(fā)學生自主識字的興趣。四、背誦課文。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合插圖,想象畫面幫助背誦,也可以通過填空的方式來背誦課文。第二課時【課時目標】1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.能結(jié)合注釋,用自己的話講述“精衛(wèi)填?！钡墓适?。3.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象?！窘虒W過程】一、欣賞成語,導入新課。同學們搜集了有關(guān)神話故事的成語,下面我們來一起看看這些成語,誰來講一講他們的故事?出示課件4:愚公移山夸父逐日嫦娥奔月后羿射日(指名講故事)上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文,你們都知道了什么?生:《精衛(wèi)填海》是一個神話故事。(板書:13精衛(wèi)填海)設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計讓學生對課文有一個總體的感知。二、品讀課文,理解感悟。過渡:我們再回到課文,看看文中都寫了什么。從文中找到同學們上節(jié)課想知道的答案。指導朗讀,理解詞義,出示課件5:“精衛(wèi)”:神話中鳥的名字,形狀像烏鴉,頭上有花紋,白色的嘴,紅色的腳,傳說是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。炎帝:傳說中上古時期的部落首領(lǐng)。少女:小女兒。溺:溺水,淹沒。故:因此。堙:填塞。設計意圖:解釋重點詞語,從而讓學生理解句子的意思。學生自由讀,發(fā)表自己的看法。1.師:請同學們自由朗讀課文,邊讀邊想。2.提問:看你們讀得多認真,現(xiàn)在老師有很多問題,不知道你們能不能幫我解答呢?只有認真看書、勇敢的小朋友才能找到答案。問答方式導讀,不添字不漏字。(出示課件6)傳說很久很久以前……有一次,是誰到海上游玩,最后被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥,名字叫作——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么?(小樹枝和小石子)投進哪里?(東海)(板書:精衛(wèi)小樹枝和小石子東海)3.你們真棒,這么多問題都難不倒你們。從剛才你們的回答中,我們知道了炎帝的小女兒女娃去東海游玩,不幸被淹死了。后來她變成了一只美麗的小鳥,名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來樹枝和石子投進大海里,那么她為什么要這么做呢?你認為精衛(wèi)能把大海填平嗎?4.出示課件7:讀了這個故事,你從精衛(wèi)身上學到了什么?(生自由發(fā)言)(板書:堅韌執(zhí)著)設計意圖:通過學文升華情感,讓學生領(lǐng)會文言文的含義。5.全班齊讀課文。三、總結(jié)課文,課外延伸。出示課件8:1.總結(jié):當我們做事情沒有恒心、沒有毅力,或沒有目標的時候,我們就會用“精衛(wèi)填?！钡墓适聛砉膭钭约?。最后,讓我們一起再把這篇課文讀一遍。2.能用自己的話把“精衛(wèi)填?！钡墓适聰⑹鱿聛?和同學相互分享?！景鍟O計】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14普羅米修斯【教學目標】知識與能力:1.認識“斯、慘”等12個生字,讀準多音字“臟”,會寫“悲、慘”等14個字,會寫“人間、悲慘”等15個詞語。2.能流利、有感情地朗讀課文。3.能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。4.能和同學交流故事中最觸動自己的情節(jié)。過程與方法:重點感受普羅米修斯遭受懲罰的部分,從“鎖”和“啄”兩個詞中,體會普羅米修斯所承受的漫長的痛。另外,通過對其他人物,如眾神的領(lǐng)袖宙斯、火神、大力士的語言、心理描寫,進一步讓學生感受普羅米修斯的偉大精神,同時認識、了解神話的特點。情感態(tài)度與價值觀:體會普羅米修斯的英勇獻身精神?！窘虒W重難點】1.能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。2.能和同學交流故事中最觸動自己的情節(jié)。【教學準備】教師:準備相關(guān)多媒體課件。學生:課前搜集關(guān)于普羅米修斯的材料,了解古希臘神話?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.掌握本課生字詞,理解文中重點詞語的意思。2.能流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文主要講了一件什么事。【教學過程】一、激趣導入。1.師:通過前幾課的學習,你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話故事?生:《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰?同學們積累得可真不少。2.出示課件1:簡述古希臘神話的特點。你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中認識一位帶給人類幸福和光明的神,他的名字叫普羅米修斯。3.