13 做紙蜻蜓 教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊青島版

13做紙蜻蜓教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13做紙蜻蜓教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊青島版設計意圖結(jié)合科學一年級上冊青島版教材，本節(jié)課旨在通過制作紙蜻蜓，讓學生了解蜻蜓的基本特征及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)新思維。通過實踐操作，使學生在實踐中掌握簡單的手工制作技巧，增強對自然科學的興趣，提高科學素養(yǎng)。同時，引導學生關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象，激發(fā)學生的探究欲望，為后續(xù)科學課程的學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、實踐操作來探究科學問題的能力，學會用簡單的科學方法來解決問題。

2.科學態(tài)度：激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)積極觀察和思考的習慣，形成尊重事實、勇于探索的科學態(tài)度。

3.科學思維：訓練學生運用比較、分析、綜合等思維方法，對自然現(xiàn)象進行簡單的科學解釋。

4.科學實踐：通過制作紙蜻蜓的過程，提高學生的動手實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.蜻蜓的基本特征及其生態(tài)作用。

2.制作紙蜻蜓的步驟和技巧。

難點：

1.學生對蜻蜓生態(tài)作用的深入理解。

2.學生在制作紙蜻蜓過程中的細節(jié)把握。

解決辦法：

1.通過多媒體展示蜻蜓的生活環(huán)境、外形特征及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，增強學生的直觀感受。

2.以小組合作形式，教師分步驟演示制作紙蜻蜓的過程，強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項，讓學生邊學邊做。

3.對學生在制作過程中的問題進行個別指導，及時糾正錯誤，鼓勵學生嘗試不同的制作方法。

4.通過作品展示和評價，讓學生相互學習，共同提高制作技巧和審美能力。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、手工制作材料（彩紙、剪刀、膠水等）。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：多媒體教學課件、蜻蜓生態(tài)作用的視頻資料。

4.教學手段：小組合作、實物展示、現(xiàn)場演示、作品評價。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對紙蜻蜓的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道蜻蜓是什么嗎？它在自然界中有什么特別之處？”

2.展示一些關(guān)于蜻蜓的圖片，讓學生初步感受蜻蜓的特點和美麗。

3.簡短介紹蜻蜓的基本特征及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，為接下來的學習打下基礎。

二、紙蜻蜓基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解紙蜻蜓的制作方法、所需材料及其重要性。

過程：

1.講解紙蜻蜓的定義，包括制作所需的基本材料。

2.詳細介紹紙蜻蜓的制作步驟，使用示意圖幫助學生理解。

3.通過展示成品紙蜻蜓，讓學生了解制作紙蜻蜓的實際應用和樂趣。

三、紙蜻蜓制作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解紙蜻蜓的制作技巧和創(chuàng)意。

過程：

1.選擇幾個典型的紙蜻蜓制作案例進行分析。

2.詳細介紹每個案例的制作方法、所用材料及其特點。

3.引導學生思考這些案例中的創(chuàng)新點，以及如何在制作過程中融入自己的創(chuàng)意。

4.小組討論：讓學生分組討論紙蜻蜓制作的新方法或設計理念，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個紙蜻蜓制作的主題進行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的制作技巧、材料選擇以及可能的創(chuàng)新點。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對紙蜻蜓制作的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括制作方法、材料選擇及創(chuàng)新點。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)紙蜻蜓制作的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括紙蜻蜓的制作方法、材料選擇、創(chuàng)新設計等。

2.強調(diào)紙蜻蜓制作在培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新思維和審美意識方面的價值。

3.布置課后作業(yè)：讓學生嘗試制作一個獨特的紙蜻蜓，并撰寫一篇關(guān)于制作過程和心得體會的短文。學生學習效果學生在完成“13做紙蜻蜓”這一節(jié)課的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述蜻蜓的基本特征，如身體結(jié)構(gòu)、生活習性等。

-學生理解了蜻蜓在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，例如作為捕食者對害蟲的控制作用。

-學生掌握了制作紙蜻蜓的基本步驟和所需材料，能夠獨立完成一個簡單的紙蜻蜓模型。

2.技能提升：

-學生的動手操作能力得到鍛煉，能夠熟練使用剪刀、膠水等工具進行手工制作。

-學生在制作過程中學會了觀察和比較，能夠根據(jù)實際情況調(diào)整制作方案。

-學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，能夠在紙蜻蜓的制作中加入自己的創(chuàng)意元素。

3.思維發(fā)展：

-學生通過觀察蜻蜓的特征和制作紙蜻蜓的過程，培養(yǎng)了觀察力和分析問題的能力。

-學生在小組討論中學會了如何與他人合作，共同探討和解決問題。

-學生在展示和點評環(huán)節(jié)中鍛煉了表達和評價能力，學會了從不同角度看待問題。

4.情感態(tài)度：

-學生對自然科學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關(guān)知識。

-學生在制作紙蜻蜓的過程中體驗到了手工制作的樂趣，增強了自信心和成就感。

-學生通過了解蜻蜓的生態(tài)作用，培養(yǎng)了保護生態(tài)環(huán)境的意識。

5.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的紙蜻蜓制作技巧應用到其他手工制作活動中，如制作其他紙模型或裝飾品。

