小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄2

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.9.5地點(diǎn)會(huì)議室主持人趙校長(zhǎng)

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題安排本學(xué)期教研工作

一、組織教師學(xué)習(xí)并進(jìn)行相關(guān)考核，豐厚教師的文

化積淀，提升語文素養(yǎng)。全體英語教師要在以前學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上再次認(rèn)真自學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)理念及各年段學(xué)習(xí)

活要求，期末進(jìn)行相關(guān)的考核。

二、進(jìn)行研訓(xùn)一體的教研模式研究進(jìn)行研訓(xùn)一體的

動(dòng)備課組建設(shè)的研究,全面促進(jìn)全校各備課組的教研活動(dòng)質(zhì)

量。各個(gè)備課組要定人、定時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)進(jìn)行教研

內(nèi)活動(dòng)（教材分析）

三、積極開展豐富的師生活動(dòng)，以競(jìng)賽促發(fā)展。2、

容各教師根據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作安全，制定各自的工作計(jì)劃，

確保學(xué)校教學(xué)工作順利開展。

通過本次活動(dòng)，教師們明確了本學(xué)期的工作重心，有

利于各位教師結(jié)合學(xué)校的計(jì)劃安排自己的教學(xué)工作。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.9.12地點(diǎn)會(huì)議室主持人溫良軍

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

一、標(biāo)準(zhǔn)

該書有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是“準(zhǔn)”，即準(zhǔn)確的解讀了

新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是“新”，即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理

論和新要求；三是“實(shí)”，即內(nèi)容充實(shí)，資料翔實(shí)，語言

樸實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)用性。

活二、體會(huì)

高雪亞：聯(lián)系實(shí)際，我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程

動(dòng)度上取決于教師素質(zhì)的高低。一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)

該具備良好的心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、

內(nèi)駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。

郭社平：努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語老師，首先要做容

到提高自身素質(zhì)。其次，要注意學(xué)習(xí)方法的傳授。第三，

多組織一些課外活動(dòng)，如英語角，歌曲大賽，抄寫比賽等

等。第四，掌握發(fā)展規(guī)律，深入了解學(xué)生。第五，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。第六，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)策略，從忽視情感

評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視情感價(jià)客體轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)主體。第七，從只注重

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.9.19地點(diǎn)會(huì)議室主持人溫良軍

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

一、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。

教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生讀書能邊讀邊思考，不但會(huì)

解決理解課中許多問題，而且會(huì)出人意料地顯示出他的聰

明智慧。很多例子說明，如果把主動(dòng)權(quán)交給他們，不但會(huì)

發(fā)現(xiàn)解決許多問題，而且會(huì)逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

活二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的習(xí)慣。

課本中有許多的詞語、句子，如果單獨(dú)把它們抽出來

動(dòng)理解，學(xué)生往往會(huì)有困難，但如果把它們放到具體的語言

環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細(xì)琢磨一下，就能夠確切的理解。

內(nèi)三、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的習(xí)慣

小學(xué)語文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所涉及的內(nèi)容

容十分廣泛，有的離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，理解會(huì)有一定困難。

如《草原》第二自然段中有這樣一段話：〃草原上行車十

分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以〃。由于大部分學(xué)

生沒有見到過草原，對(duì)〃灑脫〃一詞的理解有一定難度。有

的學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，說在草原上行駛不必像在

馬路上一樣，還得看紅綠燈，還得受警察的限制，可以自

由自在，不受任何約束。這樣一來，學(xué)生就會(huì)體會(huì)出〃灑

脫〃這個(gè)詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。

學(xué)生在課外閱讀中，借助工具書理解了疑難問題，了

解了文章的寫作背景，就找到了一位知識(shí)淵博的老師。

五、培養(yǎng)閱讀時(shí)圈畫批注的方法。

學(xué)生在讀書時(shí)，只有一邊讀一邊思考，才會(huì)有所感，

才會(huì)圈畫批注，這難道不是一種很好的讀書方法嗎？

六、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。

學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精

彩語句，可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，不長(zhǎng)也

不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以。

最后，還需要說明培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)注意的幾點(diǎn)

問題：

一、良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)

成，要教育學(xué)生，良好的習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，

知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀

習(xí)慣自然而然就形成了。

二、學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)。教師

要有周密的考慮和科學(xué)的安排。在這里，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教

師的身教作用，教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生的榜樣，讓

學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.9.26地點(diǎn)會(huì)議室主持人高雪亞

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題探析導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的原因

一、“好高鷲遠(yuǎn)”式的教學(xué)目標(biāo)

主要表現(xiàn)為盲目追求教學(xué)“深度”。有些小學(xué)英語教

師對(duì)自己的課堂教學(xué)水平提出了過高要求。他們盲目模仿

優(yōu)質(zhì)課教師的教學(xué)手段，追求“大輸入、大輸出”且有“深

度”的教學(xué)設(shè)計(jì)，但卻沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，因而經(jīng)常

活出現(xiàn)達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果的尷尬場(chǎng)面。

二、“各自為營(yíng)”式的教學(xué)環(huán)節(jié)

