高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文集錦六篇

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文集錦六篇

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，是鞏固基

礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效

果將直接關(guān)乎高考成績。為了提高高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果，

為此我們在開學(xué)初對高三化學(xué)教學(xué)進行了詳細的計劃，注重

教學(xué)過程的把握，根據(jù)高三各個不一樣時期使用不一樣的教

學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、研究信息，把握方向

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？

這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在

高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題，雖然我是多次上

高三，但是這是課改的第一年，要解決好這個問題，就務(wù)必

對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準復(fù)

習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

lo研究全國個性是課改區(qū)近年高考化學(xué)試題?？v觀每

年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)

性和穩(wěn)定性，始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來

全國或者本省高考形式，重點研究一下近幾年的高考試題，

就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、

考查的方式和潛力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年

高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制

定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。作為福建省新課程的第二屆，研究去年

的高考的特點尤顯得重要

2O關(guān)注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標

準相比較，此刻使用的新版教材發(fā)生了很大的變化，如資料

的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了思想和方

法，增加了研究性學(xué)習(xí)資料、新科技和化學(xué)史等閱讀材料。

很顯然，這些變化將體此刻高考命題中，熟悉新教材和新課

程標準的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有

利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

3。熟悉考試大綱和考試說明。考試說明是高考的依據(jù),

是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅僅要讀，而且要深入研究，尤

其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考

查資料、試題類型、深難度和比例以及考查潛力的層次要求

等。不僅僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增

強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4。合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教

材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方

法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,

這些資料的使用務(wù)必合理，這樣對教師提出了很高的要求，

老師自身務(wù)必投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)

老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，

以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時光。

二、擺正關(guān)系，抓綱務(wù)本

進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”

復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了超多的時光和精力，

但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中務(wù)必持

續(xù)清醒的頭腦，努力處理好下方幾種關(guān)系。

lo教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，

它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱

務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，透過復(fù)

習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基

礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服

務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《走向

高考》作為主要復(fù)習(xí)書，在復(fù)習(xí)的過程中注重隨時回歸教材，

找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)

化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知

識部分，弄清自我的不足，上課做到有的放失。

2o重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)潛力的關(guān)系。基礎(chǔ)和潛力是相輔相

成的，沒有基礎(chǔ)，潛力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，

化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知

識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本

概念和基本理論、元素及其化合物、基礎(chǔ)有機化學(xué)、化學(xué)實

驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和

應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等

要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知

識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化

學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系

和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方

程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、

結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達潛力，力爭使基

礎(chǔ)知識和技能一一過關(guān)。

3?；瘜W(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門重要

的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面

都有密切的聯(lián)系，不僅僅在知識上有相互融合和滲透，而且

分析處理問題的方法也有相同、相似或者能夠相互借鑒的地

方。這一點不僅僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考

試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際，化

學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此,

在復(fù)習(xí)中能夠化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合

點、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散，實

現(xiàn)從單一學(xué)科知識和潛力向綜合科的綜合知識和潛力轉(zhuǎn)化，

促進綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題

的潛力。

4。練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重

要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認識過程，

也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題潛

力的重要途徑，但練習(xí)量務(wù)必合理，以保證質(zhì)量為前提，避

免簡單的機械重復(fù)和陷入“題海”。透過練習(xí)要到達強化記

憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴

大知識的應(yīng)用范圍和提高潛力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、多思善想，提高潛力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時光里到達

最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)

生的學(xué)習(xí)過程中都務(wù)必開動腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過

程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的

提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強基礎(chǔ)等不一樣的形式。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

一、問題的提出

1.教材方面

高中化學(xué)教材選修5《化學(xué)與生活》是本學(xué)期大部分高

二年級文科方向?qū)W生的選修內(nèi)容。雖然內(nèi)容難度降低，但知

識的應(yīng)用性明顯增強，設(shè)計實際生活中的化學(xué)知識多而雜，

不像以前的教材具有明確的系統(tǒng)性。例如：選修5的《第二

章促進身心健康》包括“合理選擇飲食”與“正確使用藥

物”兩部分內(nèi)容，其中又細化了“認識水在人體中的作用”、

“食物的酸堿性”、“安全使用食品添加劑”、“人工合成藥

物”、“天然藥物:知識應(yīng)用性的提高使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時學(xué)

