教學年度總結2

教學年度總結教學年度總結篇1

一學期即將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多?？傮w看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作方案，轉變思想，樂觀探究，改革教學，在連續(xù)推動我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，樂觀探究，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入課堂

怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思考的問題。

二、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展。

本學期作為課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于同學主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想。把數(shù)學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，依據(jù)本班同學狀況說課、主講、自評；樂觀利用各種教學資源，制造性地使用教材，反復推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種備課方式，既照看到班集的實際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平。課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記同學學習中的閃光點或困惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是特別有用。課前預備不流于形式，變成一種實實在在的爭論，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的閱歷與啟示。

綜合起來看教學活動兼顧到學問教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要老師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特殊有價值的努力過程。我總結的同時，不斷反思教學，以自我提升促課改，以創(chuàng)新求進展,不斷地將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育同學應用數(shù)學的意識和力氣。重視培育同學的探究意識和創(chuàng)新力氣。

常思考，常爭論，常總結，以自研促課改，以創(chuàng)新求進展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學全面進展，打好基礎，培育同學創(chuàng)新力氣”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的爭論與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為自我反思和改進教學的有力手段。

對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關注同學數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓基礎學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，接受定性與定量相結合，定量接受等級制，定性接受評語的形式，更多地關注同學已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力氣。使評價結果有利于樹立同學學習數(shù)學的自信念，提高同學學習數(shù)學的愛好，促進同學的進展。例如：“這幾天我們學習了長度單位《分米的熟識》，同學們通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推想、估量較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有確定的困難，希連續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是同學與老師的一次情感溝通，同學獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信念，也知道了哪些方面應當連續(xù)努力。

本學期我在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，同學自查后賜予改正。

總之，在這學期工作的基礎上，我還需要不斷從中發(fā)覺問題，提升自己的教育教學水平，使自己的價值在工作中得到體現(xiàn)，在同學的學習中得到映射。

教學年度總結篇2

又是年末，回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順當?shù)赝瓿扇蝿铡．斎辉诠ぷ髦形蚁硎艿绞斋@喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。我們所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所遇到的問題我要認真思考想方法解決。

從教學上講我主要做了這一些工作：

（1）、做到期初有方案，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順當進行下去；雖然其中消逝一些突發(fā)大事比如：電腦有時消逝故障，有時上不了課，但由于教學方案支配的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在確定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論學問得于傳授給同學。當然也有不利的一面即同學沒有方法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要特別加于重視解決。

（2）、依據(jù)學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦課學校支配的課時比較少，這對于同學來講的很重要的2節(jié)課；對老師來講是比較難上的2節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對同學都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)查找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

（3）、利用學科特點，和自身條件，組織部分同學參加電腦愛好小組，活動的成果的喜人，如初一不少的同學電腦打字速度，電腦學問水平的很大的提高。

（4）、在轉差促優(yōu)上，我也留意在教學中或教學之余以各種形式如家訪等形式同學進行思想教育，轉化差生，促進他們的進展。

（5）、在教學之余，我也留意自身進展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還留意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學學問，學電腦技術，學教學技能等；在生活上留意形象，為人師表。

作為老師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也樂觀參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。

教學年度總結篇3

20xx即將過去，我們又將迎來20xx的到來，回顧過去的一年，有收獲，有進步，但更值得反思。學?？茖W教學理念必需要改進，過去自然課上的一些傳統(tǒng)教學理念必需要拋棄。我本人在科學教學中，還有很多問題急需解決，教學理念還需進一步更新。

本著科學教同學活化、活動化、自主化、情感化的基本方法;把教學真正貼近自然、貼近閱歷、貼近生活、布滿生命的活力是我這個學期教學的基本理念。

一.科學課教學要以探究為核心

科學是一門生氣勃勃的學問，美國著名詩人奧特海特曼稱它為一種布滿樂趣的無邊界探險歷程。同時，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓同學親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑。

1.培育同學科學探究的意識，讓同學敢于探究

愛因斯坦曾經(jīng)說過：一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結論的得出更為重要。問題的提出是科學探究的開頭，也是同學探究愛好的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要樂觀地鼓舞同學大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設確定的情景，開展多樣化活動，給同學供應一個良好的問題環(huán)境，讓同學樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著愛惜同學的求知欲動身，容許出錯，切不行加以贊揚、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓練，同學大都能依據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴}，并對問題的結論進行大膽的猜想。