動(dòng)一些教師在教學(xué)中往往割裂新舊知識(shí)的聯(lián)系,忽視語

言與技能的操練與運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)“各自為營(yíng)”的陣

內(nèi)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難生“隨學(xué)隨忘”，逐漸落伍。

三、“走馬觀花”式的教學(xué)過程

容一些教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)缺乏對(duì)活動(dòng)時(shí)間的考慮，或者

盲目追求目標(biāo)的“面面俱到”，導(dǎo)致課堂活動(dòng)過多，一些

實(shí)效性、操作性強(qiáng)的活動(dòng)因時(shí)間關(guān)系無法真正收到成效。

四、“蜻蜓點(diǎn)水”式的朗讀訓(xùn)練

一些教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，對(duì)單詞朗讀比

較重視，但對(duì)句子的朗讀訓(xùn)練卻像蜻蜓點(diǎn)水般匆匆而過。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.10.10地點(diǎn)會(huì)議室主持人韓華民

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題自查作業(yè)情況

一、主要問題：

第一，部分學(xué)生作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，書寫馬虎。除了

文字字跡潦草外，連幾個(gè)數(shù)字也寫的不規(guī)范，有的還歪歪

扭扭，如“1”和“7”不分，“3”和“5”不清。

第二，書寫格式不規(guī)范。三年級(jí)主要體現(xiàn)在使用遞等

活式計(jì)算時(shí)等號(hào)的位置不對(duì)，比較隨意；另外，有些“比一

比”的解決問題有的同學(xué)沒有做到“一算二比三答"。第

動(dòng)三，不會(huì)合理安排書寫位置，各題之間行間過小時(shí)，往往

比較雜亂，缺乏審美觀。

內(nèi)二、要求

1、老師要持之以恒地督促學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。

容2、我們老師做到以身示范。板書要做到工整有序。

三、總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵期，好習(xí)慣可以

受益終身，不良習(xí)慣貽害終身，因此我們每一位老師應(yīng)該

有計(jì)劃，有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地矯正書

寫中的不良習(xí)慣。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.10.17地點(diǎn)會(huì)議室主持人趙校長(zhǎng)

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題“在反思中進(jìn)步在評(píng)課中成長(zhǎng)”研討會(huì)

一、反思重點(diǎn)一一課堂教學(xué)：教學(xué)觀念教學(xué)行為

學(xué)生的表現(xiàn)

二、課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)一一反思的基點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成高度準(zhǔn)確的定位

三、學(xué)習(xí)觀摩一一反思的生長(zhǎng)點(diǎn)

活四、開展對(duì)話一一反思的要點(diǎn)

五、勇于否定一一反思的難點(diǎn)反思的內(nèi)容：

動(dòng)1.教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作”。

內(nèi)3.是否創(chuàng)造性地使用了教材。

4.教學(xué)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”

容5.是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。

反思方法：1.思教學(xué)效果2.思自己的行為3.思

成功之處4.思教學(xué)不足5.思改進(jìn)措施6.思再教設(shè)計(jì)。

進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項(xiàng)：1.不要與說課混淆

2.注意反思的“落腳點(diǎn)”3.注意反思的“系統(tǒng)化”

4.注意反思的“實(shí)踐性”5.注意反思的發(fā)展性。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.10.24地點(diǎn)會(huì)議室主持人劉海霞

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題如何提高孩子們的審題能力

一、為什么要研究這個(gè)問題？

我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)或單元檢測(cè)中，大多數(shù)

的錯(cuò)誤在于沒有把題目看清或?qū)忣}能力欠強(qiáng)，解決問題時(shí)

往往丟三落四，甚至還有個(gè)別學(xué)生會(huì)憑著日常積累的一些

解題的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)思維定勢(shì)。

活二、討論初步解決的辦法

1、專項(xiàng)訓(xùn)練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設(shè)不同的問

動(dòng)題，提高思維能力；課外需要必需的鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)

生對(duì)知識(shí)的理解與有效的記憶。

內(nèi)2、在多樣的信息情況下，選擇有效信息解決問題。

3、語言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?，?/p>

容語言的表述更精準(zhǔn)更書面化，嚴(yán)禁課堂提問的隨意性和突

發(fā)奇想性。

4、課堂講解語言清晰得當(dāng)并盡可能使語言陳述的完

整，板書書寫的示范性和規(guī)范性。

5、培養(yǎng)學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問題的聯(lián)系，能

適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)的基本數(shù)量關(guān)系，尋找合理的解題切入點(diǎn)。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.10.31地點(diǎn)會(huì)議室主持人溫良軍

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和

實(shí)踐應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代

社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)

的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部

活分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)

性。

動(dòng)3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間

4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知

內(nèi)要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要

展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)

容習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程

的整合。

數(shù)學(xué)課程必須使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和

工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.11.7地點(diǎn)會(huì)議室主持人溫良軍

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題學(xué)習(xí)文章《倡簡(jiǎn)務(wù)本求實(shí)有度》（一）

