新人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)(含反思 作業(yè) 備課素材)

12.坐井觀天

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8

個(gè)生字。

2.能分角色朗讀課文，讀好文中的對(duì)話。

3.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話，體會(huì)寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等

8個(gè)生字。

2.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

&教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

鎮(zhèn)教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？

師隨機(jī)介紹什么是（課件出示2）寓言故事：有明顯教訓(xùn)意

【設(shè)計(jì)意

義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主

圖：通過(guò)介

題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。中國(guó)歷來(lái)有些著名的寓言

紹什么是

故事如《攜苗助長(zhǎng)》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、

寓言故事

《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等。

入手，過(guò)渡

2.你都讀過(guò)什么寓言故事呢？同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

到課文《坐

同學(xué)們讀過(guò)的故事可真不少。今天我們?cè)賮?lái)讀一則寓言故事

井觀天》?！?/p>

《坐井觀天》。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：《坐井觀天》）

二.識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

【設(shè)計(jì)意

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

圖：提示自

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

學(xué)要求，學(xué)

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

生帶著任

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

務(wù)讀書，才

2.檢查自學(xué)情況。

有效果?！?/p>

（1）出示生字（課件出示4）

jingguanyandahekehuajina

井觀沿答喝渴話際哪

①各自拼讀，讀好前鼻音“觀、沿”，后鼻音“井”以及

三拼音節(jié)“觀、話”?！澳摹笔嵌嘁糇?，兩種讀音都出現(xiàn)了，當(dāng)

放在句末時(shí)讀輕聲。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示5）

弄錯(cuò)回答抬頭井沿口渴喝水大話無(wú)邊無(wú)際坐井

觀天

①開(kāi)展讀詞游戲。

②開(kāi)火車讀，再讀。

③小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。

（3）識(shí)記生字

【設(shè)計(jì)意

①編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。

圖：字、詞、

②猜謎語(yǔ)：“再次見(jiàn)面”就是“觀”；“出口千言”就是

篇，先掃清

“話”。

語(yǔ)言障礙，

③用“力口一力口”方法學(xué)習(xí)：“叢+合”是“答”“t+舌”是

把課文讀

“話”，“口+那”是“哪”，“打臺(tái)”是“抬”邛”加‘'二”加

“小”是“際”。通順、正

確。

④換一換：“鉛”減“車"換R”就是“沿”。

⑤組詞、句子拓展法識(shí)記：“際、錯(cuò)”可以通過(guò)組詞識(shí)記，

如“一望無(wú)際、漫無(wú)邊際”“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)就改正”。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否

正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示6）

①故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

（小鳥(niǎo)和青蛙的故事。）

②青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？

（因?yàn)榍嗤苷熳诰?，沒(méi)有出來(lái)過(guò)，沒(méi)有見(jiàn)到更大的

天地。）

三.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示7）出示生字：井觀沿答喝渴話

際

1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“喝、井”并講述：（板書：喝井）

（課件出示8）“渴、井"田字格課件。

“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”

的末筆捺改點(diǎn)，再寫豎折。

“井”：獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下

側(cè)，豎比豎撇略長(zhǎng)。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫

字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示9）提出要

求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫。

(5)展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四.總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，并

了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

級(jí)課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫漢字。

jingyanhuiddkoukeheshuidahuawiibianwiiji

()()()()()()

2.給下列加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音。

nana

(1)你從哪()兒來(lái)呀？

(2)天無(wú)邊無(wú)際，大得很型()!

3.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么話題？

答案：

1.井沿回答口渴喝水大話無(wú)邊無(wú)際

2.nana

3.他們爭(zhēng)論的話題是：天到底有多大？

第二課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2.了解課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

3.發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

口教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件詞語(yǔ)卡片

國(guó)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，字詞導(dǎo)入

1.全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

2.開(kāi)火車個(gè)別認(rèn)讀。

3.師問(wèn)：孩子們，你們喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)

于青蛙的寓言故事一《坐井觀天》。（板書：坐井觀天）

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

2.聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課

文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（課件出示11）

小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論

（師根據(jù)生的回答板書：天有多大？）

三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1.師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看

吧！請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。

（課件出示12）學(xué)習(xí)要求：

（1）分角色朗讀課文；

（2）用不同的符號(hào)畫出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話；

（3）找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天

的看法不一樣?