(板書:14普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導學生讀好課題,名字比較拗口,注意讀的時候要一氣呵成)設計意圖:用問句來設置懸念,引起學生的好奇,激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文,學習生字。1.自讀課文,要求讀準字音,讀通順、流利。2.出示課件2,會認字:“斯、慘、盜、馳、恕、堅、押、鎖、遭、惡、憤”指名讀、齊讀,注意正音:“斯、慘、鎖、遭”是平舌音;“慘、堅、憤”是前鼻音?！捌樟_米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導生多練習。設計意圖:充分發(fā)揮學生識字的主動性,鼓勵學生用多種方法識字,重視對學生自主識字的引導和交流,激發(fā)學生自主識字的興趣。3.書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意觀察學生的寫字姿勢。4.學生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。5.默讀課文,在文中標注出來不懂的詞語。6.可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決學生提出的不懂的詞語。(用聯(lián)系上下文的方法理解以下兩詞)出示課件3:氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰:處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。三、學習課文、概括內(nèi)容。1.出示課件4,默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯做了一件什么事?設計意圖:讓學生整體感知課文內(nèi)容。2.指名答,注意引導學生說得簡要一些,抓主去次。(普羅米修斯為人類“盜”取火種)3.然后呢?這部分注意引導學生:普羅米修斯所受到的折磨?？筛爬?宙斯知道后,用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。4.最后呢?(大力士赫拉克勒斯救了普羅米修斯)5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。(生自己先練習一下,再指名讓生說。)四、布置作業(yè),思考問題。熟讀課文,出示課件5,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?第二課時【課時目標】1.能流利、有感情地朗讀課文。2.能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。3.能和同學交流故事中最觸動自己的情節(jié)?！窘虒W過程】一、復習導入。這篇課文主要講述了一個怎樣的故事?(指名答)二、學習課文。1.對于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力士赫拉克勒斯,這幾位神給你們留下了怎樣的印象?結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談。(先小組內(nèi)交流,后全班交流)2.關(guān)于“普羅米修斯”:(1)普羅米修斯很勇敢,他冒著危險,到太陽車那里“盜”取火種。出示課件6:有感情地讀第1自然段的最后一句話。指名讀,生評,師注意引導學生談感受。指導朗讀:這一句要讀出普羅米修斯“盜”火的決心。因為從一開始,他就知道“盜”取火種的后果——冒著危險,但他還是毅然決定為人類“盜”取火種。(2)普羅米修斯是個真正的英雄,他很有正義感,認為對的,就義無反顧地去做,不怕受到懲罰。(板書:真正的英雄)出示課件7,第5自然段。指導有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅定和無畏。(自讀、競讀、齊讀)(3)普羅米修斯是一個不畏強暴、不屈不撓的神,任憑宙斯用多么殘忍的手段折磨他,他也不屈服。(板書:不畏強暴、不屈不撓的神)宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)(出示課件8,多媒體播放圖片)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,不光日夜經(jīng)受風吹雨淋,兇惡的鷲鷹每天還啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀第6~8自然段。從文中哪些地方可以看出即使忍受著這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服?(4)普羅米修斯還是一個善良的神,當他看到人類吃生東西,在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜,他很同情人類,就決定為人類“盜”取火種。(出示課件9)(板書:善良的神)(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(出示課件10)(板書:值得敬佩)3.對其他的神,你們有什么看法呢?出示課件11:宙斯:冷酷無情,看到人類受苦一點兒也不同情。