2.結合同學現(xiàn)實生活，使同學樂于探究

每一位科學課的老師都應有這個熟識：科學課的學習內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是同學生活四周寬敞的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種教育資源，將同學的探究活動置于寬敞的背景之中，關懷他們不斷擴展對四周世界科學現(xiàn)象的體驗。

3.正確引導和訓練，使同學擅長探究

對同學而言，探究的方法是很最重要的。老師要結合具體的教學內(nèi)容，引導同學同學會各種不同的探究方法。比如：在觀看中探究、在試驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是同學的一種學習行為，要教育同學持之以恒。。同學在探究中會遇到一些問題與困難，這時，老師應進行適時的引導，主動傾聽同學的看法，鼓舞同學查找解決問題的方法，避開同學遇難而退。

二.科學課教學要強化試驗教學

科學課程必需給同學供應充分的科學探究機會。在這一點上，由于試驗在科學教學中的地位和試驗本身的特點，它要求我們必需強化試驗教學。這主要是由于：

1、試驗能激發(fā)同學的學習愛好

小同學對試驗最感學趣，這種愛好，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致進展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。愛好愛好和求知欲是兒童獲得學問、技能和進展力氣的前提，也是獲得學問、技能和進展力氣的結果。在觀看與試驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近;靠耳聽物體發(fā)出的聲音的凹凸、強弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的神奇，感知其中的奇異，來滿足他們的愛好。同學天生就驚奇???、好動，這些實踐對他們最有吸引力和分散力，所以試驗是激發(fā)同學學習愛好，調動他們的樂觀性、主動性和制造性的重要方法和有效途徑。

2、試驗能促進同學力氣的提高

學習科學，必需有確定的試驗力氣。包括試驗設計、試驗*作、試驗觀看記錄、整理記錄資料等方面的力氣。這些力氣是不行能僅靠老師的講解來獲得，而必需在相應的實踐活動中，才能得到進展，只有通過試驗才能培育同學的試驗力氣。通過設計試驗，分析結果等能熬煉和培育想象力氣和分析力氣;在爭論緣由、結果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的規(guī)律思維力氣、歸納力氣、分析力氣;在實際*作中，還能培育組織力氣、實踐*作力氣、解決問題的力氣等。因此，只有通過試驗，才能更好地培育和進展同學學科、用科學的力氣。

3、試驗能使同學有效地把握學問

我們知道：試驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供同學反復觀看;能使同學快速把握前人已熟識到的真理，以最有效的方式去把握自然基礎學問。因此，讓同學進入試驗環(huán)境，在老師的引導下，通過試驗，讓同學親自實踐，主動去探究新學問，獵取新學問，無疑是使同學結實把握學問的有效途徑。

三.科學教學要加強與現(xiàn)代教育技術的整合

以多媒化、網(wǎng)絡化、智能化為主要特征的信息技術，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革。現(xiàn)代教育技術與學科課程的事例成為學校現(xiàn)代教育技術應用的必定趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在粉筆+黑板的這種老模式里大講科學了。

1.現(xiàn)代信息技術供應的.學習方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公正、民主和全體進展的思想;有利于激發(fā)同學的學習愛好，體現(xiàn)同學的認知主體作用。

2.現(xiàn)代教育技術本身就是技術創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術供應了極為豐富的信息資源和時時更新的各類學問，它給同學的參與供應了寬敞的空間，任同學自由巡游在學問的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培育想像、激發(fā)想像、鼓舞參與、啟發(fā)制造、指導實踐。

3.以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術與學科課程的整合可以為新型教學模式供應理想的教學環(huán)境。計算機集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實，形象更生動，能直接刺激同學的視覺與聽覺感官，給同學一種耳目一新的感覺，激發(fā)同學的學習愛好，使他們產(chǎn)生猛烈的學習欲望。把看不見、摸不著的枯燥學問生動形象地表現(xiàn)出來，收到極好的教學效果。

學?？茖W課的教學應當著眼于同學基本科學素養(yǎng)的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，作為一個一線的科學課老師，我將在切實轉變觀念的同時，結合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培育下一代基本科學素養(yǎng)的重要任務。

