人教版 五年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第三單元《獵人海力布》 教案

9獵人海力布【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“酬、誓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“酬、珍”等12個(gè)字,會(huì)寫“獵物、酬謝”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.能用較快的速度默讀課文,說(shuō)出課文寫了海力布的哪些事情。3.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。4.能簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來(lái)歷。過(guò)程與方法:1.抓住文中描寫人物言行的詞句,細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。2.復(fù)述故事,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能用較快的速度默讀課文,說(shuō)出課文寫了海力布的哪些事情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本課生字詞,了解課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事,而且具有神話色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的一個(gè)小山村,有一塊奇特的石頭,傳說(shuō)是海力布變的,大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人,怎么變成了一塊石頭呢?請(qǐng)大家讀這個(gè)故事,看有誰(shuí)能自己讀懂。設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的民間故事引入,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生走進(jìn)這篇課文。二、自學(xué)課文。1.出示課件:檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。2.出示課件:故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來(lái)。起因:海力布救了小白蛇,得到了一塊可以聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話的寶石。經(jīng)過(guò):海力布為了救鄉(xiāng)親們,打破了使用寶石的禁忌,說(shuō)出了實(shí)情。結(jié)果:海力布變成了石頭,人們世世代代感念他。3.出示課件:(1)默讀課文。(2)課文分為幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?(3)課文寫了一件什么事?設(shè)計(jì)意圖:既厘清了文章的脈絡(luò),又抓住了課文的主要內(nèi)容。三、小組合作研討。出示課件:默讀課文,文章寫了海力布的哪幾件事?救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭四、課堂小結(jié)。從這些事件中能夠看出海力布是一個(gè)什么樣的人呢?設(shè)計(jì)意圖:既總結(jié)了課文,又為下一節(jié)課做了鋪墊。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.抓住文中描寫人物言行的詞句,細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。2.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。3.復(fù)述故事,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以知道課文寫了海力布的哪幾件事?二、感悟海力布的人物形象。1.師:同學(xué)們,《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今,為人們傳頌。同學(xué)們讀完課文后,一定有許多話要說(shuō)。自學(xué)課文,出示課件:下面請(qǐng)大家仔細(xì)地讀課文,用浪紋線畫出最讓你感動(dòng)的地方,說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么。在旁邊標(biāo)注出來(lái)。2.學(xué)生自學(xué)交流。3.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。(要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行,聯(lián)系上下文加以理解,從中感受海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。)出示課件:(1)海力布救了龍王的女兒小白蛇后,龍王要酬謝他,面對(duì)珍寶,海力布不貪心,只是接受了對(duì)自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這可以看出海力布是一個(gè)熱心助人、不求回報(bào)的人。(2)當(dāng)海力布從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)說(shuō)“大山要崩塌,大地要被洪水淹沒(méi)”時(shí),“他急忙跑回家”告訴大家這一消息,說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人。(3)當(dāng)鄉(xiāng)親們聽(tīng)了海力布的話,誰(shuí)也不相信時(shí),“海力布急得掉下了眼淚”,可見(jiàn)海力布十分擔(dān)憂鄉(xiāng)親們的安危。(4)怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢?海力布為了救鄉(xiāng)親們說(shuō)出了實(shí)情,打破了使用寶石的禁忌,結(jié)果變成了一塊石頭。他在危急時(shí)刻,為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,作出了犧牲,這是何等可貴的舍己救人的精神啊!4.出示課件:海力布給你留下了怎樣的印象?善良、熱心助人、不求回報(bào)、舍己救人。設(shè)計(jì)意圖:抓住令人感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)海力布的人物形象。重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)海力布勸大家搬家的話。文中還有許多感人之處,學(xué)生提出,只要合理即可,為后面表演打好基礎(chǔ)。三、復(fù)述故事。過(guò)渡:海力布的故事這么感人,你們想不想講給別人聽(tīng)?1.師指導(dǎo)講故事,出示課件:(1)敘事要清楚,交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(2)依托課文內(nèi)容,自己組織語(yǔ)言。重點(diǎn)部分可以用課文中的詞句。(3)講故事要聲情并茂。2.同桌互講互評(píng)。3.指名講故事。4.演一演:小組內(nèi)準(zhǔn)備。同學(xué)們,為了再現(xiàn)這個(gè)動(dòng)人的故事,請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”,先商量一下,然后選擇你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演。(引導(dǎo):如“救鄉(xiāng)親”這部分,學(xué)生思考,海力布只有寥寥幾句臺(tái)詞,但情真意切,怎么演?鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法?怎么演?鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文及自己的理解,進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演)四、課堂回顧,交流收獲。1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié):這節(jié)課上,我們走近了海力布,從海力布的言行、心理體會(huì)到他的高貴品質(zhì)。海力布為了拯救鄉(xiāng)親們,甘愿犧牲自己的生命。海力布的故事雖然只是個(gè)傳說(shuō),卻被人們世代傳頌,這是因?yàn)楣适轮械恼嫔泼乐档萌藗冇肋h(yuǎn)稱贊,它讓我們看到了世界的美好。其實(shí),在我們每個(gè)人的心中都有一種美德,我們要用它讓世界變得更加美好!這節(jié)課我們通過(guò)多種形式品讀文本,從中感受到了海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì),還學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用多種方法刻畫人物形象的寫作技巧,并且練習(xí)了用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),繼續(xù)努力喲!2.學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)方法。五、延伸拓展。你還讀過(guò)哪些感人的民間故事?不妨講給伙伴們聽(tīng)?！景鍟O(shè)計(jì)】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10牛郎織女(一)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“嫂、懇”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“落”,會(huì)寫“郎、爹”等14個(gè)字,會(huì)寫“嫂子、剩飯”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.能用較快的速度默讀課文,把握故事主要內(nèi)容。3.展開(kāi)想象,能把課文中寫得簡(jiǎn)略的地方講具體,并演一演。過(guò)程與方法:在深入感悟人物形象的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受牛郎織女的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】復(fù)述課文時(shí),合理加入自己的想象。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.能用較快的速度默讀課文,把握故事主要內(nèi)容。3.感悟人物形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入。1.同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些民間故事?交流一下。例:《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。2.我國(guó)的民間故事非常豐富,民間故事是由勞動(dòng)人民集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳的,它們大都直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想。今天要學(xué)的課文就是牛郎織女的民間故事。教學(xué)意圖:由學(xué)生熟悉的民間故事引入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自讀課文,整體感知。出示課件:1.默讀課文,畫出生字新詞。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。3.思考課文講了一個(gè)什么故事。4.給課文劃分結(jié)構(gòu)。第一部分(第1—2自然段):概括介紹了牛郎凄苦的身世。第二部分(第3—8自然段):講述了牛郎和老牛相依為命,結(jié)下了深厚的感情。第三部分(第9—21自然段):講述了牛郎得到老牛的幫助,與織女相識(shí)的經(jīng)過(guò),此部分插敘介紹了織女在天宮的生活情況。設(shè)計(jì)意圖:厘清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容,為后面的復(fù)述課文做準(zhǔn)備。三、品讀人物形象。1.讀第1—8自然段,出示課件:說(shuō)說(shuō)牛郎的身世,牛郎與老牛是怎樣相處的。從中可以看出牛郎是一個(gè)什么樣的人?圈畫詞句,體會(huì)牛郎與老牛的親密感情。2.自學(xué)交流討論。3.說(shuō)說(shuō)牛郎與老牛是怎樣相處的。圈畫詞句,體會(huì)牛郎與老牛的親密感情。抓住中心句“牛郎照看那頭牛挺周到”。從挑很好的草地,讓牛喝干凈的水、在樹(shù)林里休息、在山坡上曬太陽(yáng),把牛身上刷得干干凈凈,牛棚也打掃得干干凈凈,可以看出牛郎照看老牛確實(shí)很周到。從牛用溫和的眼神看牛郎,用舌頭舔牛郎的手,可以看出牛跟牛郎很親近,牛郎和牛之間感情深厚。4.牛郎是一個(gè)怎樣的人?出示課件:(1)可憐、孤苦伶仃:爹娘都死了;哥嫂待他很不好,叫他吃剩飯,穿破衣裳,夜里在牛棚里睡。(2)心地善良、勤勞:①照看老牛很周到,把老牛當(dāng)作親密的伙伴。②面對(duì)哥嫂的虐待,他不抱怨,不懷恨,不偷懶,吃苦耐勞。設(shè)計(jì)意圖:抓住句子,體會(huì)老牛與牛郎的深厚感情,體會(huì)牛郎的人物形象,為后面的表演作準(zhǔn)備。四、課堂小結(jié)。牛郎對(duì)老牛照看周到,老牛善解人意,知恩圖報(bào),它是如何報(bào)答牛郎的?我們下節(jié)課繼續(xù)探討。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.明確牛郎與織女的相識(shí)過(guò)程,進(jìn)一步品悟人物形象。2.復(fù)述故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?2.牛郎對(duì)老牛照看周到,老牛善解人意,知恩圖報(bào),它是如何報(bào)答牛郎的?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,既回憶了上節(jié)課的內(nèi)容,又引出了這節(jié)課要講的內(nèi)容。二、牛郎和織女相識(shí)的過(guò)程。1.牛郎和織女是怎樣相識(shí)的?你認(rèn)為織女是一個(gè)怎樣的人?2.相識(shí):(1)老牛幫助牽線搭橋,老牛向牛郎透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。(2)牛郎的勤勞善良感動(dòng)了織女,這是他們走到一起的原因。文中寫道:“姑娘聽(tīng)得出了神,又同情他,又愛(ài)惜他,就把自己的情形也告訴了他?！迸＠捎眯燎趧趧?dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心?？椗畬?duì)牛郎產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。(3)織女是王母娘娘的外孫女,織得一手好彩錦,王母娘娘讓她成天成夜地干活?？椗畢捑肓诉@種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。3.織女的人物形象。(1)心靈手巧:織得一手好彩錦。(2)美麗善良、不勢(shì)利。(追問(wèn):織女看中了牛郎什么呢?)(3)追求自由,勇敢堅(jiān)定:向往人間,舍棄天上的生活,堅(jiān)定地留在牛郎身邊。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解織女的人物形象,為下面的演一演作準(zhǔn)備。