而且,他還很殘忍,就因為普羅米修斯拿了一顆火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,也很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會給以最嚴厲的懲罰?；鹕?是一位有正義感的神,他對普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導讀第4自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯,卻不敢違抗宙斯的命令。(板書:火神有正義感的神)大力士赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。設計意圖:通過人物對比,學生體會到了普羅米修斯精神的寶貴。4.師小結(jié):同學們說得都很好,我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳,是普羅米修斯為正義而戰(zhàn),不屈服于權(quán)勢的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!三、講述內(nèi)容。出示課件12:上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容。1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。2.為了更準確地講述課文的主要內(nèi)容,在理解課文的基礎(chǔ)上,再復習上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以適當?shù)靥砑幽男┰~語,體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神?(生試著添加,師作引導。)設計意圖:引導學生展開豐富的想象,鍛煉學生的語言表達能力。3.小結(jié):火給人類帶來了光明和幸福,帶來了希望和理想。現(xiàn)在,當我們讀到普羅米修斯這個名字時,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字時,我們就會充滿希望,充滿理想。四、總結(jié)拓展?！镀樟_米修斯》是大家都應該知道的故事。當然,今天我們學習《普羅米修斯》也是為了打開一扇門,打開一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的“閱讀鏈接”給我們列舉了《神話選譯百題》中的故事,大家都去讀一讀吧!設計意圖:了解眾神,激發(fā)學生閱讀古希臘神話故事的興趣?！景鍟O計】 15*女媧補天【教學目標】知識與能力:1.認識“措、混”等10個生字。2.默讀課文,能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.發(fā)揮想象,試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。4.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。過程與方法:1.采用啟發(fā)、探究等教學方式。教師應充分發(fā)揮學生的主體地位,一步步地引導學生自主學習、自由討論與交流,嘗試用自己的話講故事。2.默讀課文,發(fā)揮想象。情感態(tài)度與價值觀:體會女媧為了拯救人類,不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。【教學重點】1.默讀課文,能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.發(fā)揮想象,試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動?！窘虒W難點】1.默讀課文,能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.發(fā)揮想象,試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。3.體會女媧的勇敢和甘于奉獻的品德,感受古代勞動人民的想象力和神話故事的神奇。【教學準備】教師:準備多媒體課件和《女媧補天》的錄像。學生:預習課文,自學生字詞。【課時安排】1課時【教學過程】一、故事激趣,課前談話。師:大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼木褪呛蜕裨捁适掠嘘P(guān)的。請看大屏幕,這里有幾個神話故事里的人物,他們是誰?你能說出故事的名字嗎?多媒體課件,逐一出示:1.他開辟了天地,并用身軀化作世間萬物。 ——盤古(出示課件1)2.他為民除害,射下了天上的九個太陽。 ——后羿(出示課件2)3.她化作小鳥,把石子投入大海。 ——精衛(wèi)(出示課件3)4.她創(chuàng)造人類,無私奉獻。 ——女媧(出示課件4)咱們班同學的語文學得真好,相信我們一起會學得很愉快的。設計意圖:運用故事激發(fā)學生的學習興趣。二、揭示課題,引發(fā)興趣。1.師:今天,老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。(板書:女媧補天)2.題目中哪個詞語讓你感覺到了神奇?(補天)為什么?師:女媧可真了不起。在讀故事之前,你對女媧還有哪些了解?交流,出示課件5:傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人,創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。