二年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文

活頁(yè)教案第周年月日第頁(yè)

單元1課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)

習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式

目

標(biāo)

2、訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)兒方法

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)兒方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一.觀察圖畫(huà)

1.圖上的小朋友在做什么？

2.圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

二.小結(jié)要領(lǐng)

身正肩平雙手拿書(shū)

左右兩臂自然平放

目光課本保持距離

眼睛課本距離一尺

三.模仿評(píng)判

1.請(qǐng)兒個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。

2.評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。

>讓我們結(jié)伴健康成長(zhǎng)xianyangcaihongxiaoxue

四.集體訓(xùn)練

1.觀察下圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿

書(shū)，眼睛和課本的距離怎樣。

3.復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。

4.指名兒個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。

5.集體評(píng)判。

6.學(xué)生齊讀已學(xué)過(guò)的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。

7.小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：

作業(yè)批改記錄：存在問(wèn)題：

組長(zhǎng)審簽：年月日

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

活頁(yè)數(shù)案第周年月日第頁(yè)

單元1課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)

習(xí)1、了解課外閱讀的內(nèi)容和形式

目

標(biāo)2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

3、逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：、多媒體課件

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

—.整體感知圖畫(huà)

1.指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2.簡(jiǎn)說(shuō)圖意。

二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1.提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？

2.這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，

態(tài)度神情怎樣？

小結(jié)：身正肩平交臂平放

眼向前方態(tài)度認(rèn)真

3.背誦時(shí)還要注意什么？

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文，教師

檢查評(píng)判。

讓我們結(jié)伴健康成長(zhǎng)xianyangcaihongxiaoxue

5.圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦

有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1.觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什

么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。

2.觀察中間小圖。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎

樣，是怎么做的？

3.觀察右邊小圖。

讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選

取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四.小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：

作業(yè)批改記錄：存在問(wèn)題：

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

組長(zhǎng)審簽：年月日

活頁(yè)教案1周年月日第頁(yè)

單元1課題識(shí)字1課時(shí)第1課時(shí)

1.正確、流利有感情地朗讀詞串。

2.觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞。

3.了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。

課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

談話引入，激發(fā)興趣。

1.大家知道我是從什么地方來(lái)的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^(guò)常熟

么？電視上見(jiàn)過(guò)么？那兒可是個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐

富。你們想不想去看看？

2.出示圖添,蓬，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。

大家看看，圖上畫(huà)得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來(lái)的？想知道水鄉(xiāng)的秋

天是什么樣的么？讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。

二.借助拼音，自學(xué)生字。

1.請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀

的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

2.交流。你覺(jué)得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。

誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。（注意翹舌音，后鼻音）

3.剛才小朋友們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛

才說(shuō)到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排，四組分

四排讀；兩排一讀誰(shuí)行？男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行？點(diǎn)名

2人，齊讀。

4.去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊

讀。

5.這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。

三.讀詞成串，邊讀邊想。

1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么

藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上

飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺(jué)得美

么？那就請(qǐng)你美美地讀一?讀吧，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？

知道我為什么讀得這么美？因?yàn)?，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)

的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫(huà)面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，

要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽(tīng)出來(lái)了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生

讀，齊讀。

>讓我們結(jié)伴健康成長(zhǎng)xianyangcaihongxiaoxue

2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這

排詞語(yǔ)，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：

你好象看到了什么？聽(tīng)出來(lái)了，你特別愛(ài)吃菱藕。荷塘真美啊。

3.站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌

呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚(yú)蝦，

這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語(yǔ)么？注意邊讀邊想，自己練

習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。

4.夕陽(yáng)終于落山了，夜晚來(lái)臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，

美么？看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什

么？

四.連串成篇，形成積累。

1.每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小

組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽(tīng)，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、

二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang,所以讀起來(lái)特別上口，聽(tīng)起來(lái)特

別悅耳。

2.聽(tīng)了你們讀，我也想讀。師配樂(lè)朗讀。我讀得好么？知道我為什么

讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫(huà)面。學(xué)生練習(xí)。

3.點(diǎn)名配樂(lè)讀。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書(shū)大王）

這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你離開(kāi)座位，去找自己的好伙伴，你們兩

個(gè)相互讀給對(duì)方聽(tīng)。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大

家起立，帶著心情，帶著表情一起來(lái)讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊

想邊背。配樂(lè)齊讀。

五.示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫(xiě)字。

1.課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？出示生字。誰(shuí)能熟練

地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，

齊讀。看來(lái)你們真的都記住了。

2.現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，

風(fēng)來(lái)起白浪，猜一植物。誰(shuí)猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你

