版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
囚歌教學設(shè)計囚歌教學設(shè)計1
教學目標
1、會寫本課1個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文,使學生體會詩歌語言精練、形象的特點,培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會作者追求自由的理想信念和堅貞不屈的崇高革命氣節(jié)。
4、通過學習,讓學生懂得珍惜今天的幸福生活,知道什么是一個革命者的尊嚴。
教學重點、難點
1、讀懂詩句,理解其中包含的思想感情。
2、有感情地朗讀并背誦詩歌。
教學準備
有關(guān)本詩的寫作背景
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一、讀書指導
釋題,介紹作者
1、從字形上看,“囚”是什么意思?“囚歌”呢?
2、這首詩的作者是誰?你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎?用你們搜集到的資料和你了解的知識來給我們介紹一下。
初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求把字音讀準,句子讀通順,注意讀出詩的節(jié)奏。
2、指名接讀課文,注意正音。評價讀得怎么樣?
3、齊讀課文,注意剛才糾正的地方。
精讀課文,理解課文內(nèi)容
1、剛才我們理解了“囚”字的意思,就是把人關(guān)在監(jiān)獄里,讓人失去自由!那么請找一找這首詩中幾處提到“自由”,勾畫相關(guān)句子,想想每處“自由”指的是不是一回事?
2、讀文質(zhì)疑:葉挺渴望自由,敵人也說要給他自由,為什么葉挺又不要了呢?這不是矛盾嗎?在小組內(nèi)讀一、二節(jié)詩,討論剛才的問題。
相機理解“人”、“狗”、“一個聲音”、“爬出來吧,給你自由”的喻意。體會如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴。
3、指導朗讀第一、二節(jié)詩
引導學生看圖,聯(lián)系詩歌,說說他們之間會說什么?
面對敵人的威逼利誘,葉挺卻作了堅定的回答!假如你就是葉挺,此時此刻你會想到什么?讓我們懷著對革命者無限崇敬的心情來朗讀這一節(jié)。
4、既然不能得到我所渴望的自由,那么我情愿選擇——在烈火與熱血中得到永生!
讓我們一起來讀一讀第三節(jié)。理解“活棺材”、“永生”、“地下的烈火”,你怎么理解這節(jié)詩?
老師小結(jié):雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了,但人的尊嚴,人的精神還在,它們將獲得永生!
從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣?
二、積累內(nèi)化
背誦詩歌。
三、識字寫字
認識要求會認的字,組詞。
四、練習
書寫生字,背誦詩歌。
五、板書設(shè)計
囚歌
葉挺
堅貞不屈,視死如歸
囚歌教學設(shè)計2
1.學習葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神,培養(yǎng)學生對黨、對革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想。
2.理解詩中部分詞語的含義或作用,進而讀懂全詩,使學生體會詩歌精煉、形象的特點,培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。
3.能有感情地閱讀課文,背誦課文,培養(yǎng)朗讀能力。
本課的教學重點和難點是一致的,即準確地理解部分詞語和句子的含義,體會其中包含的思想感情。
一課時。
詞語卡片;指導朗讀的幻燈片或掛圖。
導入新課,解題,介紹時代背景。
1.直接導入新課,然后告訴學生《囚歌》是葉挺在四川寫的。在英雄戰(zhàn)斗過的土地上學習英雄寫下的詩篇,大家一定會有一種親切和自豪之感。
2.通過討論解題:
誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的?
它為什么不叫“囚詩”而叫“囚歌”?
3.介紹時代背景:
問學生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中斗爭事跡。有了解的請他們向大家介紹。
教師介紹或補充介紹。強調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動這一點。最后由獄中難友傳唱這首詩一事再回到題目的“歌”字。
初讀課文,質(zhì)疑問難,并初步把握中心思想。
1.教師范讀課文。
2.學生輕聲讀課文,要求:邊讀邊找出不懂的地方,并做上記號;讀完后想一想:從這首詩可以看出葉挺是個什么樣的人?
3.討論以上問題,把握中心思想。
4.學生質(zhì)疑。教師提示學習重點和難點。
研讀課文,較準確而深入地理解其思想內(nèi)容。
1.分節(jié)讀議課文。每小節(jié)均按“閱讀--分析--概括”的順序進行。分析時依次討論以下問題:
“人”和“狗”各指什么?用狗來比喻叛徒表達了作者對叛徒什么樣的感情?
