2024年高考語文必修一上第六單元(三)

選擇題1、下列句子中加點(diǎn)的詞用法不同于其他三項(xiàng)的是A．斗折蛇行B．箕畚運(yùn)于渤海之尾C．非能水也，而絕江河D．君子博學(xué)而日參省乎己答案：C本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，這是針對文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象設(shè)題，然后根據(jù)詞語在句中的位置辨析活用類型。本題中，A項(xiàng)，“蛇”原是名詞，在此短語中作狀語，像蛇那樣爬行彎曲。整句話的意思是：看到溪岸像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲B項(xiàng)，“箕畚”，原是名詞，在此短語中作狀語，用箕畚。整句話的意思是：用箕畚運(yùn)到渤海邊上。C項(xiàng)，“水”，原是名詞，此處名詞作動詞，游水。整句話的意思是：并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。D項(xiàng)，“日”，原是名詞，在此短語中作狀語，每天。整句話的意思是：君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天對自己檢查反省。故選C。小提示：詞類活用包括以下幾種類型。一.名詞活用為動詞，因?yàn)槟茉竸釉~只能修飾動詞，所以，如果名詞前緊接能愿動詞時(shí)，即可判斷它是活用成了動詞;因?yàn)橹挥袆釉~能帶賓語和介賓補(bǔ)語，所以，如果名詞后緊接代詞或處所名詞、介賓短語，即可判斷它是活用成了動詞;同理，如果兩個(gè)名詞連用，二者之間既非并列關(guān)系，也非修飾關(guān)系，其中必有一個(gè)活用成了動詞。如：假舟楫者，非能水也，而絕江河。二.形容詞活用為動詞，按一般語法，形容詞不能帶賓語，所以，如果形容詞出現(xiàn)在代詞前面，就可以判斷它活用成了動詞;同理，如形容詞出現(xiàn)在名詞或名詞性短語前，而它和后面的名詞或名詞性短語之間又構(gòu)不成偏正關(guān)系，那么這個(gè)形容詞就活用成了動詞。如：敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也。三.名詞作狀語，從句法關(guān)系看，謂語動詞在句中總是出現(xiàn)在主語、狀語后，所以，如果名詞出現(xiàn)在動詞前，而句子已有明確的主語時(shí)，即可判斷名詞活用成了狀語。如：君為我呼入，吾得兄事之。四.動詞、形容詞活用為名詞，從句法關(guān)系看，動詞在句中常出現(xiàn)在主語、狀語之后作謂語，所以，如果在謂語動詞前或后出現(xiàn)了動詞，且具有明顯的表示人或事物的意義時(shí)，即可判斷動詞活用成了名詞。這一名詞一般出現(xiàn)在句中主語或賓語的位置上，有時(shí)前邊有“其”字。如：吾年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼。五.使動用法，所謂使動用法，就是謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思。不及物動詞帶了賓語，一般而言可以斷定活用成了使動;如：君將哀而生之乎。六.意動用法，意動用法一般涉及的是形容詞和名詞。形容詞、名詞帶賓語用如意動，就是“覺得賓語怎么樣”，是在主觀上認(rèn)為賓語所代表的事物具有用作意動的形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，或者成為用作意動的名詞所表示的人或事物，經(jīng)常可以翻譯成“以……為……”或“認(rèn)為……是……”或“把……當(dāng)作……”。如：成以其小，劣之。2、閱讀下面的文言文，完成下面小題。衡州新學(xué)記[宋]張孝祥先王之時(shí)，以學(xué)為政，學(xué)者政之出，政者學(xué)之施，學(xué)無異習(xí)，政無異術(shù)。自朝廷達(dá)之郡國，自郡國達(dá)之天下，元元本本，靡有二事。故士不于學(xué)，則為奇言異行；政不于學(xué)，則無道揆法守。君臣上下，視吾之有學(xué)，猶農(nóng)之有田，朝斯夕斯，不耕不耘，則無所得食，而有卒歲之憂。此人倫所以明，教化所以成。道德一而風(fēng)俗同，惟是故也。后世之學(xué)，蓋盛于先王之時(shí)矣。居處之安，飲食之豐，訓(xùn)約之嚴(yán)，先王之時(shí)未必有此；然學(xué)自為學(xué)政自為政群居玩歲自好者不過能通經(jīng)緝文以取科第既得之則昔之所習(xí)者旋以廢忘。一視薄書期會①之事，則曰：“我方為政，學(xué)于何有？”嗟夫！后世言治者常不敢望先王之時(shí)，其學(xué)與政之分與！國家之學(xué)至矣，十室之邑有師弟子，州縣之吏以學(xué)名官，凡豈為是觀美而已？蓋欲還先王之舊，求政于學(xué)。顧卒未有以當(dāng)上意者，則士大夫與學(xué)者之罪也。衡之學(xué)曰石鼓書院云者，其來已久，中遷之城南，士不為便，而還其故，則自前教授②施君鼎。石鼓之學(xué)，據(jù)瀟、湘之會，挾山岳之勝。其遷也，新室屋未具。提點(diǎn)刑獄王君彥洪、提舉常平鄭君丙、知州事張君松，皆以乾道③乙酉至官下，于是方有兵事，三君任不同而責(zé)均，雖日不?暇，然知夫?qū)W所以為政，兵其細(xì)也，則謂教授蘇君總龜，使遂葺之。居無何而學(xué)成，兵事亦已，環(huán)三君之巡屬，整整稱治。夫兵之已而治之效，未必遽由是學(xué)也，而余獨(dú)表而出之，蓋樂夫三君識先王所以為學(xué)之意，于羽檄交馳之際，不敢忘學(xué)，學(xué)成而兵有功，治有績，則余安得不為之言，以勸夫?yàn)檎恢獙W(xué)者耶？凡衡之士，知三君之心，則居是學(xué)也，不專章句之務(wù)，而亦習(xí)夫他日所以為政；不但為科第之得，而思致君澤民之業(yè)。使政之與學(xué)復(fù)而為一，不惟三君之望如此，抑國家將于是而有獲與！明年八月旦，歷陽張某記。（選自《于湖居士文集》）[注]①期會：按規(guī)定的期限施行政令。②教授：學(xué)官名。③乾道：宋孝宗年號。對下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．元元本