真聰明。

3.接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么

都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，上下兩部

分要寫(xiě)得扁而寬。觀察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫(xiě)

字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。）

4.出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意

什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫(xiě)。學(xué)生描紅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

作業(yè)批改記錄:存在問(wèn)題:

組長(zhǎng)審簽:年月日

活頁(yè)教3第周年月日第頁(yè)

單元1課題識(shí)字1課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)

習(xí)1.有感情地朗讀韻文。

目2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

標(biāo)3.指導(dǎo)用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的

想像能力。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.(幻燈片出示)。

金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽(yáng)歸舟漁歌

蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？

2.抽讀這些詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導(dǎo)感悟

1.激趣促讀。

小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很

哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你

們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)！(介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)

方法。提示：來(lái)到什么地方?看到什么，聽(tīng)到什么？你認(rèn)為哪兒最美?把

你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽(tīng))。

2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

3?；フf(shuō)互讀。

4.反饋指導(dǎo)。

全班交流，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音

像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮之

情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅

耳的漁歌滿載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天

>讓我們結(jié)伴健康成長(zhǎng)xianyangcaihongxiaoxue

上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧?kù)o和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速

稍慢。

5.整體感悟。

(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。)

(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我

們來(lái)到荷塘看到了()，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了()，

夜幕降臨了，我們又看到了()o

a.自讀，再口頭填空。

b.反饋說(shuō)，評(píng)議，再說(shuō)。C.進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

三、指導(dǎo)熟讀

1.體會(huì)押韻。

第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起

來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì)。

2.指導(dǎo)停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，

做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

3.練讀全文。

注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀

者到前面配樂(lè)朗讀。

四、練習(xí)造句

1.自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。

2.指名造句，評(píng)議。

3.有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

五、指導(dǎo)看圖說(shuō)話

1.剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)

比試比試。

2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

(2)自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)互相聽(tīng)。

(3)指名說(shuō)，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

(5)說(shuō)了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆？

就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。

(6)指名說(shuō)，比賽說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

作業(yè)批改記錄：存在問(wèn)題：

組長(zhǎng)審簽：年月日

活頁(yè)教案首周年月日第頁(yè)

單元1課題識(shí)字2課時(shí)第1課時(shí)

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思

3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)

端正、勻稱。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

讓我們結(jié)伴健康成長(zhǎng)xianyangcaihongxiaoxue

學(xué)習(xí)過(guò)程：

談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

1導(dǎo)入：

同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)

日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月1日

10月1日

今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照

拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日？

2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2指名分行讀課文，師生共同正音。

3啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)“城樓"''紅燈”"金水橋”“中國(guó)

龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

(1)多媒體顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么？

知道了什么？

(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50

周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的

圖片屋出示：“檢閱"''海陸空"。

3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

(1)播放“狂歡夜”錄像。

(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的

盛況，你們有什么感受？(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)教師小結(jié)。

(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。

四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1配以相應(yīng)的樂(lè)曲和畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

2指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)比例。

(2)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆

順。(或用多媒體顯示)

(3)教學(xué)“才”旁。提示“未”是示字旁。

(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。

(教室里播放適合的樂(lè)曲)

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：

作業(yè)批改記錄：存在問(wèn)題：

組組長(zhǎng)長(zhǎng)審審簽簽：：年年月月日日

活頁(yè)教案苒周年月日第頁(yè)

單元1課題識(shí)字2課時(shí)第2課時(shí)

讓我們結(jié)伴健康成長(zhǎng)xianyangcaihongxiaoxue

學(xué)

習(xí)

目1、繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)生字詞，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)剩余的生字詞。

標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受天安門(mén)廣場(chǎng)的節(jié)日歡慶氣氛。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。

課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

L（投影片顯示）城樓紅燈金水橋

大典檢閱海陸空

禮炮焰火狂歡夜

神州騰飛中國(guó)龍

2.誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞？

3.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

二、鋼量曲直

1、剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)

的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢？

2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。

3.你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得好嗎?為什么？

你們能不能比他讀得更好？

4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎？

教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。

學(xué)生評(píng)價(jià)