“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”各比喻什么?
前兩句話反映了當時的革命者面臨著一種什么樣的處境?
“高叫”反映了敵人怎樣的心情?對敵人的話應該如何理解?哪個字是理解的關(guān)鍵?
第一、二節(jié)中的兩個“自由”有什么不同?又有什么相同之處?哪個詞表達了他對真正的自由的態(tài)度?
“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語氣?為什么這里不用陳述而用反問的語氣?
“我渴望自由”和后面的話是什么關(guān)系?你是從哪個字看出來的?“但”字在這個句子乃至全詩中起著什么作用?
第三小節(jié)有哪幾個比喻?它們各比喻什么?這樣比喻好在哪里?
“將我……一齊燒掉”表達了葉挺同志什么樣的愿望和精神?
“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎?為什么?
2.簡要地梳理全詩的內(nèi)容層次,歸納中心思想。
3.請學生提出仍未弄懂的問題,擇要回答或討論。
4.出示詞語卡片,抽一行學生順次解釋課后習題的五個詞語。
指導學生有感情地讀課文,并試背課文。
1.抽一名中等水平的學生朗讀課文;
2.領(lǐng)讀課文,辨析兩個破折號的不同作用;
3.自讀課文;
4.請剛才朗讀的那位學生再朗讀課文;
5.請一位學生試背課文;
6.齊背課文。下課。
囚歌教學設(shè)計3
一、學生情況分析
在以前的教材中,學生接觸詩歌較多,很喜歡這種體裁,但本詩屬革命詩,學生對詩歌的創(chuàng)作背景了解不多,體會詩歌意蘊有難度。
二、設(shè)計思路
學生初讀后,從學生的難點切入,先進行創(chuàng)作背景介紹,然后通過學法提示,指導學生逐步深入了解詩意。以有喻意的詞句為著眼點,引導學生體會喻意,整個教學過程以讀促思,以思促讀。
三、教學目的要求
1、學習葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神,培養(yǎng)學生對黨、對革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想,學習革命者為捍衛(wèi)信仰的尊嚴不惜犧牲的精神。
2、理解詩中部分詞語的含義或作用,進而讀懂全詩,使學生體會詩歌精煉、形象的特點,培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。
3、能有感情地閱讀課文,背誦課文,培養(yǎng)朗讀能力。
四、教學重、難點
本課的教學重點和難點是一致的,即準確地理解部分詞語和句子的含義,體會其中包含的思想感情。重點分析詩人在“爬出來”和“烈火中得到永生”兩者中的選擇,體會詩歌中兩個“自由”的內(nèi)涵。
五、教學時間
1課時
六、課前準備
詞語卡片;指導朗讀的幻燈片或掛圖。
七、教學步驟
導入新課,解題,介紹時代背景
1、通過討論解題:誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的?
它為什么不叫“囚詩”而叫“囚歌”?
2、介紹時代背景:問學生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭事跡。有了解的請他們向大家介紹。
教師介紹或補充介紹。強調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動這一點。最后由獄中難友傳唱這首詩一事再回到題目的“歌”字。
初讀課文,質(zhì)疑問難,并初步把握中心思想
1、教師范讀課文。
2、提示學法:讀全詩――質(zhì)疑――理解重點詞句――弄懂詩意――體會感情。
3、學生輕聲讀課文,要求:邊讀邊找出不懂的地方,并做上記號;讀完后想一想:從這首詩可以看出葉挺是個什么樣的人?
4、討論以上問題,把握中心思想。
5、學生質(zhì)疑。教師提示學習重點和難點。
研讀課文,較準確而深入地理解其思想內(nèi)容
1、指名讀第1節(jié)。劃出一組對比句。,這兩句用什么和什么對比?
“人”和“狗”各指什么?用狗來比喻叛徒表達了作者對叛徒什么樣的感情?
“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”各比喻什么?
前兩句話反映了當時的革命者面臨著一種什么樣的處境?
“高叫”反映了敵人怎樣的心情?對敵人的話應該如何理解?哪個字是理解的關(guān)鍵?
指名連貫說說體會。
指名有感情地朗讀。
從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣?
2、學習第二節(jié)。
輕聲讀第二節(jié)。思考:面對敵人的威逼利誘,作者態(tài)度怎樣?
討論思考題。
革命者想不想得到自由?哪個詞反映了他的心情?作者為什么渴望自由?