2.教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找【設(shè)計(jì)意

出小主角的三次對(duì)話。圖：找準(zhǔn)課

第一次對(duì)話：（課件出示13）文的切入

同桌讀第一次對(duì)話。點(diǎn)“小鳥(niǎo)和

①理解“一百多里”，感受天之大。青蛙的三

②青蛙和小鳥(niǎo)生活的環(huán)境有什么不同？次對(duì)話”。

青蛙整天生活在井底，只看見(jiàn)很小的天空，小鳥(niǎo)自由飛翔在由此展開(kāi)

藍(lán)天，每天飛很遠(yuǎn)的路，看到的天地大得很。教學(xué)?！?/p>

③分角色朗讀，讀好兒化音“哪兒”，問(wèn)句讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣。

第二次對(duì)話：（課件出示14）

（1）自讀第二次對(duì)話，分別用“”和“”畫出青蛙、

小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

（課件出示15）出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。

（2）理解青蛙的話。

①理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？

【設(shè)計(jì)意

②比較下面的兩句話，哪一句更好？

圖：通過(guò)對(duì)

“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛得那么遠(yuǎn)

比朗讀，感

嗎？”

受感嘆句

“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，不用飛得那么遠(yuǎn)。”

和反問(wèn)句

在比較朗讀之后，感受原句（第一句）中用了感嘆句和反

的表達(dá)語(yǔ)

問(wèn)句語(yǔ)氣表達(dá)更為強(qiáng)烈，表現(xiàn)出青蛙的自以為是。

氣和效

（3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？（課件出示16）（無(wú)邊無(wú)際）理

解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。（無(wú)邊無(wú)際就是“很大，

一眼望不到邊”）

（我們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的大草原。）

（4）分角色讀第三次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

第三次對(duì)話：（課件出示17）

（1）分角色讀第三次對(duì)話。

（2）這次對(duì)話，提示語(yǔ)都加了“笑了”，青蛙的笑和小鳥(niǎo)的

笑，有什么相同和不同的地方？

【設(shè)計(jì)意

青蛙的笑，說(shuō)明青蛙很自大，一點(diǎn)兒也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話。

圖：通過(guò)對(duì)

小鳥(niǎo)的笑，是小鳥(niǎo)笑青蛙的自以為是，笑青蛙明明是弄錯(cuò)了，

比朗讀，對(duì)

卻還是固執(zhí)己見(jiàn)。

“笑”的理

（3）（課件出示18）用“一……就……”說(shuō)話。

解，感受青

一下課，同學(xué)們就跑出教室，奔到操場(chǎng)上做游戲。

蛙的自以

（4）用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

為是?！?/p>

四、教師小結(jié)

1.師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就

因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，

自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一

只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是

什么意思？（生自由回答）

2.師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種

活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成

為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天??！

五、拓展學(xué)習(xí)，鞏固提高（課件出示19-21）

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎？從中

你學(xué)到了什么？

2.你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

3.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它

會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？

■課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把下列句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。

天不過(guò)井口那么大，還用飛得那么遠(yuǎn)嗎？

2.搜集一下寓言成語(yǔ)。

3.說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”的含義。

答案：

1.天不過(guò)井口那么大，不用飛得那么遠(yuǎn)。

2.自相矛盾畫龍點(diǎn)睛守株待兔葉公好龍亡羊補(bǔ)牢畫蛇添足

3.坐在井底看天。比喻眼界小，見(jiàn)識(shí)少而又盲目自大的人。

板書設(shè)計(jì)