三、復(fù)述故事。說(shuō)一說(shuō)、演一演。1.小組內(nèi)復(fù)述故事,要求把課文中情節(jié)寫得簡(jiǎn)略的地方,發(fā)揮想象說(shuō)具體。如:牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴牛。仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。2.上臺(tái)演一演。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生說(shuō)一說(shuō),演一演,使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,也在表演中感受民間故事的趣味性。四、課堂小結(jié)。1.牛郎和織女就這樣生活在了一起,那么他們生活得怎么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討。2.小練筆。牛郎把自己的情形一五一十地說(shuō)了。姑娘聽(tīng)得出了神,又同情他,又愛(ài)惜他,就把自己的情形也告訴了他。結(jié)合課文,發(fā)揮想象,把“牛郎把自己的情形一五一十地說(shuō)了”寫具體。五、課堂回顧,交流收獲。1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡:我們無(wú)比同情善良的牛郎,痛恨虐待他的哥嫂。牛郎和織女的婚姻又帶給我們無(wú)限的喜悅,他倆會(huì)永遠(yuǎn)幸福美滿地生活在一起嗎?讓我們?yōu)樗麄冏８０?小結(jié):這節(jié)課,我們從人物形象、思想感情、故事情節(jié)等方面分析了課文,進(jìn)一步了解了民間故事的特點(diǎn),并嘗試著把文中略寫的情節(jié)說(shuō)得更具體。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)。2.教師為學(xué)生分組,引導(dǎo)他們交流學(xué)習(xí)收獲?！景鍟O(shè)計(jì)】10牛郎織女(一)牛郎:可憐、善良、勤勞織女:美麗善良、追求自由、勇敢堅(jiān)定______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11*牛郎織女(二)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等9個(gè)生字。2.能用較快的速度默讀課文,把握故事主要內(nèi)容。3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫,能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。過(guò)程與方法:了解課文、理解課文、復(fù)述課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭(zhēng)取自由幸福的精神和他們對(duì)美好生活的向往、追求?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解課文主要內(nèi)容,給課文配圖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名復(fù)述《牛郎織女(一)》的故事。2.牛郎織女后來(lái)的生活怎么樣呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《牛郎織女(二)》。(教師板書課題)設(shè)計(jì)意圖:由上節(jié)課的故事情節(jié)引入這節(jié)課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、整體感知。1.出示課件,自學(xué)提示:(1)輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容。2.檢查自讀情況。3.了解課文的主要內(nèi)容。三、自學(xué)課文,體會(huì)感情。1.讀閱讀提示,盡可能默讀課文,了解牛郎織女的結(jié)局。首先我們來(lái)讀文,牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?老牛后來(lái)怎么樣了?(1)同學(xué)有感情地朗讀第1—2自然段。(2)同學(xué)匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉,一家人幸福美滿地生活在一起。同時(shí)交代了老牛的死和臨終囑托。(3)同學(xué)匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。作者運(yùn)用了排比的修辭手法,寫出織女熱愛(ài)人間的生活。老牛的囑托為下文牛郎披牛皮飛上天空埋下了伏筆。2.出示課件:牛郎織女的結(jié)局美滿嗎?王母娘娘酒醒后會(huì)怎么做?(1)讀課文第3—7自然段。(2)同學(xué)匯報(bào):王母娘娘醒后先懲辦了其他仙女,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她頂厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女的凄慘命運(yùn)。(3)同學(xué)匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意敗壞她的門風(fēng),損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)愛(ài)面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞別人一生的幸福,為了顯示自身的尊嚴(yán),狠心地用天河把織女和牛郎及他們的孩子隔開(kāi)。(4)“織女受了很厲害的懲罰,可是不肯死心,一定要跟牛郎一塊兒過(guò)日子。”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。3.教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?(喜歡。因?yàn)榕＠煽椗际强壳趧诠?jié)儉來(lái)追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?民間才會(huì)有這樣一個(gè)廣為傳頌的故事。)4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法。(因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人能過(guò)上好日子,這體現(xiàn)了人們的美好愿望。)四、配圖,畫畫。1.讀閱讀提示,解決問(wèn)題:假如給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫,你打算畫哪些內(nèi)容?列個(gè)小標(biāo)題,每幅圖畫配什么文字?(先自學(xué),然后小組交流)設(shè)計(jì)意圖:了解故事的前因后果,為故事配圖、畫畫,為復(fù)述故事作準(zhǔn)備。同時(shí)感悟故事中每個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥?！澳懈?日子美滿——老牛訣別,忍痛剝皮——王母知情,發(fā)誓追回——闖入家里,抓走織女——心急如焚,攜子追趕——?jiǎng)澇鎏旌?牛郎被攔——隔河相望,化作星辰——喜鵲搭橋,七夕相會(huì)”設(shè)計(jì)意圖:列小標(biāo)題式板書,便于學(xué)生復(fù)述故事,降低難度。五、復(fù)述故事。1.學(xué)生講故事,可以加上自己美好的想象。要求:能夠體現(xiàn)出牛郎織女的善良,老牛的善解人意、忠心耿耿、知恩圖報(bào),王母娘娘的不講骨肉親情、心狠手辣。2.評(píng)選故事大王。3.