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文檔簡介

教學(xué)年度總結(jié)教學(xué)年度總結(jié)篇1

一學(xué)期即將過去,可以說緊急勞碌而收獲多多??傮w看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案,轉(zhuǎn)變思想,樂觀探究,改革教學(xué),在連續(xù)推動我?!白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,樂觀探究,改革教學(xué),收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心,進(jìn)入課堂

怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位老師必需重新思考的問題。

二、課堂教學(xué),師生之間同學(xué)之間交往互動,共同進(jìn)展。

本學(xué)期作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動,共同進(jìn)展的過程。在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,撰寫教案,依據(jù)本班同學(xué)狀況說課、主講、自評;樂觀利用各種教學(xué)資源,制造性地使用教材,反復(fù)推敲完善出精彩的案例。實(shí)踐表明,這種備課方式,既照看到班集的實(shí)際狀況,又有利于老師之間的優(yōu)勢互補(bǔ),從而整體提高備課水平。課前細(xì)心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,登記同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是老師最寶貴的第一手資料,教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評是特別有用。課前預(yù)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的爭論,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的閱歷與啟示。

綜合起來看教學(xué)活動兼顧到學(xué)問教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要老師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而特殊有價值的努力過程。我總結(jié)的同時,不斷反思教學(xué),以自我提升促課改,以創(chuàng)新求進(jìn)展,不斷地將公開課上的精華延長運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力氣。重視培育同學(xué)的探究意識和創(chuàng)新力氣。

常思考,常爭論,??偨Y(jié),以自研促課改,以創(chuàng)新求進(jìn)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展,打好基礎(chǔ),培育同學(xué)創(chuàng)新力氣”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的爭論與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

我把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段,也作為自我反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,接受定性與定量相結(jié)合,定量接受等級制,定性接受評語的形式,更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么力氣。使評價結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念,提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。例如:“這幾天我們學(xué)習(xí)了長度單位《分米的熟識》,同學(xué)們通過自己的努力,能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程,知道如何推想、估量較遠(yuǎn)的距離,在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有確定的困難,希連續(xù)努力。等級評定,優(yōu)?!边@個以定性為主的評語,是同學(xué)與老師的一次情感溝通,同學(xué)獲得了成功的體驗(yàn),樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念,也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力。

本學(xué)期我在作業(yè)評價方面做了一些嘗試,做法是老師對一日作業(yè)做出評價,同學(xué)自查后賜予改正。

總之,在這學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,我還需要不斷從中發(fā)覺問題,提升自己的教育教學(xué)水平,使自己的價值在工作中得到體現(xiàn),在同學(xué)的學(xué)習(xí)中得到映射。

教學(xué)年度總結(jié)篇2

又是年末,回顧這個學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅,也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。我們所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中,我所遇到的問題我要認(rèn)真思考想方法解決。

從教學(xué)上講我主要做了這一些工作:

(1)、做到期初有方案,有教學(xué)進(jìn)度,使教學(xué)工作能有條不紊地順當(dāng)進(jìn)行下去;雖然其中消逝一些突發(fā)大事比如:電腦有時消逝故障,有時上不了課,但由于教學(xué)方案支配的比較好,所以并沒有給工作帶來影響,反而在確定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行,使得大量電腦理論學(xué)問得于傳授給同學(xué)。當(dāng)然也有不利的一面即同學(xué)沒有方法上機(jī),缺少實(shí)踐機(jī)會,這個問題在下個學(xué)期要特別加于重視解決。

(2)、依據(jù)學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。電腦課學(xué)校支配的課時比較少,這對于同學(xué)來講的很重要的2節(jié)課;對老師來講是比較難上的2節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對同學(xué)都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。

(3)、利用學(xué)科特點(diǎn),和自身?xiàng)l件,組織部分同學(xué)參加電腦愛好小組,活動的成果的喜人,如初一不少的同學(xué)電腦打字速度,電腦學(xué)問水平的很大的提高。

(4)、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上,我也留意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式如家訪等形式同學(xué)進(jìn)行思想教育,轉(zhuǎn)化差生,促進(jìn)他們的進(jìn)展。

(5)、在教學(xué)之余,我也留意自身進(jìn)展進(jìn)步。除了聽課,評課,參加教研組教研活動外,我還留意到要自學(xué)。從思想上,利用行評機(jī)會端正自己;從行動上參加自考學(xué)學(xué)問,學(xué)電腦技術(shù),學(xué)教學(xué)技能等;在生活上留意形象,為人師表。

作為老師教學(xué)工作是主要的,但除了教學(xué)工作外,我也樂觀參加學(xué)校組織其它活動如:政治理論學(xué)習(xí),運(yùn)動會工作等等。

教學(xué)年度總結(jié)篇3

20xx即將過去,我們又將迎來20xx的到來,回顧過去的一年,有收獲,有進(jìn)步,但更值得反思。學(xué)??茖W(xué)教學(xué)理念必需要改進(jìn),過去自然課上的一些傳統(tǒng)教學(xué)理念必需要拋棄。我本人在科學(xué)教學(xué)中,還有很多問題急需解決,教學(xué)理念還需進(jìn)一步更新。

本著科學(xué)教同學(xué)活化、活動化、自主化、情感化的基本方法;把教學(xué)真正貼近自然、貼近閱歷、貼近生活、布滿生命的活力是我這個學(xué)期教學(xué)的基本理念。

一.科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心

科學(xué)是一門生氣勃勃的學(xué)問,美國著名詩人奧特海特曼稱它為一種布滿樂趣的無邊界探險(xiǎn)歷程。同時,《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