元：探索B．后世言治者常不敢望先王之時(shí)

望：察看C．顧卒未有以當(dāng)上意者

當(dāng)：符合D．兵其細(xì)也

細(xì)：小事答案：B本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法知識進(jìn)行辨析。本題中，B項(xiàng)，“望：察看”錯(cuò)誤。“后世言治者常不敢望先王之時(shí)”，從文中來看，這句話是說后世的為政者政學(xué)分裂，不敢與先王之時(shí)進(jìn)行比較，“望”同“方”，意為“比較”。故選B。小提示：要想準(zhǔn)確把握實(shí)詞的意思，就要掌握一定的技巧。實(shí)詞推斷可用如下方法。1

.字形推斷法(利用漢字字形)漢字中的形聲字占80％以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結(jié)構(gòu)的分析可以幫助我們探求字的意義。常見形旁的詞義指向：形旁從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者與兵器有關(guān)；從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關(guān)；從“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)；其它還有：禾--五谷、貝--金錢、皿--器具、纟--絲麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鳥雀、冖--籠罩、歹--死亡、月--肉、頁--首、自--鼻、目眼、尸--身體……2

.語言結(jié)構(gòu)推斷法（利用結(jié)構(gòu)相似的句式）

文言文中的排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反，運(yùn)用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。3

.語法分析推斷法（利用語法結(jié)構(gòu)）

根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義。4

.語境分析法（利用上下文語境）

“詞不離句，句不離篇。”要把握一個(gè)實(shí)詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時(shí)上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。