5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空

三軍，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……

6.你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。

這時(shí)掛插圖或出示投影片。

7.指名讀，評(píng)議，再讀。

8.全班有感情地朗讀韻文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。

2.讀讀這些詞語(yǔ)。

3,看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的？

學(xué)生互相交流。

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：

狂，新偏旁“g”（反犬旁），筆順是：

第二筆“）”像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。

焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“'r門(mén)n

閂臼”，其中

第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。

筆順是廣J：＞州丹州。

5.你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀呢?好好觀察一下。

6.重點(diǎn)指導(dǎo)；

州：是“川”加三點(diǎn),“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一

豎略短些。

7.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，放輕音樂(lè)。

8.出示寫(xiě)得好的生字，評(píng)議再寫(xiě)。

四、指導(dǎo)說(shuō)話

1.看過(guò)國(guó)慶節(jié)時(shí)，天安門(mén)廣場(chǎng)那熱鬧的場(chǎng)面?；貞浺幌?，我們這

兒是怎么慶祝的呢？

2.（放錄像片）你們看到了什么？人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有

著什么？

3.同座位互相聽(tīng)，互相糾正。

4.指名說(shuō)，師生共同糾正。

教師還可提示：我們也能在說(shuō)的時(shí)候把韻文中所學(xué)到的詞語(yǔ)用進(jìn)

去。

5.說(shuō)得這么好，寫(xiě)一定不會(huì)覺(jué)得困難的。

學(xué)生寫(xiě)話，教師相機(jī)巡視。

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：

作業(yè)批改記錄：存在問(wèn)題：

組長(zhǎng)審簽：年月日

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單元1課題識(shí)字3課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的

習(xí)詞語(yǔ)。

目2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

標(biāo)

3、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖兩張。

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，引導(dǎo)自學(xué)

1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。

2、引導(dǎo)自學(xué)。

二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”

和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用

上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把

“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小結(jié)：

（1）這“筆、尖、看”3個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，

可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思，用這種造字方

法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。

（2）我們?cè)鯓訉W(xué)的？先看圖，領(lǐng)會(huì)字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。

三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”圖。

（1）先看圖，這是什么？

（2）想想：砌灶要用什么？

（3）再看字："灶”字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？

2、出示“歪”圖。

（1）圖上的畫(huà)掛得正不正？給“掛的不正”換個(gè)說(shuō)法。

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

（2）出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。

3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？

4、鞏固復(fù)習(xí)。

（1）看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

（2）給生字找朋友。

5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個(gè)，筆筆到位。

四、讀兒歌。

1、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、再讀兒歌，把句子讀通順。

3、齊讀兒歌，讀通讀順。

五、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生在？習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：

作業(yè)批改記錄：存在問(wèn)題：

組長(zhǎng)審簽：年月日

活頁(yè)教案第周年月日第頁(yè)

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單元1課題識(shí)字3課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的

習(xí)

目詞語(yǔ)。

標(biāo)2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

3、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家？

2、交流討論，指導(dǎo)朗讀。

(1)從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家？

(2)“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫(huà)法是怎樣的？

(3)指導(dǎo)朗讀。

3、“可是個(gè)粗心的小畫(huà)家？”指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

4、有感情的朗讀課文。

5、指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

2、教學(xué)新偏旁。

3、學(xué)生看筆順，描紅。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5、讓學(xué)生在？習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

6、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

7、讓學(xué)生在？習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。

8、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：

作業(yè)批改記錄：存在問(wèn)題：

組長(zhǎng)審簽：年月日

活頁(yè)教案第周年月日第頁(yè)

讓我們結(jié)伴健康成長(zhǎng)xianyangcaihongxiaoxue

單元1課題識(shí)字4課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)

習(xí)

1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)，

目

2、并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)1個(gè)；偏旁。

標(biāo)

3、讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能正確區(qū)分'描、瞄、嘀、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤(pán)和生字卡片、掛圖。

