大學(xué)生法治教育論文6篇

《大學(xué)生法治教育與中國法治建設(shè)》摘要：大學(xué)生法治教育機(jī)制尚未完善，在應(yīng)試教育下，各大高校和大學(xué)生個(gè)人對法治教育的重視度不高，法治教學(xué)趨于形式化。而大學(xué)生還不成熟，普遍法制素養(yǎng)低，自我保護(hù)意識(shí)不高。大學(xué)生法治教育是中國法制建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，具有積極的作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)生法治教育法治建設(shè)1大學(xué)生法治教育1.1大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀1.1.1高校對法治教育的重視度各大高校為了響應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育政策，開設(shè)了《法律基礎(chǔ)》這門課程，但法治教育工作流于形式化、表面化，課時(shí)少，沒有深入事物本質(zhì)去探討，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和課堂互動(dòng)的教學(xué)方式，致使法治教育沒有發(fā)揮出它潛在的引導(dǎo)性作用。因此，高校更應(yīng)注重教學(xué)模式的改革，變單向灌輸為啟發(fā)式教育，“填鴨式”教育是無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的能動(dòng)性，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位和作用，運(yùn)用案例教學(xué)、角色扮演的模擬案例教學(xué)等教學(xué)方式。此外，高校應(yīng)多開展第二教堂和充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如參觀監(jiān)獄、制作一些犯罪場景的課件讓學(xué)生進(jìn)行分析等。再者，高校法律專業(yè)方面的師資力量不足，許多教師缺乏專業(yè)的法律知識(shí)。高校應(yīng)注重教師的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和自我提升，跟緊時(shí)代步伐，更新教育觀念。而大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付應(yīng)試教育，只是對知識(shí)死記硬背，缺乏自主學(xué)習(xí)的自覺性，不會(huì)將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如不會(huì)充分利用國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行貸款扶持的相關(guān)法律規(guī)定等。在這個(gè)和平和生活水平不斷提高的時(shí)代里，不少大學(xué)生缺乏居安思危的意識(shí)，沒有把社會(huì)主義法治轉(zhuǎn)化成法治意識(shí)和信仰，一味追求個(gè)人利益而沒有上升到社會(huì)或國家層面的利益。1.1.2大學(xué)生法律素養(yǎng)低仍處于青少年時(shí)期的大學(xué)生，不論是心理還是生理上都不成熟，而大學(xué)生法治教育的不足，致使大學(xué)生法律素養(yǎng)低，缺乏自我維權(quán)意識(shí)。由下表可以看出，大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，缺乏是非辨別能力和抵制外界誘惑的能力，缺乏洞察問題的能力，加上他們對未來和世界有著美好的向往和追求，人生觀和價(jià)值觀尚未成形，缺乏社會(huì)責(zé)任感，沒有奮斗目標(biāo)和動(dòng)力。此時(shí)的大學(xué)生易受到社會(huì)不良風(fēng)氣及發(fā)展不平衡的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，導(dǎo)致心理不平衡，產(chǎn)生不良的念頭或動(dòng)機(jī)，甚至走上犯罪的道路。從近年來的高校刑事案件里可以看出，大學(xué)生犯罪率逐年增加，并向多樣化、智能化發(fā)展，犯罪手法高技術(shù)化和集團(tuán)化發(fā)展，比如一些大學(xué)生被卷入傳銷犯罪，利用學(xué)到的科技知識(shí)進(jìn)行高智商犯罪。經(jīng)濟(jì)全球化的局勢下，以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，世界各國競相發(fā)展科學(xué)技術(shù)，這就要求國家要培養(yǎng)人才。大學(xué)生正是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而培養(yǎng)出來的具有一定的文化水平和相當(dāng)?shù)目茖W(xué)知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)的人才。國家大力推進(jìn)科教興國，要培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高文化的大學(xué)生，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，在政治上可以增強(qiáng)大學(xué)生政治敏銳性和政治鑒別能力，提高其參與國家事務(wù)管理的能力，在經(jīng)濟(jì)上可以讓大學(xué)生依法參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。如今的大學(xué)生不再是“天之驕子”，成為了一個(gè)弱勢群體，因而更應(yīng)該加大大學(xué)生法治教育的力度和投入，讓其具備自我保護(hù)的意識(shí)和能力。此外，由于中國的社會(huì)主義法治體系尚未完善，不論是在生活還是就業(yè)，總會(huì)出現(xiàn)一些糾紛，出現(xiàn)一些法律上的問題，如納稅、創(chuàng)業(yè)成果的權(quán)利、網(wǎng)購和合約條款等。從下表可以看出，在這復(fù)雜、多元的社會(huì)中，大學(xué)生思想不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺，法律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)淺薄，易受到他人的侵犯，這就要求他們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。2大學(xué)生法治教育與中國法治建設(shè)的關(guān)系2.1大學(xué)生法治教育讓大學(xué)生了解中國法治建設(shè)的意義十七大重申了我國仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，要構(gòu)建和諧社會(huì)，需建設(shè)具有中國特色的法律體系。