今天我們將學(xué)習(xí)文章《倡簡(jiǎn)務(wù)本求實(shí)有度一一

談?wù)勅绾紊罨Z文課程改革》

【倡簡(jiǎn)】

要提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語文。

怎么才能學(xué)好語文卻并不復(fù)雜，“課標(biāo)”里有一段話

活說得非常精辟：”提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，

讀整本的書?！边@就是講的多讀?！罢n標(biāo)”里還說：“讓

動(dòng)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！边@不是說一一寫多了，就

會(huì)寫了。所以我們不要人為地把語文教育搞得那么復(fù)雜，

內(nèi)那么高深。

有些老師備課，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識(shí)能力；方法

容過程;情感態(tài)度價(jià)值觀。這就將語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)復(fù)雜化了。

須知，“課標(biāo)”里面提出的是“目標(biāo)的三個(gè)維度”，

而不是“三個(gè)目標(biāo)”！從語文學(xué)習(xí)的角度說，三個(gè)維度是一

個(gè)整體。情感態(tài)度價(jià)值觀屬于知識(shí)能力學(xué)習(xí)之中，而不是游

離于知識(shí)能力學(xué)習(xí)之外。而知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)化

又要經(jīng)歷一個(gè)主體自我體驗(yàn)、自我建構(gòu)的過程。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.11.15地點(diǎn)會(huì)議室主持人溫良軍

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題學(xué)習(xí)文章《倡簡(jiǎn)務(wù)本求實(shí)有度》（二）

【務(wù)本】

“本”有兩層意思：一是語文的本體；二是文本。

語文的本體是什么？葉圣陶早就說過，口頭為“語”，

書面為“文”。口頭的指聽說，書面的指讀寫，講得具體

點(diǎn)，就是識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)

活習(xí)。語文教學(xué)，不能沒有語，或沒有文。不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了

人文性，就淹沒了工具性。事實(shí)上，語言文字是文化的載

動(dòng)體，在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生觸摸語言，才能加深對(duì)文

本的理解與感悟，從而受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，

內(nèi)享受審美樂趣——亦即使人文性突顯出來。

我們講開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源

容就是語文教科書。因?yàn)檎Z文教科書是根據(jù)“課標(biāo)”的精神

來編寫的，是對(duì)“課標(biāo)”規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的具體落實(shí)。有

人說，不能過于看重文本，畢竟文本不能解決學(xué)生發(fā)展的

所有問題。但現(xiàn)實(shí)情況是，不是把文本看得太重了，而是

對(duì)文本的重視與鉆研遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

超越文本的提法固然不錯(cuò)，但要超越文本，首先必須

研讀文本，了解文本。如若對(duì)文本一知半解，何談超越？

中國(guó)有句古話，叫做舉一反三，如果“一”都沒有舉好，

怎么能夠反出“三”來呢？引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，教師必先鉆

研文本。如果教師對(duì)文本就沒有吃透，不了解編寫意圖，甚而

至于南其轅而北其轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生

提高語文素養(yǎng)。有的教研組備課，一人備一個(gè)單元，

然后互相交換，還美其名日“資源共享”。鉆研文本是自

己與作者（其中還應(yīng)包括編者）對(duì)話，怎么可以由別人來代

勞呢？

語文課上，要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。不能以老師的講解

或?qū)W生的集體討論來取代學(xué)生個(gè)人的閱讀。要強(qiáng)化

初讀，要拿出成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來讀書。要力求讀

進(jìn)去，讀得正確、流利。提倡課文不讀熟不“開講”。

怎么幫助學(xué)生感悟課文呢?我覺得有兩點(diǎn)要引起注意：

一是對(duì)課文的感悟要扣著讀書進(jìn)行，即所謂“扣讀導(dǎo)悟，

讀中見悟”。應(yīng)讓學(xué)生觸摸語言，感受其中蘊(yùn)含著的思想

感情，再通過自己的誦讀把這種感情讀出來。二是閱讀感

悟要忌瑣碎。要提倡整體感悟，做到“提領(lǐng)而頓，百毛皆

順”，抓住關(guān)鍵詞語來切人。

還要鼓勵(lì)多讀，熟讀成誦，以形成積累。并通過適當(dāng)

的遷移，引導(dǎo)運(yùn)用。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.11.21地點(diǎn)會(huì)議室主持人溫良軍

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題學(xué)習(xí)文章《倡簡(jiǎn)務(wù)本求實(shí)有度》（三）

【求實(shí)】

上課、教學(xué)研究要倡導(dǎo)“三實(shí)”：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。

現(xiàn)在的語文課，形式主義的東西不少。在教學(xué)研究中，

也存在著追求浮華、不講實(shí)效的問題。上公開課，應(yīng)提倡

以平常心上常態(tài)課。搞課題研究也要倡導(dǎo)一種實(shí)事求是的

活風(fēng)氣。在課改中遇到的問題即是研究的課題，自己的教學(xué)