教學年度總結篇4

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個布滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學年結束了?；仡櫸覀兘萄兄行膶W校語文教研工作本學年所走過的腳印，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值得連續(xù)發(fā)揚光大的成果，也有應當引以為戒的不足。

一、加強學習，充實自我，提升個人業(yè)務素養(yǎng)。

作為教研員，我深知教研員肩頭責任之重大。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，認真學習現(xiàn)代教育教學理論，掃瞄各級教學網(wǎng)站，更新教學理念，獵取最新的教學信息，不斷拓寬教學爭論視野，努力提高教研水平和力氣。

1、著重研讀新修訂版（20xx年）學校語文新課標。通過認真研讀課標、《基礎教育課程》中有關語文學科的修訂理念及具體修訂措施；掃瞄各類網(wǎng)站中專家關于課標修訂的解讀及看法，使自己對課程標準又有了更深一層的學習、熟識，在與實踐結合的過程中，體會更加深刻、透徹。并在9月26日至10月14日到城川學校進行了聽、評課，利用課外活動和晚上時間給老師解讀了（20xx年）《學校語文新課標》，使老師理解新課標，正確運用新課標。

2、關注學校語文教育信息，樂觀學習《學校語文老師》、《學校語文教學》、《新課程說課、聽課與評課》、許睿老師所著的《語文教學實踐爭論》等相關書籍，不斷充實自己，了解教育最前沿的信息。

二、組織活動，錘煉老師，打造學科精英團隊。

1、組織老師外出觀摩。

10月14日，組織30名學校語文老師赴伊旗觀摩了學校語文閱讀教學“問題式”課堂觀看暨“以讀代講”專題研討會。本次共推出六節(jié)觀摩課供老師觀摩學習，涵蓋高中低三個學段。由自治區(qū)學校語文教員楊華老師和自治區(qū)中學語文教研員田萬隆結合課例告知大家：閱讀教學要分清學段，以標導學。緊接著由崔巒先生解讀了新修訂的《學校語文課標》。這次頭腦風暴式的培訓，給每位參加觀摩學習的老師一次心靈的洗禮，同時也帶來深深地思考。

2、10月16日至17日去東勝參加了“少教多學”開題培訓，傾聽了三節(jié)中學語文觀摩課，由市教研室副主任梁耘，自治區(qū)教研室主任田萬隆進行了點評。讓我們看到了我市語文教學的將來和希望，也關懷我們樹立了譜寫我市語文教學輝煌華章的信念。

三、深化課堂，指導教學，做老師的良師益友。

本學年本人深化課堂進行聽課、評課、座談、溝通。先后深化各學校聽課100余節(jié)，座談老師20余人，講座6次。通過聽課、與老師座談，了解到部分基層老師在教學過程中結合對新課標的熟識產(chǎn)生的一些新的想法和舉措，對他們的做法在賜予確定之余，并針對老師在實施過程中產(chǎn)生的一些困惑和問題提出了建設性的看法。關懷老師有所頓悟，有所提升。特別是在與城川老師佟冬艷老師溝通中了解到她對于本節(jié)課同學主動意識不強感到困惑，自己的設計堪稱細心，自己的引導也很到位，為什么照舊激不起同學的學習愛好。我?guī)退J真分析課堂上存在的問題，老師不要只想著我怎樣教才出彩，而應當更多地關注同學的學，關注同學在課堂上的生成，關注同學的困惑點和感愛好之處，順學而導，順學而教。抓住教學主線，選準語言訓練點，使同學課課有所得。

四、認真命題，做好分析，發(fā)揮評價的激勵功能。

本學年，為了更好地完成命題工作，在認真學習修訂版課標的基礎上，還深化研讀了《中學校教學質量監(jiān)控與保障——學校語文教學目標的確定與達成》一書，結合現(xiàn)行教材和我旗小同學的語文學習現(xiàn)狀，制定了雙向細目表，命制了3份學校六班級語文質檢試卷，6月28日組織全旗學校六班級畢業(yè)班進行了統(tǒng)一質檢，并準時評卷、分析。對各校在考試中取得的成果予以樂觀的確定，并對教學中存在的問題和不足，提出了具體的改進措施和建議，為下一步的教學指明白方向。