設計意圖:運用故事激發(fā)學生的學習興趣。三、整體感知課文。1.出示課件6,自學提綱:①默讀課文,思考課文寫了一件什么事。②文中哪些地方使你感動?為什么?③有弄不懂的地方請做上記號,準備提出。2.學生自學。設計意圖:初讀課文,使學生對課文有一個整體的、感性的認識,為學生進一步自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。四、檢查自學情況。1.指讀課文,糾正字音,理解字義、詞義。出示課件7,會認字:“措、混、項、熄、漿、塌、頌、績、竄、洪”(指名拼讀)(1)“措、頌”是平舌音?？梢酝ㄟ^查字典理解“措”的意思,再理解詞語“驚慌失措”的意思?！绊灐笨梢酝ㄟ^詞語“頌揚、歌頌”來理解?！盎?、熄”可以根據(jù)偏旁理解字義。“塌、績”要讀準字音,“塌”讀“tā”,“績”讀四聲。(2)讀生字,查詞典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。出示課件8:坍塌:(山坡、河岸、建筑物或堆積的東西)倒下來?？吡?洞。洪水:河流因大雨或融雪而引起的暴漲的水流。熄滅:停止燃燒。驚慌失措:害怕慌張,舉止失去常態(tài),不知怎么辦好。設計意圖:這個環(huán)節(jié)的設置,體現(xiàn)了對學生學習語文能力的培養(yǎng)。理解詞語的能力非一日之功,正是來自平時的日積月累。2.出示課件9:課文寫了一件什么事?有一年，天地發(fā)生了一場大變動，天上露出一個大窟窿,地上也裂開了一道道深溝。洪水噴涌、野獸出沒,人們處于水深火熱之中。女媧為了拯救人類,煉石補天,斷龜足撐天,又殺死黑龍、燒蘆葦堵地縫,終于使天和地恢復了平靜,人類獲得了新生。3.說出你受感動的地方。(學生說)邊讀邊想象畫面,交流體會自己的感受:說說你為什么受感動,把這部分內(nèi)容讀一讀。(朗讀指導)4.質(zhì)疑。(師生評議解決)出示課件10,提出新的問題:(1)女媧為什么補天?(2)女媧是怎樣補天的?除了補天她還做了什么?(3)女媧補好天后,將會是什么樣的情形呢?設計意圖:學生邊讀課文邊想,初步培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。五、學習課文第1、2自然段,解決第一個問題。1.默讀,想想哪些段落分別寫了補天的起因,經(jīng)過。2.小組討論以上問題,匯報學習收獲。學生a:因為天塌地裂、洪水噴涌、野獸出沒,給人們帶來痛苦。(板書,起因:天塌地陷、洪水噴涌、野獸出沒)3.指導學生從內(nèi)容去想:如果你當時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育學生要了解人民的痛苦,一方面體會女媧看到這種場面的心情)六、指名讀第3、4自然段,體會女媧的心情,了解女媧補天的經(jīng)過,解決第二個問題。1.女媧難過極了,決心補天。聯(lián)系課文第一句來體會。女媧“創(chuàng)造了人類”,人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當然難過。2.找出文中具體描寫女媧修補天地的句子讀一讀,體會女媧的精神。(1)(出示課件11)結(jié)合掛圖理解補天這段話,進一步體會女媧為修補天地所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決心把天和地修補起來”。(板書:修補天地)(2)引導生用自己的話說說女媧修補天地的經(jīng)過并體會故事的神奇。(板書:煉石補天、斷龜足撐天、殺死黑龍、燒蘆葦堵地縫)3.指導朗讀這兩段話。七、齊讀第5自然段,了解人類獲得新生,解決第三個問題。1.后來,女媧補好了天,沒有了威脅人們的洪水、野獸,人們又可以安居樂業(yè),過上幸福快樂的生活。2.女媧是一個怎樣的人?八、總結(jié)全文。同學們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是一個善良勇敢、能為大家著想的英雄。(板書:善良勇敢甘于奉獻)九、拓展延伸。出示課件12:1.在女媧的努力下,天被補好了,洪水被堵住了,從此天和地終于恢復了平靜,人們又過上了幸福的生活。同學們,你們想對女媧說點什么?2.女媧如此辛苦地修補天地,我們現(xiàn)代人應該學習女媧的勇敢善良的品質(zhì),以及不怕危險、甘于奉獻的精神。設計意圖:適當?shù)剡w移拓展,激發(fā)學生的思維?！景鍟O計】___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習作:我和過一天

【教學目標】1.能選擇一個自己喜歡的故事中的人物,圍繞“我和過一天”展開想象,寫一個故事。

2.能根據(jù)同學的意見修改習作,并謄寫清楚。【教學重點】1.啟發(fā)習作思路,引導學生展開想象。2.能根據(jù)同學的意見修改習作,并謄寫清楚?！窘虒W難點】1.引導學生展開想象,并能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把事件寫清楚。2.寫作時能抓住重點,詳略得當,中心突出地完成習作?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境。1.同學們,你們喜歡讀故事嗎?你們喜歡哪些人物呢?(請學生說說自己喜愛的人物形象)2.今天,就有許多人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們都是誰?(出示課件1:孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿)3.今天,如果有機會和他們中的某一位過上一天,你會選擇誰?我們的習作就是圍繞“我和過一天”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我和過一天”吧。