5

.成語印證法（利用成語）在成語中，保留了大量的文言詞義，因此借用成語中的實(shí)詞詞義有時(shí)也能讓我們“絕處逢生”。6

.課文遷移法試題中出現(xiàn)的一些實(shí)詞解釋，其實(shí)課文中已出現(xiàn)過，可聯(lián)系課文相應(yīng)遷移。解答文言實(shí)詞的方法是多種多樣的（比如，代入檢驗(yàn)法），但有一點(diǎn)是肯定的：你掌握的法寶越多，你獲得成功的系數(shù)就越大3、對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．古之學(xué)者必有師

求學(xué)的人B．于其身也，則恥師焉，惑矣

糊涂C．師道之不傳也久矣

風(fēng)尚D．今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

眾多的人答案：D本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。D.“今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣”意思是“現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)”?！氨娙恕保沤癞惲x，古義是一般人，普通人。故選D。4、下列對各句加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象進(jìn)行分類，正確的一項(xiàng)是（

）①秦孝公據(jù)崤函之固

②履至尊而制六合

③五十者可以衣帛食肉

④小學(xué)而大遺⑤朝避猛虎

⑥假舟楫者，非能水也，而絕江河

⑦吞二周而亡諸侯

⑧囊括四海之意A．①④/②③⑦/⑤⑧/⑥B．①②④/③⑦/⑤⑥⑧C．①④/②③⑥/⑤⑧/⑦D．①④⑥/②③/⑤⑧/⑦答案：C本題考查的是文言實(shí)詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時(shí)，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個(gè)什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。①秦孝公據(jù)崤函之固：秦孝公占據(jù)崤山、函谷關(guān)那樣險(xiǎn)固的地方。固，形容詞作名詞，險(xiǎn)固的地方。②履至尊而制六合：登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下，履，本意為鞋子，此處意為登上。名詞作動詞。③五十者可以衣帛食肉：五十歲的人能夠穿上絲織品、吃上肉食，衣：名詞作動詞，穿。④小學(xué)而大遺：小的方面學(xué)習(xí)了大的卻丟了，小，形容詞作名詞，小的方面。⑤朝避猛虎：白天躲避猛虎和長蛇，朝，白天，名詞作狀語。⑥假舟楫者，非能水也，而絕江河：借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河，水，游泳，名詞用作動詞。⑦吞二周而亡諸侯：將西周、東周和各諸侯國統(tǒng)統(tǒng)消滅。亡：使（諸侯國）滅亡，使動用法。⑧囊括四海之意：像裝口袋一樣裝走四海，囊，像用口袋一樣，名詞作狀語。故選C。5、下列各句中，沒有通假字的一項(xiàng)是（

）A．木直中繩，??以為輪B．雖有槁暴，不復(fù)挺者C．蟹六跪而二螯D．君子生非異也答案：C本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A．“??”通“煣”，用火烤使直木彎曲。B．“有”通“又”，再；“暴”通“曝”，曬干。D．“生”通“性”，稟賦。故選C。6、下面一段文字中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）讀書，認(rèn)識古今有思想的人，讓我們生活在更廣闊的時(shí)間和空間里，生活在更加廣闊的思想世界里。讀歷史，讓我們突破自己狹隘的視角，站在社群、民族、國家以至文明的角度，了解文明的變遷、社會的興衰。宋太宗趙光義為了鞏固自己的統(tǒng)治，曾召集文人學(xué)者編寫了卷帙浩繁的百科全書《太平御覽》。該書編成后，盡管國事繁忙，宋太宗還是堅(jiān)持每天閱覽三卷。有時(shí)因事耽誤了，他還要在閑暇時(shí)再補(bǔ)上。有人認(rèn)為他實(shí)在太辛苦了，他說：“開卷有益，朕不以為勞也?！盇．yì