毛澤東說過：“一個(gè)團(tuán)體要有一個(gè)章程，一個(gè)國家也要有一個(gè)章程，憲法就是一個(gè)總章程，是根本大法。”法治建設(shè)是任何國家必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，法律是體現(xiàn)了國家意志的，以規(guī)定人們權(quán)利義務(wù)為主要內(nèi)容的行為規(guī)范的總稱，其制定有著國家意識(shí)形態(tài)和國家利益的考量，其作用不僅在于“護(hù)航”，更重要的在于“導(dǎo)航”。任何法都具有規(guī)范性、社會(huì)性、科學(xué)性和公正性，是一種特殊的規(guī)則(行為準(zhǔn)則)，體現(xiàn)一定的意志，能正確反映客觀規(guī)律性的程度、不同的公正觀和價(jià)值觀，規(guī)定了公民的權(quán)利與義務(wù)，保障了人民民主專政，維護(hù)人民的合法利益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧的法治環(huán)境。而大學(xué)生法制教育就起到了引導(dǎo)大學(xué)生了解中國法治體系的作用，形成深層的法治意識(shí)，明確自己權(quán)利的行使范圍，在日常生活和工作中規(guī)范自己，同時(shí)能在權(quán)益受到侵害運(yùn)用法律手段來維護(hù)自己的合法利益。這樣更有利于國家快速、穩(wěn)定的發(fā)展和國家的長治久安。2.2大學(xué)生法制教育讓大學(xué)生具備法律意識(shí)，牢固中國法治的基礎(chǔ)中國法治建設(shè)離不開加強(qiáng)人民的法治理念，提高人民的法律意識(shí)，從而帶動(dòng)人民法律素養(yǎng)的提高。一個(gè)國家的公民須具有法治理念，才會(huì)產(chǎn)生積極、健康的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，從而使他們自愿支持和擁護(hù)自己的國家，更有助于樹立法律的權(quán)威。而大學(xué)生法制教育能讓具有高文化的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，樹立具有法治理念的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)法律意識(shí)，在之后建設(shè)和發(fā)展祖國的事業(yè)中更具法律規(guī)范，把法治作為自己的行為方式，不僅有助于落實(shí)“依法治國”的基本方略，也為中國法治建設(shè)作精神鋪墊。2.3大學(xué)生法制教育有助于加快中國法治建設(shè)進(jìn)程在這個(gè)法治國家里，法治建設(shè)是實(shí)現(xiàn)國家長治久安、和諧發(fā)展的關(guān)鍵?！傲⒎ㄊ欠蛇\(yùn)行和操作的初始性環(huán)節(jié)，良好的法律是實(shí)現(xiàn)依法治國的前提”，即先要加強(qiáng)立法工作，提高法律質(zhì)量。只有加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，增加具有法律知識(shí)的高等人才，這樣更有利于立法更符合中國國情和人民的需要。這能讓大學(xué)生意識(shí)到自己作為公民的社會(huì)責(zé)任，樹立主人翁的思想并自覺履行義務(wù)，樹立法律之上的意識(shí)，自覺參與國家管理，維護(hù)公民的基本權(quán)益，更積極參與國家的法制建設(shè)。大學(xué)生法制教育和中國法制建設(shè)有利于保障大學(xué)生的權(quán)益免受侵犯，樹立法律信仰，積極投身于中國社會(huì)主義民主法制建設(shè)的事業(yè)。參考文獻(xiàn)[1]毛澤東文集(第6卷)[M].北京：人民出版社，1999.[2]人民日報(bào)理論部.社會(huì)主義法治理念學(xué)習(xí)讀本[M].北京：人民日報(bào)出版社，2009.[3]薛文治，馮瑞明.大學(xué)生教育與管理[M].北京：中國商業(yè)出版社，2004.[4]鄧小平文選(第3卷)[M].北京：人民出版社，1993.[5]田欣，周穎，張靜茹.大學(xué)上之盾―大學(xué)生實(shí)用法律研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)日報(bào)出版社，2007.[6]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2010.[7]劉邦惠.犯罪心理學(xué)[M].北京：中共中央黨校出版社，2005.《淺談對大學(xué)生的法治教育》摘要：大學(xué)生法治教育主要是指對非法律專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的法治教育。法治教育不僅要讓學(xué)生明白法治的內(nèi)涵，還要幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)，養(yǎng)成法治行為。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;法治;意識(shí);培養(yǎng)大學(xué)生法治教育主要指高等學(xué)校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的法治教育。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是將來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量。法治是我國的治國方略，加強(qiáng)對大學(xué)生的法治教育是推進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)的需要，也是大學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，法治教育關(guān)系到我國依法治國方略的實(shí)施，關(guān)系到社會(huì)主義法治國家建設(shè)的歷史進(jìn)程。一、法治的內(nèi)涵法治就是法的統(tǒng)治，即在社會(huì)中，法有至高無上的地位，任何人的任何行為都必須遵守法律、服從法律。法治是一種治理國家的理論、原則、理念、方法，是一種社會(huì)管理機(jī)制，也是一種社會(huì)活動(dòng)方式。在法治狀態(tài)中，法的規(guī)定是社會(huì)管理的根據(jù)，法的實(shí)現(xiàn)是社會(huì)管理的目標(biāo);法在社會(huì)中得以充分體現(xiàn)，社會(huì)以法治的方式表現(xiàn)和發(fā)展。法治教育不是僅僅讓學(xué)生認(rèn)知其內(nèi)涵，還要使學(xué)生在了解法治內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，樹立法治意識(shí)，更要把法治意識(shí)轉(zhuǎn)化為對法治的信賴，并外化為學(xué)生的行動(dòng)和追求，才是法治教育的目的所在。