12《坐井觀天》

小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣一

-天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺一

【教學(xué)反思】

成功之處：

“坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。

可是，“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)

的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。于

是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每

3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始，

大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁

引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，教師再適時(shí)引導(dǎo):

出示課件，出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物

呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一

部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,

不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教

學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。

不足之處：課文的朗讀指導(dǎo)有些少。低年級(jí)小學(xué)生朗讀指導(dǎo)很重要，今后應(yīng)該多

多關(guān)注。

備課素材

【教材分析】

《坐井觀天》是一個(gè)寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們

像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，

只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

寓言故事有哪些？

寓言故事有：

快馬加鞭五十步笑百步攜苗助長(zhǎng)渾沌開(kāi)竅井底之蛙東施效顰望洋興嘆

莊子垂釣庖丁解牛魯侯養(yǎng)鳥(niǎo)呂梁丈人吳王射猴罔兩問(wèn)影驪龍之珠

愚公移山扁鵲換心紀(jì)昌學(xué)射杞人憂天濫竽充數(shù)三人成虎鄭人買履

目不見(jiàn)睫子罕不受玉魯人徙越自相矛盾守株待兔厲王擊鼓刻舟求劍

循表涉灘毀鐘掩耳伯牙碎琴畫蛇添足狐假虎威驚弓之鳥(niǎo)南轅北轍

鶴蚌相爭(zhēng)土偶桃梗弓矢相濟(jì)葉公好龍?bào)氩断s師曠勸學(xué)每變益上

杯弓蛇影塞翁失馬曲突徙薪鰥魚(yú)上鉤一字不提夢(mèng)中富貴惠子告貧

盲人摸象畫餅充饑神奇獵鷹空中樓閣千萬(wàn)買鄰猴子救月

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀一讀，根據(jù)拼音寫漢字。

二'寫出帶有下列部首的字。

我會(huì)寫出帶有下面偏旁的字

三、給加下劃線的詞語(yǔ)選擇正確的解釋

1.青蛙坐井觀天。1口K

A.青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。B.青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。

2.“朋友，別說(shuō)大話了！”承~

A.大聲說(shuō)話B.夸大的話

3.天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！汀

A.沒(méi)有邊際。B.不好找到邊際。

四'給下列句子加標(biāo)點(diǎn)。

1.天不過(guò)井口那么大（）還用飛那么遠(yuǎn)嗎（）

2.不信（）你跳出井口看一看吧（）

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。（在正確的后面畫“，'）

1.這個(gè)故事，告訴我們青蛙不愛(ài)動(dòng)腦筋。（）

2.這個(gè)故事，告訴我們天是無(wú)邊無(wú)際的。（）

3.這個(gè)故事，告訴我們看問(wèn)題要全面，眼光放遠(yuǎn)，不要坐在井里看天，那樣

是錯(cuò)誤的。（）

六、重點(diǎn)段落品析。

青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)（）？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?/p>

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)（）？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了.天無(wú)邊無(wú)際，大得很（）！”

1.照樣子，寫詞語(yǔ)。

無(wú)邊無(wú)際無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（)

2.選字填到文章括號(hào)里。

、嗎

自然段，其中的小鳥(niǎo)和青蛙一共進(jìn)行了次對(duì)話。你認(rèn)

為的對(duì)。

思維創(chuàng)新大拓展

七,你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧!

坐井觀天

一、井答喝渴觀

二、河流渴說(shuō)話談

三、l.B2.B3.A

四、1.,?2.,。

五、3.V

六、1.無(wú)法無(wú)天無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)拘無(wú)束2.呀嗎啊3.52小鳥(niǎo)

七、守株待兔拔苗助長(zhǎng)掩耳盜鈴

13.寒號(hào)鳥(niǎo)

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字”號(hào)、

當(dāng)“，理解新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫

暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

3.弄清故事的寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

?'裸時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字

“號(hào)、當(dāng)”，理解新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序

連句成段。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

域教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題?！驹O(shè)計(jì)意

(1)板書課題，齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”“h圖：出不關(guān)

do”。(板書：寒號(hào)鳥(niǎo))于寒號(hào)鳥(niǎo)