第一、二節(jié)中的兩個“自由”有什么不同?又有什么相同之處?哪個詞表達了他對真正的自由的態(tài)度?
“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語氣?為什么這里不用陳述而用反問的語氣?
“我渴望自由”和后面的話是什么關(guān)系?你是從哪個字看出來的?“但”字在這個句子乃至全詩中起著什么作用?
這一節(jié)寫什么?表現(xiàn)了什么?
教師小結(jié)。
3、自學第3節(jié)。
自讀課文,并思考:
①第三小節(jié)有哪幾個比喻?它們各比喻什么?這樣比喻好在哪里?
②“有一天”指什么樣的一天?
③“將我……一齊燒掉”表達了葉挺同志什么樣的愿望和精神?
④“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎?為什么?
4、試講詩意。表達了怎樣的思想感情?維護了誰的尊嚴?
指導學生有感情地讀課文,并試背課文
1、抽一名中等水平的學生朗讀課文。
2、領(lǐng)讀課文,辨析兩個破折號的不同作用。
3、自讀課文。
4、請剛才朗讀的那位學生再朗讀課文。
5、請一位學生試背課文。
八、教學反思
1、本詩內(nèi)涵較深,教師引導學生深入體會詩意時,講述較多,就四年級學生而言,是否講得太多太深。
2、革命者捍衛(wèi)信仰的尊嚴,學生體會時不如捍衛(wèi)國家民族人格的尊嚴更可感。
囚歌教學設(shè)計4
一、學情分析
課文的年代與學生的生活有一定距離,學生的理解可能會浮于表面,所以要在充分的朗讀中激起他們的情感共鳴,從而比較準確地認識革命英雄的氣節(jié)。
二、設(shè)計理念
語文教學是人的精神的建設(shè),這種建設(shè)要在語言文字的感受與運用中存在。所以本課教學應當突出語文課程工具性和人文性的基本特點,從感性到理性,由淺入深地引導學生逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀,從而走向高層次的精神境界,給學生以心靈的震撼。
三、教學目的
1.正確流利地朗讀課文,感受葉挺將軍對國民黨反動派的憤慨,對革命必勝的信念和為革命而獻身的豪情。
2.抓住關(guān)鍵詞語,理解詩歌,體會詩歌中兩個“自由”的內(nèi)涵。
四、教學流程
揭示課題
請學生讀課題。觀察“囚”的寫法,從字面看“囚”該怎么解釋?交流對“囚歌”的理解。
回顧歷史,了解葉挺
1.回顧歷史:為了謀求人民的幸福,建立新中國,無數(shù)革命英雄,與敵人進行了不屈不撓的斗爭,有的獻出了寶貴的生命,有的被捕入獄,經(jīng)受著敵人的拷打和迫害,但他們始終堅貞不屈,頑強地斗爭著。
2.了解葉挺:組織學生交流課前查找的有關(guān)葉挺的資料。
初讀詩歌
1.自由讀文,感受葉挺的革命氣節(jié)。
2.小組讀文,說說自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。
教師要引導學生思考:
①詩中“人”、“狗”、“門”、“洞”、“活棺材”、“地下的烈火”各指什么?
②作者用什么手法揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉?
3.指名朗讀課文,小組競賽朗讀。
細讀詩歌
1.鼓勵學生自主質(zhì)疑。
2.學生提問,篩選出中心提問:葉挺想要的“自由”和敵人給予的“自由”一樣嗎?如果不一樣,有什么區(qū)別?