實(shí)踐即是研究的過程，教學(xué)的效果即是研究的成果。提倡

動(dòng)邁開自己的雙腳，走在自己的土地上，用自己的眼睛去觀

察，用自己的大腦去思考，從而得出自己的結(jié)論。這樣做

內(nèi)研究，或者寫文章，才是實(shí)實(shí)在在、明明白白的，于人有

用，于已有益。

容對(duì)于“訓(xùn)練”，在“課標(biāo)”中似乎有點(diǎn)淡化了。其實(shí)

“課標(biāo)”所反對(duì)的只是過去充斥課堂的繁瑣、機(jī)械的訓(xùn)練，

是只對(duì)考試有用、而對(duì)終生無用的那些“題海戰(zhàn)術(shù)”。如

疲勞轟炸式的抄抄寫寫，連篇累牘地做模擬試卷,,,，

我們還是看看“課標(biāo)”上是怎么說的吧：“語文教學(xué)

要注重語文的感悟、積累與運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，

給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！笨梢?，屬于基本技能的東

西，如寫字、讀書、習(xí)慣等，還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練

的。

習(xí)慣，不僅是指學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，就連識(shí)字、寫

字、閱讀、習(xí)作、口語交際等能力，也必須達(dá)到技能乃至

習(xí)慣的程度一一也就是要形成張光鑒先生所說的“快速反

應(yīng)通道”，對(duì)學(xué)生才有實(shí)際的用處；離開了反復(fù)的練習(xí)和實(shí)

踐，達(dá)不到自動(dòng)化的程度，就不能派上什么用場(chǎng)。這話呂叔

湘先生早就說過：“在語文教學(xué)上，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)

學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因?yàn)檫\(yùn)

用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)與實(shí)踐?！?/p>

國(guó)外有一個(gè)統(tǒng)計(jì)資料很能說明問題。人對(duì)任何一個(gè)詞匯或句

子，都須要300遍以上的聽說讀寫實(shí)踐，才有可能終身不

忘。而要想運(yùn)用自如，其實(shí)踐必須在1000遍以上。當(dāng)實(shí)踐

次數(shù)達(dá)到3000遍以上時(shí)，這些詞匯或句子就會(huì)被認(rèn)定為

母語。

我們強(qiáng)調(diào)的訓(xùn)練是基本的訓(xùn)練，科學(xué)的訓(xùn)練，活化的訓(xùn)

練。這從小學(xué)語文課后作業(yè)的設(shè)計(jì)以及“學(xué)用字詞句”、

“處處留心”、“語文與生活”等欄目的設(shè)計(jì)可以看出來。

這些練習(xí)是為了打好學(xué)生的語文基本功，是具有開放性

的，是面向生活的，是具有挑戰(zhàn)性的，是鼓勵(lì)探究的，是

有實(shí)用價(jià)值的，是能夠激發(fā)學(xué)生興趣的。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.11.28地點(diǎn)會(huì)議室主持人溫良軍

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題學(xué)習(xí)文章《倡簡(jiǎn)務(wù)本求實(shí)有度》（四）

【有度】

所謂有度，就是我們應(yīng)當(dāng)把著力點(diǎn)放在調(diào)整和深化我

們的認(rèn)識(shí)上，避免形而上學(xué)和片面性，從而在新的基礎(chǔ)上

建立新的平衡。

學(xué)習(xí)文本，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┩卣故潜匾摹５乐惯h(yuǎn)

活離文本進(jìn)行過度發(fā)揮。

比如多媒體、表演的使用，也有一個(gè)度的問題。在閱

動(dòng)讀教學(xué)中，讀書是主線，應(yīng)以讀為主，以表演、多媒體助

讀，運(yùn)用多媒體、表演要把握好一個(gè)“助”字。什么是閱

內(nèi)讀能力?就是“還原”文字符號(hào)的能力。學(xué)生看多媒體雖

然也弄懂了故事，但他是看多媒體“看懂”的，不是讀課

容文“讀懂”的。我個(gè)人認(rèn)為，在語文課上，多媒體一定要

慎用。要用其當(dāng)用，不可隨便濫用。

文章主張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語文，多一些“語文”，少一些

“關(guān)于語文”的東西；課堂情景相對(duì)穩(wěn)定，而不是像走馬

燈那樣頻頻轉(zhuǎn)換；作業(yè)當(dāng)堂完成，把課外時(shí)間還給學(xué)生。

這一點(diǎn)特別重要，孩子接受能力差，注意力容易分散，只

有扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語文實(shí)踐，多讀，多練，養(yǎng)成良好的語文

學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)孩子非常重要。語文無非是通過學(xué)習(xí)，日積

月累，逐步提高，這就是我們常說的提高孩子的語文修養(yǎng)吧

所謂“務(wù)本”。也就是引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，前提是教

師必須先鉆研文本。還打了一個(gè)生動(dòng)的比方：精彩的課堂

生成離不開課堂的學(xué)習(xí)氛圍，離不開學(xué)生思維的活躍程度。

好象燒開水，只有到達(dá)了沸點(diǎn)，才能有氣泡出來。如

果預(yù)設(shè)不充分，課上得像溫吞水，哪里會(huì)有“氣泡”冒出

來？只有老師吃透了教材，才有可能合乎情理的預(yù)設(shè)，引

領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，碰撞出智慧的火花。在教學(xué)過程中往

往為了趕進(jìn)度，學(xué)生讀書的時(shí)間比較少，而且站起來讀的

大多是朗讀基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，朗讀能力錯(cuò)的學(xué)生得不到