課堂小結(jié):雖然牛郎織女一年只能見(jiàn)一次面,但他們對(duì)愛(ài)情忠貞不渝,他們始終相信——(出示課件)兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮! ——秦觀《鵲橋仙》設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)單元的訓(xùn)練點(diǎn)是復(fù)述課文,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。六、課堂回顧,交流收獲。1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié):在這樣一個(gè)流傳千古的民間故事里,我們既為牛郎和織女的勤勞、善良以及真摯的愛(ài)情感動(dòng),同時(shí)也感受到了民間故事的神奇和我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。我們要繼承祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,并使之發(fā)揚(yáng)光大。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字新詞,梳理了故事情節(jié),分析了牛郎和織女的性格特點(diǎn),感受到了民間故事的魅力。課堂學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)。2.教師為學(xué)生分組,引導(dǎo)他們交流學(xué)習(xí)收獲。3.引導(dǎo)學(xué)生摘抄文中優(yōu)美的詞句,并學(xué)會(huì)在習(xí)作中靈活運(yùn)用。【板書設(shè)計(jì)】11*牛郎織女(二)男耕女織,日子美滿老牛訣別,忍痛剝皮王母知情,發(fā)誓追回闖入家里,抓走織女心急如焚,攜子追趕劃出天河,牛郎被攔隔河相望,化作星辰喜鵲搭橋,七夕相會(huì)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________口語(yǔ)交際:講民間故事【教學(xué)目標(biāo)】1.講故事,能適當(dāng)豐富故事里的細(xì)節(jié)。2.能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情講故事。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.講故事,能適當(dāng)豐富故事里的細(xì)節(jié)。2.能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情講故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:多媒體課件;安排學(xué)生講民間故事,讓學(xué)生準(zhǔn)備故事的相關(guān)資料。學(xué)生:閱讀民間故事,選擇自己最喜歡的故事作為素材;在家人面前試講,聽(tīng)取家人的意見(jiàn)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、看一看,激趣導(dǎo)入。1.出示民間故事圖片、視頻,激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣。導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們還記得這些民間故事嗎?它們有的謳歌勤勞、善良的勞動(dòng)人民,有的贊頌聰明、勇敢的英雄人物,有的表達(dá)對(duì)理想愛(ài)情與生活的追求。你們還知道哪些民間故事呢?你至今還記得哪些情節(jié)?2.指名發(fā)言,讓學(xué)生用幾個(gè)詞形容自己喜歡的民間故事。過(guò)渡:看來(lái)大家不但知道不少民間故事,而且都有自己的見(jiàn)解呢!今天,我們就開(kāi)一次“故事大會(huì)”,請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的民間故事。二、議一議,領(lǐng)會(huì)方法。1.學(xué)生回憶自己聽(tīng)故事或講故事的經(jīng)歷,討論講故事時(shí)的注意事項(xiàng)。思考:(1)聽(tīng)故事時(shí),什么最能吸引自己的注意力?(2)講故事時(shí),可能會(huì)遇到哪些狀況?應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?(3)用怎樣的方式講述最受大家的歡迎?2.教師結(jié)合討論的內(nèi)容以及課本上的要求,引導(dǎo)學(xué)生歸納講故事的技巧。明確:講故事前要熟知故事內(nèi)容,整理故事中難懂的地方,列好情節(jié)提綱。講故事時(shí),要講清楚故事的細(xì)節(jié),語(yǔ)氣和表情要跟隨情節(jié)的變化而變化,可以加入肢體動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)吸引力,如有需要還可以與觀眾進(jìn)行互動(dòng)。講完后,與觀眾交流聽(tīng)后感悟。三、練一練,初試身手。1.出示故事連環(huán)畫課件,指名講述故事情節(jié)。過(guò)渡:大家都能說(shuō)出一些講故事的方法,正所謂“光說(shuō)不練假把式”,我們就以《田螺姑娘》這個(gè)故事來(lái)練一練,試試大家的真本事。預(yù)設(shè):教師點(diǎn)名請(qǐng)幾名學(xué)生試講,應(yīng)給予一定的準(zhǔn)備時(shí)間。其他學(xué)生指出講述者的優(yōu)缺點(diǎn),作為借鑒。示例:從前,有個(gè)年輕人,獨(dú)自種著幾畝田過(guò)活。他每天天還沒(méi)亮就起床,吃完了早飯,就帶了午飯到田里去耕作。直到太陽(yáng)落山的時(shí)候,他才回家自己做晚飯吃。衣服臟了自己洗,鞋襪破了就自己縫縫補(bǔ)補(bǔ)。有一天,他到田里去耕作,撿回來(lái)一個(gè)大田螺。那是一個(gè)青艷艷像寶玉一樣的田螺,他舍不得吃,就養(yǎng)在灶頭旁邊的水缸里。水缸里的水變得特別清,看不到一點(diǎn)兒污泥。第二天晚上,年輕人從田里耕作回來(lái),一進(jìn)門,就看見(jiàn)灶上熱氣騰騰的,屋子里也收拾得干干凈凈、整整齊齊。他揭開(kāi)鍋蓋一看,飯做好了,菜也做好了。他感到很奇怪……他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說(shuō):“一定是田螺姑娘來(lái)幫了你的忙?！?.小組內(nèi)互講,組員互相評(píng)議,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。預(yù)設(shè):分小組進(jìn)行小組內(nèi)部的講故事訓(xùn)練,每位成員輪流講述自己準(zhǔn)備的民間故事;其余成員在講述結(jié)束后聯(lián)系前面總結(jié)的講述技巧提出改進(jìn)意見(jiàn),也可以針對(duì)故事中講述不準(zhǔn)確或不明白的地方提出疑問(wèn),講述者做好修改工作。3.小組交流討論,獲得啟迪。預(yù)設(shè):組員交流聽(tīng)故事的收獲和講故事的心得體會(huì)。組內(nèi)討論:哪位同學(xué)講得最生動(dòng)、最吸引人?哪位同學(xué)講述的故事最新奇、最有趣?哪位同學(xué)講述的故事最讓人心潮澎湃?這些故事分別給了大家什么啟迪?作為講述者,你還有哪些需要改進(jìn)的地方?你對(duì)其他講故事的同學(xué)有什么好的建議?四、比一比,展示才能。1.教師創(chuàng)設(shè)情境,組織比賽。過(guò)渡:老師在巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都講得十分精彩。為了不讓這些好的故事埋沒(méi)在小組內(nèi),我們不妨組織一場(chǎng)“故事大會(huì)”的比賽。每個(gè)小組推薦一位組員上臺(tái)講述自己喜歡的民間故事。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),給他們打分,看看誰(shuí)才是班上的“故事大王”!出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):(1)故事講述完整;(2)故事生動(dòng)、有趣;(3)儀態(tài)大方得體;(4)聲音洪亮、清晰。