25《挑山工》 教學(xué)設(shè)計(jì)

25《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《挑山工》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇文章以生動(dòng)的筆觸描繪了挑山工的生活狀態(tài)和堅(jiān)毅精神，既反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞與樸實(shí)，也蘊(yùn)含著不怕困難、勇往直前的精神內(nèi)涵。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀、分析和感悟，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和熱愛(ài)。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：提升學(xué)生對(duì)文本的細(xì)致解讀能力，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描繪表達(dá)情感和主題的寫(xiě)作技巧。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生批判性思維，使其能從不同角度分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到平凡崗位上的不平凡精神。

3.情感態(tài)度：培育學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和同情心，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)。

4.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中勤勞、堅(jiān)韌品質(zhì)的理解，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

5.表達(dá)交流：鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自身觀(guān)點(diǎn)和感悟的能力，提高口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解和掌握課文中的新詞匯和句子，如“挑山工”、“堅(jiān)毅”等，并能在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

②體會(huì)作者通過(guò)具體描寫(xiě)挑山工生活狀態(tài)所表達(dá)的情感，把握文章的主題和中心思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析和解讀作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、襯托等，理解這些手法對(duì)表現(xiàn)人物形象和情感的作用。

②引導(dǎo)學(xué)生從挑山工的勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的尊嚴(yán)和勞動(dòng)者的偉大，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前預(yù)習(xí)了《挑山工》這篇課文，并準(zhǔn)備好課文相關(guān)的筆記和討論材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備挑山工相關(guān)的圖片、視頻資料，用以直觀(guān)展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解挑山工的工作環(huán)境和精神面貌。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便展示多媒體資源和板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組合作模式，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享；同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生作品和討論成果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示挑山工的圖片和提出問(wèn)題“你們知道這些辛勤工作的人是誰(shuí)嗎？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們對(duì)挑山工生活的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的課文，如勞動(dòng)者的故事，為學(xué)習(xí)新課做好情感和知識(shí)上的鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《挑山工》的生字詞、詞組和句子結(jié)構(gòu)，解釋文章的主題和結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析課文中的具體描寫(xiě)，如挑山工的勞動(dòng)場(chǎng)景和對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生理解挑山工的辛勤和堅(jiān)毅。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討以下問(wèn)題：挑山工的精神是什么？我們身邊還有哪些類(lèi)似的勞動(dòng)者？我們應(yīng)該如何尊重和幫助他們？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述課文的主要情節(jié)，或創(chuàng)作一篇關(guān)于挑山工的小短文，加深對(duì)文章主題的理解和情感體驗(yàn)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并提供寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式的建議。

4.總結(jié)提升（約10分鐘）

-情感升華：通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)勞動(dòng)者的價(jià)值，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)和尊重勞動(dòng)的態(tài)度。

-知識(shí)總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯和表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置

-布置相關(guān)的寫(xiě)作或閱讀作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于身邊勞動(dòng)者的觀(guān)察日記，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀(guān)察和體驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀其他描寫(xiě)普通勞動(dòng)者辛勤工作的文學(xué)作品，如《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，以加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的理解和尊重。

-觀(guān)看紀(jì)錄片或電影，了解不同行業(yè)勞動(dòng)者的工作環(huán)境和日常生活，如《中國(guó)工匠》、《大國(guó)重器》等。

-收集和分享關(guān)于挑山工或其他勞動(dòng)者的民間故事和傳說(shuō)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)文化的豐富性和傳承性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭訪(fǎng)談，了解家族中長(zhǎng)輩的勞動(dòng)經(jīng)歷，記錄和分享他們的故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助清潔社區(qū)環(huán)境、訪(fǎng)問(wèn)養(yǎng)老院等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)的意義和價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組研究，選擇一個(gè)特定的勞動(dòng)者群體，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，并撰寫(xiě)研究報(bào)告，以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和研究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于勞動(dòng)者的文學(xué)作品，進(jìn)行讀書(shū)筆記和心得交流，以豐富他們的情感體驗(yàn)和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在《挑山工》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有收獲也有需要改進(jìn)的地方。通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解、情感體驗(yàn)和表達(dá)交流方面有了明顯的進(jìn)步。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，通過(guò)分析細(xì)節(jié)來(lái)理解挑山工的辛勤和堅(jiān)毅。這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠更好地體會(huì)到勞動(dòng)者的不易，從而培養(yǎng)了他們對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛(ài)。同時(shí)，小組討論和分享環(huán)節(jié)也讓學(xué)生在互動(dòng)中碰撞出思維的火花，提高了他們的表達(dá)能力和合作意識(shí)。