鍛煉。

在今后的教學(xué)過程中要抓好初讀這一關(guān),給學(xué)生時(shí)間，

提不同的要求，讓學(xué)生沉下心來讀書。只有把書讀熟，讀

透，才談得上感悟。當(dāng)初學(xué)校提出帶教案進(jìn)教室，是有道

理。上課前再瀏覽教案，熟悉文本，做到心中有底。要真

正做到鉆研文本，吃透文本，非得沉下心來，化一番工夫。

真所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，

不斷總結(jié)，不斷反思。才能教有所長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.12.5地點(diǎn)會(huì)議室主持人高雪亞

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)

小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正

確的英語發(fā)音，具有一定的口頭表達(dá)能力，它猶如一根

主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽說訓(xùn)練極為重要，

訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐我們總結(jié)出

以下幾個(gè)途徑

活一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

1、我們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中盡可能少地說中文，盡量

動(dòng)嘗試通過手勢(shì)、眼神、動(dòng)作和口令等輔助手段來組織教學(xué)。

(用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語

內(nèi)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。)例如：

當(dāng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)束時(shí)，老師說"One,two,three”

容或者以chant的形式“Closeyourbook,closeyour

book!”,讓學(xué)生一邊chant一邊迅速坐端正"Situp

straight,(repeat)”。

2、我們要求學(xué)生在公共場(chǎng)合嘗試用英語打招呼；凡

是英語課上，就要求學(xué)生盡可能用英語進(jìn)行交流，如果學(xué)生

遲到了，就必須說"S—orry,I'mlate.MayIcomein?”

老師也會(huì)有禮貌地回應(yīng)“Comein,please!"

二、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。

英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表

演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、

自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、

聲音、色彩和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗?、聲音、

色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)

中，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大。

三、反饋信息、即時(shí)鞏固。

英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛

學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但如果不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)

很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)

糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。因此信息反饋，必須及時(shí)。

實(shí)踐告訴我們，英語聽說訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是

一條有效途徑。

在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)

生之間相互提問和對(duì)話，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、

學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)

生掌握所學(xué)的語言材料，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。

通過本次活動(dòng)，教師們重新認(rèn)識(shí)了英語聽說訓(xùn)練的重

要性，在以后的教學(xué)中更加注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，提

高學(xué)生的聽說能力。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.12.12地點(diǎn)會(huì)議室主持人溫良軍

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)

一、發(fā)布信息：主要談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意什

么？

課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性和目的性。

課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。

二、交流：結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐說說你是如何設(shè)

活計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)的？主要遵循了作業(yè)的設(shè)計(jì)的哪

些特點(diǎn)？

動(dòng)鄭俊娥（談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)）:預(yù)習(xí)的各個(gè)方面大致

梳理了一下，歸納為四點(diǎn)：讀、查、1己O

內(nèi)王聰利:指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：1）

讀課文。劃出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞借助

容工具書或聯(lián)系上下文完成。

2）概括課文主要內(nèi)容。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么

要寫這樣幾個(gè)問題。

三、總結(jié)

課后的拓展作業(yè)再思考，再討論。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.12.19地點(diǎn)會(huì)議室主持人高雪亞

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣。

1、教師要盡可能用英語組織教學(xué)，使學(xué)生大量接觸、

并有意識(shí)訓(xùn)練聽覺，久而久之也就養(yǎng)成了聽的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生多聽課文，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽覺。

3、聽英語歌曲，鞏固練習(xí)聽說，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

活二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

1、分角色朗讀

動(dòng)2、跟錄音機(jī)讀

3、配節(jié)奏朗讀

內(nèi)4、培養(yǎng)領(lǐng)讀小朋友，促全面發(fā)展

三、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。

容四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。2、巧記英語單詞，培養(yǎng)記憶力。

3、學(xué)會(huì)觀察、比較和歸納的方法。4、閱讀能力和自學(xué)的

方法。5、正確使用工具書。6、適當(dāng)閱讀一些簡(jiǎn)單的英語

報(bào)刊等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到一種符合英語

自身規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)的盲目性。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.12.26地點(diǎn)會(huì)議室主持人劉海霞

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題把握好六個(gè)“度”，讓語文課堂精彩無數(shù)

一、重“實(shí)度”

“實(shí)度”，即指語文知識(shí)的落實(shí)程度。

二、重“效度”

一堂課的好壞與否，重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)是效率的高低。

三、重“信度”

活信度，就是課堂的真實(shí)程度。一堂真實(shí)的課是盡量避

免作秀的課。

動(dòng)四、重“廣度”

在課堂上重視教學(xué)的廣度，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野是必要

內(nèi)的。因此，在語文課上教師要有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)面的拓展。

幫助學(xué)生更快更好地認(rèn)識(shí)世界。

容五、重“深度”