1.培育同學(xué)科學(xué)探究的意識,讓同學(xué)敢于探究

愛因斯坦曾經(jīng)說過:一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。問題的提出是科學(xué)探究的開頭,也是同學(xué)探究愛好的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫:一是要樂觀地鼓舞同學(xué)大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)確定的情景,開展多樣化活動,給同學(xué)供應(yīng)一個良好的問題環(huán)境,讓同學(xué)樂于提問題。對他們所提的問題,老師要本著愛惜同學(xué)的求知欲動身,容許出錯,切不行加以贊揚(yáng)、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,同學(xué)大都能依據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴},并對問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

2.結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活,使同學(xué)樂于探究

每一位科學(xué)課的老師都應(yīng)有這個熟識:科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書,而是同學(xué)生活四周寬敞的自然環(huán)境和人文環(huán)境,因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源,將同學(xué)的探究活動置于寬敞的背景之中,關(guān)懷他們不斷擴(kuò)展對四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。

3.正確引導(dǎo)和訓(xùn)練,使同學(xué)擅長探究

對同學(xué)而言,探究的方法是很最重要的。老師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)會各種不同的探究方法。比如:在觀看中探究、在試驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外,探究是同學(xué)的一種學(xué)習(xí)行為,要教育同學(xué)持之以恒。。同學(xué)在探究中會遇到一些問題與困難,這時,老師應(yīng)進(jìn)行適時的引導(dǎo),主動傾聽同學(xué)的看法,鼓舞同學(xué)查找解決問題的方法,避開同學(xué)遇難而退。

二.科學(xué)課教學(xué)要強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)課程必需給同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會。在這一點(diǎn)上,由于試驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和試驗(yàn)本身的特點(diǎn),它要求我們必需強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)。這主要是由于:

1、試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

小同學(xué)對試驗(yàn)最感學(xué)趣,這種愛好,往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力,成為愛好和志趣,以致進(jìn)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。愛好愛好和求知欲是兒童獲得學(xué)問、技能和進(jìn)展力氣的前提,也是獲得學(xué)問、技能和進(jìn)展力氣的結(jié)果。在觀看與試驗(yàn)中,可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用,靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近;靠耳聽物體發(fā)出的聲音的凹凸、強(qiáng)弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等,讓孩子親自去探究其中的神奇,感知其中的奇異,來滿足他們的愛好。同學(xué)天生就驚奇???、好動,這些實(shí)踐對他們最有吸引力和分散力,所以試驗(yàn)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動他們的樂觀性、主動性和制造性的重要方法和有效途徑。

2、試驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)同學(xué)力氣的提高

學(xué)習(xí)科學(xué),必需有確定的試驗(yàn)力氣。包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)*作、試驗(yàn)觀看記錄、整理記錄資料等方面的力氣。這些力氣是不行能僅靠老師的講解來獲得,而必需在相應(yīng)的實(shí)踐活動中,才能得到進(jìn)展,只有通過試驗(yàn)才能培育同學(xué)的試驗(yàn)力氣。通過設(shè)計(jì)試驗(yàn),分析結(jié)果等能熬煉和培育想象力氣和分析力氣;在爭論緣由、結(jié)果、形成概念的過程中,要進(jìn)行概括、抽象的規(guī)律思維力氣、歸納力氣、分析力氣;在實(shí)際*作中,還能培育組織力氣、實(shí)踐*作力氣、解決問題的力氣等。因此,只有通過試驗(yàn),才能更好地培育和進(jìn)展同學(xué)學(xué)科、用科學(xué)的力氣。

3、試驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)有效地把握學(xué)問

我們知道:試驗(yàn)具有重復(fù)性,它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù),供同學(xué)反復(fù)觀看;能使同學(xué)快速把握前人已熟識到的真理,以最有效的方式去把握自然基礎(chǔ)學(xué)問。因此,讓同學(xué)進(jìn)入試驗(yàn)環(huán)境,在老師的引導(dǎo)下,通過試驗(yàn),讓同學(xué)親自實(shí)踐,主動去探究新學(xué)問,獵取新學(xué)問,無疑是使同學(xué)結(jié)實(shí)把握學(xué)問的有效途徑。

三.科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù),正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源,產(chǎn)生深刻的影響和變革?,F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必定趨勢。作為《科學(xué)》這門學(xué)科,再不能在粉筆+黑板的這種老模式里大講科學(xué)了。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)供應(yīng)的.學(xué)習(xí)方式,有利于開展因材施教,體現(xiàn)教育的公正、民主和全體進(jìn)展的思想;有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,體現(xiàn)同學(xué)的認(rèn)知主體作用。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物,信息技術(shù)供應(yīng)了極為豐富的信息資源和時時更新的各類學(xué)問,它給同學(xué)的參與供應(yīng)了寬敞的空間,任同學(xué)自由巡游在學(xué)問的海洋中,為他們的想像力插上翅膀,從而培育想像、激發(fā)想像、鼓舞參與、啟發(fā)制造、指導(dǎo)實(shí)踐。

3.以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式供應(yīng)理想的教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體,它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間,產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面,使其內(nèi)容更充實(shí),形象更生動,能直接刺激同學(xué)的視覺與聽覺感官,給同學(xué)一種耳目一新的感覺,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使他們產(chǎn)生猛烈的學(xué)習(xí)欲望。把看不見、摸不著的枯燥學(xué)問生動形象地表現(xiàn)出來,收到極好的教學(xué)效果。