設計意圖:創(chuàng)設情境,有利于激發(fā)學生的興趣,讓學生盡快搜集寫作的對象及材料。二、審題指導。出示課件2:神話,是通過豐富的想象、幻想,運用夸張和擬人的修辭手法編出的。1.確定人物,大膽想象。(板書:我和過一天)

2.你認為這次作文的重點應在哪里?(板書:怎樣過一天)設計意圖:審題指導這個環(huán)節(jié)能讓學生很快了解題目,把握寫作重點。三、討論交流,創(chuàng)編故事。1.選定人物、地點。(1)師:如果讓你和書中的某位人物過一天,你會選擇誰呢?為什么要選他?你們會一起去哪里呢?(2)學生自由發(fā)言,說說自己要選的人物、地點和原因。(3)教師相機進行指導,出示課件3:主角——你想寫的人物配角——2到3個(動植物都行)地點——任意地方2.確定故事主題。(1)回顧課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補天》,說說這些文章分別表現(xiàn)了人物的什么精神。(2)師:我們編的故事,不能只寫熱鬧,僅僅寫一個打打鬧鬧的場面,而要通過講述故事來告訴人們一個道理。想一想,你寫的故事要告訴大家一個什么道理。(3)學生在小組內(nèi)交流,教師板書。(4)教師適時適度進行推薦:善良、勤勞、分享、愛學習、不要驕傲等。設計意圖:通過具體指導,學生明白了寫作對象及具體要求,同時通過口述,鍛煉了學生的口語表達能力。3.討論故事情節(jié)。(1)出示課件4,思考:要想編出來的故事生動有趣、吸引人,有什么方法呢?(2)老師有一組大家熟悉的人物和三件事,大家想一想這三件事分別跟哪個人物有關(guān)。(3)出示課件5,分別出示人物:豬八戒、加菲貓、哆啦A夢出示課件6,三件事:斗胖虎、拔牙記、減肥記(4)學生介紹人物做的事情及原因。(5)為什么這樣選擇?預設:豬八戒好吃懶做,愛占小便宜,但性格溫和,憨厚單純,嘴巴甜,力氣大,知錯必改;加菲貓是世界上最幸福的一只貓,它貪吃又懶惰,整天除了睡覺吃飯之外,就無所事事;哆啦A夢是一只來自未來世界的機器貓,用自己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人解決各種困難。(6)師小結(jié):大家說得非常有道理。故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符合人物的性格特點。那么,假如你是編劇,讓你選擇其中的一個故事來寫,你覺得應該寫哪些內(nèi)容?需要寫清哪些事?請靜下心來好好想一想。(7)學生在小組內(nèi)交流后在全班交流。(8)師相機小結(jié):雖然大家說的內(nèi)容不一樣,但老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點,那就是——(板書)去哪里?做什么?結(jié)果怎樣?也就是要講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并設計一兩個有起伏或驚險的場面,故事才會更吸引人。(9)出示課件7,指導:①大家認為這三部分的重點是什么?(做什么)②現(xiàn)在,我們就以“豬八戒拔牙”為例,來重點探討豬八戒是怎樣拔牙的。同學們,這個題目中最關(guān)鍵的詞是什么?(拔)那么,你們認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢?(指名回答后隨機點評:我們中國人最喜歡“三”字,所謂“一二不過三”,像四大名著中比比皆是,如《西游記》中的“三打白骨精”“三借芭蕉扇”;《三國演義》中的“三顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結(jié)義”“三英戰(zhàn)呂布”;《水滸傳》中的“三打祝家莊”;《紅樓夢》中的“劉姥姥三進大觀園”。這樣寫,故事情節(jié)才能波瀾起伏,富有味道)③想想看,豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功,到第三次才成功呢?你和豬八戒分別去哪里拔牙?為什么安排他去那些地方呢?在那些地方,你們又看到了怎樣的情景?想到了什么?結(jié)果怎么樣?(10)請同學們圍繞這些問題,展開想象的翅膀,在學習小組展開熱烈的討論吧!提醒大家:這個故事中安排的其他人物只能做配角,豬八戒才是主角。(11)大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧!大家選擇其中一次拔牙過程來說說吧。(出示課件8,引導:你安排豬八戒去哪里拔牙?為什么安排他去那里?你們在那里看到了怎樣的情景?想到了什么?結(jié)果怎樣?)(12)小結(jié):看來,不管寫哪一次,都要寫清一個過程,這個過程包括“去哪里——做了什么——結(jié)果怎樣”。四、組織材料。1.想想你想和誰過一天,你了解他的特點嗎?按要求準備。出示課件9,要求:(1)你會選擇誰?(2)說一說你們會一起去哪里,做些什么,發(fā)生了什么故事。2.匯報自己的選材。(1)請習作較好的同學先匯報,其他同學認真聽,根據(jù)自己的理解進行評價。