習(xí)興趣有所增加，但知識理論系統(tǒng)性的降低卻使得學(xué)生很難

將知識聯(lián)系起來理解與記憶，知識顯得很“散”。

2.學(xué)生方面

選修5是建議高二文科方向的學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)課程，鑒

于大部分文科生的化學(xué)基礎(chǔ)不是很好，該選修因為難度不

大，可以不增加文科學(xué)生的理科學(xué)習(xí)負擔(dān)。但同時也出現(xiàn)問

題：文科生因為該內(nèi)容的簡單而對化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠認

真，以為化學(xué)學(xué)科的知識只是了解層次，無需太多的思考與

理解，所以在平時的學(xué)習(xí)中對知識的掌握程度很低，這便造

成知識的遺漏情況非常嚴重。

3.教學(xué)困難

知識的應(yīng)用性增強對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高固然幫助

很大，同時也讓老師對新課程化學(xué)教學(xué)思想有了進一步認

識，化學(xué)知識應(yīng)該是與生活緊密聯(lián)系的知識，以前那種只學(xué)

理論、不談應(yīng)用的教學(xué)習(xí)慣應(yīng)該改變了?？墒牵R的應(yīng)用

造成的知識點的“散”非常不便于知識的記憶，以致于復(fù)習(xí)

的教學(xué)策略無法再像以前那樣可以系統(tǒng)地整理知識，形成知

識網(wǎng)絡(luò)、明確概念間的聯(lián)系。本來復(fù)習(xí)課就比較枯燥，加上

缺乏系統(tǒng)性，就更難復(fù)習(xí)了。這樣，對于文科班的教學(xué)就造

成一種情況：平時輕輕松松，復(fù)習(xí)時困難重重。

二、簡單教學(xué)設(shè)計

在《第二章促進身心健康》的復(fù)習(xí)課中，我進行了一

個新的嘗試，希望能在打破復(fù)習(xí)課沉悶氣氛的同時，幫助學(xué)

生對知識的主動記憶與理解。簡單教學(xué)過程是：學(xué)生分小組

分內(nèi)容進行討論共同出題，然后再以小組為單位抽題進行回

答，也就是“自問自答”式的復(fù)習(xí)方式。具體步驟設(shè)計如下:

1.根據(jù)座位劃分為五個小組，并分配出題范圍與出題

數(shù)目：(時間10分鐘)

P31《合理選擇飲食》

(1)認識水在人體中的作用。4題

(2)食物的酸堿性。5題

(3)安全使用食品添加劑。4題

P38《正確使用藥物》

(4)人工合成藥物。5題

(5)天然藥物。3題

題型：填空或簡答。

要求：緊扣重要知識點，寫清組號和答案。

該環(huán)節(jié)意圖是讓學(xué)生完成題目選擇，因為分小組分內(nèi)

容，這樣題目就不會重復(fù)，知識點也很難遺漏，并且小組討

論的同時就是小組成員對該范圍知識進行復(fù)習(xí)與理解的過

程。

2.每組抽題回答問題，回答正確可以繼續(xù)抽題，最多

回答3道題。記錄完成優(yōu)秀的學(xué)生的名單，表現(xiàn)列入平時成

該環(huán)節(jié)意圖是讓學(xué)生自己完成題目的同時，對本章知識

進行復(fù)習(xí)，包括自己的思考與回答，或是對別人回答問題的

思考與補充，這些都能達到鞏固知識的目的。

三、教學(xué)實錄

上該復(fù)習(xí)課時，我拿了一個紙盒走進班級，學(xué)生們都很

好奇，我說：“今天我們就用這個紙盒來進行第二章知識的

復(fù)習(xí)?！睂W(xué)生們紛紛議論，更加好奇。于是我按自己事先的

計劃，先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)本章內(nèi)容的主要重要知識，并一邊

根據(jù)大家的回答在黑板上寫出：

(1)認識水在人體中的作用

(2)食物的酸堿性

(3)安全使用食品添加劑

(4)人工合成藥物

(5)天然藥物

然后劃分小組，分配內(nèi)容，安排活動，提出要求，也規(guī)

定了時間。

學(xué)生開始討論如何出題，氣氛非常熱烈，有分歧，有討

論，有爭論，有附和。整整十分鐘時間，學(xué)生們在認真翻書

查看內(nèi)容的同時不斷在進行討論，表達自己的意見，然后認

真地把題目和答案用小紙條寫下來，然后折起，放到我?guī)?/p>

的紙盒里。

等到所有小組的題目都已經(jīng)放入紙盒中，便讓學(xué)生從其

中抽取題目，我讀題目，他進行回答。這時我注意觀察學(xué)生

的表情，答題的固然緊張，希望回答正確，而出題的也很用

心地在聽，并且判斷。在一道道題目解答的過程中，有錯誤、

有遺憾，也有感嘆和贊揚，全班同學(xué)拿出了非比尋常的熱情

投入其中，復(fù)習(xí)變得主動而積極。對于學(xué)生的回答，我給予

適當(dāng)?shù)脑u論和分析，并且針對重難點再給予強調(diào)。很快下課

的鈴聲便響起，學(xué)生都意猶未盡，于是相約晚自習(xí)繼續(xù)復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)反思