學(xué)??茖W(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于同學(xué)基本科學(xué)素養(yǎng)的提高。在新一輪的課程改革中,許多新觀念,新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念,作為一個一線的科學(xué)課老師,我將在切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時,結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn),在實(shí)踐中加強(qiáng)反思,努力學(xué)習(xí),真正擔(dān)負(fù)起培育下一代基本科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。

教學(xué)年度總結(jié)篇4

光陰荏苒,伴隨著課程改革的陣陣熱潮,又一個布滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了。回顧我們教研中心學(xué)校語文教研工作本學(xué)年所走過的腳印,不難看出,我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力,可圈可點(diǎn),既有值得連續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成果,也有應(yīng)當(dāng)引以為戒的不足。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),充實(shí)自我,提升個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

作為教研員,我深知教研員肩頭責(zé)任之重大。我懷揣著這一份厚重的責(zé)任投入到工作之中。為了充實(shí)自己的理論水平,我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,掃瞄各級教學(xué)網(wǎng)站,更新教學(xué)理念,獵取最新的教學(xué)信息,不斷拓寬教學(xué)爭論視野,努力提高教研水平和力氣。

1、著重研讀新修訂版(20xx年)學(xué)校語文新課標(biāo)。通過認(rèn)真研讀課標(biāo)、《基礎(chǔ)教育課程》中有關(guān)語文學(xué)科的修訂理念及具體修訂措施;掃瞄各類網(wǎng)站中專家關(guān)于課標(biāo)修訂的解讀及看法,使自己對課程標(biāo)準(zhǔn)又有了更深一層的學(xué)習(xí)、熟識,在與實(shí)踐結(jié)合的過程中,體會更加深刻、透徹。并在9月26日至10月14日到城川學(xué)校進(jìn)行了聽、評課,利用課外活動和晚上時間給老師解讀了(20xx年)《學(xué)校語文新課標(biāo)》,使老師理解新課標(biāo),正確運(yùn)用新課標(biāo)。

2、關(guān)注學(xué)校語文教育信息,樂觀學(xué)習(xí)《學(xué)校語文老師》、《學(xué)校語文教學(xué)》、《新課程說課、聽課與評課》、許睿老師所著的《語文教學(xué)實(shí)踐爭論》等相關(guān)書籍,不斷充實(shí)自己,了解教育最前沿的信息。

二、組織活動,錘煉老師,打造學(xué)科精英團(tuán)隊(duì)。

1、組織老師外出觀摩。

10月14日,組織30名學(xué)校語文老師赴伊旗觀摩了學(xué)校語文閱讀教學(xué)“問題式”課堂觀看暨“以讀代講”專題研討會。本次共推出六節(jié)觀摩課供老師觀摩學(xué)習(xí),涵蓋高中低三個學(xué)段。由自治區(qū)學(xué)校語文教員楊華老師和自治區(qū)中學(xué)語文教研員田萬隆結(jié)合課例告知大家:閱讀教學(xué)要分清學(xué)段,以標(biāo)導(dǎo)學(xué)。緊接著由崔巒先生解讀了新修訂的《學(xué)校語文課標(biāo)》。這次頭腦風(fēng)暴式的培訓(xùn),給每位參加觀摩學(xué)習(xí)的老師一次心靈的洗禮,同時也帶來深深地思考。

2、10月16日至17日去東勝參加了“少教多學(xué)”開題培訓(xùn),傾聽了三節(jié)中學(xué)語文觀摩課,由市教研室副主任梁耘,自治區(qū)教研室主任田萬隆進(jìn)行了點(diǎn)評。讓我們看到了我市語文教學(xué)的將來和希望,也關(guān)懷我們樹立了譜寫我市語文教學(xué)輝煌華章的信念。

三、深化課堂,指導(dǎo)教學(xué),做老師的良師益友。

本學(xué)年本人深化課堂進(jìn)行聽課、評課、座談、溝通。先后深化各學(xué)校聽課100余節(jié),座談老師20余人,講座6次。通過聽課、與老師座談,了解到部分基層老師在教學(xué)過程中結(jié)合對新課標(biāo)的熟識產(chǎn)生的一些新的想法和舉措,對他們的做法在賜予確定之余,并針對老師在實(shí)施過程中產(chǎn)生的一些困惑和問題提出了建設(shè)性的看法。關(guān)懷老師有所頓悟,有所提升。特別是在與城川老師佟冬艷老師溝通中了解到她對于本節(jié)課同學(xué)主動意識不強(qiáng)感到困惑,自己的設(shè)計(jì)堪稱細(xì)心,自己的引導(dǎo)也很到位,為什么照舊激不起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我?guī)退J(rèn)真分析課堂上存在的問題,老師不要只想著我怎樣教才出彩,而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注同學(xué)的學(xué),關(guān)注同學(xué)在課堂上的生成,關(guān)注同學(xué)的困惑點(diǎn)和感愛好之處,順學(xué)而導(dǎo),順學(xué)而教。抓住教學(xué)主線,選準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn),使同學(xué)課課有所得。

四、認(rèn)真命題,做好分析,發(fā)揮評價的激勵功能。

本學(xué)年,為了更好地完成命題工作,在認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂版課標(biāo)的基礎(chǔ)上,還深化研讀了《中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障——學(xué)校語文教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成》一書,結(jié)合現(xiàn)行教材和我旗小同學(xué)的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,制定了雙向細(xì)目表,命制了3份學(xué)校六班級語文質(zhì)檢試卷,6月28日組織全旗學(xué)校六班級畢業(yè)班進(jìn)行了統(tǒng)一質(zhì)檢,并準(zhǔn)時評卷、分析。對各校在考試中取得的成果予以樂觀的確定,并對教學(xué)中存在的問題和不足,提出了具體的改進(jìn)措施和建議,為下一步的教學(xué)指明白方向。