zhì

xiá

juànB．yì

chì

xiá

ju?nC．ài

zhì

xiá

juànD．ài

chì

xiá

ju?n答案：C本題主要考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。隘：讀作ài。屬于常用字，本意是狹窄，引申指險(xiǎn)要處。帙：讀作zhì，本意是指帛書用囊盛放，整理書籍，用于裝套的線裝書，后來帙指書畫外面包著的套子，書一套叫做一帙。暇：讀音是xiá，是指空閑，沒有事的時(shí)候。卷：juàn，機(jī)關(guān)里保存的文件。Juǎn，把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形；一種大的力量把東西撮起或裹??；裹成圓筒形的東西；用于成卷兒的東西等?！伴_卷”，打開書本，指讀書，讀作juàn。故選C。7、下列劃線詞語的含義與現(xiàn)在的用法分析正確的一組是（

）①古之學(xué)者必有師。②師者，所以傳道受業(yè)解惑也③今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。④小學(xué)而大遺，吾未見其明也⑤

弟子不必不如師，師不必賢于弟子⑥年十七，好古文A．全不相同B．②③⑤和現(xiàn)在的用法相同C．全都相同D．①③⑥和現(xiàn)在的用法相同答案：A本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“劃線詞語的含義與現(xiàn)在的用法分析正確的一組”，這是針對古今異義設(shè)題?？忌梢园言~語的今義代入句中，如講不通則考慮古今異義。①“學(xué)者”，古義，求學(xué)的人；今義，在學(xué)術(shù)上有所成就的人。②“所以”，古義，用來……的；今義，表因果關(guān)系的連詞。③“眾人”，古義，一般人，普通人；今義，大多數(shù)人。④“小學(xué)”，古義，小的方面學(xué)習(xí)；今義，對兒童、少年實(shí)施初等教育的場所。⑤

“不必”，古義，不一定；今義，用不著，不需要。⑥“古文”，古義，秦漢的散文；今義，“五四”前文言文的統(tǒng)稱。①②③④⑤⑥每項(xiàng)的古今義都不相同。故選A。8、下列句子中，沒有通假字的一項(xiàng)是（

）A．師者，所以傳道受業(yè)解惑也B．或師焉，或不焉C．人非生而知之者D．君子生非異也答案：C本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“沒有通假字的一項(xiàng)”，這是針對通假字設(shè)題。判斷語句中是否存在通假現(xiàn)象，可以分為兩步：第一步，把握語句中每一個(gè)詞語的意思，如果某個(gè)字不能用其本義、引申義等解釋時(shí)，就要考慮通假問題；第二步，通過分析同音、近音或音變等把握是否通假。A項(xiàng)，受，通“授”，傳授。B項(xiàng)，不，通“否”。D項(xiàng)，生，通“性”，資質(zhì)、稟賦。C項(xiàng)，“人非生而知之者”意思是“人不是生下來就懂得道理的”，沒有通假。故選C。9、下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（

）A．槁暴（pù）

舟楫（jì）

輿馬（yú）

日參省乎己（xǐng）B．爪牙（zhǎo）

跬步（kuǐ）

蓼藍(lán)（liǎo）

金就礪則利（lì）C．駑馬（nǔ）

騏驥（jì）

洞穴（xué）

金石可鏤（lóu）D．跂而望（qì）

須臾（yú）

二螯（áo）

鍥而不舍（qì）答案：B本題主要考把握查多音字、形聲字、生僻字的讀音的能力。多音字要依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，區(qū)分詞語讀音。答題時(shí)，要采用比較排除法。A項(xiàng)，“舟楫”的“楫”讀音改為“jí”。C項(xiàng)，“駑馬”的“駑”讀音改為“nú”；“金石可鏤”的“鏤”讀音改為“l(fā)òu”。D項(xiàng)，“鍥而不舍”的“鍥”讀音改為“qiè”。故選B。小提示：考查字音要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點(diǎn)記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細(xì)微差別。10、下列對加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．圣心備焉