1.多余的擔(dān)心

這是我五年教學(xué)以來氣氛最活躍的一節(jié)復(fù)習(xí)課，起初，

我擔(dān)心學(xué)生是因為“好玩”，所以才動了起來，那樣就會記

得快也忘得快，而并不是真正能進入課堂進行有效地復(fù)習(xí)，

反而浪費了一節(jié)寶貴的復(fù)習(xí)課時間。但是，考試結(jié)果表明，

學(xué)生并沒有因為這一節(jié)活潑的復(fù)習(xí)課而耽誤成績，相反，成

績還取得了進步。這表明我們不應(yīng)該因為懼怕失敗而拒絕進

行嘗試，特別是新課程改革重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重教師

教學(xué)理念的更新，懼怕嘗試會失去很多機會。

2.復(fù)習(xí)的策略

復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略究竟應(yīng)該怎樣安排？上完這節(jié)課，我

想了很久，一直以來，我都固執(zhí)地認為，考前進行知識的系

統(tǒng)整理是非常必要的，直到新教材讓我無法從“系統(tǒng)”入手,

這才逼得我不得不想別的辦法。復(fù)習(xí)的目的應(yīng)該是幫助學(xué)生

對所學(xué)過的知識進行溫習(xí)，了解重難點，強化對知識的理解

和記憶。但是，面對越來越零散的化學(xué)知識和學(xué)生越來越被

動的學(xué)習(xí)心態(tài)，怎樣才能達到真正有效的復(fù)習(xí)，成為越來越

難解決的問題之一。

經(jīng)過本節(jié)課的嘗試，我對復(fù)習(xí)課的教學(xué)觀點有了一些轉(zhuǎn)

變，那就是注重課堂效果。此節(jié)課采用的“自問自答”的教

學(xué)方式在最初我并不是很想在課堂應(yīng)用，畢竟這種方法在我

看來似乎更適合低年級的學(xué)生，而不是應(yīng)該具有一定自主學(xué)

習(xí)能力的高中生，但是，如果針對課堂氣氛和效率而言，這

種方法是合適的。雖然與傳統(tǒng)意義上的復(fù)習(xí)有些相違背，但

是事實證明學(xué)生在自由的活動和輕松的氣氛中很好地完成

了一章的復(fù)習(xí)。所以我想也許最要改變的是我們老師的觀

點，究竟有效的復(fù)習(xí)是什么，應(yīng)該是學(xué)生真正學(xué)到了什么。

3.仍要繼續(xù)的嘗試

本節(jié)課是我對復(fù)習(xí)課教學(xué)的一種嘗試，當(dāng)然，需要改進

的地方還很多，比如：

(1)怎樣壓縮時間，提高時間利用率，盡可能增大一

節(jié)課里的知識容量？

(2)怎樣在“自問自答”的復(fù)習(xí)方式中滲透自主復(fù)習(xí)

的學(xué)習(xí)方法？

(3)怎樣幫助學(xué)生在“散”的知識點中找關(guān)系，學(xué)會

建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)？

(4)怎樣培養(yǎng)文科學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的真正興趣，主動

而積極地學(xué)習(xí)？

我相信，只要是本著從學(xué)生角度出發(fā)，認真思考，仔細

備課，無論今后的嘗試是成是敗，都會給我的化學(xué)教學(xué)留下

寶貴的財富。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

一、認真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的

實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程

的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一

課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并

制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課

作出總結(jié)，寫好教學(xué)總結(jié)。

二、增強教學(xué)技能

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理

化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，

言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,

加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，

學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡

量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分

考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的

學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求

其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，

做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工

作。

四、認真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做

到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進

行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的

作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們

在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并

針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不

同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后

進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的

輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，

要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使

之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，

提高他們的技能。這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興

趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模

式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意

了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)

合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)

生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的

發(fā)展和培養(yǎng)。

七、取得了一定的成績。

但存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生

的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)年，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格

要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇

懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展,

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)

對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，

總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教師工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的

實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程

的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一

課都做到

二、增強教學(xué)技能

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感

化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺

出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，

充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得

愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口

動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次

的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提

高。

三、認真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做

到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進

行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)

批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作

業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對

有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢，

四、做好課后輔導(dǎo)工作

注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的

輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,

同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于

學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后

進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重

要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)