所謂“深度”，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本或拓展材料進(jìn)行

辨證性的解讀和認(rèn)識(shí)。

六、重“精度”

語文課后作業(yè)要以“精”取勝:量不在多，內(nèi)容精粹

就行；時(shí)間不多，天天堅(jiān)持就好！

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2013.1.9地點(diǎn)會(huì)議室主持人劉海霞

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)《淺談?wù)n堂教學(xué)中的有效對(duì)話》

一、基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)誤區(qū)：

1、語文課輕了“語”；

2、由“滿堂灌”走向“滿堂問”；

3、空洞的熱鬧；

4、課堂教學(xué)的虛化。

活二、真正對(duì)話：

1、少一點(diǎn)權(quán)威，多一些尊重，在平等中對(duì)話。對(duì)于

動(dòng)教師而言，真正有利于雙方發(fā)展的關(guān)系，既應(yīng)是朋友，更

應(yīng)是嚴(yán)師。學(xué)生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，

內(nèi)寬而有限度，嚴(yán)而不苛刻。

2、少一點(diǎn)預(yù)設(shè)，多一些生成，在創(chuàng)造中對(duì)話。課堂

容教學(xué)不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序，應(yīng)該是預(yù)設(shè)與生

成的統(tǒng)一，在預(yù)設(shè)中生成，在創(chuàng)造中對(duì)話，在對(duì)話中發(fā)展。

教師必須根據(jù)交流中的這些不確定因素，進(jìn)行即興設(shè)計(jì)，

隨時(shí)能夠接住學(xué)生拋過來的這只球，或回應(yīng)，或反擊，或

再擊、組織、參與、引導(dǎo)。

3、少一點(diǎn)批評(píng)，多一些贊美，在欣賞中對(duì)話。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2013.1.16地點(diǎn)會(huì)議室主持人高雪亞

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)

1、按小學(xué)英語教材編排特點(diǎn)，我們把一個(gè)單元看作

一個(gè)評(píng)價(jià)階段，對(duì)于學(xué)生在一個(gè)單元里的表現(xiàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)

了一個(gè)總表一一學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄表，還設(shè)計(jì)了一些分表，它

們是“課堂學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表”、“作業(yè)練習(xí)評(píng)價(jià)表”、“英

語實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表”和“單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”。（按評(píng)價(jià)等

活級(jí)或描述性的為主，如：A、B、C、E（Excellent）,G

（Good）,0（0k）,T（Tryhand）,笑臉和哭臉）

動(dòng)2、個(gè)人學(xué)習(xí)檔案袋

學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步過程的窗口，它是學(xué)

內(nèi)生進(jìn)步的記錄，以更好提供給老師、家長(zhǎng)和他人，“學(xué)習(xí)

成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)為主，老師、家長(zhǎng)參評(píng)為

容輔；以激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，以突

出學(xué)生個(gè)性，發(fā)掘潛能為主；內(nèi)容包括（一）學(xué)業(yè)基礎(chǔ)檔

案文件（二）行為記錄如：課上參與情況等（三）書面

作業(yè)（四）指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中每個(gè)星期放入一張“進(jìn)步

卡”，每月放入一張“階段評(píng)價(jià)卡”（五）家長(zhǎng)與學(xué)校的

聯(lián)系本，記錄家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，及時(shí)溝

通、反饋。

3、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度

建立英語學(xué)習(xí)排行榜，以知識(shí)、能力為主，結(jié)合情感

教育，教師獎(jiǎng)給學(xué)生小貼片，以單元為限統(tǒng)計(jì)一次；其次

運(yùn)用學(xué)科喜報(bào)（圖表）對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)，通過課外活

動(dòng)，全面考察學(xué)生的整體能力，在英語某一方面特長(zhǎng)給予

獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的喜報(bào)。

4、學(xué)生自評(píng)表

主要市學(xué)生自己對(duì)自習(xí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)

項(xiàng)目從動(dòng)手（舉手發(fā)言）、單詞、課文表演、與同學(xué)合作

及每日聽英語磁帶方面進(jìn)行（以滿意、不滿意測(cè)評(píng)）

5、小組評(píng)價(jià)表

要培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，以達(dá)到最終學(xué)好英語的目

的，小組各成員就組員是否能認(rèn)真聽講、響亮回答問題、

小組中積極參與、作業(yè)認(rèn)真等方面交換評(píng)價(jià)。

6、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表

這里我們充分利用家長(zhǎng)資源，有效發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督功

能，根據(jù)小孩在家的學(xué)習(xí)，完成情況等給予評(píng)價(jià)，寫出評(píng)

語。項(xiàng)目主要有；談自己的老師、英語課上的表現(xiàn)、給家

長(zhǎng)朗讀課文的情況、在家聽英語磁帶、在家說英語等方面

進(jìn)行評(píng)價(jià)。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2012.1.22地點(diǎn)會(huì)議室主持人郭社平

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)方法淺談

一、復(fù)習(xí)要有目標(biāo)，有計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制

定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)

劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)