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。

2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學(xué)習(xí)形聲字

L(出示字盤(pán))看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦？

(萼、韋、口、目、寧)。

2「組合后的小都若“喜”這一部分,讀音也跟'苗”相同或相近,

“苗”是聲旁，”孑、韋、□、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有

關(guān)的，”描、瞄、嘀、貓、錨”都是形聲字。

3.學(xué)習(xí)“苗

(1)“苗”的偏旁是什么？你想想這與什么有關(guān)？

(2)你們見(jiàn)過(guò)什么植物的苗？

(3)讀準(zhǔn)字音。

(4)能為它組組詞嗎？

4.學(xué)習(xí)“描二

(1)''描"為什么用提手旁？

(2)誰(shuí)能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5.學(xué)習(xí)“瞄

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么？你是從哪里知道的？

(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。

6.學(xué)習(xí)“嘀”。

(1)“唯”誰(shuí)會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲？

(2)為什么是口字旁呢？

7.學(xué)習(xí)“貓

(1)“貓”的偏旁是什么？這與什么有關(guān)？

(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。

8.學(xué)習(xí)“錨工

(1)你們見(jiàn)過(guò)鐵錨嗎？(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來(lái)穩(wěn)定輪船的，

一端上

有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢？

(2)讀一讀詞語(yǔ)，指讀，齊讀。

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

三、鞏固練習(xí)

1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分成組來(lái)認(rèn)讀。

2.開(kāi)火車(chē)讀拼成的形聲字，分別組詞。

通擊3腹5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒

還有首小

兒歌，專門(mén)來(lái)介紹形聲字的。

“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律

性，困難變

容易

4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、說(shuō)話練習(xí)

1.你能用書(shū)上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎？

能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

2.指名說(shuō)，師生共同糾正。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把

它們寫(xiě)美觀？

2.指導(dǎo)。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過(guò)“田”，

這樣整個(gè)字看起來(lái)

才能美觀。

“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開(kāi)，整個(gè)字才得舒展。

“準(zhǔn)”：第四筆要寫(xiě)在豎中線上。

3.教師書(shū)寫(xiě)示范。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

作業(yè)批改記錄：存在問(wèn)題：

組長(zhǎng)審簽：年月日

活頁(yè)教案第周年月日第頁(yè)

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單元1課題識(shí)字4課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)

習(xí)1.學(xué)會(huì)剩余的生字詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字，并能分辨兒個(gè)形近音近字。

目2.正確；流利，有感情地朗誦課文。

標(biāo)

3理解課文所表達(dá)的意思八

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

L轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓學(xué)生讀字組詞。

2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？

3.齊讀書(shū)上的詞語(yǔ)。

4.我們書(shū)上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)兒歌

一、L教師范讀這首兒歌。

2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3.指名讀，師生糾正。

(相機(jī)出示)瓜"，讀翹舌音?！皟伞保菏沁呉簟?/p>

“?！保汉蟊且?，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。

4.指導(dǎo)朗讀.

(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢？

(2)通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么？

5.指導(dǎo)背誦。

(1)誰(shuí)能背得準(zhǔn)，背得快？

(2)自背，同座位互背。

(3)比賽背。齊背。

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

三、學(xué)習(xí)生字

1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.

2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái).

3.怎樣記住這些字的字形？

'腳'：是"月字旁以前古人寫(xiě)“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人

體上的大多數(shù)器官都帶有月字旁.

4.指導(dǎo)寫(xiě)字。

“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫(xiě)在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫(xiě)得窄些、緊湊些，中間的“去'與左邊

的“月”略微提升

點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

'英”：中間的“日'要寫(xiě)扁些，下面的“一'要寫(xiě)得最寬。

5.教師邊指導(dǎo)邊示范書(shū)寫(xiě).，?

6.學(xué)生描虹、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

作業(yè)批改記錄：存在問(wèn)題：

組長(zhǎng)審簽:年月日

>讓我們結(jié)伴健康成長(zhǎng)xianyangcaihongxiaoxue

活頁(yè)教案第周年月曰第頁(yè)

單元5課題識(shí)字5課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)

習(xí)1.正確、流利有感情地朗讀詞串。

目

標(biāo)2.觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞。

3.了解冬天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。

課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，

說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶

拼音的韻文）

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋

友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？

三、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫

一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

(5)齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

(1)指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好

好欣賞一下它們吧！

(2)指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

(4)這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你

佩服它們嗎？

(5)這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了

一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

(6)冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)

它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱剑?指導(dǎo)說(shuō)話)

4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

1)指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”

說(shuō)一說(shuō)的？

(2)你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

(3)那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？

5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你

們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

(1)指名說(shuō)，(一行詞表示一個(gè)意思)