五、服務基層，加強溝通，明確指導方向。

新的教育教學形式，準備了教研員角色的變化，我們教研員明確了自己的角色定位，我們不是領導者，而是服務者，我們不能一味的檢查工作，我們要服務于基層，服務于老師，服務于同學。將服務意識滲透在引領、指導、管理等各項職責中去。

1、信息服務。通過各級業(yè)務部門、各類教研活動，各種報刊雜志，以及網(wǎng)絡等多種渠道，捕獲、收集和整理有關的教育、教學、教研、教改信息為基層學校供應有價值的信息服務。

2、供應資料。為了給老師供應有效的教學信息資料，我們建立了學科公共郵箱，進行信息的溝通渠道，組織老師編寫有價值的教學資料：如教學設計、課件制作、備課資料等，為老師教學供應有效的課程資源。同時上傳了大量教學教研資料供老師們學習參考，有各班級教材分析及教學建議、各班級復習測評看法、識字教學、閱讀教學、習作教學的方法策略、如何提高備課的有效性等等。

3、答疑解惑。深化教學實際，建立與本學科老師的廣泛聯(lián)系。在聽課、評課、座談、溝通中解答老師教學中的問題。

六、課題引路，深化爭論，提高科研水平。

針對語文教學中同學識字力氣下降，閱讀水平滯后這一現(xiàn)象，經(jīng)過認真爭論發(fā)覺師生對預習重視不夠，預習已經(jīng)成為了學校語文教學中可有可無的環(huán)節(jié)。為此我以市直三小六班級同學為爭論對象，確立了《學校六班級語文課前預習方法的爭論》的爭論課題，并于今年四月份提交了結題報告。

七、組織全旗小同學參加語文力氣競賽、創(chuàng)新作文大賽。

本學年4月份組織全旗890名小同學參加了全國語文力氣初賽，5月份有組織了64名小同學參加了決賽。6名獲得了一等獎，28名獲得了二等獎，30名獲得了三等獎。6月份有組織了387名小同學參加了第八屆為學杯“全國中小同學創(chuàng)新作文大賽。26名獲得了一等獎，34名獲得了二等獎，47名獲得了三等獎。通過活動激發(fā)了同學的學習愛好，孩子們的全面進展。

回顧這段時間所走過的路程，步履蹣跚卻斗志昂揚。雖然教研員工作對于自己仍是新的課題，自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足，但是面對新的挑戰(zhàn)，我會以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、踏實的教研作風去迎接。在今后的教學爭論路上，我將連續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務水平，悉心指導寬闊學校語文老師進行教學爭論工作，努力提高我旗學校語文教學水平。

教學年度總結篇5

時間過得真快！一轉瞬，一年又快結束了。回想過去，XX年，對我們**幼兒園來說，是進展的一年，是進步的一年，也是成長的一年。

對于每一個特殊兒童，我們老師，都細心的呵護著，急躁的教育著，認真的訓練著……

在這一年里，有的孩子來了，有的孩子離開了，也有的孩子去正常上學去了。

在這一年里，我們有很多的心酸，也很很多的無奈，但更多的，是收獲，是孩子們的進步，是我們老師的轉變與進步。收獲，其實，更多。

XX年，我們的特殊兒童，始終保持在70個左右，孩子最多的時候，是78個，是今年的暑假，由于有正常上學的孩子回來補習。對于我們的孩子，我們是用心在教育與呵護。

孩子們的進步與轉變，是我們最大的收獲，孩子們的成長，是我們最大的成就感。只有孩子們進步了，我們，才收獲了。只有孩子們的進展好了，才能體現(xiàn)我們老師的價值與成就。

XX年，我們的孩子中，磊磊，已經(jīng)變化很大了，成長特殊的快，不論是理解力、表達力氣、交往力氣還是學習力氣，他都有了長足的進步。和正常孩子相比，雖然還有差距，但是，這個差距，已經(jīng)隨著時間的推移，在一每天縮小了?，A珹的進步，也是很大的了。霖霖，現(xiàn)在三歲5個月，說話，人際交往，都已經(jīng)有很大的改善了，學習力氣，也出來了。要知道，他來我們幼兒園，還不到一年，孩子的進步之大，真的太不行思議了！平平的進步與轉變，也是讓人驚喜的，還有……