五、服務(wù)基層,加強(qiáng)溝通,明確指導(dǎo)方向。

新的教育教學(xué)形式,準(zhǔn)備了教研員角色的變化,我們教研員明確了自己的角色定位,我們不是領(lǐng)導(dǎo)者,而是服務(wù)者,我們不能一味的檢查工作,我們要服務(wù)于基層,服務(wù)于老師,服務(wù)于同學(xué)。將服務(wù)意識滲透在引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理等各項(xiàng)職責(zé)中去。

1、信息服務(wù)。通過各級業(yè)務(wù)部門、各類教研活動,各種報(bào)刊雜志,以及網(wǎng)絡(luò)等多種渠道,捕獲、收集和整理有關(guān)的教育、教學(xué)、教研、教改信息為基層學(xué)校供應(yīng)有價值的信息服務(wù)。

2、供應(yīng)資料。為了給老師供應(yīng)有效的教學(xué)信息資料,我們建立了學(xué)科公共郵箱,進(jìn)行信息的溝通渠道,組織老師編寫有價值的教學(xué)資料:如教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、備課資料等,為老師教學(xué)供應(yīng)有效的課程資源。同時上傳了大量教學(xué)教研資料供老師們學(xué)習(xí)參考,有各班級教材分析及教學(xué)建議、各班級復(fù)習(xí)測評看法、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)的方法策略、如何提高備課的有效性等等。

3、答疑解惑。深化教學(xué)實(shí)際,建立與本學(xué)科老師的廣泛聯(lián)系。在聽課、評課、座談、溝通中解答老師教學(xué)中的問題。

六、課題引路,深化爭論,提高科研水平。

針對語文教學(xué)中同學(xué)識字力氣下降,閱讀水平滯后這一現(xiàn)象,經(jīng)過認(rèn)真爭論發(fā)覺師生對預(yù)習(xí)重視不夠,預(yù)習(xí)已經(jīng)成為了學(xué)校語文教學(xué)中可有可無的環(huán)節(jié)。為此我以市直三小六班級同學(xué)為爭論對象,確立了《學(xué)校六班級語文課前預(yù)習(xí)方法的爭論》的爭論課題,并于今年四月份提交了結(jié)題報(bào)告。

七、組織全旗小同學(xué)參加語文力氣競賽、創(chuàng)新作文大賽。

本學(xué)年4月份組織全旗890名小同學(xué)參加了全國語文力氣初賽,5月份有組織了64名小同學(xué)參加了決賽。6名獲得了一等獎,28名獲得了二等獎,30名獲得了三等獎。6月份有組織了387名小同學(xué)參加了第八屆為學(xué)杯“全國中小同學(xué)創(chuàng)新作文大賽。26名獲得了一等獎,34名獲得了二等獎,47名獲得了三等獎。通過活動激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,孩子們的全面進(jìn)展。

回顧這段時間所走過的路程,步履蹣跚卻斗志昂揚(yáng)。雖然教研員工作對于自己仍是新的課題,自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足,但是面對新的挑戰(zhàn),我會以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接。在今后的教學(xué)爭論路上,我將連續(xù)努力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,悉心指導(dǎo)寬闊學(xué)校語文老師進(jìn)行教學(xué)爭論工作,努力提高我旗學(xué)校語文教學(xué)水平。

教學(xué)年度總結(jié)篇5

時間過得真快!一轉(zhuǎn)瞬,一年又快結(jié)束了?;叵脒^去,XX年,對我們**幼兒園來說,是進(jìn)展的一年,是進(jìn)步的一年,也是成長的一年。

對于每一個特殊兒童,我們老師,都細(xì)心的呵護(hù)著,急躁的教育著,認(rèn)真的訓(xùn)練著……

在這一年里,有的孩子來了,有的孩子離開了,也有的孩子去正常上學(xué)去了。

在這一年里,我們有很多的心酸,也很很多的無奈,但更多的,是收獲,是孩子們的進(jìn)步,是我們老師的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步。收獲,其實(shí),更多。

XX年,我們的特殊兒童,始終保持在70個左右,孩子最多的時候,是78個,是今年的暑假,由于有正常上學(xué)的孩子回來補(bǔ)習(xí)。對于我們的孩子,我們是用心在教育與呵護(hù)。

孩子們的進(jìn)步與轉(zhuǎn)變,是我們最大的收獲,孩子們的成長,是我們最大的成就感。只有孩子們進(jìn)步了,我們,才收獲了。只有孩子們的進(jìn)展好了,才能體現(xiàn)我們老師的價值與成就。

XX年,我們的孩子中,磊磊,已經(jīng)變化很大了,成長特殊的快,不論是理解力、表達(dá)力氣、交往力氣還是學(xué)習(xí)力氣,他都有了長足的進(jìn)步。和正常孩子相比,雖然還有差距,但是,這個差距,已經(jīng)隨著時間的推移,在一每天縮小了?,A珹的進(jìn)步,也是很大的了。霖霖,現(xiàn)在三歲5個月,說話,人際交往,都已經(jīng)有很大的改善了,學(xué)習(xí)力氣,也出來了。要知道,他來我們幼兒園,還不到一年,孩子的進(jìn)步之大,真的太不行思議了!平平的進(jìn)步與轉(zhuǎn)變,也是讓人驚喜的,還有……

忠忠,是我們曾經(jīng)特殊頭疼的孩子,那一段時間,我們是那么的擔(dān)憂他,真的,怕拉他不回來。他的自殘,真的是太厲害了!最終,還是在我們的堅(jiān)持下,他有了長足的進(jìn)步。期間,雖然也有小的波動和反彈,但是,現(xiàn)在的忠忠,表現(xiàn),已經(jīng)比較好了。合作性好多了,也不那么小氣了,最關(guān)鍵的是,他的理解力提高了很多,自控力好多了。學(xué)習(xí)方面,也有進(jìn)步,真的,這些,都是由于我們不放棄!