二、大學(xué)生的法治意識(shí)(一)公民權(quán)利義務(wù)意識(shí)公民的權(quán)利義務(wù)觀念是大學(xué)生不可或缺的法治意識(shí)。權(quán)利和義務(wù)貫穿于法律的各個(gè)環(huán)節(jié)、法律的一切部門和法律運(yùn)行的全部過程中。明確法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定并依法自覺履行自身的權(quán)利義務(wù)是法治社會(huì)的基本條件，也是公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。法律權(quán)利和義務(wù)一般都來源于法律的明文規(guī)定，或者法律雖未明文規(guī)定，但可以從法律的規(guī)定中推導(dǎo)出來。法律權(quán)利就是人們可以依法作或不作一定行為，可以依法要求他人作或不作一定行為。法律義務(wù)即法律要求人們必須依法作出一定行為的作為義務(wù)和要求人們依法不得作出一定行為的不作為義務(wù)，即法律規(guī)定人們承受某種約束或負(fù)擔(dān)。法治教育要使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自己是中華人民共和國的一個(gè)公民，而不是臣民，依法享有我國憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利。大學(xué)生是社會(huì)政治生活及公共生活的主體，在法定范圍內(nèi)要積極主張和行使自己的權(quán)利，勇敢地捍衛(wèi)自己的權(quán)利。法律權(quán)利和義務(wù)是緊密聯(lián)系的，公民享有權(quán)利就要履行義務(wù)，我國憲法規(guī)定，公民的基本義務(wù)主要有：維護(hù)國家統(tǒng)一和全國各民族團(tuán)結(jié);遵守憲法和法律;維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)和利益;保衛(wèi)祖國、依法服兵役和參加民兵組織;依法納稅;其他義務(wù)。(二)守法意識(shí)守法是法律實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的基本途徑，是法治社會(huì)的靈魂。遵守憲法和法律是每個(gè)公民的基本義務(wù)，自覺履行這項(xiàng)義務(wù)，樹立守法觀念，是法治社會(huì)的要求，也是對大學(xué)生進(jìn)行法治教育的目的。守法是指國家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和公民依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的活動(dòng)。守法不僅僅是履行義務(wù)，它包括兩層含義：一是依法享有并行使權(quán)利，二是依法承擔(dān)并履行義務(wù)。(三)民主法治意識(shí)民主是人民主權(quán)、多數(shù)人的權(quán)力、多數(shù)人的統(tǒng)治。在我國民主就是人民當(dāng)家作主，我國《憲法》強(qiáng)調(diào)國家的一切權(quán)力屬于人民。人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依法管理國家和社會(huì)事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)。國家要健全民主制度，豐富民主形式，拓寬民主渠道，依法實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，保障人民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，使人民真正享有民主的權(quán)利。大學(xué)生要積極參與人民當(dāng)家作主的活動(dòng)，依法行使自己的民主權(quán)利，為推進(jìn)我國的民主進(jìn)程做好自己分內(nèi)的事，盡到應(yīng)有的責(zé)任。三、如何培育大學(xué)生的法治意識(shí)(一)改進(jìn)課堂教學(xué)改變過去只重視法的強(qiáng)制性和權(quán)威性，而忽視公民的主體性和權(quán)利性的教學(xué)方式。權(quán)利最能喚起學(xué)生對法律的情感，對法律的認(rèn)同，從而樹立法律意識(shí)。教師教學(xué)中要重視對學(xué)生的主體性、自我意識(shí)和權(quán)利意識(shí)的認(rèn)知，并把公民的權(quán)利與義務(wù)教育結(jié)合起來，幫助學(xué)生確立獨(dú)立人格和權(quán)利意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生消除個(gè)體對政府和權(quán)力的依附和恐懼的心理，拋棄順民、草民的意識(shí)。(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)法律知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的法治意識(shí)并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的適法行為，才能真正實(shí)現(xiàn)法律教育的意義和價(jià)值。把抽象理論寓于具體實(shí)踐中的教育方式更利于學(xué)生法治素質(zhì)的培養(yǎng)。要讓大學(xué)生真正理解認(rèn)可法治精神，除了課堂教學(xué)，教師還要想辦法，通過多種方式，使學(xué)生親自參與法律實(shí)踐活動(dòng)，親身感受法律的價(jià)值及作用。教師可以采用請資深法官到學(xué)校做法治講座、舉辦模擬法庭、開展法律咨詢、帶學(xué)生旁聽法庭審判等活動(dòng)。讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活與法律的聯(lián)系，感受法庭的氣氛和審判的過程，了解法律運(yùn)行的模式，以增強(qiáng)大學(xué)生對法律的信任感和權(quán)威性，直接地培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識(shí)。(三)依法管理學(xué)校學(xué)校按照法治的要求，規(guī)范辦學(xué)和管理行為。明確學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的權(quán)利義務(wù)，就是社會(huì)主義法治在高校的具體化、實(shí)踐化。學(xué)校依法制定規(guī)章制度和嚴(yán)格遵守國家法律、法規(guī)，在民主的基礎(chǔ)上確定學(xué)生與學(xué)校的權(quán)利、義務(wù)，使雙方的權(quán)利義務(wù)合理、合法，當(dāng)然這種管理不僅僅是對學(xué)生單方的約束，也同樣是對學(xué)校的限制。在涉及學(xué)生利益的制度規(guī)定上要保證學(xué)生有表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有參與權(quán)，并遵循一定的程序步驟;在學(xué)生干部的任命上要經(jīng)過選舉，對學(xué)生的獎(jiǎng)懲必須依照有關(guān)規(guī)定及法定程序并公開進(jìn)行，還應(yīng)保持學(xué)生的維權(quán)途徑通暢。