-學生在日常生活中能夠運用所學的科學知識，如觀察自然界的生物現(xiàn)象，理解生態(tài)平衡的重要性。

-學生通過撰寫關(guān)于制作過程和心得體會的短文，提高了寫作能力，同時鞏固了所學知識。

總體來說，學生在“13做紙蜻蜓”這一節(jié)課中不僅掌握了蜻蜓的相關(guān)知識和紙蜻蜓的制作技能，而且在思維能力、情感態(tài)度和實踐應用方面都有了顯著的提升，為今后的科學學習和探索打下了堅實的基礎。課后作業(yè)1.觀察日記：要求學生在家中或戶外觀察蜻蜓，記錄下蜻蜓的活動習性、生活環(huán)境，以及與周圍環(huán)境的關(guān)系。要求寫一篇觀察日記，字數(shù)不少于200字。

2.制作報告：學生根據(jù)課堂上學到的紙蜻蜓制作方法，回家后獨立制作一個紙蜻蜓，并撰寫一份制作報告，內(nèi)容包括制作過程、遇到的問題及解決辦法，以及制作心得。字數(shù)不少于300字。

3.創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個獨特的紙蜻蜓模型，并說明設計理念。要求繪制設計圖，并附上不少于100字的文字說明。

補充和說明舉例題型：

題型一：簡答題

題目：簡述蜻蜓在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

答案：蜻蜓是捕食者，以蚊子等害蟲為食，有助于控制害蟲數(shù)量，維持生態(tài)平衡。

題型二：描述題

題目：描述制作紙蜻蜓的步驟。

答案：制作紙蜻蜓的步驟包括：準備材料（彩紙、剪刀、膠水等），剪出蜻蜓的身體和翅膀，折疊和粘貼翅膀，裝飾蜻蜓的眼睛和身體，完成整體造型。

題型三：分析題

題目：分析在制作紙蜻蜓過程中可能遇到的問題及解決方法。

答案：可能遇到的問題包括紙張剪裁不準確、粘貼不牢固等。解決方法可以是使用尺子確保剪裁直線，使用更強的膠水確保粘貼牢固。

題型四：應用題

題目：如何將制作紙蜻蜓的技巧應用到其他手工制作中？

答案：制作紙蜻蜓的技巧可以應用到制作其他紙模型，如紙飛機、紙船等，通過剪裁、折疊和粘貼來制作不同的結(jié)構(gòu)。

題型五：創(chuàng)意題

題目：設計一個環(huán)保主題的紙蜻蜓模型，并說明設計意圖。

答案：設計一個使用回收紙張制作的紙蜻蜓，通過回收利用紙張來體現(xiàn)環(huán)保主題，設計意圖是提醒人們關(guān)注環(huán)保，減少浪費。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如蜻蜓的生活視頻，這樣可以更直觀地讓學生了解蜻蜓的生活習性，增加學生的學習興趣。

2.我鼓勵學生在制作紙蜻蜓時加入自己的創(chuàng)意，這激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，讓他們的作品更加多樣化和個性化。

3.我采用了小組合作的教學模式，讓學生在合作中學習，這不僅提高了學生的團隊協(xié)作能力，也讓他們在討論中相互啟發(fā)，共同解決問題。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為小組分工不明確或者學生對主題不夠感興趣。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了與學生面對面的互動，這可能導致學生對知識的吸收不夠深入。

3.在教學評價上，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學生的作品成果，而忽略了學生在制作過程中的表現(xiàn)和思考過程。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在小組合作環(huán)節(jié)中設定更明確的角色和任務，確保每個學生都有參與的機會和責任，同時也會選擇更貼近學生興趣的主題。

2.我將調(diào)整教學方法的比重，減少對多媒體資源的依賴，增加與學生的直接互動，如提問、討論等，以促進學生的深度學習。

3.在教學評價上，我將更加關(guān)注學生的思考過程和制作過程中的表現(xiàn)，不僅評價學生的作品成果，也會評價他們的創(chuàng)新意識、問題解決能力等，以更全面地評估學生的學習效果。通過這些改進，我相信能夠進一步提升教學質(zhì)量，幫助學生更好地掌握知識，發(fā)展能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠跟隨教學進度，對蜻蜓的基本知識和紙蜻蜓的制作方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。在制作紙蜻蜓的過程中，大多數(shù)學生能夠認真操作，積極參與，展現(xiàn)了良好的動手能力和學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組代表能夠清晰地表達本組的討論內(nèi)容，展示了紙蜻蜓制作的不同創(chuàng)新點和解決方案。小組之間的交流互動積極，學生能夠從他人的想法中獲得啟發(fā)，同時也學會了如何接受和給予建設性的反饋。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生能夠掌握蜻蜓的基本特征和生態(tài)作用，對紙蜻蜓的制作步驟也有較好的理解。測試中，學生能夠準確地回答問題，表明課堂教學效果良好。

4.課后作業(yè)評價：

課后作業(yè)中，學生的觀察日記詳細記錄了蜻蜓的觀察過程，制作報告描述了紙蜻蜓的制作細節(jié)和心得體會，創(chuàng)意設計展示了學生的想象力和創(chuàng)新思維。作業(yè)質(zhì)量普遍較高，反映出學生對課程內(nèi)容的深入理解和積極投入。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和動手制作的學生，教師給予了肯定和鼓勵，強調(diào)了他們的努力和進步。

-對于小組討論中表現(xiàn)不夠積極的學生，教師提出了建議，鼓勵他們在小組活動中更加主動地表達自己