的盲目性。

活二、復(fù)習(xí)要有條理性和針對(duì)性。

1、過教材，“查漏補(bǔ)缺”。

動(dòng)2、串知識(shí)。

3、練技能：側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和訓(xùn)練一些學(xué)生

內(nèi)易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和寫作題的要

領(lǐng)。

容三、復(fù)習(xí)要注意方法和趣味性。

1、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（1）教師提問（2）隨堂檢測(cè)（3）學(xué)生獨(dú)立反思

2、要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。

復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此，要營(yíng)造寬

松的復(fù)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)好英語的動(dòng)力。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

（2012——2013學(xué)年度第一學(xué)期）

新關(guān)小學(xué)

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2013.3.13地點(diǎn)會(huì)議室主持人溫良軍

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求》

一、立足生命發(fā)展的三維目標(biāo)設(shè)定。

二、語文課程總目標(biāo)。

三、課程五個(gè)方面的學(xué)習(xí)要求。

討論記錄：

張禧：要把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美興

活趣,形式正確的價(jià)值觀察和積極的人生態(tài)度作為語文課程

的重要內(nèi)容。

動(dòng)趙維：應(yīng)將信息處理的努力，人際交流能力、實(shí)踐能

力、創(chuàng)新能力納入語文素養(yǎng)的范疇。

內(nèi)關(guān)中華：根據(jù)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)影響的展

開，要改變過去被動(dòng)接受的方向。

容王妙：在口語教育方面，將“聽”的能力和“說”的

能力重合，強(qiáng)調(diào)雙面交流。

趙振凱：在發(fā)展語文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激

發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力。

楊妮娜：認(rèn)識(shí)中華民族文化，發(fā)現(xiàn)民族文化智慧，關(guān)

心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2013.3.20地點(diǎn)會(huì)議室主持人溫良軍

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教學(xué)組織及其方法》

一、為學(xué)生的自主建構(gòu)而組織教學(xué)。

二、自主、合作與探究學(xué)習(xí)。

三、訓(xùn)練、重點(diǎn)與積累，感悟。

四、教學(xué)舉措。

活學(xué)習(xí)討論記錄：

郭社平：自主、合作與探究學(xué)習(xí)既是三種不同的學(xué)習(xí)

動(dòng)方式，也是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)性學(xué)習(xí)的基本策略，三者是結(jié)合在一

起的。

內(nèi)劉海霞：自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的著眼點(diǎn)和歸宿，合作學(xué)習(xí)

是重要的形式，探索學(xué)習(xí)是自主合作學(xué)習(xí)的過程。

容王妙：自主學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生“自己去學(xué)習(xí)”，并不

意味著教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)放任自流。

王新月：學(xué)習(xí)方法是豐富多彩的，但開始的時(shí)候，教

師為學(xué)生提供一些方法讓學(xué)生嘗試應(yīng)用，慢慢地讓他找到

自己的學(xué)習(xí)方法。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2013.3.27地點(diǎn)會(huì)議室主持人王新月

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題精神傳達(dá)

一、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師作精神傳達(dá)

王妙老師參加了語文精品課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)后的總結(jié)

體會(huì)。

首先比較簡(jiǎn)要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后

比較詳細(xì)地介紹了自己聽后的一些感想，所體會(huì)到、領(lǐng)悟

活到的一些教學(xué)新思想新方法,最后又與自己的教學(xué)實(shí)際相

比較，提出了努力的方向。

動(dòng)這樣的活動(dòng)，一人培訓(xùn)人人受用，使其他老師即使沒

有外出培訓(xùn)1,也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動(dòng)態(tài)，接受新思想，嘗

內(nèi)試新方法。

二、組內(nèi)研討課的評(píng)課活動(dòng)

容每位老師有準(zhǔn)備、有重點(diǎn)的進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),以“體驗(yàn)

式教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性”為主題，

毫無保留的進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，既提出了值得學(xué)習(xí)的地方，也指

出了商榷的問題。

本次活動(dòng)教研氣氛濃厚，各位老師暢所欲言，取得了

教好的效果。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2013.4.9地點(diǎn)會(huì)議室主持人溫良軍

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)

一、教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)全體成員學(xué)習(xí)《西安市小學(xué)教學(xué)

常規(guī)》

（一）備課

活

（二）上課

（三）聽課、評(píng)課

動(dòng)

（四）作業(yè)布置與批改。

（五）輔導(dǎo)

內(nèi)

二、其他

（一）、完善常規(guī)工作，規(guī)范集體備課

容

（二）、規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。

（三）、開展多項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng)。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2013.4.17地點(diǎn)會(huì)議室主持人高雪亞

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題說寫結(jié)合”培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力

一、開展閱讀活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望

在閱讀過程中，學(xué)生通過聯(lián)想、思維、理解和記憶等

方式對(duì)信息進(jìn)行分析、篩選和創(chuàng)造，使之更加鮮活，更富

有意義。

活

二、組織“小記者采訪”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

“小記者采訪”活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，提高了他們

動(dòng)

的英語口語交際能力。他們?cè)诓稍L過程中把獲得的信息寫

出來，也提高了英語寫作水平。

內(nèi)