大學(xué)生的法治意識(shí)不僅直接表明一個(gè)國家精神文明的程度，而且對政治文明、物質(zhì)文明和生態(tài)文明建設(shè)具有重大的促進(jìn)作用。大學(xué)生的法治意識(shí)關(guān)系到我國法治建設(shè)的進(jìn)程，也關(guān)系到建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)。對大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，不僅學(xué)校要重視，社會(huì)更應(yīng)該重視，家庭也要關(guān)心和支持。參考文獻(xiàn)：[1]張文顯.法理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2007.[2]列寧全集(第33卷)[M].北京：人民出版社，1985《現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視域下大學(xué)生法治教育特性及意義》隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分，對整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，作為法治教育以及普法宣傳教育的對象，大學(xué)生的法治意識(shí)是否堅(jiān)定，將極大地影響整個(gè)社會(huì)的法治氛圍，從而影響到依法治國這一治國方略的執(zhí)行。在這樣的背景下，探究網(wǎng)絡(luò)視域下大學(xué)生法治教育，不僅有重要的理論價(jià)值，還具備深刻的實(shí)踐意義。1現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視域下大學(xué)生法治教育特點(diǎn)1.1教育環(huán)境愈加復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性、交互性、開放性改變了人們傳統(tǒng)交流方式，拓展了人們獲取信息的渠道。在這漫無邊際的信息中，既有積極向上，引導(dǎo)廣大青年向善向好的導(dǎo)向，也有享樂主義、個(gè)人主義、野蠻暴力等內(nèi)容。，網(wǎng)絡(luò)空間交流的平等性及資源的共享性決定了每個(gè)網(wǎng)絡(luò)參與主體都享有更多的自主權(quán)及選擇權(quán)，使得教育的不可控性增加，加之青年學(xué)生自身價(jià)值觀念本就極易受外界影響，高校法治教育的難度愈來愈大，環(huán)境也愈加復(fù)雜。1.2教育內(nèi)容愈加立體在傳統(tǒng)的法治教育中，教育內(nèi)容多數(shù)來自于法律書籍、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介，受限于版面、制作周期、時(shí)效性等因素，教育資源的廣度及深度都有極大的局限性。相對而言，網(wǎng)絡(luò)空間里的信息資源豐富、生動(dòng)、具體，且能夠做到資源共享，尤其是近些年來諸如qq、微博新的媒介方式的不斷發(fā)展，使得信息的傳遞速度進(jìn)一步加快，對于教育者來說，新聞報(bào)道的持續(xù)追蹤、法律案件的細(xì)節(jié)揭示、針對違法行為的普法宣傳等或原創(chuàng)或轉(zhuǎn)載的內(nèi)容，為教育過程的開展提供了更為鮮活的內(nèi)容支撐。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性使得受教育者也能自主的選擇適合自己的教育內(nèi)容，增加了教育者與受教育者資源共享的機(jī)會(huì)，從而拓展了自我教育的空間，也使得法治教育的內(nèi)容更加立體。1.3教育方法愈加創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，除了使得法治教育的內(nèi)容更加豐富，也使得教育的方式方法愈加具備創(chuàng)新性。各高校在加強(qiáng)依法治校的同時(shí)，開始著力強(qiáng)化通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化法治教育的滲透性。依托已建立并規(guī)范的思想政治教育網(wǎng)站，逐步增加法治教育模塊，強(qiáng)化學(xué)生對于法律規(guī)范的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的法治理念。課堂之上，教師將教育內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，力促教育過程生動(dòng)、鮮活，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。課堂之外，任課教師及學(xué)生工作隊(duì)伍積極提高自身法治素養(yǎng)，通過新媒體技術(shù)普及法律常識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流與互動(dòng)，努力將法治教育滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。1.4教育者權(quán)威遭受挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的法治教育模式中，教育者是主體權(quán)威，在教育過程中仍舊以單向傳輸方式為主，學(xué)生接受的都是教育者設(shè)計(jì)好的法律知識(shí)與理論。當(dāng)前，新媒體的持續(xù)發(fā)展為法治教育的主客體，即教師與學(xué)生之間搭建了更為平等的交流平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)空間里，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自主權(quán)選擇接納不同類型的信息，能夠按照自己的意愿選擇參加不同的法治教育活動(dòng)，不再單純處于被動(dòng)接受教育的位置。并且有些時(shí)候?qū)W生對于一些法治信息的獲取要早于教師，加之為數(shù)不少的教師未能及時(shí)關(guān)注自身信息素養(yǎng)的加強(qiáng)，其傳統(tǒng)固有的信息優(yōu)勢遭受嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，權(quán)威地位受到一定的消解。2現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視域下加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的重要意義2.1這是依法治國方略深入推進(jìn)的時(shí)代需要為推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)，法治教育必須要引起人們的重視，并將其作為國民教育體系的重要組成部分。