(2)用自己喜歡的方式去讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

作業(yè)批改記錄：存在問(wèn)題：

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活頁(yè)教案第周年月日第頁(yè)

單元5課題識(shí)字5課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)

習(xí)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冬季的物候特征，感受到冬天雖冷但充滿著勃勃生機(jī)和情趣。。

目2.加強(qiáng)韻文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)詞語(yǔ)

標(biāo)

練習(xí)說(shuō)話。

3.培養(yǎng)學(xué)生不怕冷不怕苦的精神，教育學(xué)生堅(jiān)持冬季鍛煉，

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：繼續(xù)認(rèn)識(shí)冬季的物候特征。了解匯報(bào)動(dòng)物過(guò)冬的情況。

課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)參與課程興趣。

1聽(tīng)音樂(lè)跟唱《雪絨花》，進(jìn)入冬天雪花飄飄的情景中。

2說(shuō)說(shuō)冬天有哪些特征？展示學(xué)習(xí)成果。

3小結(jié)上節(jié)課小朋友學(xué)得好，今天我們要更好地來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字5的下半部

分。揭題：

二、深入感知，內(nèi)化遷移。

過(guò)度：怒放的蠟梅，搖曳的翠竹，挺立的蒼松，它們不畏嚴(yán)寒，因而獲

得了“歲寒三友”的美名。

導(dǎo)語(yǔ)：你們看，小朋友也不甘示弱，他們?cè)谘┑乩锔墒裁?？（屏幕上?/p>

現(xiàn)幾個(gè)活動(dòng)的小朋友）

（3）引導(dǎo)體驗(yàn)，讀好詞語(yǔ)：滑雪、溜冰、跳繩。

2、合作交流，訓(xùn)練說(shuō)話：你能用這三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話嗎？

昨天夜里，北風(fēng)呼呼，大雪飄飄。今天清早，小朋友們?cè)谘┑乩镉械模ǎ?/p>

有的（），還有的（），個(gè)個(gè)（）。

除了書(shū)上所說(shuō)的這三種活動(dòng)之外，還有好多適合冬天活動(dòng)的項(xiàng)目，你會(huì)

用它們練習(xí)說(shuō)話嗎？看哪一小組本領(lǐng)大。（小組合作，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)

練。）

只要我們堅(jiān)持冬季鍛煉，寒冷就會(huì)離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我們的身體也會(huì)練得

棒棒的。

過(guò)度：小朋友們真勇敢，可是有些動(dòng)物就受不了這么寒冷的天氣了，它

們會(huì)到哪里去過(guò)冬呢？大家可把你搜集到的資料在小組內(nèi)交流。

出示畫(huà)面，說(shuō)出動(dòng)物。屏幕上有一個(gè)很大的洞穴里，洞穴里有些什么動(dòng)

物呢？（屏幕上出現(xiàn)洞穴，洞穴中有三種動(dòng)物：蟒蛇、螞蟻、刺猬）

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

你了解哪一種動(dòng)物，就請(qǐng)你來(lái)介紹。（介紹有關(guān)動(dòng)物的特性，隨機(jī)表?yè)P(yáng)

知識(shí)面廣的同學(xué)。）

三、獨(dú)立識(shí)字，總結(jié)規(guī)律。

1、感知生字：（屏幕出示圖，再有圖變幻成生字）“蛇、刺、滑、冰、

繩”

2、自主總結(jié)：小朋友已經(jīng)會(huì)讀這些詞兒，我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)其中的生字

四、鞏固訓(xùn)練，拓寬遷移。

1抄寫(xiě)生字。

2運(yùn)用本課學(xué)到的知識(shí)，看圖說(shuō)話寫(xiě)話，把冬天描繪得更美麗。

3搜集更多有關(guān)冬天特征的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

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活頁(yè)教案第周年月曰第頁(yè)

單元5課題識(shí)字6課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)

習(xí)1.正確、流利有感情地朗讀詞串。

目

標(biāo)2.觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞。

3.了解我國(guó)東西南北的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)

課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.(出示地圖)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖？

2.你能知道我國(guó)東、南、西、北部各在什么地方嗎？

3.今天，我們?nèi)ミ@四個(gè)地方游覽一番。

二、看圖學(xué)詞

1.(出示掛圖)你們?cè)趫D上看到了什么？

(1)相機(jī)把詞卡貼在駿馬旁。

(出示：駿馬)