忠忠，是我們曾經(jīng)特殊頭疼的孩子，那一段時間，我們是那么的擔憂他，真的，怕拉他不回來。他的自殘，真的是太厲害了！最終，還是在我們的堅持下，他有了長足的進步。期間，雖然也有小的波動和反彈，但是，現(xiàn)在的忠忠，表現(xiàn)，已經(jīng)比較好了。合作性好多了，也不那么小氣了，最關鍵的是，他的理解力提高了很多，自控力好多了。學習方面，也有進步，真的，這些，都是由于我們不放棄！

是的，只要我們不放棄，孩子就有希望！

是的，孩子們在進步，這些，是值得我們傲慢的。

讓我們最歡樂的，還是小恩和錦林的進步和轉變，這兩個孩子，曾經(jīng)是我特殊頭疼的，尤其是小恩，起初，我真的覺得，他是屬于沒有希望的孩子了。但是，在我們的堅持與努力下，現(xiàn)在的小恩，已經(jīng)似換了一個了！各個方面都在進步、在轉變！

說起這些，我們都很歡樂，很興奮，也很傲慢，但是，我們的心里，也有一些困惑，有無助，也有無奈。

另外一個小錦林，卻讓我們頭疼不已。他的語言，始終沒有實質性的進步和轉變，力氣，是在一每天提高，但是，這些進步，和其他孩子比起來，還是太小了。林林的問題，主要是他的識別力氣太差，學習力氣不好，這導致了他的理解力提高不快，從而影響他的觀看、仿照、思維力氣的提高。后者又直接影響孩子理解力的提高，于是，就形成了惡性循環(huán)。

是的，林林的理解力在一每天提高，其他方面的力氣也在一每天的改善，現(xiàn)在，林林聽指令的力氣已經(jīng)不錯了，動作仿照也要好一些了，而且，還可以拼幾個拼圖了，這些，都是進步。自己知道去上廁所，不會拉在褲子里。這些，都是他的優(yōu)點。而且，他現(xiàn)在也知道自己去玩了，不再是一個人呆在一個地方不動了。和群性也要好一些了。

雖然在進步，但是，這個進步，我們，很不滿意。我們在努力，我們，也在盡力！

豪豪其他方面的力氣都還不錯，也挺懂事的，但是，他的語言，已經(jīng)好幾個月了，似乎，還沒有明顯的變化。這，也是我們的一個擔憂。

阿靜，是我們這里最大的一個男孩，我們有不少的擔憂。由于，孩子，在一每天長大。一每天長大的孩子，越來越多，我們該如何進展？

這些，都是問題。

對于同學的教育教學，我們的老師，很認真，也很負責。我們最大的希望，就是我們的孩子，可以有更好的進展，更大的進步。

每周五，我們老師都會在下課后坐在一起學習，學習專業(yè)學問，幾年如一日的堅持著，努力著。為了孩子，再辛苦，都值得！周五，原來已經(jīng)很辛苦了，我們的老師，卻要學習到快19點甚至超過這個時間才可以離開幼兒園，真的，很辛苦。

關于學習，這是我們始終都在強調的，由于，我們，必需和孩子們一起成長，共同進步，而我們的進步，確定要比孩子們更快才可以的。

今年全國助殘日，我們在**區(qū)**酒店舉辦了一次家長培訓，請來了****特殊學校的特教專家**給我們的家長們講課，大家，收獲頗多。其次天，我們開展了“特殊教育研討會”，來講課的，除了**老師外，還有**師范高校、**師范高校的特教專家們，我們的老師、家長們，受益匪淺。