在所有的教育對象中，大學(xué)生這一群體必須要得到重點(diǎn)關(guān)注。這是因?yàn)樗麄兊姆ㄖ涡叛鏊揭环矫骟w現(xiàn)著整個(gè)社會(huì)的法治水平;另一方面，他們接受著高等教育，綜合素質(zhì)較高，他們的法治意識(shí)會(huì)對整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生輻射性影響，并對未來的中國法治社會(huì)建設(shè)發(fā)揮重要作用。從教育載體而言，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度已呈驚人之勢。在我國所有網(wǎng)民中，20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)31.5%。因此，研究在網(wǎng)絡(luò)空間及背景下如何科學(xué)有效開展青年大學(xué)生法治教育問題就變得尤為迫切。2.2這是大學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重要保障首先，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視域下加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是大學(xué)生健康成長的重要保障，不管是學(xué)校、家庭，還是社會(huì)，都重視并用心為他們的健康成長提供良好的環(huán)境氛圍及各種條件支持，但不可忽視的是，鑒于信息監(jiān)管的不規(guī)范及漏洞，當(dāng)前社會(huì)上尤其是網(wǎng)絡(luò)空間中充斥著大量的“負(fù)能量”信息，沖擊著他們的價(jià)值觀念，近年來青少年犯罪率的上升與其不無關(guān)系。所以，我們必須要在網(wǎng)絡(luò)視域下大力加強(qiáng)大學(xué)生法治教育，提高他們抵御負(fù)面信息的免疫力。其次，這還是大學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對作為未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)主力軍的大學(xué)生提出了越來越高的要求，在大學(xué)生的綜合素質(zhì)中，法治素養(yǎng)是重要組成部分，在這個(gè)社會(huì)上，不知法、不懂法、不會(huì)用法的人必將處于“弱勢”。大學(xué)生處于成才的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)文化的參差不齊將成為其全面發(fā)展的阻礙因素，由此，必須要加強(qiáng)以網(wǎng)絡(luò)為載體的法治教育，提高青年學(xué)生的法治素養(yǎng)。2.3這是高校思想政治教育走向現(xiàn)代化的重要舉措法治教育是思想政治教育的重要組成部分，在教育內(nèi)容上互相融合，在教育目的上存在一致性，在教育方式上具有統(tǒng)一性。當(dāng)前，新媒體新技術(shù)的迅猛發(fā)展為大學(xué)生法治教育提供了更為豐富的教育資源和教育渠道，發(fā)展出了更生動(dòng)多樣的教育方法，為青年學(xué)生提供了更多自我教育的機(jī)會(huì)，為形成法治教育合力提供了更多可能，促進(jìn)了大學(xué)生法治教育走向信息化的同時(shí)，也為高校思想政治教育走向現(xiàn)代化開辟了新的渠道?！对囌摯髮W(xué)生法制教育》論文摘要大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，是指接受過高等教育的人，作為接受著在社會(huì)新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級(jí)專門人才，可以說是社會(huì)最先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，是社會(huì)先進(jìn)思想的不二載體。作為這樣一種特殊的社會(huì)單元，大學(xué)生應(yīng)該說是理性的、有文化的，有社會(huì)正能量的代表，對于自己的社會(huì)行為是有分辨能力的，但就是這樣一群高學(xué)歷、高文化，從另外一個(gè)角度說是高素質(zhì)的社會(huì)群體，由于法制觀念淡薄，缺乏系統(tǒng)的法制教育，對自己的社會(huì)行為產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的現(xiàn)象層出不窮、花樣百出，其犯罪數(shù)量也呈逐年增長之勢。因此，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，提高他們的法制觀念，使其在做出社會(huì)行為時(shí)朝積極方向發(fā)展，就顯得尤為重要。論文關(guān)鍵詞大學(xué)生犯罪法制觀念法制教育一、大學(xué)生犯罪的類型通過對大學(xué)生犯罪個(gè)案的剖析，我們不難可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)大學(xué)生違法犯罪行為產(chǎn)生的背后，都存在法制觀念淡薄，法律意識(shí)淺顯，在受個(gè)人、家庭、學(xué)校以及社會(huì)等多方面的影響后，無法用法律來引導(dǎo)自己的作出積極的社會(huì)行為。大學(xué)生違法犯罪主要集中在故意殺人、故意傷害、搶劫、盜竊、強(qiáng)奸等犯罪類型上，作為大學(xué)生，在一般情況下，他們能夠清醒的認(rèn)識(shí)到這些違法犯罪行為，甚至可以說出這些犯罪行為所對應(yīng)的法律概念，但在社會(huì)交往過程中，卻依然會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因犯下不可挽回的錯(cuò)誤，造成消極的行為后果。通過對大學(xué)生違法犯罪的原因綜合分析，可以分為以下幾種類型：1.性格偏頗型。大學(xué)有著“社會(huì)的縮影”之稱，在進(jìn)入大學(xué)之前，大多數(shù)學(xué)生均沒有住校的經(jīng)歷，在生活上缺少與人交往、相處的經(jīng)歷。因此，我國大多數(shù)高校均有規(guī)定，大學(xué)生在大學(xué)第一年均應(yīng)住校，以鍛煉其交際、相處的能力，而恰恰是在這種相處中，暴露出了個(gè)別學(xué)生的性格缺陷，他們有的是缺少家庭關(guān)愛，從而導(dǎo)致自卑、性格偏頗;有的由于家長過于溺愛、放縱，使其養(yǎng)成以自我為中心等性格。這類人群受制于其自身的性格與心理，在與人發(fā)生沖突時(shí)，在思想上容易劍走偏鋒，喜鉆牛角尖，不能很好的處理自己的情緒，從而引發(fā)犯罪。2.兄弟義氣型?！靶值堋啊绷x氣”這兩個(gè)詞曾幾何時(shí)悄悄地也進(jìn)入了大學(xué)這個(gè)神圣的殿堂。從大學(xué)生犯罪現(xiàn)象來看，這類犯罪往往以二人以上的共同犯罪、團(tuán)伙犯罪居多，在朋友與人發(fā)生沖突時(shí)，這類人由于受“兄弟義氣”思想的左右而參與犯罪，并未考慮后果;或礙于“兄弟情面”，抱以為兄弟壯膽之類的想法，認(rèn)為自己只是意思意思一下，幫個(gè)小忙，并未造成嚴(yán)重的傷害或造成嚴(yán)重傷害的人并非自己，不會(huì)構(gòu)成犯罪。