三、唯“友情日記”，增進(jìn)學(xué)生英語寫作的動(dòng)力“日

記教學(xué)”是一種在教師指導(dǎo)下的不拘形式、自由輕松的寫

容

作方式。“友情日記”則能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)作以及

與同學(xué)互相交流的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮小學(xué)生思維靈活、對(duì)新鮮事

物特別感興趣等天性，讓學(xué)生在自由自在的寫作環(huán)境中感

受語言表達(dá)的快樂，逐步提高寫作水平。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2013.4.24地點(diǎn)會(huì)議室主持人劉海霞

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題語文課更應(yīng)返樸歸真

一、問題的提出：

語文課堂，怎樣上出“語文味”，如何讓學(xué)生走進(jìn)文

本，常常是我們忽視的一一一味的去追求所謂的精彩，什么

課都想感動(dòng)天感動(dòng)地，到頭來只是一派虛假繁榮。與其那樣，

不如做些實(shí)在的，讓學(xué)生在語文課堂上打牢基礎(chǔ)，

活讀好、寫好。

二、問題的解決：

動(dòng)1、課堂上的教學(xué)手段要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，切

莫“同一首歌”。要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，切莫“為

內(nèi)表演而表演”。2、讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟

其情”。

容三、總結(jié)：語文不是筐，啥東西都能裝"，我們應(yīng)回

歸語文的本色一一言語能力是奠基性的，是語文課程、語

文學(xué)科“質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是語文

課程、語文學(xué)科得以發(fā)展的依托。我們應(yīng)在教學(xué)中顯現(xiàn)靈活

扎實(shí)的語言運(yùn)用能力，表現(xiàn)學(xué)生豐富的情感和精神世界，提

升認(rèn)識(shí)價(jià)值觀。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2013.5.8地點(diǎn)會(huì)議室主持人溫良軍

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

一、明確中高年級(jí)段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)|

從識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面

闡述。

二、中高年級(jí)段語文教材解讀

活明確閱讀教材的編排特點(diǎn)是“主題單元，放大空間，

關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重在活動(dòng)中習(xí)作，重視習(xí)作過程，

動(dòng)強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn)。

啟示及主要收獲：

內(nèi)1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重

點(diǎn)。

容2、在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提

高學(xué)習(xí)效率。

3、習(xí)作教學(xué)適宜長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)

實(shí)踐中成文。

4、領(lǐng)會(huì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2013.5.15地點(diǎn)會(huì)議室主持人高雪亞

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

以課堂為主陣地，提高英語單詞教學(xué)效率|

活動(dòng)主題

1.從語音入手，通過單詞的讀音來記憶。課堂上我們經(jīng)

常用到的跟讀，它能給學(xué)生以非常清晰、明朗的印象，但這

種方法學(xué)起來比較枯燥，不斷重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到很疲勞，在

教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用其他方法來調(diào)節(jié)。如，升降調(diào)讀，

大小聲讀，高低音讀，對(duì)立跟讀。越讀越好玩，無意識(shí)中

就記憶了單詞，符合單詞學(xué)習(xí)規(guī)律。

2.在chant或歌曲中學(xué)單詞。兒歌朗朗上口，把單

詞或詞組編成chant,讓學(xué)生在美妙的旋律中學(xué)習(xí)，易于

記憶。

3.對(duì)于多音節(jié)單詞，詞長(zhǎng)，難學(xué)難記?？刹鸱忠艄?jié)來

記。比如，morning,可拆分成or,ormorning；ing,

ing,morningo

4.動(dòng)作類游戲?qū)W單詞

動(dòng)作類游戲教學(xué)是最受學(xué)生歡迎的游戲之一，因?yàn)樗?/p>

可以與學(xué)生的肢體語言相聯(lián)系，讓學(xué)生既動(dòng)嘴又動(dòng)身，好

玩又容易記住掌握單詞。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2013.5.22地點(diǎn)會(huì)議室主持人劉海霞

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題享受朗讀培養(yǎng)語感

一、教研概要：

語感是語言的一種直覺能力，但訓(xùn)練語感卻是一貫非

直覺的過程。

二、具體措施：

1、語感培養(yǎng)不是講出來的，是學(xué)生自讀自悟的結(jié)果。

活2、閱讀教學(xué)中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、

指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教

動(dòng)學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，更是幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，理解

課文內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)目的的重要手段之一。而有效的

內(nèi)朗讀訓(xùn)練，必須同思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，特別是與想

象緊密地結(jié)合起來，才能誘發(fā)學(xué)生的語感。

容三、總結(jié)：

語感培養(yǎng)有豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學(xué)生語

言感悟能力的行之有效的好方法。朗讀不但應(yīng)該是在所有的

言語活動(dòng)中起關(guān)鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫

等言語活動(dòng)的質(zhì)量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基

本手段。

太乙宮街道新關(guān)小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間2013.5.29地點(diǎn)會(huì)議室主持人溫良軍

記錄人王新月應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16

活動(dòng)主題評(píng)課《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》