(2)你知道寒號(hào)鳥(niǎo)是怎樣一種動(dòng)物嗎？對(duì)課外知識(shí)豐富的的圖片和

的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。(課件出示2：教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒簡(jiǎn)介，引起

號(hào)鳥(niǎo)。)學(xué)生的學(xué)

二、識(shí)字解詞習(xí)興趣?！?/p>

1.學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示一類字(課件出示3)

mianlangquefenzhenkujiangye

面朗卻紛陣枯將夜

①各自拼讀，讀好前鼻音“面、紛、陣”，后鼻音“朗、

將”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“夜”。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

(3)出示二類字(課件出示4)

haodufengdangquexianquan

號(hào)堵縫當(dāng)鵲銜勸

chenqielakudnghoufuai

趁且臘狂吼復(fù)哀

①借助拼音，開(kāi)展讀字游戲。

②開(kāi)火車讀，再讀注意多音字“號(hào)”在這里讀“hdo”。

③小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

(3)識(shí)記生字

①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、

街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫

助識(shí)記。

②形近字比較識(shí)記：“峰一縫郎一朗”“苦一枯姐一且

③組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過(guò)組詞識(shí)

記，如“將來(lái)、將軍”“寒假，我將要去北京玩?！钡?。

【設(shè)計(jì)意

④加一加：“紐'加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，

圖：初讀環(huán)

卻”加“車”是“陣”，“去”加“r是“卻”o

節(jié)，理清文

三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

章的脈絡(luò)，

1.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

抓住表示

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否

時(shí)間順序

正確。

的句子這

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

條主線o]

2.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些

句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？（課件出示5）

①幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

②冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

③寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那

樣狂吼。

3.理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說(shuō)一說(shuō)：（課件出示6）課文第（）自然段到第（）

自然段是寫“冬天快要到”的事；（）自然段是寫“寒冬臘月”

的事。

（3）（課件出示7）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）

作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示8）出示生字：面朗卻紛陣枯將

夜

1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、去八夜”并講述：（板書：朗

卻夜）

（課件出示9）“朗、去|3、夜”田字格課件。

“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點(diǎn)。

“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“廣，不是“B”

“r’的一豎是懸針豎，略長(zhǎng)。

“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“攵”。上面的

一橫要寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的部分。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫

字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，并

了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

畫課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音，寫漢字。

mianlangquefenzhen

前（）晴（）冷（）大雪（）飛幾（）風(fēng)

2.你都知道哪些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)？

3.搜集有關(guān)時(shí)間變化的詞語(yǔ)。

答案：

1.前朗卻紛陣

2.先，接著，然后，最后。

3.馬上、立即、立刻、斗轉(zhuǎn)星移，星移物換。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

藏、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫

暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

2.弄清故事的寓意。

藏教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件、寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

級(jí)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說(shuō)話導(dǎo)入。

2.整體回顧，本課是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

本課是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”的時(shí)

間順序?qū)懙摹?/p>

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意

思是最主要的。（課件出示11）第一自然段有關(guān)圖片。

引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處。

（2）從圖上看這對(duì)鄰居的家有什么不同？

寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是樹(shù)枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的

窩有很多保暖的材料。

【設(shè)計(jì)意

（二）學(xué)習(xí)2?4自然段：冬天快要到了。

圖：通過(guò)對(duì)

1.幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)都在

比朗讀，體

干什么呢？

會(huì)喜鵲的

（課件出示12）：

勤勞，寒號(hào)

喜鵲：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙

鳥(niǎo)的懶

著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。

惰。】

寒號(hào)鳥(niǎo)：寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。

2.從以上喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的表現(xiàn)，可以看出他倆有什么不同？