2.小組討論并推薦參賽代表。預(yù)設(shè):通過(guò)表決選擇小組內(nèi)大家覺(jué)得表現(xiàn)最好的一位成員為代表,如故事講得最感人、最能活躍氣氛、儀態(tài)最大方等。3.小組代表輪流上臺(tái)講故事。4.學(xué)生評(píng)選“故事大王”并說(shuō)明理由,最后集體投票評(píng)選。5.教師予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。五、最后總結(jié),提升思想?？偨Y(jié):通過(guò)今天的“故事大會(huì)”,我們又一次體會(huì)到民間故事的魅力,它就像大千世界的一扇扇天窗,給我們帶來(lái)了許多美好的遐想;我們也體會(huì)到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往。親近民間故事吧,它能滋養(yǎng)我們的心靈,豐富我們的想象。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習(xí)作:縮寫故事【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法。2.能縮寫民間故事,做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能縮寫民間故事,做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:多媒體課件。學(xué)生:課前預(yù)習(xí)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入,引出主題。1.教師展示民間故事的連環(huán)畫,引導(dǎo)學(xué)生思考其文字的特點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,這些經(jīng)典的連環(huán)畫圖文并茂,一定給你們留下了深刻的印象。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其文字也十分精練傳神呢?(學(xué)生自由回答)是的,這些連環(huán)畫的文字既生動(dòng)精彩,又高度概括了故事內(nèi)容。其實(shí)這也是縮寫故事的一種表現(xiàn)形式。2.教師簡(jiǎn)單總結(jié),引出本次習(xí)作。過(guò)渡:縮寫是對(duì)故事內(nèi)容的高度概括,通過(guò)縮寫可以培養(yǎng)我們的閱讀能力、分析能力和概括能力,也可以提高我們化繁為簡(jiǎn)、精練語(yǔ)言的表達(dá)能力。下面,就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起練習(xí)縮寫故事吧!二、點(diǎn)撥技巧,交流方法。1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的文字,并提出問(wèn)題供學(xué)生思考。思考:(1)本次習(xí)作的內(nèi)容是什么?(2)縮寫故事有哪些要求?(3)如何縮寫故事?2.引導(dǎo)學(xué)生分組交流以上問(wèn)題,教師巡視,并相機(jī)點(diǎn)撥。3.指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。示例:生:本次習(xí)作的內(nèi)容是縮寫故事。縮寫時(shí)要忠于原文內(nèi)容和體裁,保持原意不變。生:縮寫故事不能隨意添加自己的看法、感想和體會(huì),不能寫成讀后感。生:縮寫后的文章要首尾貫通,銜接自然。教師小結(jié):縮寫之前,要把文章多讀幾遍,抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句,把握內(nèi)容,了解重點(diǎn)。根據(jù)文章中心想清楚哪些內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪減。簡(jiǎn)化后還要看是否和原文表述一致,敘述是否條理清晰。4.其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后發(fā)表自己的見(jiàn)解。5.教師總結(jié)本次寫作要領(lǐng)。明確:(1)摘錄法?？烧浻嘘P(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等重要語(yǔ)句。(2)刪除法?？s寫前要把握中心,抓住重點(diǎn);可刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié),以及一些描寫和渲染性的語(yǔ)言等。(3)改寫法。敘述時(shí),可以把直接敘述改為轉(zhuǎn)述,盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言,這樣既能使情節(jié)連貫,又能使語(yǔ)句簡(jiǎn)練。(4)概括法。將具體描寫改為概括描寫,詳細(xì)敘述的部分壓縮為概括敘述。三、仿照示例,完成初稿。1.教師出示教材上的縮寫片段,指導(dǎo)學(xué)生分析。過(guò)渡:同學(xué)們,我們本單元學(xué)習(xí)了兩篇民間故事,認(rèn)識(shí)了舍己救人的海力布、善良勤勞的牛郎、美麗善良的織女,相信他們一定給你留下了深刻的印象。你能不能將他們的故事簡(jiǎn)單地介紹給他人呢?現(xiàn)在我們結(jié)合教材上的縮寫片段示例(教師出示課件)一起來(lái)探討縮寫故事的要領(lǐng)吧!2.同桌之間相互交流,說(shuō)說(shuō)這個(gè)縮寫片段的特點(diǎn)。交流示例:生:開(kāi)頭的兩句話摘錄了原文,簡(jiǎn)要介紹了主人公。生:與原文相比,縮寫片段刪除了海力布救小白蛇的具體過(guò)程,但保留了救小白蛇這個(gè)主要情節(jié),保證了故事的完整性。生:把小白蛇與海力布的對(duì)話改寫成了簡(jiǎn)要的敘述,把“寶石的秘密”交代得非常清楚,在尊重故事原意的基礎(chǔ)上做到了情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順、重點(diǎn)突出。3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進(jìn)行記錄,總結(jié)方法。4.學(xué)生完成初稿,教師巡視,注意個(gè)別輔導(dǎo)。四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作,修改謄寫。1.教師投影出示幾篇習(xí)作,師生集體評(píng)改。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn):(1)故事是否完整;(2)情節(jié)是否連貫;(3)語(yǔ)句是否通順;(4)有哪些可供借鑒的地方。2.教師點(diǎn)評(píng)完后,學(xué)生嘗試自己修改習(xí)作。修改重點(diǎn):(1)刪掉或精簡(jiǎn)與中心關(guān)系不大的內(nèi)容;(2)改正不通順的語(yǔ)句;(3)改正用錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)等。3.小組交流自己的習(xí)作,互相修改點(diǎn)評(píng)。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示,教師點(diǎn)評(píng)。范文一:縮寫《獵人海力布》從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。①有一天,海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住了一條小白蛇,他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇說(shuō)她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰(shuí)含著那顆寶石,就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道,如果對(duì)別人說(shuō)了,他就會(huì)變成一塊石頭。