備：具備/而聞?wù)哒?/p>

彰：清楚B．不積跬步

跬：一步/金就礪則利

礪：磨刀石C．吾從而師之

師：以……為師/圣益圣，愚益愚

益：更加D．吾未見其明也

明：明智/郯子之徒

徒：同類的人答案：B本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。B項(xiàng)，“跬”，半步，古時(shí)稱人行走，舉足一

次為跬，舉足兩次為步，故半步叫“跬”。

故選B。11、下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（

）A．舟輯

騏驥

朽木

蛇鱔之穴B．鏤刻

筋骨

弩馬

用心燥也C．貴賤

解惑

句讀

官盛近諛D．萇弘

佳獎(jiǎng)

貽送

恥學(xué)于師答案：C本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“舟輯”中“輯”應(yīng)改為“楫”。B.“弩馬”中“弩”應(yīng)改為“駑”?！坝眯脑镆病敝小霸铩睉?yīng)改為“躁”。D.“佳獎(jiǎng)”中“佳”應(yīng)改為“嘉”。故選C。12、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)字的用法和意義相同的一項(xiàng)是（

）A．而恥學(xué)于師

學(xué)于余B．吾嘗終日而思矣

惑而不從師C．采采芣苢，薄言采之

自言本是京城女D．其聞道也固先乎吾

君子博學(xué)而日參省乎己答案：A本題考查正確理解文言實(shí)詞和虛詞的能力。A項(xiàng)，兩個(gè)“于”都是介詞，可譯作“向”。B項(xiàng)，前一個(gè)“而”是連詞，表修飾，可不譯；后一個(gè)“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折，可譯作“卻”。C項(xiàng)，前一個(gè)“言”是語氣助詞，可不譯；后一個(gè)“言”是動詞，可譯作“說”。D項(xiàng)，前一個(gè)“乎”是介詞，可譯作“比”；后一個(gè)“乎”是介詞，可譯作“對”。故選A。13、下列各項(xiàng)中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（

）A．我很幸運(yùn)能夠聆聽諸位先賢的高論，今天的講座使我茅塞頓開，獲益匪淺。B．茲介紹我校王丹寧同學(xué)前往貴公司參加社會實(shí)踐活動，請予接洽為荷。C．垂垂老矣，年華已逝，衷心地祝您福如東海長流水，壽比南山不老松。D．十年同窗，朝夕相處，情同手足，今畢業(yè)在即，特贈小照一張，敬請愧領(lǐng)。答案：B本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。這是一道考查語言得體的題目，語言得體主要有文體得體和語體得體。文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點(diǎn)注意謙辭敬辭的運(yùn)用?！罢堄杞忧楹伞币鉃椤罢堎F方給予接待，麻煩您了”。用于書信公函中?！昂伞背Ｓ糜跁胖斜硎靖兄x。A項(xiàng)，“先賢”是指已故的有才德的人，與語境不符，可改為“大師”等；C項(xiàng)，“垂垂老矣，年華已逝”，有感傷情調(diào)，不合祝壽語境。此處可改為“春秋不老，古稀重新”；D項(xiàng)，“愧領(lǐng)”指領(lǐng)受別人的情誼、饋贈時(shí)說的客套話，此處可以改為“惠存”。故選B。小提示：所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。14、下列加點(diǎn)詞語的含義與現(xiàn)在的用法分析正確的一組是（

）①古之學(xué)者必有師

②師者，所以傳道受業(yè)解惑也③今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

④小學(xué)而大遺，吾未見其明也⑤弟子不必不如師，師不必賢于弟子

⑥蚓無爪牙之利A．全不相同B．②③⑤和現(xiàn)在的用法相同C．全都相同D．①③⑥和現(xiàn)在的用法相同答案：A本題考查理解文言實(shí)詞古今異義的能力。①中，“學(xué)者”，古義：做學(xué)問的人，求學(xué)的人；今義：在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人。古今義不同。②中，“傳道”，古義：傳授古代圣賢的學(xué)說；今義：宗教家宣傳教旨，布道。古今義不同。③中，“眾人”，古義：一般人，普通人；今義：很多人。古今義不同。④中，“小學(xué)”，古義：小的方面學(xué)習(xí)；今義：對兒童、少年實(shí)施初等教育的學(xué)校。古今義不同。⑤中，“不必”，古義：不一定；今義：用不著，不需要。古今義不同。⑥中，“爪牙”，古義：爪子和牙齒。今義：惡勢力的幫兇。古今義不同。故選A。15、下列句子中加點(diǎn)的詞，古今意義相同的一組是(