是的,只要我們不放棄,孩子就有希望!

是的,孩子們在進(jìn)步,這些,是值得我們傲慢的。

讓我們最歡樂的,還是小恩和錦林的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變,這兩個孩子,曾經(jīng)是我特殊頭疼的,尤其是小恩,起初,我真的覺得,他是屬于沒有希望的孩子了。但是,在我們的堅(jiān)持與努力下,現(xiàn)在的小恩,已經(jīng)似換了一個了!各個方面都在進(jìn)步、在轉(zhuǎn)變!

說起這些,我們都很歡樂,很興奮,也很傲慢,但是,我們的心里,也有一些困惑,有無助,也有無奈。

另外一個小錦林,卻讓我們頭疼不已。他的語言,始終沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變,力氣,是在一每天提高,但是,這些進(jìn)步,和其他孩子比起來,還是太小了。林林的問題,主要是他的識別力氣太差,學(xué)習(xí)力氣不好,這導(dǎo)致了他的理解力提高不快,從而影響他的觀看、仿照、思維力氣的提高。后者又直接影響孩子理解力的提高,于是,就形成了惡性循環(huán)。

是的,林林的理解力在一每天提高,其他方面的力氣也在一每天的改善,現(xiàn)在,林林聽指令的力氣已經(jīng)不錯了,動作仿照也要好一些了,而且,還可以拼幾個拼圖了,這些,都是進(jìn)步。自己知道去上廁所,不會拉在褲子里。這些,都是他的優(yōu)點(diǎn)。而且,他現(xiàn)在也知道自己去玩了,不再是一個人呆在一個地方不動了。和群性也要好一些了。

雖然在進(jìn)步,但是,這個進(jìn)步,我們,很不滿意。我們在努力,我們,也在盡力!

豪豪其他方面的力氣都還不錯,也挺懂事的,但是,他的語言,已經(jīng)好幾個月了,似乎,還沒有明顯的變化。這,也是我們的一個擔(dān)憂。

阿靜,是我們這里最大的一個男孩,我們有不少的擔(dān)憂。由于,孩子,在一每天長大。一每天長大的孩子,越來越多,我們該如何進(jìn)展?

這些,都是問題。

對于同學(xué)的教育教學(xué),我們的老師,很認(rèn)真,也很負(fù)責(zé)。我們最大的希望,就是我們的孩子,可以有更好的進(jìn)展,更大的進(jìn)步。

每周五,我們老師都會在下課后坐在一起學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問,幾年如一日的堅(jiān)持著,努力著。為了孩子,再辛苦,都值得!周五,原來已經(jīng)很辛苦了,我們的老師,卻要學(xué)習(xí)到快19點(diǎn)甚至超過這個時間才可以離開幼兒園,真的,很辛苦。

關(guān)于學(xué)習(xí),這是我們始終都在強(qiáng)調(diào)的,由于,我們,必需和孩子們一起成長,共同進(jìn)步,而我們的進(jìn)步,確定要比孩子們更快才可以的。

今年全國助殘日,我們在**區(qū)**酒店舉辦了一次家長培訓(xùn),請來了****特殊學(xué)校的特教專家**給我們的家長們講課,大家,收獲頗多。其次天,我們開展了“特殊教育研討會”,來講課的,除了**老師外,還有**師范高校、**師范高校的特教專家們,我們的老師、家長們,受益匪淺。

教學(xué)年度總結(jié)篇6

光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)年已經(jīng)過去,回顧自己的教學(xué),有些可喜之處,但是也留下很多圓滿?,F(xiàn)總結(jié)

首先,在教學(xué)方面,我深知九班級教學(xué)時間緊,任務(wù)重,因此在學(xué)期初我制定了詳實(shí)的畢業(yè)班三輪復(fù)習(xí)方案(從課本基礎(chǔ)學(xué)問著手,然后是專項(xiàng)專題復(fù)習(xí),最終是模擬訓(xùn)練。)并公布給同學(xué),讓他們做到心中有數(shù),有的放矢。為了順當(dāng)有效的完成教學(xué)任務(wù),我和王磊老師堅(jiān)持編寫課時學(xué)案,仔細(xì)修改補(bǔ)充最終印刷分發(fā)。為了能提前發(fā)放,順當(dāng)使用,我們通常是周前預(yù)備。課堂上盡量使用多媒體教學(xué),一方面使所學(xué)學(xué)問更形象更直觀,另一方面可以調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。把課堂作業(yè)當(dāng)作和同學(xué)溝通的另一渠道,或表揚(yáng)鼓舞或提建議反思。記得金高山同學(xué)曾說:老師,我的作業(yè)本時常有你的留言,我不能視而不見。周末作業(yè)一般分兩類,一類是機(jī)械性的抄寫背誦之類的;另一類是力氣性的閱讀寫作題目,要求按時上交并準(zhǔn)時批閱。對于備戰(zhàn)中考,我知之甚少,一方面我努力向有閱歷的老師學(xué)習(xí),以指導(dǎo)同學(xué)答題方法和策略。另一方面,我堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙。我從中考題入手(包括全國的、濱州市個地市),認(rèn)真做,反復(fù)琢磨,把握中考動向。