②海力布跟著小白蛇到了龍宮,向龍王要了那顆寶石,小白蛇再三叮囑海力布要記住之前交代的話。海力布謝過(guò)小白蛇回家了。自從海力布有了這顆寶石,打獵方便極了,分給大家的獵物更多了。過(guò)了幾年,有一天,海力布在打獵時(shí)從一群鳥(niǎo)兒那里得知晚上這里的大山要崩塌,大地要被洪水淹沒(méi)。海力布大吃一驚,急忙跑回去催促大家趕快搬家,可誰(shuí)也不信。③為了救鄉(xiāng)親們,海力布只得把整件事情一五一十地說(shuō)了出來(lái)。海力布剛說(shuō)完,就變成了一塊石頭。大家見(jiàn)海力布變成了石頭,都很難過(guò),搬去了遠(yuǎn)方。晚上大山崩塌了,洪水淹沒(méi)了村莊。人們世世代代紀(jì)念海力布。④句段賞析:①摘抄原文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,點(diǎn)明了時(shí)間、人物及其受人尊敬的原因。②將原文中小白蛇所說(shuō)的話用轉(zhuǎn)述的形式表達(dá),語(yǔ)言簡(jiǎn)練。③海力布催促大家搬家這一部分,原文寫得比較詳細(xì),縮寫時(shí)只用一兩句話簡(jiǎn)單概括,不影響原文情節(jié)的連貫性。④用一句話交代故事的結(jié)局,簡(jiǎn)潔、明確?？傇u(píng):《獵人海力布》原文較長(zhǎng),習(xí)作在準(zhǔn)確把握原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)刪減原文、保留關(guān)鍵、改寫句子、轉(zhuǎn)換人稱、概括段落要點(diǎn)等方式,寫清了海力布變?yōu)槭^的前因后果?？s寫后的文章故事完整,情節(jié)連貫,語(yǔ)句通順,值得我們借鑒。范文二:縮寫《牛郎織女》古時(shí)候,有一個(gè)沒(méi)爹沒(méi)娘的孩子,跟著哥哥嫂子過(guò)日子,可哥哥嫂子待他很不好。人們見(jiàn)他經(jīng)常放牛,就叫他牛郎。①牛郎長(zhǎng)大了,哥哥嫂子想獨(dú)占爹娘留下的家產(chǎn)。一天,哥哥嫂子提出了分家,分給牛郎一頭老牛和一輛破車,叫他離開(kāi)家。牛郎來(lái)到山里,白天砍柴,讓牛拉到集市上換糧食。一天,老牛告訴他,第二天黃昏時(shí)會(huì)有許多仙女到右邊那座山前的湖中洗澡,它讓牛郎撿起粉紅色的紗衣,那個(gè)向他要衣服的仙女就是他的妻子。第二天,牛郎照著老牛說(shuō)的話做了,果然是真的。向他要衣服的那個(gè)仙女在梳頭的時(shí)候,他們倆互相了解了對(duì)方的身世。②原來(lái)那個(gè)仙女叫織女,是王母娘娘的外孫女,她很向往自由,當(dāng)牛郎提出和她結(jié)婚時(shí),織女答應(yīng)了。③他們結(jié)婚后生了一男一女,一家四口過(guò)著幸福美滿的生活?？墒?織女很怕外祖母找到她?？勺詈?王母娘娘還是知道了仙女溜到人間洗澡的事,并嚴(yán)厲地懲罰了那些仙女,現(xiàn)在輪到織女了。王母娘娘派了天兵天將到人間察訪,知道了她在牛郎家,跟牛郎做了夫妻。一天,王母娘娘來(lái)到牛郎家,正好牛郎不在,就把織女抓走了。男孩馬上把爹爹叫了回來(lái)。牛郎趕緊披上老牛在臨終前要他留下的牛皮,帶上一雙兒女前去追趕。眼看就要追上了,王母娘娘用發(fā)簪一劃,中間就出現(xiàn)了一條天河,把他們隔開(kāi)了。④回到天上后,王母娘娘拗不過(guò)織女,只好讓牛郎和織女每年農(nóng)歷七月初七見(jiàn)上一面。⑤句段賞析:①開(kāi)頭寥寥數(shù)語(yǔ)交代了牛郎的凄苦身世,讓人印象深刻。②簡(jiǎn)述牛郎得老牛相助認(rèn)識(shí)織女的過(guò)程,語(yǔ)言凝練。③插敘織女的身份,保證了情節(jié)的完整。④緊扣原文情節(jié),交代了牛郎和織女婚后的幸福生活以及被王母娘娘強(qiáng)行拆散的經(jīng)過(guò)。⑤結(jié)尾交代故事的結(jié)局,收束有力?？傇u(píng):這篇縮寫文章情節(jié)連貫,語(yǔ)句通順,把故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代得簡(jiǎn)潔清楚,讓人一目了然。另外,人物形象鮮明,敘述有條有理,詳略得當(dāng),十分切合縮寫故事的要求。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,并謄寫在作文本上。五、課堂回顧,交流收獲。1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié):這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了縮寫故事的要求、方法,分析了教材上的縮寫片段,并結(jié)合范文進(jìn)行了賞析,掌握了縮寫故事的技巧。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),尤其是同學(xué),他。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流在這次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的寫作技巧、用詞訣竅、修改作文的方法等,使學(xué)生不斷提高寫作水平。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。2.體會(huì)意思相近的俗語(yǔ)與成語(yǔ)的不同表達(dá)效果。3.能結(jié)合示例,把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。4.背誦古詩(shī)《乞巧》?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.積累意思相同的俗語(yǔ)與成語(yǔ)。2.能生動(dòng)、具體地復(fù)述故事。3.積累描寫節(jié)日的古詩(shī),感受節(jié)日的歡快場(chǎng)面,激發(fā)了解民風(fēng)民俗的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、交流平臺(tái)。1.開(kāi)展“你說(shuō)我聽(tīng)”游戲比賽,導(dǎo)入話題。預(yù)設(shè):教師指定故事片段,將其分給每個(gè)小組,小組成員經(jīng)過(guò)討論后推選一位組員進(jìn)行故事分享,被選出的學(xué)生依次上臺(tái)講述,比賽看誰(shuí)分享的故事更有新鮮感。通過(guò)游戲,讓學(xué)生明白怎樣分享故事才更有趣,更吸引人。2.激趣談話,導(dǎo)入講述主題。過(guò)渡:剛剛的游戲讓我們體驗(yàn)到分享故事的樂(lè)趣,也讓我們初步了解了把故事講得更有新鮮感的方法。今天,我們來(lái)練習(xí)講述本單元課文中的故事吧,把它講得生動(dòng)有趣、吸引人。3.以《獵人海力布》為例,教導(dǎo)講述方法。明確:可以把自己設(shè)想為故事中的人物,以他的口吻來(lái)講,這樣能拉近與讀者的距離,使讀者獲得真切的體驗(yàn);在不改變故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象,為故事增加合理的情節(jié),使故事更生動(dòng),更吸引人;變換故事情節(jié)的順序,先講故事中最不可思議的地方,設(shè)置一些懸念吸引聽(tīng)眾,這樣能調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的興趣。示例:獵人海力布變成石頭之后,村民們搬到了一個(gè)遙遠(yuǎn)、偏僻的山村里,但他們并沒(méi)有忘記海力布的恩情,世世代代流傳著海力布的故事,并且時(shí)時(shí)刻刻告誡自己的子孫,要學(xué)習(xí)海力布不貪心、舍己救人的精神。海力布變成石頭后的一天,一陣猛烈的風(fēng)將這塊石頭吹到了河里,也許是與村民們有緣吧,這塊石頭竟然順著小河而下,漂到了村民們居住的山村里。原來(lái)上天被海力布的精神感動(dòng),把海力布封為天神,而他的靈魂——石頭,依舊守護(hù)著村民。