教學年度總結篇6

光陰似箭，日月如梭。轉瞬一學年已經(jīng)過去，回顧自己的教學，有些可喜之處，但是也留下很多圓滿。現(xiàn)總結

首先，在教學方面，我深知九班級教學時間緊，任務重，因此在學期初我制定了詳實的畢業(yè)班三輪復習方案(從課本基礎學問著手，然后是專項專題復習，最終是模擬訓練。)并公布給同學，讓他們做到心中有數(shù)，有的放矢。為了順當有效的完成教學任務，我和王磊老師堅持編寫課時學案，仔細修改補充最終印刷分發(fā)。為了能提前發(fā)放，順當使用，我們通常是周前預備。課堂上盡量使用多媒體教學，一方面使所學學問更形象更直觀，另一方面可以調動同學的學習樂觀性。把課堂作業(yè)當作和同學溝通的另一渠道，或表揚鼓舞或提建議反思。記得金高山同學曾說：老師，我的作業(yè)本時常有你的留言，我不能視而不見。周末作業(yè)一般分兩類，一類是機械性的抄寫背誦之類的；另一類是力氣性的閱讀寫作題目，要求按時上交并準時批閱。對于備戰(zhàn)中考，我知之甚少，一方面我努力向有閱歷的老師學習，以指導同學答題方法和策略。另一方面，我堅信勤能補拙。我從中考題入手（包括全國的、濱州市個地市），認真做，反復琢磨，把握中考動向。

其次，在管理同學方面，我努力做到嚴中有愛，做同學的良師益友。對于優(yōu)秀生，高目標嚴要求。思想工作常抓不懈，尤其是后進生，多鼓舞，少批判，讓他們重視學習，努力學習，主動學習。對于英語偏科生，抓基礎學問，特別是模擬考試后，和他們分析成果及基礎學問的丟分狀況，并且制定短期的、具體的目標（或是具體分數(shù)）特殊重要。一班的王皓朱國瑞二班的張國峰英語成果較差，每次模擬考試完成后我都會過問其成果，讓他們自己說說最近學習狀況，并給與鼓舞和心理上的開導。他們中考成果都得了b級。但是，中考接近，對于優(yōu)秀生心理指導不夠，目標不夠明確，導致有些同學不能正常發(fā)揮。劉華瑞、許麗靜、趙立君、許麗月都未得a級，特殊圓滿。

再次，為了提高自己的業(yè)務水平，我不斷學習，認真傾聽名師報告，仔細研讀名師論文；我堅持讀書，這學期我讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，并隨時記錄。樂觀參加教研組組織的集體備課、聽評課等教研活動。珍惜每一次外出學習的機會，準時總結學到的教學方法和閱歷，并嘗試著在自己的教學中運用。我先后參加了縣級優(yōu)質課評比、市級優(yōu)質課評比和鎮(zhèn)級系列課型達標聽課活動。，我有幸傾聽了十幾位老師的講課。他們有的以生動形象的動漫視頻導課，有的以栩栩如生的簡筆畫入題，課堂上激烈的辯論賽，好玩的小組采訪，還有富有教育意義的話語結題，都留下了深刻的印象。在上好課的同時，協(xié)作學校支配，做好臨時性工作。

一年來，經(jīng)過師生共同努力，取得了確定的成果。但是也存在一些不足，例如管理同學方面、同學學習習慣養(yǎng)成不夠、業(yè)務力氣學問水公正方面。在新的學年里，我將更加努力，爭取取得更好的成果。

教學年度總結篇7

本學期我連續(xù)擔當二年乙班的語文老師。在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富同學的經(jīng)受，培育孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導同學晨讀，督促同學打掃衛(wèi)生區(qū)，傾聽同學的心聲，以便發(fā)覺問題，準時解決；利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業(yè)，和老師一起探討一下教學中的問題；作業(yè)做到準時布置，準時批改，發(fā)覺有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導?，F(xiàn)將教學工作總結如下：

1、一般學習習慣的培育。

首先是對同學進行課前預備的訓練。組織班干部要求鈴聲一響，就去把同學叫回來，預備學習用具上課，訓練同學知道上課與下課的區(qū)分。其次是進行具體的學習行為的訓練。如訓練同學上課發(fā)言舉手時，告知同學為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人把握舉手姿勢（舉左手，不能碰撞桌子而發(fā)出響聲）。當同學上課精神不集中時，就教同學念兒歌來學習指導：小小手，放平平，昂仰頭，挺挺胸。其三，留意良好習慣形成后的鞏固。其四，教同學書寫時，不僅要教握筆、運筆還要教正確的筆順，看書、寫字的姿勢。由于同學對技能的學習簡潔遺忘，因此反復抓，抓反復，我在這一階段，多以競賽、競爭奪獎等方式來鞏固同學的良好習慣。同學在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了準時的提示，督促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好的習慣。人人都有良好習慣，班風班貌自然得以進展。