其次,在管理同學(xué)方面,我努力做到嚴(yán)中有愛,做同學(xué)的良師益友。對于優(yōu)秀生,高目標(biāo)嚴(yán)要求。思想工作常抓不懈,尤其是后進(jìn)生,多鼓舞,少批判,讓他們重視學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。對于英語偏科生,抓基礎(chǔ)學(xué)問,特別是模擬考試后,和他們分析成果及基礎(chǔ)學(xué)問的丟分狀況,并且制定短期的、具體的目標(biāo)(或是具體分?jǐn)?shù))特殊重要。一班的王皓朱國瑞二班的張國峰英語成果較差,每次模擬考試完成后我都會過問其成果,讓他們自己說說最近學(xué)習(xí)狀況,并給與鼓舞和心理上的開導(dǎo)。他們中考成果都得了b級。但是,中考接近,對于優(yōu)秀生心理指導(dǎo)不夠,目標(biāo)不夠明確,導(dǎo)致有些同學(xué)不能正常發(fā)揮。劉華瑞、許麗靜、趙立君、許麗月都未得a級,特殊圓滿。

再次,為了提高自己的業(yè)務(wù)水平,我不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真傾聽名師報(bào)告,仔細(xì)研讀名師論文;我堅(jiān)持讀書,這學(xué)期我讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》,并隨時記錄。樂觀參加教研組組織的集體備課、聽評課等教研活動。珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,準(zhǔn)時總結(jié)學(xué)到的教學(xué)方法和閱歷,并嘗試著在自己的教學(xué)中運(yùn)用。我先后參加了縣級優(yōu)質(zhì)課評比、市級優(yōu)質(zhì)課評比和鎮(zhèn)級系列課型達(dá)標(biāo)聽課活動。,我有幸傾聽了十幾位老師的講課。他們有的以生動形象的動漫視頻導(dǎo)課,有的以栩栩如生的簡筆畫入題,課堂上激烈的辯論賽,好玩的小組采訪,還有富有教育意義的話語結(jié)題,都留下了深刻的印象。在上好課的同時,協(xié)作學(xué)校支配,做好臨時性工作。

一年來,經(jīng)過師生共同努力,取得了確定的成果。但是也存在一些不足,例如管理同學(xué)方面、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠、業(yè)務(wù)力氣學(xué)問水公正方面。在新的學(xué)年里,我將更加努力,爭取取得更好的成果。

教學(xué)年度總結(jié)篇7

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二年乙班的語文老師。在這學(xué)期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣,一起體會喜怒哀樂,豐富同學(xué)的經(jīng)受,培育孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處,我早上早早到教室,輔導(dǎo)同學(xué)晨讀,督促同學(xué)打掃衛(wèi)生區(qū),傾聽同學(xué)的心聲,以便發(fā)覺問題,準(zhǔn)時解決;利用空余時間給學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課,批改作業(yè),和老師一起探討一下教學(xué)中的問題;作業(yè)做到準(zhǔn)時布置,準(zhǔn)時批改,發(fā)覺有同類錯誤做到集體訂正,個別錯誤個別輔導(dǎo)?,F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下:

1、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

首先是對同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)備的訓(xùn)練。組織班干部要求鈴聲一響,就去把同學(xué)叫回來,預(yù)備學(xué)習(xí)用具上課,訓(xùn)練同學(xué)知道上課與下課的區(qū)分。其次是進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練。如訓(xùn)練同學(xué)上課發(fā)言舉手時,告知同學(xué)為什么上課發(fā)言要先舉手,再進(jìn)行示范練習(xí),要求人人把握舉手姿勢(舉左手,不能碰撞桌子而發(fā)出響聲)。當(dāng)同學(xué)上課精神不集中時,就教同學(xué)念兒歌來學(xué)習(xí)指導(dǎo):小小手,放平平,昂仰頭,挺挺胸。其三,留意良好習(xí)慣形成后的鞏固。其四,教同學(xué)書寫時,不僅要教握筆、運(yùn)筆還要教正確的筆順,看書、寫字的姿勢。由于同學(xué)對技能的學(xué)習(xí)簡潔遺忘,因此反復(fù)抓,抓反復(fù),我在這一階段,多以競賽、競爭奪獎等方式來鞏固同學(xué)的良好習(xí)慣。同學(xué)在師生雙邊活動中,學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了準(zhǔn)時的提示,督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練,使之形成行為遷移,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。人人都有良好習(xí)慣,班風(fēng)班貌自然得以進(jìn)展。

2、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

開學(xué)初,我要求同學(xué)每學(xué)一篇課文之前都要先預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)要求有:①讀課文三遍,在文中畫誕生字。②查字典給一類生字組詞,并讀兩遍。③查找與課文相關(guān)的資料。其次天早讀我還要檢查預(yù)習(xí)狀況,逐步讓同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