(2)再請其他的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價,友善地提出不足之處。五、突破難點。1.寫好這篇文章的重點是寫好一天里發(fā)生的故事。2.就剛才同學們提出的修改方案,小組進行討論,匯報討論結(jié)果。3.教師總結(jié),出示課件10:和故事里面的人物過一天,首先應簡要介紹該人物的特點,運用擬人的修辭手法,詳細介紹你們之間一天里發(fā)生的故事。(板書:略寫人物的特點,運用擬人的修辭手法,詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事)設計意圖:設計“突破難點”這一環(huán)節(jié),除了有利于學生寫作之外,還能鍛煉學生修改文章的能力,讓學生的文章更加生動、具體。六、動筆練習。根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習,注意要把過程寫得生動具體,表達清楚,出示課件11:設計意圖:設計“動筆練習”這個環(huán)節(jié),能讓學生把理論運用到實踐,提高寫作能力。1.自由習作,寫出初稿。2.小組交流,合作評價修改。教師點撥,指出學生的不足與長處。3.選擇典型的文章,集體討論修改后謄寫。4.學生修改自己的習作,進一步提高和完善習作。設計意圖:通過具體的范文指導,學生對比自己的寫作,從而進行修改,提高寫作能力。七、小結(jié)。這節(jié)習作課,我們學習了寫童話,我們在習作過程中,要抓住重點,做到詳略得當,中心突出,感情真摯?！景鍟O計】_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語文園地【教學目標】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗,交流對神話的認識。2.學習與“花”有關(guān)的8個詞語,認識“圃、卉”等10個生字。3.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個詞語,能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。4.讀句子,能感受神奇的想象,并說出其他神話故事中神奇的地方。5.朗讀、背誦古詩《嫦娥》,激發(fā)學生學習、積累古詩的興趣?！窘虒W重點】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗,交流對神話的認識。2.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個詞語,能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事?！窘虒W難點】1.讀句子,能感受神奇的想象,并說出其他神話故事中神奇的地方。2.朗讀、背誦古詩《嫦娥》,激發(fā)學生學習、積累古詩的興趣。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、情境導入。同學們,這一單元我們學習了神話故事,現(xiàn)在,就讓我們進入“語文園地”,學習有關(guān)這一單元的重要知識吧。(板書:語文園地)設計意圖:通過導入,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的參與意識。二、交流平臺。1.同學們,在本單元的學習中,我們讀了許多神話故事,認識了許多神話人物。這節(jié)課,我們一起來交流一下自己對神話的認識吧。請大家看著大屏幕,讓我們一起讀一讀這三位同學的獨特發(fā)現(xiàn)吧!設計意圖:設計這個環(huán)節(jié),能幫助學生對神話有更深的理解。2.出示課件1:①神話充滿神奇的想象,像《盤古開天地》《女媧補天》……讓我贊嘆不已。②神話中很多人物個性鮮明,如精衛(wèi)堅韌執(zhí)著、普羅米修斯勇敢不屈……③古人創(chuàng)造了許多神話故事,來表達他們對世界的認識,如普羅米修斯上天“盜”取火種,就是古希臘人對火種來源的一種解釋。3.讀一讀。指名讀,齊讀。4.說一說自己是否有同樣的體會,你還有什么獨特的見解。5.學生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。6.全班交流。出示課件2—4,預設:神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作的,具有神奇、豐富、多種多樣的特色,表面看起來很荒誕,實質(zhì)樸素、生動,表達了古人對世界的認識。神話的故事性強,情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其他英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術(shù)夸張而成的,不論是正,還是反,都是鮮明、生動、超凡的。(板書:神話的特點)7.鼓勵學生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點。三、識字加油站。1.出示課件5,第一組詞語:“花圃、花卉、花蕾、花蕊”。(1)教師領(lǐng)讀詞語。(2)出示拼音學生自讀。(3)學生再次認真拼讀,說一說這些詞語有什么特點。(由“花”字組成的詞語)設計意圖:設計這個環(huán)節(jié),能幫助學生弄清楚詞語的特點。2.