這類人群就是因?yàn)榉梢庾R(shí)的淡薄或?qū)Ψ勺髁隋e(cuò)誤的理解，導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生。3.沖動(dòng)型。在違法犯罪的大學(xué)生中，不乏成績優(yōu)異之人，有些甚至是老師、同學(xué)眼中的好學(xué)生、好同學(xué)，是他們眼中的老實(shí)人，絕不可能做出違法犯罪行為的那類人。可就是這類人，卻在大學(xué)生違法犯罪者中占有不小的比例。這類人的犯罪，更多地只是一時(shí)沖動(dòng)，而非有計(jì)劃、有預(yù)謀的犯罪。從其對事情發(fā)生后的敘述來看，多數(shù)都會(huì)腦子一片空白或者混亂，一時(shí)沖動(dòng)，無法理智的控制自己行為，清晰的認(rèn)識(shí)到可能產(chǎn)生的消極后果，造成犯罪事實(shí)后才會(huì)猛然清醒，可惜悔之晚矣。4.不懂法型。當(dāng)今的大學(xué)生不懂法，這個(gè)說法好像有點(diǎn)匪夷所思，但就是這一問題卻真真切切充斥在這樣一個(gè)具有高學(xué)歷、高文化的群體中。對這類人來說，他們的行為或?yàn)榱俗非蟠碳ぃ驗(yàn)榱撕猛?，或?yàn)榱藦闹畜w現(xiàn)自己的所謂的“價(jià)值”，對他們來說，他們根本不認(rèn)為自己當(dāng)時(shí)的行為是違法犯罪行為。作為旁觀者，對他們的犯罪原因可以用匪夷所思來形容，但就是這些世人看來“離譜”的認(rèn)知、理由使他們做出違法犯罪的行為。二、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的對策1.加強(qiáng)家庭教育。家庭教育作為人在其一生的發(fā)展中是很重要的。因?yàn)閺慕┠陥?bào)道的大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象來看，如果是單親家庭或是常年不與父母在一起，這類大學(xué)生人群的犯罪率是比有正常家庭的大學(xué)生人群要高很多。這類人群因?yàn)榧彝コ蓡T構(gòu)成殘缺，家庭教育、關(guān)愛的缺失，從而導(dǎo)致這類人群違法犯罪率較高。家庭教育的缺失，可大概分為兩種情況，一種情況是家長對自己的子女漠不關(guān)心，放棄或者忽視了對孩子的教育，這種情況更多存在于單親家庭或是留守家庭以及忙于工作忽視了對子女的教育的家庭中。第二種情況是家長對孩子過于溺愛，即使子女的觀念錯(cuò)誤，縱然有心教育也抵不過孩子的哭鬧等，長此以往，家庭教育的缺失就變得越來越嚴(yán)重，這種情況更多地存在于獨(dú)生子女家庭?？梢哉f，家庭教育對于孩子性格、人生觀等的影響是巨大的。偏頗的性格，錯(cuò)誤或者扭曲的人生觀、價(jià)值觀等在進(jìn)入大學(xué)之前或許還不是十分明顯，但在大學(xué)這個(gè)小型社會(huì)中，當(dāng)這類人需要獨(dú)立的面對人際關(guān)系，進(jìn)行人際交往時(shí)。面對與同學(xué)之間的落差，面對矛盾糾紛，在無法很好地解決以上問題的時(shí)候，其個(gè)人的性格、人生觀、價(jià)值觀或許就會(huì)促使他們做出不可挽回的錯(cuò)事?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛?，可以說，孩子接受的最早的教育在父母這里，這一過程會(huì)持續(xù)到孩子的終身。加強(qiáng)家庭教育對孩子個(gè)人的性格、人生觀等確實(shí)影響較大，因此，家庭教育不容忽視。對于大學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)成年，但在大學(xué)校園里，面對和以往截然不同的生活、面對單純而又復(fù)雜的人際關(guān)系、面對和同學(xué)之間的落差，面對個(gè)性差異造成的矛盾糾紛，很多人會(huì)感到不適應(yīng)或迷茫。在這種時(shí)候，同一個(gè)家庭的家庭成員作為這類大學(xué)生最親近的人，能夠準(zhǔn)確把握他們的性格，在他們遇到問題的時(shí)候，能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行積極心理疏導(dǎo)和正確的指引，是極為重要的，也是不可或缺的，這樣使他們在面對上述問題時(shí)能夠做出正確、理智的處理，更好、更快地適應(yīng)大學(xué)生活。2.加強(qiáng)學(xué)校教育。從每個(gè)人受教育過程來看，從小學(xué)到大學(xué)，我們應(yīng)試教育的比重是偏重的，而對于學(xué)生的思想、道德、法律等相關(guān)方面的教育，除小學(xué)的《思想品德》課之外，就只有大學(xué)的《法律基礎(chǔ)》了，從小學(xué)到大學(xué)這個(gè)性格、價(jià)值觀、是非觀等的重要塑型期，部分學(xué)校雖會(huì)開展一次或幾次法制宣傳進(jìn)校園活動(dòng)，但卻沒有專門的課程對他們進(jìn)行這方面的教育?？梢赃@樣說，學(xué)校對學(xué)生的教育，更多地體現(xiàn)在學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)上，忽略了學(xué)校對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及是非觀的向積極方向指引的作用。作為大學(xué)來說，可以針對大學(xué)生文化程度高、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在開設(shè)《法律基礎(chǔ)》這門公共課的基礎(chǔ)上，增設(shè)專門的法律課程內(nèi)容。當(dāng)然，這里所說的專門的法律課程內(nèi)容并不是說要求所有大學(xué)生都像法律系的學(xué)生一樣將相關(guān)的法律都學(xué)一遍，而是在《法律基礎(chǔ)》這門公共課的基礎(chǔ)上，增設(shè)一門或者添加相關(guān)法律知識(shí)，這部分的內(nèi)容，可以說更多地傾向與設(shè)立行為的警戒線。針對大學(xué)生這類特殊人群的特點(diǎn)，引用我國相關(guān)的法律條文和司法解釋，使他們對常見的違法犯罪行為有一清晰、深入地認(rèn)識(shí)，在處理問題的時(shí)候，能夠用理智的態(tài)度去處理，不去碰觸行為的底線，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律來保護(hù)自己。3.加強(qiáng)法律宣傳。近些年來，相關(guān)單位一直在開展法制宣傳進(jìn)校園活動(dòng)，但從效果上來說，卻不甚理想。一是開展的次數(shù)少。從各個(gè)學(xué)校開展的法制宣傳進(jìn)校園活動(dòng)來看，基本上是很久才開展一次，有些學(xué)校甚至從未開展過，而且法制宣傳進(jìn)校園活動(dòng)更多地是在中小學(xué)中開展，在大學(xué)開展的情況比較少。二是開展的方式不對。