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【具體概念】③掌握量角器量角的方法。⑤培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)、量感、幾何直觀，空間觀念以及運(yùn)用角的知識(shí)解決生四年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概況能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)。但是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在具體的生活情境中去感知，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是從形象思維過(guò)渡到抽象思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)前對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情調(diào)研。(1)前測(cè)研究對(duì)象研究對(duì)象：四年級(jí)9個(gè)班的450名學(xué)生。(2)針對(duì)學(xué)生的前測(cè)調(diào)研題及調(diào)查結(jié)果分析題目1:你玩過(guò)滑滑梯嗎?如果去玩滑滑梯，下面3個(gè)，你想選擇哪一個(gè)?請(qǐng)【出題意圖】感知角在生活中的應(yīng)用，調(diào)查學(xué)生能否在生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知題目2:請(qǐng)你用自己喜歡的方法，比較下面各組角的大小?！境鲱}意圖】比較角的大小，調(diào)查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度。(二)(三)(四)

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