母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)

《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的深切與偉大。3、了解課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法和“總—分—總”的敘述特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知?！?，懂得“身在福中不知?！钡牡览怼＝虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入師：孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？上課！人世間最甜美的字眼，就是“母親”，人的嘴唇所能發(fā)出的最美好的呼喚，就是“媽媽”，正像但丁說(shuō)的“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！鄙斐鲇沂?，我們一起來(lái)寫(xiě)課題吧！今天我們就走進(jìn)課文，共同領(lǐng)略這最美的聲音。二、初讀課文，識(shí)記生字。請(qǐng)學(xué)生們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、再讀課文，整體感知同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫(xiě)了哪幾件事？四、品讀課文，領(lǐng)悟深情1、師：默讀課文，選擇最令你感動(dòng)的畫(huà)面，四人小組交流，完成自學(xué)提示。（1）文中出現(xiàn)了幾次“母親的呼喚”？每一次是在什么地方什么情況下發(fā)生的?我分別有什么感受?完成下面的表格。(2)把最讓你感動(dòng)的句子找出來(lái)讀一讀。2、自學(xué)交流。3、匯報(bào)交流。畫(huà)面一：捉迷藏找不到我時(shí)生：最令我感動(dòng)的是在公園捉迷藏時(shí)我找不到媽媽時(shí)，這是我童年最快樂(lè)的回憶。師：你不僅找的仔細(xì)，表達(dá)的也完整，真棒?。ò鍟?shū)：公園、最快樂(lè)）師生配合：孩子們，我找不到媽媽時(shí)，媽媽怎樣呼喚我的?全班讀——我順著聲音傳來(lái)的方向走去,總是(全班讀)——那溫馨的一刻,是我——最快樂(lè)的回憶。師：不是所有的呼喚都蘊(yùn)涵著快樂(lè),母親的呼喚做到了，而且母親的呼喚里還包含著很多很多,讓我們繼續(xù)來(lái)感受。地領(lǐng)悟到(生讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的,其實(shí)是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福?！保ò鍟?shū)：領(lǐng)悟幸福）有句歌詞唱的好，離開(kāi)媽媽的懷抱,幸福哪里找,在那一刻,我也能深深地體會(huì)到(生讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的,其實(shí)是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福?！睅煟荷斐鲂∈謥?lái)寫(xiě)一寫(xiě)“愚笨”。為什么說(shuō)自己愚笨?生：師：大家都意識(shí)到了自己的愚笨，那聰明的你們能不能給“身在福中不知福”改個(gè)呢？生：身在福中要知福。師：說(shuō)的真好，身在福中一定要知福。出示最后一段:師：母親的一聲聲呼喚，都是母愛(ài)的流露,都是親情和關(guān)懷的表示。所以,每當(dāng)我聽(tīng)到那熟悉的聲音時(shí),生：我總是很快回答:“媽,我在這里!”師：再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，想一想開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？生：五、擴(kuò)展延伸師：母親的呼喚純純?nèi)缢?、綿綿如溪,細(xì)細(xì)清清地流淌在我們生活的處處角落。你有過(guò)母親呼喚的甜蜜體驗(yàn)嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們一起分享你的甜蜜吧！生：123總結(jié)：母親給了我們生命，更給了我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。生活中的母親或許并