)①然而不王者

②今漂淪憔悴

③使民養(yǎng)生喪死無憾

④似訴平生不得志

⑤士不敢彎弓而報(bào)怨

⑥暮去朝來顏色故

⑦老大嫁作商人婦⑧吾從而師之

⑨門前冷落鞍馬稀

⑩整頓衣裳起斂容A．①⑤⑧B．⑦⑨⑩C．③④⑥D(zhuǎn)．②④⑨答案：D本題考查考生對古今異義現(xiàn)象掌握的能力?，F(xiàn)代漢語與古代漢語有很大的差異，這是時(shí)代因素造成的。因此，當(dāng)我們學(xué)習(xí)古代漢語時(shí)，我們會遇到大量的古今同義詞。雖然漢字的形狀自古以來沒有太大變化。然而，它們的含義卻大相徑庭。現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞匯為主，而古代漢語以單音節(jié)詞匯為主，這在意義理解上有很大差異。如果我們不能理解古今同義詞的區(qū)別，就會造成翻譯錯(cuò)誤，無法真正理解文章的意義。掌握古今異義詞語的方法：

第一種方法是注意發(fā)音上的差異。第二種方法是注意語句的停頓。第三種方法，注意文章的上下文。第四種方法是注意文言文中的雙音節(jié)詞。①然而：古義，這樣卻；今義，一個(gè)詞，表轉(zhuǎn)折。②憔悴：黃瘦、瘦損、瘦弱無力，臉色難看的樣子，古今相同。③養(yǎng)生：古義，供養(yǎng)活著的人；今義，根據(jù)人的生命過程規(guī)律主動進(jìn)行物質(zhì)與精神的身心養(yǎng)護(hù)活動。④得志：獲得成功。古今相同。⑤報(bào)怨：古義，報(bào)仇；今義，對所怨恨的人做出反應(yīng)。⑥顏色：古義，容貌；今義：由物體發(fā)射、反射或透過的光波通過視覺所產(chǎn)生的印象。⑦老大：古義，年紀(jì)大了；今義：排行第一的人。⑧從而：古義，跟從并且；今義：表示結(jié)果或進(jìn)一步的行動。⑨冷落：冷清；不熱鬧。古今相同。⑩整頓：古義，整理；今義，使紊亂的變?yōu)檎R,使不健全的健全起來(多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等)。故選D。16、對下列各組句子中加點(diǎn)的詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（