喜鵲很勤勞，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻非常懶惰，只知道玩。

3.喜鵲是怎么勸寒號(hào)鳥(niǎo)的？寒號(hào)鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？

（課件出示12）：

喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了，天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

【設(shè)計(jì)意

寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵,

圖：寒號(hào)鳥(niǎo)

太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)”。

兩次不聽(tīng)

（板書：寒號(hào)鳥(niǎo)：玩、睡喜鵲：壘巢）

勸告，表現(xiàn)

抓“不聽(tīng)勸告”“正好睡覺(jué)”讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。分角色讀

出得過(guò)且

讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話，同桌互讀，男女生互讀。

過(guò)、頑固不

（三）學(xué)習(xí)自然段：冬天說(shuō)到就到。

5?7化的個(gè)

1.“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。”喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的處性?！?/p>

境又如何呢？

（課件出示13）

喜鵲：喜鵲住在溫暖的窩里。

寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得只打哆嗦。

2.這時(shí)，喜鵲又是怎么勸寒號(hào)鳥(niǎo)呢？這次寒號(hào)鳥(niǎo)又是怎么

說(shuō)的？

（課件出示14）

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，

將來(lái)難過(guò)?！?/p>

寒號(hào)鳥(niǎo)還是不停勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦,

天氣暖和，得過(guò)且過(guò)?！?/p>

喜鵲真的“傻”嗎？（不傻，是寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰又得過(guò)且過(guò)，

才是真傻。）從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)“得過(guò)且過(guò)”？

學(xué)生討論交流，談體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意

分角色朗讀寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話。

圖：由表示

過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？

時(shí)間順序

（四）學(xué)習(xí)8-9自然段：寒冬臘月。

的句子這

1.寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子

條主線的

那樣狂吼。

引領(lǐng)，閱讀

寒號(hào)鳥(niǎo)怎么樣了？

教學(xué)脈絡(luò)

2.齊讀第8?9自然段。（課件出示16）

清晰、流

3.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的

暢。

窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？

4.隨機(jī)小結(jié)，完善板書。（板書：寒號(hào)鳥(niǎo)：懶惰喜鵲：勤

勞）

五、總結(jié)提高，體會(huì)寓意

1.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

（現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)）

2.小結(jié)學(xué)法，（課件出示17）

抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

展開(kāi)想象感情朗讀

統(tǒng)課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.照樣子寫一寫。

凍得直打哆嗦冷得像冰窖

2.學(xué)了《寒號(hào)鳥(niǎo)》一課，你今后有何打算?

3.填空

凍得（）冷得像（）

熱得（）熱得像（）

快得（）快得像（）

答案：

1.高興得跳起來(lái)感動(dòng)得流下眼淚

2.例如：不能偷懶,好好學(xué)習(xí)。

3.凍得直打哆嗦冷得像冰窖

熱得直流汗熱得像蒸籠

快得火箭快得像離弦的箭

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥(niǎo)

寒號(hào)鳥(niǎo)-----------喜鵲

懶惰-------------勤勞

玩睡------------壘巢

直打哆嗦-------住暖窩

最后哀號(hào)-------熟睡

不幸------------幸福

【教學(xué)反思】

成功之處：

首先我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)

的圖片引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題,

很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。

接著我試著讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生

進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小

學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意,

都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受，得出了不同的道理。我要學(xué)生找

出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，

然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。

不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀更好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了

整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。

在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)比，明

白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的行為。

不足之處：我感覺(jué)到自己沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語(yǔ)

上下點(diǎn)功夫。

備課素材

【教材分析】

《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不

同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是

沒(méi)有好結(jié)果的。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)：

寒號(hào)鳥(niǎo)又叫復(fù)齒皓鼠，也叫橙足踞鼠、黃足皓鼠、寒號(hào)蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙

齒類動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁

裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。

中國(guó)特有種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、

云南、貴州、西藏和青海等地。

該物種列入《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》（IUCN）2013年瀕危物種紅色名錄ver3.1