出示課件6,第二組詞語:“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(1)教師領(lǐng)讀詞語。(2)出示拼音學生自讀。(3)男女生對讀,與同桌討論這些詞語的特點。(都是花的名稱)(4)學生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。3.出示課件7,生字:圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠(1)集體讀、開火車讀、指名讀這10個生字。(2)想一想:這些生字有什么特點?用什么方法最容易記住這些字?(3)學生進行交流,教師巡回引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面來引導)4.出示課件8,把下面的植物分成兩類:松樹菊花荷花楊樹柳樹雞冠花杏樹(1)

(2)

四、詞句段運用。1.出示課件9,詞語:騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入(1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。(2)小組交流,讀讀詞語,說一說,這些詞語有什么特點?這些詞語都是描寫人物特點的成語。(3)師導言:你們知道這些詞語的意思嗎?在小組內(nèi)說一說吧!設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計,是讓學生們理解詞語的意思,并在此基礎(chǔ)上加以運用。(4)小組代表發(fā)言,教師點撥:讀著這些詞語你能聯(lián)想到哪些人物或故事?出示課件10—16:騰云駕霧:傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行。后形容奔馳迅速或頭腦迷糊。上天入地:升上天空,鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實現(xiàn)某種目的而四處奔走。神機妙算:驚人的機智,巧妙的謀劃,形容有預見性,善于估計客觀情勢,決定策略。各顯神通:比喻在各自工作中顯身手。神通廣大:原是佛教用語,指無所不能的力量,今指特別高明的本領(lǐng)。未卜先知:事情發(fā)生之前不用占卜就能知道,形容有預見。刀槍不入:刀砍不進,槍刺不死,原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實?，F(xiàn)多比喻一個人僵化固執(zhí),冥頑不靈,很難被說服打動。(5)導言:大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了,誰能說說你從這些詞語想到了哪些人或故事。選一兩個成語說一句話。(6)指導學生在學習小組內(nèi)選詞說話,然后全班進行交流。出示課件17,預設:孫悟空不僅會騰云駕霧,還能上天入地呢!諸葛亮真是一個神機妙算的人。難道她真的有刀槍不入的本事嗎?(7)出示課件18,積累描寫人物的成語:料事如神博古通今出類拔萃學貫中西 寬容大度 義正詞嚴赤膽忠心 不屈不撓 視死如歸臨危不懼 鐵面無私 大義滅親2.出示課件19,課本上的3個句子:(1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。(2)說一說,小組交流,讀讀句子,說說這些句子有什么特點。(3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這三個句子都是神話故事中的語句,是作者想象的,讓我們感受到了想象的神奇。(4)想一想:其他神話故事中,有讓你感到神奇的情節(jié)嗎?(5)先在小組內(nèi)練習說一說,再選小組代表上臺交流。五、日積月累。1.出示課件20,學生自由讀《嫦娥》。嫦娥[唐]李商隱云母屏風燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。2.師范讀,學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3.出示課件21,簡介作者:李商隱,字義山,號玉谿生、樊南生,唐代著名詩人,祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市沁陽),出生于河南滎(xínɡ)陽。他擅長詩歌寫作,是晚唐最出色的詩人之一,和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇,風格秾(nóng)麗,尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻,優(yōu)美動人,廣為傳誦。作品收錄為《李義山詩集》。設計意圖:這個環(huán)節(jié)的設置,是讓學生在了解作者和背景的前提下,通過對詩意思的初步了解,從而達到對詩歌含義的理解。4.出示課件22,詞語意思:[注釋]深:暗。長河:銀河。碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能見到碧色的海,深藍色的天。夜夜心:指嫦娥每晚都會感到孤單。5.學生說一說詩句的意思,教師適時指導。(板書:說說詩句的意思)出示課件23:[譯文]云母屏風上燭影暗淡,銀河漸漸斜落,晨星也隱沒低沉。嫦娥應該后悔偷吃了靈藥,如今空對青天碧海夜夜孤寂。6.熟讀成誦。在理解古詩的基礎(chǔ)上,反復朗讀,熟讀成誦。六、課堂小結(jié)。同學們,這節(jié)課我們感受到了神話的神奇,積累了一些描