要求:①每人在課堂上至少要舉一次手。②對于老師提出的問題要樂觀開動腦筋。③回答問題聲音要嘹亮。

4、學(xué)會課文朗讀的一般技巧。

在抓朗讀時做到:首先,我抓停頓。每天我必帶讀課文,教同學(xué)如何讀好長句,甚至告知同學(xué)在哪應(yīng)當(dāng)停半秒鐘,無論同學(xué)是自由讀、還是齊讀,只要我一聽到同學(xué)唱讀,就會立即叫同學(xué)停下來,做到一句一句地教,直到教好為止。其次,抓感情。想把書讀好,首先讓同學(xué)深刻的理解課文的內(nèi)容,只有透徹的理解,才能有深切的感受,才能精確地把握作品的情調(diào)與節(jié)奏,正確地表現(xiàn)作品的思想感情。第三,要求同學(xué)朗讀時做到“眼到、口到、心到”盡量避開漏字、添字、錯字的現(xiàn)象發(fā)生。

5、加強(qiáng)同學(xué)的背誦量。

背誦可以關(guān)懷同學(xué)加深對課文的理解,提高閱讀力氣,熬煉記憶力;還可以關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)課文中用詞造句、布局謀篇的方法,培育和提高作文力氣。本班每位同學(xué)共背9課文,5首古詩。檢查方式有兩種:一是家長簽名檢查;二是老師組織同桌之間檢查。

6、培育同學(xué)的說話、寫作力氣。

鼓舞同學(xué)利用課余時間看有益的課外書,每天堅(jiān)持寫日記,摘抄好詞、好句、如段。

回顧這一學(xué)期的工作,有成果,也有失誤,有閱歷,也有教訓(xùn)。我在教育書籍教育專著看得較少;個人的業(yè)務(wù)水平還需不斷加強(qiáng)與提升;課題試驗(yàn)爭論不夠深化,理論依據(jù)缺乏;同學(xué)的寫字力氣有待于加強(qiáng)。這些問題本人在以后的教學(xué)工作中將努力做得更加理想些。

教學(xué)年度總結(jié)篇8

我們知道學(xué)問的把握必需通過同學(xué)自己的思維活動,教學(xué)只有符合同學(xué)把握學(xué)問的規(guī)律,才能獲得良好的效果。同學(xué)的思維進(jìn)展,是由相對低級的動作思維進(jìn)展到形象思維,再由具體形象思維進(jìn)展到抽象規(guī)律思維和辨證思維。學(xué)校時同學(xué)主要依靠具體形象思維,而到了學(xué)校,同學(xué)的規(guī)律思維開頭占主導(dǎo)地位,慢慢進(jìn)展到以規(guī)律思維為主的思維活動。初一同學(xué)能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問,但思維多停留于事物表面。寵愛聽歷史故事,有英雄主義意向和猛烈的驚奇???心理,常思索一些滑稽,好玩的事物。只有充分了解初一同學(xué)的心理特征和思維水平,才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點(diǎn),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、精確把握教學(xué)的目的和要求

學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出:同學(xué)了解重要的歷史大事,歷史人物和歷史現(xiàn)象,以及理解重要的歷史概念。教會同學(xué)初步把握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培育同學(xué)學(xué)習(xí)和表述歷史的力氣;培育同學(xué)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀看問題、分析問題的力氣。對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。要達(dá)到這個要求,初一歷史教學(xué)才是“萬里長征”第一步,老師要依據(jù)初一同學(xué)的心理特征和認(rèn)知水平,留意學(xué)校教材與中學(xué)教材連接。例如:孔子。同學(xué)在學(xué)校已學(xué)習(xí)了“大教育家孔子”,初一的同學(xué)不僅要學(xué)習(xí)大教育家孔子,還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中,在同學(xué)已把握“孔子是怎樣教育同學(xué)的?”基礎(chǔ)上,要求同學(xué)首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”,其次理解孔子的主要思想:“仁”的學(xué)說。再次把握孔子的學(xué)說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造,成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想,對后世影響極大。這樣循序漸進(jìn),不斷提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好是引入門道的第一步

“愛好是最好的老師”??鬃诱f:“知之者不如好知之者,好知之者不如樂之者。”愛好有巨大的心理效應(yīng),能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的形成和強(qiáng)化,化非智力因素為智力因素。為同學(xué)學(xué)好歷史供應(yīng)取之不盡的動力。要激發(fā)并保持同學(xué)的愛好,最有效的的方法是讓同學(xué)不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如,供應(yīng)教壇講故事。學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的,初一同學(xué)已了解與學(xué)校課文有關(guān)的一些故事。讓同學(xué)將學(xué)校了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事。每個同學(xué)都可通過努力做到。這個過程既培育了同學(xué)的閱讀力氣,綜合概括力氣,表達(dá)力氣,又熬煉了同學(xué)的膽識士氣,還嘗到了做小老師的味道,內(nèi)心布滿成功的喜悅。又如,巧設(shè)疑。“思維自驚異而開頭”。驚異和疑問也是愛好的淵源,只有同學(xué)對某一現(xiàn)象發(fā)生驚異和疑問時,他們才情愿去進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課,設(shè)計(jì)一個問題鏈:人是從猴子變來的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動物?人和動物的根本區(qū)分是什么?我國境內(nèi)最早的居民是誰?他們長的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”,解決一個問題等于發(fā)覺一個“寶藏”。把同學(xué)置于“發(fā)覺者”和“探究者”的位置上,讓同學(xué)到歷史的隧洞中去尋寶。同學(xué)隨著教材內(nèi)容的呈現(xiàn),不斷地發(fā)覺,在成功的喜悅鼓舞下連續(xù)前進(jìn)。