3.小組閱讀詩歌,并討論交流,教師巡視并予以指導,引導學生在對比中感受兩種“自由”的區(qū)別。
4.小組交流匯報。
葉挺的自由:堅持真理,堅持自己的革命信念,做革命者、真正的人的自由。
敵人給予的自由:放棄真理,叛變革命,投降、出賣戰(zhàn)友,做他們的“走狗”的自由。
5.想像葉挺當時在怎樣的心情下寫成這首詩的?讓我們帶著對葉挺的敬佩之情來朗誦這首詩,能背下來的同學可以背誦。
總結(jié)
戰(zhàn)爭的歲月里,無數(shù)革命英雄拋頭顱,灑熱血,他們堅貞不屈,追求革命理想,希望同學們在課余收集革命詩歌,了解革命英雄的故事,感受他們的壯志豪情。
五、教后反思
本詩的教學,成功之處在于,學生在多重朗讀中感受到了英雄的氣概,并為之而感動。在對詩中關(guān)鍵詞語的理解,他們能結(jié)合看過的影片、讀過的故事較為準確地理解。比如學生談到了“狗”,就是叛徒,走狗,賣友求榮的人,不足之處表現(xiàn)為:學生課外查閱有關(guān)葉挺的資料不足,所以在課堂上,我不得不進行補充。后來我想:本詩歌頌的是一種革命的氣節(jié),革命者視死如歸,大義凜然是有相同之處的,學生查閱關(guān)于葉挺的資料有限,如果將范圍擴大些,讓學生查閱革命者的故事,效果也許就大不一樣了,學生獲得的情感體驗也許會更豐富。另外,我將本課的課外延伸設(shè)計為收集革命詩歌,將閱讀面局限于詩歌,這樣處理,限制了學生學習的自主性,所以又補充了革命故事,讓學生通過多種渠道去認識那個血雨腥風的時代,從而獲得較為豐滿的認識。原來設(shè)計的第四環(huán)節(jié)的“默讀詩歌,猜猜老師會提出什么問題”的目的’是鼓勵學生自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學生邊讀邊思考的能力,但問題的提出顯得隨意了,與詩歌的學習氛圍沖突,所以修改為“獨立默讀詩歌,想一想有什么不理解的,并做以批注”這樣學生在默讀中與文本對話,質(zhì)疑,再到提問,過渡得會自然一些,避免了隨意性大的缺憾。
囚歌教學設(shè)計5一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.抓住關(guān)鍵詞句,理解詩歌內(nèi)容,體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節(jié)。
3.通過學習,讓學生懂得珍惜今天的幸福生活,知道什么是一個革命者的尊嚴。
二、教學重、難點
1.分析詩人在“爬出來”和“在烈火中得到永生”兩者中的選擇,體會詩歌中兩個“自由”的不同含義。
2.了解詩的寫作背景,讀懂詩句的意思。
三、課時安排
一課時
四、學生活動設(shè)計
1.收集有關(guān)革命烈士事跡材料。
2.收集葉挺將軍的資料,了解本詩寫作背景。
3.小組討論,加深對課文的理解。
五、教具準備
CAI課件
六、教學步驟
導入新課
1.師敘述:同學們,今天我們生活在一個和平幸福的時代,可是你們知道嗎?為了我們今天的幸福生活,有多少革命先烈面對毒刑拷打,堅貞不屈。他們拋頭顱,灑熱血,獻出了自己寶貴的生命。你能說出幾個嗎?看見他們,你們有什么感受?
2.讓我們懷著崇敬的心情來學習課文。
釋題,介紹作者
1.從字形上看,“囚”是什么意思?“囚歌”呢?
2.這首詩的作者是誰?你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎?用你們搜集到的資料和你了解的知識來給我們介紹一下。
初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求把字音讀準,句子讀通順,注意讀出詩的節(jié)奏。
2.指名接讀課文,注意正音。評價讀得怎么樣?
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年山梨酸及山梨酸鉀項目發(fā)展計劃
- 2024年麻醉臨床信息系統(tǒng)項目發(fā)展計劃
- 2024年免疫系統(tǒng)用藥項目建議書
- 2024年玻璃加工機床項目發(fā)展計劃
- 2023年馬克杯項目評估分析報告
- 2024年收獲后處理機械項目建議書
- 2024年膠條項目建議書
- 2024年蠅蚴病防治藥項目合作計劃書
- 2024年隔膜電解裝置項目發(fā)展計劃
- 2024年配電輸電設(shè)備:線槽項目發(fā)展計劃
- 中醫(yī)優(yōu)勢病種中風診療方案
- 初中校本課程-海水的性質(zhì)教學課件設(shè)計
- 抖音短視頻數(shù)據(jù)分析表
- 男孩和蘋果樹的故事
- 學校恐懼癥vs厭學癥
- 醫(yī)生護士家長父母進課堂助教-兒童醫(yī)學小常識PPT
- 《ziwu輪胎缺陷分析》
- 0316醫(yī)療器械產(chǎn)品風險管理控制程序2016版
- 發(fā)電廠特殊消防安裝工程施工組織設(shè)計
- 形勢與政策(吉林大學)智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年
- 概算審核實施方案
評論
0/150
提交評論