然而，我也注意到在課堂管理方面還有待加強(qiáng)。在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂氛圍稍顯嘈雜。今后，我需要更加注意調(diào)控課堂氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和思考。

在教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了新詞匯和表達(dá)方式，還提高了閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。更重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)挑山工的精神，學(xué)生們的情感態(tài)度得到了升華，對(duì)勞動(dòng)人民產(chǎn)生了更深的敬意。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂管理，提高課堂效率。在小組討論和分享環(huán)節(jié)，明確規(guī)則和要求，確保學(xué)生有序進(jìn)行。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注，因材施教。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

3.增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)設(shè)置多樣化的問(wèn)題和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。

4.課后加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.請(qǐng)用日記的形式，記錄下你對(duì)挑山工一天工作的想象，要求至少使用本課中學(xué)到的三個(gè)新詞匯。

示例答案：

今天，我早早地起床，想象著自己是一名挑山工。太陽(yáng)還未升起，我已經(jīng)背起了沉重的貨物，開(kāi)始了一天的辛勤工作。山路崎嶇，每一步都需小心翼翼。在這漫長(zhǎng)的挑山過(guò)程中，我體會(huì)到了什么是堅(jiān)毅，什么是毅力。雖然疲憊不堪，但當(dāng)我看到山頂?shù)娘L(fēng)景時(shí)，所有的勞累都值得了。

2.課文中提到了挑山工的哪些品質(zhì)？請(qǐng)用自己的話(huà)總結(jié)并舉例說(shuō)明。

示例答案：

挑山工的品質(zhì)包括勤勞、堅(jiān)毅、不畏艱難。例如，課文中描述他們“每天都要背負(fù)著重重的貨物，一步步攀爬陡峭的山路”，體現(xiàn)了他們的勤勞和堅(jiān)毅；在面對(duì)困難時(shí)，他們沒(méi)有退縮，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。

3.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“勞動(dòng)最光榮”這一觀(guān)點(diǎn)的理解。

示例答案：

“勞動(dòng)最光榮”意味著通過(guò)辛勤勞動(dòng)，人們可以創(chuàng)造價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。課文中的挑山工通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，為我們的生活提供了便利。這種勞動(dòng)精神值得我們學(xué)習(xí)和尊重。

4.請(qǐng)運(yùn)用本課所學(xué)的寫(xiě)作手法，對(duì)一位你熟悉的勞動(dòng)者進(jìn)行描寫(xiě)，突出其勞動(dòng)特點(diǎn)和品質(zhì)。

示例答案：

我的父親是一位建筑工人。每天，他都要在工地上辛勤勞作，搬磚、和泥、砌墻。他皮膚黝黑，雙手粗糙，但他的眼神里透露出堅(jiān)定和執(zhí)著。他總是那么專(zhuān)注地工作，用自己的雙手為城市建設(shè)添磚加瓦。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，編寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，體現(xiàn)挑山工之間的相互鼓勵(lì)和支持。

示例答案：

甲：兄弟，今天真是累啊，感覺(jué)肩膀都要斷了。

乙：是啊，不過(guò)我們已經(jīng)走了一半了，再加把勁就到山頂了。

甲：你說(shuō)的對(duì)，我們一起加油，為了家人，為了明天！

乙：沒(méi)錯(cuò)，堅(jiān)持就是勝利，我們一起前進(jìn)！內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：課文《挑山工》通過(guò)具體描繪挑山工的生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了他們的勤勞、堅(jiān)毅和不怕困難的品質(zhì)。

-重點(diǎn)詞匯：挑山工、堅(jiān)毅、辛勤、山路、貨物、攀爬。

-重點(diǎn)句子：描述挑山工工作場(chǎng)景的句子，如“每天都要背負(fù)著重重的貨物，一步步攀爬陡峭的山路”。

②技能點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)如何通過(guò)文字表達(dá)