三、直觀教學(xué)是引入門道的最好方法之一

教學(xué)方法的選擇受制約于同學(xué)的思維水平。從思維特征看,初一同學(xué)的形象思維占優(yōu)勢,接受直觀教學(xué)方法為同學(xué)供應(yīng)感性材料,有助于同學(xué)把握學(xué)問。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設(shè),多媒體技術(shù)的運(yùn)用為直觀教學(xué)供應(yīng)了更現(xiàn)代化的寬敞天地。

造紙術(shù)是我國四大制造之一,蔡倫燃起的理性之光至今光榮照人,是中華民族的高傲。那么,紙是怎樣造出來的呢?為什么說造紙術(shù)的制造對世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)?教材供應(yīng)了七幅圖?!犊脊虐l(fā)覺的我國漢紙的出土地點(diǎn)》告知我們,我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明白“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重,《漢武帝時,文人東方所朔向皇帝上了一個奏本,竟用了3000片竹簡,派了兩個人才抬進(jìn)宮去》。書寫材料還有帛,但很貴,不能大量使用。隨著文化的進(jìn)展,需要有一種既廉價又便利的書寫材料,這就推動人們制造了造紙術(shù)。《蔡倫》是位改革家,在他之前,紙的質(zhì)量比較差,產(chǎn)量也不高,蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后,紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是簡潔的,《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程,而教學(xué)錄像“造紙術(shù)”片斷,則以動態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程:浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干?!对旒埿g(shù)傳到世界各地的時間》我們看到,造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地,轉(zhuǎn)變了世界書寫材料的面貌,促進(jìn)了文化教育的普及,推動了世界科學(xué)文化的傳播和溝通,深刻地影響世界歷史的進(jìn)程。從而熟識造紙術(shù)的制造是了不起的科學(xué)大事,為世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)。

這樣運(yùn)用直觀的圖,適時插入對圖的闡述、說明和描述,圖言并茂,還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像,引導(dǎo)同學(xué)在感知直觀材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行樂觀的思維活動,不僅把握事物進(jìn)展變化的規(guī)律,最終獲得科學(xué)的理性學(xué)問,還受到了思想教育。

每一堂課的教學(xué),直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上,老師指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時地將熟識的材料進(jìn)行總結(jié)歸類,上升到一般的理論,這是感知過程的最終目標(biāo),只有這樣,學(xué)校同學(xué)把握的學(xué)問才是系統(tǒng)的,深刻的。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵

中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與學(xué)校的不一樣,學(xué)習(xí)方法也就不同。有些同學(xué)在學(xué)校成果優(yōu)秀,但由于初一這個轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒過渡好,成果大幅度下滑,反之,卻上升。因此,加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。

1、回答問題。每節(jié)課都有提問,學(xué)會回答問題是最基本的。假如問題是一個點(diǎn),同學(xué)可以作答。假如問題是個面,大部分同學(xué)便不知所措了。例如:山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步?這是一道比較題,必需把山頂洞人和北京人進(jìn)行比較回答。但同學(xué)的答案是毫無推斷、沒有選擇地照搬課文,反映出同學(xué)答題的水平較為低下。老師要為同學(xué)分析題意,介紹答題的基本步驟,然后引導(dǎo)同學(xué)先閱讀課文,分析推斷,再綜合作答,并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必需分點(diǎn)作答:①、②、③……,養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。

2、列大事年表。學(xué)完一個單元,列大事年表可教會同學(xué)抓住重點(diǎn),理清歷史線索的方法。

3、設(shè)計(jì)表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈,頭緒繁多,設(shè)計(jì)表格教會同學(xué)歸類整理學(xué)問的力氣。

4、編寫課文提綱。這是學(xué)會學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文,同學(xué)從閱讀入手,分析重點(diǎn)難點(diǎn),到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會了閱讀材料,分析問題,綜合概括,文字表述,還懂得了構(gòu)建學(xué)問框架,形成系統(tǒng)。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學(xué)習(xí)就是擅長整理這本書里的全部家產(chǎn)。整理一遍以后,放好,全在腦子里?!睂W(xué)會編寫課文提綱,也就是學(xué)會整理書中的有效信息,把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。長大以后,還會處理全部的信息——社會的和生活的信息,從而獲得工作力氣,社會適應(yīng)力氣。

教學(xué)年度總結(jié)篇9

一學(xué)期來,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種學(xué)問,形成比較完整的學(xué)問體系,嚴(yán)格要求同學(xué),敬重同學(xué),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使同學(xué)學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,爭論同學(xué),探究教法,逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中樂觀探究煥發(fā)語文課堂活力,有助于同學(xué)力氣提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——制造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性,收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng),留意提高同學(xué)的語文實(shí)踐力氣,樂觀提倡、促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,留意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力氣。

二、用生動靈敏的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以新聞通訊,散文,說明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇;古代散文,詩歌課文教學(xué)10篇;作文教學(xué)7篇;語文活動課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而開放,儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn),但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動機(jī)、愛好、情感、意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活同學(xué)驚奇???心,探究欲,培育同學(xué)主動思考、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力氣,并把這種力氣的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)爭論教育心理,精確把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn),樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。同學(xué)在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)學(xué)問,提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問、請教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會的大課堂中查找與課文相關(guān)的信息,或依據(jù)老師布置的思考題,做好預(yù)備;開設(shè)了“課前演講”,每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練(以說話為主),形式多樣,暢所欲言:講故事,品美文、聊時事。以增加同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)愛好,從而提高同學(xué)

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