2、預習習慣的養(yǎng)成。

開學初，我要求同學每學一篇課文之前都要先預習，預習要求有：①讀課文三遍，在文中畫誕生字。②查字典給一類生字組詞，并讀兩遍。③查找與課文相關的資料。其次天早讀我還要檢查預習狀況，逐步讓同學養(yǎng)成良好的預習習慣。

3、課堂學習習慣的養(yǎng)成。

要求：①每人在課堂上至少要舉一次手。②對于老師提出的問題要樂觀開動腦筋。③回答問題聲音要嘹亮。

4、學會課文朗讀的一般技巧。

在抓朗讀時做到：首先，我抓停頓。每天我必帶讀課文，教同學如何讀好長句，甚至告知同學在哪應當停半秒鐘，無論同學是自由讀、還是齊讀，只要我一聽到同學唱讀，就會立即叫同學停下來，做到一句一句地教，直到教好為止。其次，抓感情。想把書讀好，首先讓同學深刻的理解課文的內(nèi)容，只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能精確地把握作品的情調與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。第三，要求同學朗讀時做到“眼到、口到、心到”盡量避開漏字、添字、錯字的現(xiàn)象發(fā)生。

5、加強同學的背誦量。

背誦可以關懷同學加深對課文的理解，提高閱讀力氣，熬煉記憶力；還可以關懷同學學習課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培育和提高作文力氣。本班每位同學共背9課文，5首古詩。檢查方式有兩種：一是家長簽名檢查；二是老師組織同桌之間檢查。

6、培育同學的說話、寫作力氣。

鼓舞同學利用課余時間看有益的課外書，每天堅持寫日記，摘抄好詞、好句、如段。

回顧這一學期的工作，有成果，也有失誤，有閱歷，也有教訓。我在教育書籍教育專著看得較少；個人的業(yè)務水平還需不斷加強與提升；課題試驗爭論不夠深化，理論依據(jù)缺乏；同學的寫字力氣有待于加強。這些問題本人在以后的教學工作中將努力做得更加理想些。

教學年度總結篇8

我們知道學問的把握必需通過同學自己的思維活動，教學只有符合同學把握學問的規(guī)律，才能獲得良好的效果。同學的思維進展，是由相對低級的動作思維進展到形象思維，再由具體形象思維進展到抽象規(guī)律思維和辨證思維。學校時同學主要依靠具體形象思維，而到了學校，同學的規(guī)律思維開頭占主導地位，慢慢進展到以規(guī)律思維為主的思維活動。初一同學能夠學習一些比較系統(tǒng)的科學學問，但思維多停留于事物表面。寵愛聽歷史故事，有英雄主義意向和猛烈的驚奇???心理，常思索一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一同學的心理特征和思維水平，才能科學地確定教學的起點，達到預期的教學目的。

一、精確把握教學的目的和要求

學校歷史課程標準指出：同學了解重要的歷史大事，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會同學初步把握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培育同學學習和表述歷史的力氣；培育同學初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀看問題、分析問題的力氣。對同學進行思想品德教育。要達到這個要求，初一歷史教學才是“萬里長征”第一步，老師要依據(jù)初一同學的心理特征和認知水平，留意學校教材與中學教材連接。例如：孔子。同學在學校已學習了“大教育家孔子”，初一的同學不僅要學習大教育家孔子，還要學習作為大思想家、儒家學派創(chuàng)始人的孔子。教學中，在同學已把握“孔子是怎樣教育同學的？”基礎上，要求同學首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學說。再次把握孔子的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。這樣循序漸進，不斷提高。

二、激發(fā)學習的愛好是引入門道的第一步

“愛好是最好的老師”?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！睈酆糜芯薮蟮男睦硇?，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素。為同學學好歷史供應取之不盡的動力。要激發(fā)并保持同學的愛好，最有效的的方法是讓同學不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供應教壇講故事。學校的歷史學習是以故事形式進行的，初一同學已了解與學校課文有關的一些故事。讓同學將學校了解的故事與相關的課文結合上講臺講故事。每個同學都可通過努力做到。這個過程既培育了同學的閱讀力氣，綜合概括力氣，表達力氣，又熬煉了同學的膽識士氣，還嘗到了做小老師的味道，內(nèi)心布滿成功的喜悅。又如，巧設疑?！八季S自驚異而開頭”。驚異和疑問也是愛好的淵源，只有同學對某一現(xiàn)象發(fā)生驚異和疑問時，他們才情愿去進行探究。學習“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，設計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)分是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)覺一個“寶藏”。把同學置于“發(fā)覺者”和“探究者”的位置上，讓同學到歷史的隧洞中去尋寶。同學隨著教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，不斷地發(fā)覺，在成功的喜悅鼓舞下連續(xù)前進。