他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任

務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)

化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給

他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多

知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后

進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)

習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也

快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、積極推進素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模

式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意

了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)

合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)

生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的

發(fā)展和培養(yǎng)。

六、取得了一定的成績。

但存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生

的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)（3至7班共5個教學(xué)班）的

化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長，化

學(xué)科組長。現(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工

作作一個小結(jié)。

高一化學(xué)備課組是一個充滿活力的集體，高一化學(xué)備課

組成員由詹和楊老師、孔老師組成。高一化學(xué)備課組，是一

個團結(jié)奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的

教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和

學(xué)生的一致好評。現(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次

活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)

學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展

和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到

保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期

完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情

況總結(jié)的'備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都

能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)

教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最

新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都

有專人主要負責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每

次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成

員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有

效開展

按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜

集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組

共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天

完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次

的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班

上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)

生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章

至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一

定的難度和深度，每章由專人負責(zé)出題；每章一次的測驗題,

也由專人負責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高

處推進

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教

學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極

性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安

排了詹老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏

老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要

求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生

為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智

和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會再接再厲，

創(chuàng)造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”

對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老

教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計有53節(jié)以上，既有

高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中

不斷成長，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動，提高學(xué)生的化學(xué)意識

化學(xué)奧林匹克競賽組由詹老師負責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)

生的化學(xué)意識，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備

參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，

內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項練習(xí)、氧

化還原反應(yīng)專項練習(xí)、實驗專項練習(xí)、基本計算專項練習(xí)、

阿氏定律及其應(yīng)用專項練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負責(zé)高

一化學(xué)的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行

T：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖

袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

七、化學(xué)科組是一個團結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實驗教改、

教學(xué)科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉

與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個方面堅持

改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上

取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會學(xué)

校教研處的《認真落實各項教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，

以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段,

共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在南海一中首屆《科技周》

活動中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合

作，創(chuàng)作了很多有很高水準的節(jié)目，表演的效果獲得大家的

一致好評。同時，很好地配合學(xué)校，完成了《省實驗室工作

會議現(xiàn)場交流會》的開展。

關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等

四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。盧成老師

參加學(xué)校組織的《青年教師說課比賽》，獲一等獎。

在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，向

中低檔題目要升學(xué)率，由胡燕華老師負責(zé)編定的《單元基礎(chǔ)

知識訓(xùn)練題》，對中低層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識的鞏固和提高

起到了很大的幫助作用。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇6

一、教師應(yīng)更新自我的教育觀念

科技的競爭，課堂教學(xué)日益呈現(xiàn)出知識至上。因此我們

務(wù)必實行由“知識”型課堂教育傳播到“生命”型課堂教育

傳播的轉(zhuǎn)型，即實現(xiàn)由傳播知識的傳統(tǒng)理念到塑造人的生命

價值的現(xiàn)代理念的轉(zhuǎn)向。傳播教育好處的文化陣地一一課堂

也就應(yīng)改變教學(xué)理念，即從傳播知識的傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)向塑造人

的生命價值的現(xiàn)代理念，實現(xiàn)人的精神交往。教學(xué)的目的不

只是掌握現(xiàn)存的知識結(jié)論，其最終目的是將學(xué)到的知識遷移

到新情境中，也就是要學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。怎樣提高學(xué)

生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生從解題的“熟練技工”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)

新潛力的未來人才，這是每一位高中教師都務(wù)必應(yīng)對、務(wù)必

思考、務(wù)必解決的問題。高中化學(xué)的主干知識由一些基本概

念、基本理論、化學(xué)反應(yīng)組成。這些知識在高考中的必然考

查，使得教師十分注意它們的相關(guān)應(yīng)用，花大力氣，大容量

地訓(xùn)練。使所有的學(xué)生都按照教師教給他們的解題模式和步

驟進行訓(xùn)練，成為了一批很會考試的學(xué)生。他們對每一個重

要的知識點都能倒背如流，但是對于這些結(jié)論的產(chǎn)生過程，

又有幾個學(xué)生能說明白呢？我們的學(xué)生忘掉教師教給他們的

知識之后，還能剩下什么呢？這種只重結(jié)論的教學(xué)實際上什

么也沒有留給學(xué)生。因此，教師就應(yīng)把科學(xué)家從事科學(xué)研究

的一些基本做法反映到教學(xué)中來，讓學(xué)生去感覺、體驗科學(xué)

的結(jié)論都有其科學(xué)的產(chǎn)生過程，即“問題——假設(shè)——求證

——結(jié)論”的探究路徑。注重