(2)齊讀兩遍。

(3)駿馬生活在哪里？(出示；塞北)齊讀兩遍。

(4)你對(duì)塞北有什么了解?古詩(shī)中有描寫(xiě)塞北的嗎？

2.(出示掛圖)在這幅圖上，你又看到了什么？

(1)相機(jī)把詞卡貼在相應(yīng)的圖畫(huà)旁。

(2)(出示詞卡：杏花春雨)齊讀兩遍。

(3)詞語(yǔ)訓(xùn)練：()的杏花()的春雨

(4)這是哪里的景色呢？(出示詞卡：江南)齊讀。

(5)你對(duì)江南有什么了解？(景色：特產(chǎn))

(6)這么美的江南，讓我們齊背白居易的《江南好》。

3.(出示掛圖)不知不覺(jué)中，我們又來(lái)到了哪里?看到了什么？

(1)(出示詞卡：椰樹(shù))齊讀。

(2)椰樹(shù)通常生活在哪里？(出示詞卡：海島)

(3)海島的氣溫怎樣?我國(guó)有哪些海島？

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

(4)是呀，那里的太陽(yáng)那么辣，陽(yáng)光那么強(qiáng)烈，這時(shí)我們就把這種太陽(yáng)

叫“驕陽(yáng)”。齊讀兩遍。

4.(出示掛圖)我們繼續(xù)西行，看，來(lái)到哪里?看到了什么？

(1)(出示詞卡：耗牛冰雪)齊讀兩遍。

(2)教師簡(jiǎn)介耗牛。

(3)這些耗牛就生活在高原上。

5.自己讀讀詞，同座位互相讀，互相糾正。

6.交流匯報(bào)自己已經(jīng)會(huì)讀的生字詞。

7.學(xué)生各自練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

8.去掉拼音再齊讀。

三、閱讀課文

1.這些生字詞你們是否全部認(rèn)識(shí)了？

2.做游戲：(一學(xué)生報(bào)一詞)另一個(gè)學(xué)生將卡片貼在相應(yīng)的圖畫(huà)旁)。

借以鞏固生字詞。

3.這些詞都顯示出各地的特點(diǎn)，根據(jù)不同特點(diǎn)有感情讀韻文。

4.示范讀，齊讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

作業(yè)批改記錄：存在問(wèn)題：

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活頁(yè)教案第周年月曰第頁(yè)

單元5課題識(shí)字6課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)1.能有順序地看圖，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。

習(xí)

目

標(biāo)

2.正確、流利地朗讀韻文。

3.學(xué)會(huì)用文中的詞語(yǔ)造句、說(shuō)話。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用文中的詞語(yǔ)造句、說(shuō)話。

課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.齊讀本課韻文.

2.你能不看書(shū)，看著圖，把這篇韻文背下來(lái)嗎？

二、培養(yǎng)說(shuō)話能力

1.你最喜歡哪幅圖的景色?你就把這幅圖的景色介紹給大家。

2.自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)，互相評(píng)議，糾正。

3.指名介紹，師生共同糾正、評(píng)議.

4.喜愛(ài)相同一幅圖景色的同學(xué)就在--起，分成四大組?；ハ嗾f(shuō)、

互相幫助，最后推選出一名代表。

5.按春、夏、秋、冬的順序介紹田地景色。

三、教學(xué)生寫(xiě)字

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

1.說(shuō)得好，寫(xiě)得也會(huì)好。

2.出示字卡，讀讀生字。

3.你是怎么記住這些字的？

4o自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。島：里面的山字頭中第一筆豎要縮短。驕、駿：左

右等寬。塞：“八”要充分打開(kāi)，才顯美觀。

6.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

7.反饋、交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

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活頁(yè)教案第周年月曰第頁(yè)

單元5課題識(shí)字7課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

習(xí)2.通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)宇義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)宇特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢

目

標(biāo)字的興趣。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)

課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.(出示)

。智力UA

()()()()()

根據(jù)這幾幅圖，你能寫(xiě)出相應(yīng)的漢字嗎？

2.今天，我們還要學(xué)類似的生字，這些生字的特點(diǎn)是什么？我們一起來(lái)

看看。

二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字

1.(投影出示第一幅圖)

(1)圖上畫(huà)的是什么？圖右邊的字像什么？

(2)出示生字：亭。讀準(zhǔn)后鼻音，齊讀兩遍。

(3)怎么記住這個(gè)字？(指導(dǎo)學(xué)生借助圖來(lái)記)