每當(dāng)村子里有什么異常情況,石頭上都會(huì)有暗示,有時(shí)是簡(jiǎn)單的文字,有時(shí)是形象的圖案。村民們看了就知道如何渡過(guò)難關(guān)。這么多年來(lái),他們對(duì)石頭上的文字和圖案深信不疑,因?yàn)樗麄冎滥鞘呛ＡΣ荚谔嵝阉麄?是海力布在默默地保護(hù)著他們。4.學(xué)生練習(xí)講述其他課文,教師總結(jié)。小結(jié):發(fā)言的同學(xué)都能把故事講述得既完整又有趣,大家回去后可以把這些故事分享給自己的家人。二、詞句段運(yùn)用。1.教師出示教材“詞句段運(yùn)用”第一題中給出的五組詞語(yǔ),學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。鼻子都?xì)馔崃藲饧睌那芭吕呛笈禄?畏首畏尾盼星星盼月亮 望眼欲穿打開(kāi)天窗說(shuō)亮話 直言不諱吃水不忘挖井人 飲水思源2.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每一組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。明確:每一組詞語(yǔ)的意思都是相近的,但左邊的詞語(yǔ)都是俗語(yǔ),直白易懂,更貼近我們的生活,多用于口語(yǔ);右邊的詞語(yǔ)都是成語(yǔ),簡(jiǎn)短精辟,多用于書面語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)還有雞蛋碰石頭(以卵擊石)、趕鴨子上架(強(qiáng)人所難)、此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)等。3.教師出示教材“詞句段運(yùn)用”第二題中給出的例子,給學(xué)生講解仿寫要求。語(yǔ)段一:一只狼看見(jiàn)小羊在河邊飲水,想找借口把他吃掉。狼指責(zé)小羊把水弄臟了,小羊說(shuō)自己在下游,不可能弄臟上游的水。狼又說(shuō)小羊去年罵過(guò)他,小羊說(shuō)那時(shí)自己還沒(méi)有出生。狼惱羞成怒地說(shuō):“即使你辯解得再好,我也不會(huì)放過(guò)你。”于是,他就把小羊吃了。語(yǔ)段二:狼來(lái)到小溪邊,看見(jiàn)小羊在那兒喝水。狼非常想吃小羊,就故意找碴兒,說(shuō):“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”小羊吃了一驚,溫和地說(shuō):“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您站在上游,水是從您那兒流到我這兒來(lái)的,不是從我這兒流到您那兒去的?！崩菤鉀_沖地說(shuō):“就算這樣吧,你也還是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō),去年你在背地里說(shuō)我的壞話!”可憐的小羊喊道:“啊,親愛(ài)的狼先生,那是不可能的,去年我還沒(méi)有出生啊!”狼不想再爭(zhēng)辯了,齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道:“你這個(gè)壞蛋!說(shuō)我壞話的不是你,就是你爸爸,反正都一樣。”說(shuō)著就往小羊身上撲去,吃掉了小羊。明確:與第一段話相比,第二段話更具體,更生動(dòng)。第二段話運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫等多種描寫方法,在保證原文情節(jié)完整的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充了一些細(xì)節(jié),把狼的惡毒和小羊的無(wú)辜刻畫得活靈活現(xiàn),讀起來(lái)更有意思。4.學(xué)生仿照示例,將牛郎和織女初次見(jiàn)面的情節(jié)寫得更具體、更生動(dòng)。5.指名朗讀所寫內(nèi)容(牛郎和織女初次見(jiàn)面的情節(jié)),教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。示例:牛郎聽(tīng)到織女焦急地詢問(wèn)自己的衣裳去哪了,急忙從樹(shù)林里走出來(lái),雙手托著那件粉紅色的紗衣,說(shuō):“姑娘,別著急,你的紗衣在這兒?！笨椗吹侥吧哪凶?又羞又急,卻又無(wú)可奈何。這時(shí),牛郎走上前來(lái),對(duì)她說(shuō):“姑娘不要害怕,我是牛郎,就住在山的那邊。這是你的紗衣,你快穿上吧?！笨椗?tīng)了,這才放下心來(lái),急忙穿上衣裳,一邊梳她長(zhǎng)長(zhǎng)的黑頭發(fā),一邊跟牛郎聊天。牛郎說(shuō):“我本是一個(gè)放牛郎,和哥哥嫂子在一起生活?？墒歉绺缟┳哟液懿缓?把我趕出了家門。還好有一頭老牛陪著我,它是我最親密的伙伴,也是它告訴我今天黃昏時(shí)分會(huì)有仙女在這個(gè)湖里戲水,穿粉紅色紗衣的就是我的妻子?！笨椗?tīng)得出了神,她沒(méi)想到牛郎會(huì)有這樣坎坷的人生。她對(duì)牛郎產(chǎn)生了好感,動(dòng)情地說(shuō):“你真是不容易,你也很堅(jiān)強(qiáng),讓人佩服?！迸＠烧f(shuō):“姑娘過(guò)獎(jiǎng)了!不知姑娘生活得如何?”織女嘆口氣,說(shuō):“我叫織女,本是天上王母娘娘的外孫女,會(huì)織漂亮的彩錦?？墒峭跄改锬镒屛艺煺沟乜?。勞累不用說(shuō),還沒(méi)有自由,就像被關(guān)在監(jiān)獄里一樣。人們都說(shuō)天上好,天上有什么好的呢?我總想離開(kāi)天上到人間生活。那天下午,王母娘娘喝醉了酒,看樣子一時(shí)半會(huì)兒也醒不過(guò)來(lái)。我們幾個(gè)姐妹見(jiàn)機(jī)會(huì)難得,就偷偷跑了出來(lái)。我想多玩一會(huì)兒,沒(méi)想到就落在了后面?！迸＠陕?tīng)了織女的話驚嘆不已。他愛(ài)慕織女,也不想她再回天上受苦,于是對(duì)織女說(shuō):“姑娘,既然天上沒(méi)什么好,你就別回去了。你能干活,我也能干活,咱們兩個(gè)結(jié)婚,一塊兒在人間過(guò)一輩子吧!”聽(tīng)了牛郎的話,織女心里暖暖的。她想了想,說(shuō):“你說(shuō)得對(duì),咱們結(jié)婚,一塊兒過(guò)日子吧!”點(diǎn)評(píng)要點(diǎn):(1)情節(jié)是否完整;(2)內(nèi)容是否具體;(3)語(yǔ)句是否通順。三、日積月累。1.課件出示古詩(shī),播放朗誦音頻。過(guò)渡:同學(xué)們,我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。它以精練的語(yǔ)言、明快的韻律、豐富的內(nèi)容、悠遠(yuǎn)的意境深深地吸引著我們。這些古詩(shī)或描寫自然美景,或反映民風(fēng)民俗,今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》。2.學(xué)生齊聲朗誦,教師指名誦讀。誦讀示例:乞巧[唐]林杰七夕/今宵/看碧霄,牽牛/織女/渡河橋。家家/乞巧/望秋月,穿盡/紅絲/幾萬(wàn)條。3.出示課件,介紹作者的相關(guān)知識(shí)及本詩(shī)的寫作背景。林杰(831—847),字智周,福建人,唐代詩(shī)人。林杰小時(shí)候非常聰明,六歲就能賦詩(shī),下筆即成章,又精書法棋藝?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首。寫作背景:幼年時(shí)的林杰對(duì)“乞巧”這樣的美妙傳說(shuō)很感興趣,也和母親或者其他女性一樣,仰頭觀看那深遠(yuǎn)的夜空里燦爛的天河,觀看那天河兩旁耀眼的兩顆星,期待看到這兩顆星相聚,于是寫下了《乞巧》這首詩(shī)。4.出示課件,講解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,并進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。