三、直觀教學是引入門道的最好方法之一

教學方法的選擇受制約于同學的思維水平。從思維特征看，初一同學的形象思維占優(yōu)勢，接受直觀教學方法為同學供應感性材料，有助于同學把握學問。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設，多媒體技術的運用為直觀教學供應了更現(xiàn)代化的寬敞天地。

造紙術是我國四大制造之一，蔡倫燃起的理性之光至今光榮照人，是中華民族的高傲。那么，紙是怎樣造出來的呢？為什么說造紙術的制造對世界文明作出了巨大貢獻？教材供應了七幅圖。《考古發(fā)覺的我國漢紙的出土地點》告知我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明白“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重，《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨著文化的進展，需要有一種既廉價又便利的書寫材料，這就推動人們制造了造紙術。《蔡倫》是位改革家，在他之前，紙的質量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進造紙術后，紙的質量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是簡潔的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程，而教學錄像“造紙術”片斷，則以動態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干?！对旒埿g傳到世界各地的時間》我們看到，造紙術從我國先后傳播到世界各地，轉變了世界書寫材料的面貌，促進了文化教育的普及，推動了世界科學文化的傳播和溝通，深刻地影響世界歷史的進程。從而熟識造紙術的制造是了不起的科學大事，為世界文明作出了巨大貢獻。

這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導同學在感知直觀材料的基礎上，進行樂觀的思維活動，不僅把握事物進展變化的規(guī)律，最終獲得科學的理性學問，還受到了思想教育。

每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上，老師指導同學準時地將熟識的材料進行總結歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標，只有這樣，學校同學把握的學問才是系統(tǒng)的，深刻的。

四、加強學法指導是引入門道的關鍵

中學的學習要求與學校的不一樣，學習方法也就不同。有些同學在學校成果優(yōu)秀，但由于初一這個轉折點沒過渡好，成果大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學法的指導是必要的。

1、回答問題。每節(jié)課都有提問，學會回答問題是最基本的。假如問題是一個點，同學可以作答。假如問題是個面，大部分同學便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進步？這是一道比較題，必需把山頂洞人和北京人進行比較回答。但同學的答案是毫無推斷、沒有選擇地照搬課文，反映出同學答題的水平較為低下。老師要為同學分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導同學先閱讀課文，分析推斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點以上的必需分點作答：①、②、③……，養(yǎng)成條理清晰的好習慣。

2、列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會同學抓住重點，理清歷史線索的方法。

3、設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設計表格教會同學歸類整理學問的力氣。

4、編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文，同學從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構建學問框架，形成系統(tǒng)。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學習就是擅長整理這本書里的全部家產(chǎn)。整理一遍以后，放好，全在腦子里?！睂W會編寫課文提綱，也就是學會整理書中的有效信息，把這方法用于其他學科的學習一樣行之有效。長大以后，還會處理全部的信息——社會的和生活的信息，從而獲得工作力氣，社會適應力氣。

教學年度總結篇9

一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教學任務?，F(xiàn)將工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，爭論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中樂觀探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學力氣提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延長為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——制造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學學習語文的樂觀性，收到了較好的教學效果。通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，留意提高同學的語文實踐力氣，樂觀提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，留意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力氣。

二、用生動靈敏的教學方式，煥發(fā)課堂活力

基礎教學工作進行了以新聞通訊，散文，說明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學20篇；古代散文，詩歌課文教學10篇；作文教學7篇；語文活動課5次。應試教學課堂圍繞學問目標而開放，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學驚奇???心，探究欲，培育同學主動思考、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力氣，并把這種力氣的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細爭論教育心理，精確把握同學的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。同學在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學學問，提出質疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、詢問、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中查找與課文相關的信息，或依據(jù)老師布置的思考題，做好預備；開設了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加同學對語文的學習愛好，從而提高同學