-—易危（VU）。列入“國(guó)家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值的陸生

野生動(dòng)物名錄”。

復(fù)齒皓鼠多棲息于山地柏樹(shù)林區(qū)，常在陡峭的石洞、石縫、樹(shù)洞等處營(yíng)造巢

穴，巢較少，由雜草、樹(shù)枝、樹(shù)皮、羽毛等構(gòu)成。所居石洞或石隙一般較狹小,

深1米左右，高約15~60厘米。洞穴或直或曲，凸凹不平，骷鼠多在穴內(nèi)高處臥

身，并以干草鋪墊。冬季穴口經(jīng)常以柴草封閉，擋風(fēng)寒。整個(gè)穴洞中干燥、清潔,

常年溫度適中。穴內(nèi)夏季最高溫度在攝氏25~27℃,冬季最低溫度在攝氏10C

左右，空氣相對(duì)濕度多在60%以下。

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏固

二、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。

mianduijianglaiyejianminglangzhenyu

四,給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告（）伸伸懶腰（）答道（）傻喜鵲（）別啰

嗦（）天氣暖和（）得過(guò)且過(guò)（）

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）

課文講的是只顧眼前，，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，冬天凍死在

巖石縫里的故事。

六、重點(diǎn)段落品析。

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯枝，就忙著

做巢，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天飛出去玩，累了回來(lái)睡覺(jué)。喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，

別睡了，大好晴天，趕快做窩。”

寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖攀（f6ngang）里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲不要吵，天

氣暖和（hehuo）,正好睡覺(jué)?！?/p>

冬天說(shuō)到就到了，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里

凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

1.給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。在正確的讀音下面打“V”。

2.寫出下面兩個(gè)詞的近義詞。

勸告——（）溫暖——（）

3.選文介紹了勸做窩的故事。

思維創(chuàng)新大拓展

七'用一兩句話敘述一下這篇課文給你的啟示！

答案

一、略

二、面對(duì)將來(lái)夜間明朗陣雨

三、堵道條棵只陣

四、，，：“，，，?！?/p>

五、寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)

六、1.fenghuo

2.勸說(shuō)暖和

3.喜鵲寒號(hào)鳥(niǎo)

七、我們不要得過(guò)且過(guò)，要靠自己勤勞的雙手去創(chuàng)造生活。不能依賴他人。

14.我要的是葫蘆

【教學(xué)要求】

1.1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字。學(xué)會(huì)生字、

新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳

述句的不同語(yǔ)氣。

3.了解課文內(nèi)容，初步懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的表達(dá)特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

金課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字。學(xué)會(huì)生字、新

T司°

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

.教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

西教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入課題

【設(shè)計(jì)意

1.我們班的同學(xué)們是最聰明的小朋友，那這個(gè)謎語(yǔ)你們能猜

圖：謎語(yǔ)的

出來(lái)嗎？（課件出示2）

導(dǎo)入，激起

說(shuō)我是絲瓜，我比它圓，說(shuō)我是梨子，我比它大，我中間細(xì)，

學(xué)生學(xué)習(xí)

兩頭圓。小的時(shí)候，我可以做成一道美味，年老時(shí)，我可以用來(lái)

的興趣，喚

做藥和裝酒，還能吹出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲！猜猜我是誰(shuí)？（葫蘆）

起學(xué)生學(xué)

孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來(lái)

習(xí)的熱情。

學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的小故事，教師板書課題，齊讀課題《我要的

是葫蘆》。（板書：我要的是葫蘆）

2.咦？怎么葫蘆不高興啦！原來(lái)是你們把它的名字叫錯(cuò)了，

“葫蘆”的“蘆”字兒?jiǎn)蝹€(gè)讀二聲，它們合在一起的時(shí)候應(yīng)該怎

么讀？

（注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個(gè)“葫蘆”的“蘆”字讀

得再輕點(diǎn)就更好了。（師范讀生跟讀）

二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，多讀幾遍。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)