◆重點(diǎn)詞語(yǔ):[乞巧]古代節(jié)日,在農(nóng)歷七月初七,又名“七夕”。[碧霄]指浩瀚無(wú)際的青天。[幾萬(wàn)條]比喻多。詩(shī)意:七夕佳節(jié),人們紛紛抬頭仰望浩瀚天空,就好像能看見(jiàn)牛郎織女渡過(guò)銀河在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月,一邊乞巧,穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條了。賞析:這是一首描寫民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。開(kāi)頭兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚,簡(jiǎn)明扼要,形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫出心愿,而是留下了想象的空間,愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅心情。5.指名說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的感受。6.出示課件,展示其他有關(guān)節(jié)日的詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪了怎樣的景象。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂?！猍唐]杜牧《清明》(顯示清明時(shí)節(jié)人們凄迷紛亂的心境)

遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?！猍唐]王維《九月九日憶山東兄弟》(寫出了重陽(yáng)佳節(jié)游子的思鄉(xiāng)懷親之情)

爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。——[宋]王安石《元日》(渲染喜氣洋洋的春節(jié)氣氛)7.引導(dǎo)學(xué)生在課外積累詩(shī)句,擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。秋夕[唐]杜牧銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星。四、課堂回顧。1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié):這節(jié)課,我們交流、總結(jié)了創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法,體會(huì)了意思相近的俗語(yǔ)與成語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,學(xué)習(xí)了仿照例子把故事說(shuō)得更具體的方法。此外,我們還積累了一首描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)。希望大家能夠掌握這節(jié)課上所學(xué)的內(nèi)容,真正學(xué)有所獲,學(xué)有所成。課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),回答問(wèn)題特別積極,希望大家能繼續(xù)保持。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,與同學(xué)分享學(xué)習(xí)方法。3.引導(dǎo)學(xué)生在課外積累古詩(shī)詞名句?？鞓?lè)讀書吧:從前有座山【教學(xué)目標(biāo)】1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣,能自主閱讀中國(guó)、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事,了解故事的主要內(nèi)容。2.能初步了解民間故事的特點(diǎn),感受故事中樸素的價(jià)值觀。3.能感受閱讀民間故事的快樂(lè),樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.了解我國(guó)和世界其他地區(qū)有關(guān)民間故事的書籍。2.培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣,感受民間故事的魅力。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入,揭示主題。1.教師出示世界各地民間故事的圖片,引出主題。導(dǎo)語(yǔ):民間故事存在于世界的每個(gè)角落,它包含了豐富的歷史知識(shí)、深厚的民族情感,寄托著人們對(duì)美好生活的期盼,給人以知識(shí)、教誨、鼓舞和希望。今天,就讓我們走近這些家喻戶曉的民間故事,感受其永恒的魅力。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的有關(guān)中國(guó)民間故事的書籍及其主要內(nèi)容。二、理解內(nèi)容,整體感知。1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“你讀過(guò)嗎”這部分內(nèi)容,并進(jìn)行探究。過(guò)渡:同學(xué)們,“你讀過(guò)嗎”這部分內(nèi)容給出了我國(guó)的幾個(gè)民間故事,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?你們知道《中國(guó)民間故事》這本書嗎?了解它的主要內(nèi)容嗎?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這本書的主要內(nèi)容。明確:《中國(guó)民間故事》中收錄了許多我國(guó)經(jīng)典的民間故事,展示了一幅幅妙趣橫生的民間生活圖景,宣揚(yáng)了中華文化的博大精深。其中包含了豐富的歷史知識(shí)、深厚的民族情感,作為中華文化不可或缺的一部分,它有著永恒的藝術(shù)魅力。其中著名的篇目有《田螺姑娘》《梁山伯與祝英臺(tái)》《八仙過(guò)?！返?。3.簡(jiǎn)單總結(jié)前面所講的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)世界其他地區(qū)民間故事的閱讀興趣。小結(jié):同學(xué)們,我們有屬于自己的民間故事,世界上其他地區(qū)的人們也有屬于他們的民間故事,這些故事也都寄托著本民族人民樸素的愿望?，F(xiàn)在我們就放眼世界,去欣賞世界上其他地區(qū)的民間故事。4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“相信你可以讀更多”這部分內(nèi)容,并探究世界其他地區(qū)的民間故事。出示課件:《一千零一夜》是古代阿拉伯民間故事集,又名《天方夜譚》。它是世界人民熟知的阿拉伯經(jīng)典文學(xué)作品,也是世界文學(xué)藝術(shù)殿堂中一株永遠(yuǎn)艷麗多彩的奇葩。《一千零一夜》將瑰麗的幻想和真切的描述巧妙地融為一體,講述了一個(gè)個(gè)離奇精彩的故事。全書出場(chǎng)的人物形形色色,構(gòu)成了一幅廣闊的歷史圖卷,形象地再現(xiàn)了中世紀(jì)時(shí)期阿拉伯國(guó)家以及周邊國(guó)家的社會(huì)風(fēng)貌和風(fēng)土人情。其中經(jīng)典的篇目有《阿里巴巴和四十大盜的故事》《阿拉丁和神燈的故事》《航海家辛巴達(dá)的故事》等。《列那狐的故事》是由法國(guó)女作家讓娜·勒魯瓦·阿萊改編的童話。作品描述的是一個(gè)動(dòng)物世界,通過(guò)對(duì)動(dòng)物的人格化,象征了中世紀(jì)法國(guó)社會(huì)各階級(jí)的人物。其中,聰明的列那狐是市民階級(jí)的典型,它在面對(duì)獅王的強(qiáng)權(quán)、公狼的霸道、雄雞的弱小無(wú)助時(shí),總是能以自己的聰明機(jī)警