）A．則知明而行無過矣

知：知曉善假于物也

假：借助B．學(xué)不可以已

已：停止，結(jié)束金就礪則利

就：接近，靠近C．其聞道也固先乎吾

聞：知道，懂得郯子之徒，其賢不及孔子

徒：徒弟D．于其身也，則恥師焉

恥：恥辱六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之

通：全面答案：B本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。理解常見的文言實(shí)詞是文言文閱讀的基礎(chǔ)之一，因?yàn)椴焕斫鈱?shí)詞，就不能理解文意，也就無法理解文言文。因此，對于考綱規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞應(yīng)熟練掌握。在具體辨析文言實(shí)詞含義時(shí)，要注意結(jié)合語境理解。A項(xiàng)，知：通“智”，見識，①句意：那么他就會智慧明達(dá)而且行為沒有過失了；②句意：（君子）善于借助外物罷了；排除。B項(xiàng)，正確。①句意：學(xué)習(xí)是不可以停止的；②句意：刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利。C項(xiàng)，徒：同類的人；①句意：他懂得道理本來就早于我；②句意：郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子；排除。D項(xiàng)，恥：意動用法，以……為恥。①句意：（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥；②句意：六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)；排除。故選B。17、對下面各句中加點(diǎn)詞語的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光”。（“捧”表示鄭重，幾張畫卻鄭重地掛過去顯得寒磣可憐）B．聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。（用“催進(jìn)”諷刺“送去主義”的賣力媚態(tài)）C．別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”。（“不知后事如何”可理解為展品下落不明）D．總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。（“進(jìn)步”是運(yùn)用反語進(jìn)行諷刺，實(shí)為“墮落”之意）答案：C本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時(shí)，首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。這類題要從三個(gè)方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。本題選加點(diǎn)詞語的理解，不正確的一項(xiàng)C項(xiàng)，“不知后事如何”解釋為“展品下落不明”太膚淺，沒有理解魯迅真正想表達(dá)的意思。為何展品下落不明？是因?yàn)橛腥私枵褂[之名盜賣文物謀取私利?！安恢笫氯绾巍闭Z帶諷刺，表達(dá)了魯迅對這種借展覽之名而盜賣文物的行為的憎恨。故選C。18、下列各句中，加點(diǎn)詞的活用類型與“而恥學(xué)于師”中的“恥”相同的一項(xiàng)是（

）A．小學(xué)而大遺B．位卑則足羞C．是故圣益圣，愚益愚D(zhuǎn)．其下圣人也亦遠(yuǎn)矣答案：B本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“加點(diǎn)詞的活用類型與‘而恥學(xué)于師’中的‘恥’相同的一項(xiàng)”，這是針對詞類活用設(shè)題。首先明確詞語本來的詞性，然后看其在句中所處的位置或擔(dān)當(dāng)?shù)某煞?，以此辨析活用類型。B項(xiàng)，“位卑則足羞”的“羞”和例句中的“恥”都是意動用法，以……為羞，以……為恥；A項(xiàng)，“大”是形容詞作名詞，大的方面；C項(xiàng)，“圣”是形容詞作名詞，圣人；D項(xiàng)，“下”是名詞作動詞，低于。故選B。課內(nèi)閱讀19、魯迅在《拿來主義》一文中談及對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度時(shí)，明確主張“不管三七二十一，‘拿來’”后又直白地說“他占有，挑選”，有人認(rèn)為這種“先拿來后選擇”未免簡單粗暴，有失理性與智慧，不如“先選擇后拿來”更慎重而有效。對此，你如何看待？答案：【觀點(diǎn)一】先占后選更具優(yōu)勢?！傲紮C(jī)”稍縱即逝，所謂“機(jī)不可失，時(shí)不再來”，正如對待文中的“大宅子”，“窮青年”偶然得到這所“大宅子”，先占有就不失為明智之舉，先讓它明確成為自己的私有財(cái)產(chǎn)，占據(jù)主動權(quán)。然后再采取理性的態(tài)度和明智得體的做法，成為大宅子的真正有效的主人?！居^點(diǎn)二】先選后占客觀高效。對待事物的取舍，我們應(yīng)首先理性判斷，仔細(xì)思考，看它值不值得擁有，然后再付諸行動，這才是明智之舉。不能胡子眉毛一把抓，這樣反倒是給自己帶來不必要的麻煩。本題考查對文本中某個(gè)問題的探究能力。觀點(diǎn)一：先占后選更具優(yōu)勢。眾所周知，事情的發(fā)生與事物的出現(xiàn)是有時(shí)效性的，所謂“機(jī)不可失，時(shí)不再來”，正如文中提到的文化“大宅子”，它不是明確的有主之物，文中的“窮青年”偶然得到這所“大宅子”，但不能代表他就是這所宅子名正言順、貨真價(jià)實(shí)的主人。而能不能成為宅子的主人正取決于他相應(yīng)而及時(shí)的態(tài)度和做法。良機(jī)稍縱即逝，先占有就不失為明智之舉，先讓它明確