2.(投影出示第二幅“鳥(niǎo)”圖)

(1)看看“鳥(niǎo)”字與圖上的小鳥(niǎo)有什么相似之處？

寫(xiě)“鳥(niǎo)”時(shí)一定不要忘記什么？(小鳥(niǎo)的眼睛)

(2)齊讀“鳥(niǎo)”兩遍。

3.小結(jié)：像“亭”、“鳥(niǎo)”這樣的字與原來(lái)的物體很相像，這類字叫

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

“象形字”。以前我們學(xué)過(guò)這樣的字嗎？

4.(投影出示第三幅“亭”圖)

(1)一個(gè)人走累了，他采到小亭子邊準(zhǔn)備干什么？

(2)出示“?！?，齊讀兩遍。

5.(投影出示第四幅圖)

(1)圖上這個(gè)人在干什么呢？

(2)從圖上看，你知道這會(huì)是什么字呢？

(3)出示'聞"齊讀兩遍。

(4)怎么記住這個(gè)字？

6.(投影出示第五幅圖)

(1)這只鳥(niǎo)在干什么？你怎么知道的呢？

(2)出示：鳴?齊讀兩遍。

(3)“鳴”表示什么意思呢？

7.小結(jié)：像“聞”、“鳴”這樣把兩部分合起來(lái)的字表示…個(gè)新的意

思,這類字叫“會(huì)意字”。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.自己看筆順，描紅。

2.反饋檢查，“亭、聞”的筆順。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

鳴：左窄右寬?！傍Q’的"口”應(yīng)在左上與“鳥(niǎo)”的眼睛同在一條

線上。

“亭”：要壓在橫中線上。

4.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5.反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

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單元5課題識(shí)字7課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)

習(xí)1.能有感情地朗讀，背誦、理解課文的意思。

目

標(biāo)2.學(xué)會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)剩余的生字。

3.擴(kuò)展一些寫(xiě)景的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能有感情地朗讀，背誦、理解課文的意思

課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

集體備課個(gè)性化設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀一讀生字：“亭”、“聞”、“鳴”。

2.說(shuō)一說(shuō)“停、聞、鳴”的意思。

二、理解語(yǔ)意，背誦詩(shī)。

1.這課有一首很美的詩(shī)歌，寫(xiě)的是什么呢？自己借助拼音把詩(shī)句讀

準(zhǔn)。

2.這首詩(shī)中還有四個(gè)生字，我們必須掌握，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

(出示：耳、側(cè)、停、但)

(1)自己讀一讀這四個(gè)生字。

(2)正音“停”；韻母是“ing”。

'側(cè)"：讀平舌音。

“但”：韻母是“an”，

“耳”：韻母要卷舌。

(3)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

(4)去掉拼音再讀，齊讀。

3。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，注意一邊讀一邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)的

我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，成就了自己，成就了學(xué)校，成就了祖國(guó)的教育大業(yè)

是什么意思？

4.學(xué)生相互讀，相互交流自己讀懂的意思。

5.你讀懂了什么？學(xué)生相互交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

6.還有什么不明白的地方？

（出示掛圖）看一看，這里的樹(shù)林長(zhǎng)得怎樣？

為什么只聽(tīng)鳥(niǎo)叫，而不見(jiàn)鳥(niǎo)，明白嗎

?

7.怎樣才能把這首詩(shī)有感情地讀出來(lái)呢?指讀，齊讀。

8.這么美的詩(shī)，能把它背下來(lái)嗎?試試看。

自背，同座位互背，指名背，齊背。

三、教學(xué)生字

1.卡片認(rèn)讀生字并組詞。

2,自學(xué)課后筆順表，并描紅。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字。

“耳”，最后三筆是從上到下的三橫，中間一橫要靠近橫中線。

'但“?！保笳覍?

4.學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5.反饋，評(píng)析。

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

讓我們結(jié)伴健康成長(zhǎng)xianyangcaihongxiaoxue

作業(yè)批改記錄：存在問(wèn)題：

組長(zhǎng)審簽：年月日

活頁(yè)教案第周年月日第頁(yè)

單元5課題識(shí)字8課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)

習(xí)1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)新偏旁。

目

標(biāo)

2.觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞。

3.讓學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀

課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

集體備課