法制宣傳進(jìn)校園活動(dòng)并不僅僅針對大學(xué)開展，更多地是在中小學(xué)開展，而開展的法律宣傳，主要以相關(guān)單位擔(dān)任的法律輔導(dǎo)員進(jìn)行講課。從他們講課的內(nèi)容來看，很多人都傾向于講解法律定義，即使是文化程度較高、理解能力較強(qiáng)的大學(xué)生，枯燥的內(nèi)容也很容易使他們失去聽講的耐心，對于所聽到的法律知識(shí)往往是入耳不入心，法律宣傳課流于形式。對于法制宣傳，可以針對大學(xué)生文化程度較高、理解能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳方式。一是在開展法制宣傳課時(shí)，不要枯燥的照本宣科的念相關(guān)法律條款，可以采用法律規(guī)定加案例的方式，在解說相關(guān)法律規(guī)定及司法解釋后，采用講故事的方式將與該條法規(guī)相應(yīng)的典型案例講述出來，加深印象。二是在每個(gè)學(xué)校都有自己的?？?，可以在?？虚_辟法律專欄，采用如法律條文解讀、登載法律小故事、對法律問題答疑解惑等多種形式，配合法律宣傳展板等進(jìn)行法律宣傳，使大學(xué)生能夠深刻理解法律的內(nèi)容。加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，提高他們的法律意識(shí)，使其擁有正確的法律行為認(rèn)知，能夠用法律指引自己的行為，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀與是非觀，從而正確處理各種關(guān)系、矛盾，使當(dāng)代大學(xué)生成為真正的高學(xué)歷、高文化，高素質(zhì)的人，更好地為社會(huì)服務(wù)，成為一名合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。《淺析當(dāng)前學(xué)校法制教育缺失及對策研究》論文關(guān)鍵詞：學(xué)校法制教育缺失對策論文摘要：本文結(jié)合實(shí)際,對當(dāng)前的許多學(xué)校在對學(xué)生法制觀念的教育培養(yǎng)方面,還存在著不少缺失。作為青少年法制教育的主陣地,學(xué)校應(yīng)有所作為。本文提出了“思想認(rèn)識(shí)到位、豐富內(nèi)容形式、強(qiáng)化教學(xué)管理”等幾方面基本對策。自1985年全國范圍內(nèi)開展全民普法教育以來,我國就貫徹“提高全民法制觀念和法律教育要‘從娃娃抓起’”的戰(zhàn)略思想,始終把青少年作為法制教育的重點(diǎn),這在客觀上促進(jìn)了青少年一代的健康成長。但與此同時(shí),我們又不得不看到目前的學(xué)校法制教育確實(shí)還存在諸多缺失,在很大程度上制約了學(xué)校法制教育的成效,阻礙了素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程。全民“普法”已進(jìn)入“四五”時(shí)期,學(xué)校法制教育當(dāng)然應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),既要在原有的基礎(chǔ)上有所突破,更要為全面提高學(xué)生素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)前學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念上存在著不少問題。至少表現(xiàn)在:1當(dāng)前學(xué)校法制教育現(xiàn)狀1.1法制教育先天不足,實(shí)施中缺乏“彌補(bǔ)”意識(shí)。一般意義上的學(xué)?！梆B(yǎng)成”教育與其他學(xué)科教育相比,無論是師資力量還是資源上都顯得較為薄弱;再從學(xué)校的管理工作和對學(xué)生進(jìn)行思想工作的經(jīng)驗(yàn)來看,“依法辦事”實(shí)際上經(jīng)常遭到忽視。很少有學(xué)校能夠拿得出像樣的、系統(tǒng)的規(guī)章制度,在為數(shù)不少的學(xué)校里實(shí)行“校長負(fù)責(zé)制”換來的是變相的學(xué)?！叭酥巍备窬?。1.2突出預(yù)防犯罪教育而淡化學(xué)生權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校法制教育對預(yù)防和治理青少年違法犯罪是非常有必要的。但學(xué)校法制教育并不僅僅是為了預(yù)防青少年違法犯罪,更不應(yīng)該認(rèn)為只有那些“雙差生”才需要進(jìn)行法制教育。因?yàn)槿魏紊鐣?huì)制度下違法犯罪的畢竟是少數(shù)人,如果只是將“普法”的意義歸結(jié)為預(yù)防違法犯罪,那到頭來法制教育的影響面就會(huì)微不足道。事實(shí)上,法制社會(huì)的發(fā)展要求包括青少年在內(nèi)的全體公民都必須具備基本的法律素養(yǎng)。在綜合國力競爭日益加劇的今天,全面提高學(xué)生的法律素質(zhì)才是我們學(xué)校法制教育真正面臨的緊迫而重大的課題。1.3偏重“四落實(shí)”進(jìn)展,輕視相關(guān)的課程建設(shè)。所謂“四落實(shí)”,即教育主管部門和法制宣傳部門對學(xué)校法制教育提出的落實(shí)“計(jì)劃、教材、師資、課時(shí)”的工作要求。然而,實(shí)際的狀況是實(shí)缺少一個(gè)關(guān)于中小學(xué)法制教育的綱領(lǐng)性文件作為評(píng)估學(xué)校相關(guān)工作的依據(jù),以至我們很難對中小學(xué)學(xué)校法制教育做出一個(gè)權(quán)威性的評(píng)價(jià)。真正的課程建設(shè)必須表現(xiàn)為相關(guān)教育資源的有機(jī)整合并形成序列規(guī)模,它既是學(xué)校素質(zhì)教育的自然延伸,又是“四落實(shí)”工作的具體和深化,更是社會(huì)“法制宣傳”上升為“學(xué)校法制教育”的本質(zhì)要求。1.4學(xué)校法制教育普遍表現(xiàn)為“失真”、“失范”和“失效”。素質(zhì)教育取決于“教育素質(zhì)”,中小學(xué)法制教育理應(yīng)表現(xiàn)為“法治”學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于法律知識(shí)的教學(xué)和法治實(shí)踐的指導(dǎo),以切實(shí)造就中小學(xué)生的法律素質(zhì)。目前大多數(shù)教師現(xiàn)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)(法律知識(shí)、法律意識(shí)、用法能力)絕大部分都難以勝任法制教育,正在從事法制教育工作的教師普遍都感到勉為其難,以致學(xué)校法制教育的公信度大打折扣。事實(shí)上,當(dāng)學(xué)生對學(xué)校不再信賴、對教師不再信任時(shí),學(xué)生接受教育就失去了應(yīng)有的,合理基礎(chǔ),學(xué)校法制教育也就失去了它應(yīng)有的教育意義。教師的教育權(quán)威是因?yàn)榻處煹娜烁窬哂袧撛诘慕逃α?如果學(xué)生服從老師是介于教師享有特權(quán),學(xué)生聽話僅僅是因?yàn)闊o法抵擋這種強(qiáng)勢而表現(xiàn)出的無奈,那教師所擁有的就不再是教育權(quán)威,而是教育授權(quán)。2相關(guān)改進(jìn)措施如何才能讓學(xué)校在對學(xué)生法制教育上有所作為呢?我們提出的對策是:2.1思想認(rèn)識(shí)上要到位。做任何事情都一樣,態(tài)度決定行為,行為導(dǎo)致結(jié)果。思想認(rèn)識(shí)到位了,工作就成功了一半。學(xué)校要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),不要讓他們成為應(yīng)試教育的犧牲品。某種意義上說,只要處理得好,“魚”(學(xué)業(yè)成績、分?jǐn)?shù))和“熊掌”(法制教育)是可以兼得的。因而學(xué)校要有一個(gè)具體的意見和規(guī)劃,把法制教育列入學(xué)校法制化管理軌道,爭取家庭、社會(huì)的支持配合,在工作機(jī)制上有所創(chuàng)新和突破,做到有東西做,有人管,有人具體抓,同時(shí)還要加大檢查考核力度。2.2內(nèi)容形式上要豐富。2.2.1多途徑。一是與課堂教育相結(jié)合。落實(shí)中小學(xué)的法制教育課,做到有教學(xué)計(jì)劃、有教材、有任課教師、有課時(shí)保證。二是與道德教育相結(jié)合。將法制教育融入德育課程,融入學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。三是與校園文化活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校定期設(shè)置法制教育展覽板,舉辦法律法規(guī)圖片展,發(fā)放法律、法規(guī)宣傳資料,開展普法教育。四是與師風(fēng)師德教育和提高教師素質(zhì)相結(jié)合。開展師德建設(shè)年活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)新頒布的《義務(wù)教育法》,規(guī)范教師行為,增強(qiáng)教師的法制意識(shí),發(fā)揮教師的榜樣作用。五是與第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合,通過多種途徑進(jìn)行生動(dòng)的法制教育。2.2.2直觀化。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),要求學(xué)校進(jìn)行法制教育切忌以簡單灌輸說教了事,而應(yīng)追求直觀化。如多播放一些法制教育電視片,電影和專題廣播;模仿中央臺(tái)《今日說法》等形式,對一個(gè)案例進(jìn)行場景再現(xiàn),并組織模擬法庭,加深對法制知識(shí)的理解,提高應(yīng)用能力;組織中小學(xué)生到勞教所上警示教育課,達(dá)到未雨綢繆的效果。2.2.3生活化。學(xué)生生活是有效教學(xué)之源。對學(xué)生進(jìn)行法制教育想取得好的效果,離開了學(xué)生的生活是不可能的。因此要特別注意法制教育課堂的開放延伸。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中接受法制教育,在生活實(shí)踐中增強(qiáng)法制觀念。2.2.4規(guī)范化。要根據(jù)相關(guān)普法規(guī)劃的要求,加強(qiáng)學(xué)校法制課程建設(shè),進(jìn)一步改革和完善法制教育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)?？上冗M(jìn)行這方面的研究探索,比如嘗試把法制教育課納入教學(xué)計(jì)劃,規(guī)定具體的課時(shí)安排,平時(shí)及時(shí)檢查考核學(xué)生對法制知識(shí)的掌握運(yùn)用情況;加強(qiáng)法制教育校本課程建設(shè),根據(jù)學(xué)生的不同年齡、心理特點(diǎn)、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)編寫出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、通俗易懂的法制課教材等。3教學(xué)管理上要強(qiáng)化3.1明確職責(zé)。如果在教學(xué)上把法制教育與其它主科同等對待,把這作為一項(xiàng)硬性任務(wù)、指標(biāo),將教育教學(xué)效果與考評(píng)學(xué)校、教師工作實(shí)績掛起鉤來,建立相應(yīng)的規(guī)章制度,必定能引起思想認(rèn)識(shí)上的高度重視。3.2發(fā)揮作用。積極引導(dǎo)學(xué)生家庭及全社會(huì)都來共同關(guān)心學(xué)生的健康成長,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,努力營造一個(gè)學(xué)法、守法、護(hù)法的社會(huì)環(huán)境。具體方式上如與學(xué)生家長建立聯(lián)系卡、定期家訪;向社會(huì)發(fā)放倡議書;通過采取與政法、派出所等有關(guān)部門建立共建單位,聘請法制校長、校外輔導(dǎo)員,舉辦定期和不定期的法制講座活動(dòng)等。3.3加強(qiáng)治理。學(xué)校要加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理,對校園周邊治安進(jìn)行集中整治,保證學(xué)生有一個(gè)安靜、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成教育的良好氛圍。3.4提高師資建設(shè)。學(xué)校加強(qiáng)對法制教育師資力量的建設(shè)提高。比如采取“派出去”和“請進(jìn)來”等方法,對任課教師、班主任、法制校長進(jìn)行法律知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn),并逐步配備專職法律教師,壯大法制教育隊(duì)伍,提高法制教育質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1吳建明.淺談青少年法制教育.陜西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2001-22徐文后等.校園不安全因素分析[J].職業(yè)圈,2007(12)3丁克芹.校園安全工作存在的問題及對策[J].經(jīng)濟(jì)師,2005(12)4譚嘉等.象牙塔里的悲劇.健康報(bào),2007-05-25(6)《淺析加強(qiáng)學(xué)校的法制教育》論文關(guān)鍵詞:學(xué)校;法制教育;方法途徑論文摘要:學(xué)校是對青少年進(jìn)行法制教育的主陣地。培養(yǎng)青少年良好的法律意識(shí),學(xué)校必須要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè);營造良好的法制教育校園環(huán)境;建立科學(xué)的