部編版高中語文必修上第六單元帶答案必練題總結(jié)

(名師選題)部編版高中語文必修上第六單元帶答案必練題總結(jié)

選擇題1、下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（

）A．師襄（xiāng）

嗟乎（jiē）

嘉許（ji?。?/p>

孰能無惑（shú）B．老聃（dān）

或不焉（fǒu）

諂媚（xiàn）

六藝經(jīng)傳（zhuàn）C．傳道（chuán）

貽笑（yí）

李蟠（pán）

阿諛奉承（xú）D．句讀（dú）

不拘（jū）

豐腴（yú）

萇弘化碧（cháng）2、下列各句中，與“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”的句式相同的一項(xiàng)是(

)A．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)/生乎吾前，其聞道也固先乎吾B．句讀之不知，惑之不解/何以解憂，唯有杜康C．馬之千里者/居廟堂之高，則憂其民D．師者，所以傳道受業(yè)解惑也/非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也3、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（

）A．這夫妻倆在工作上互相理解支持，在生活中相互關(guān)心照顧，真是恩愛和睦、禮尚往來的一對兒。B．這位老師教學(xué)有方，經(jīng)常在課堂上故弄玄虛，以啟發(fā)學(xué)生，收到了深入淺出的效果。C．學(xué)問貴在問，要問就不要怕貽笑大方，而真正的大方之家是不會嘲笑虛心求教的人的。D．在最困難的時(shí)候，這位母親總是吃孩子們剩的殘羹冷炙。4、對下列文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．魯迅第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表的作品是《狂人日記》，它被看作是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說。B．魯迅的小說《狂人日記》《孔乙己》《祝?！贰兑患∈隆贰豆枢l(xiāng)》《社戲》《阿Q正傳》均收錄在《吶喊》中。C．象征主義的基本特征是：重主觀表現(xiàn)而輕客觀描寫；暗示多于解釋；大量運(yùn)用通感、自由聯(lián)想、暗示等手法；神秘主義、唯美主義和形式主義明顯。D．雜文，以短小、鋒利、雋永為特點(diǎn)，是一種直接而迅速地反映社會事變的文藝性論文，它內(nèi)容廣泛，形式多樣，具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。5、下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．中繩（zhòng）

槁暴（gǎo）

磨礪（lì）

鍥而不舍（qì）B．須臾（yú）

跂望（qí）

靛青（diàn）

參省乎己（shěng）C．跬步（guǐ）

句讀（dòu）

郯子（tán）

生非異也（xìng）D．老聃（dān）

阿諛（yú）

李蟠（pán）

六藝經(jīng)傳（zhuàn）6、下列詞語中的字形和加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一項(xiàng)是（

）A．閉關(guān)主義

展覽

自詡（yǔ）

磕頭（kē）B．殘羹冷灸

魂靈

冠冕（miǎn）

腦髓（suǐ）C．勃然大怒

摩登

女婿（xu）

孱頭（càn）D．禮上往來

國粹

蹩進(jìn)（bié）

譬如（pì）7、下面各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（

）①他突然說起一件令我莫名其妙的事，我一時(shí)以為他是信口開河，但經(jīng)過他一番解釋，我豁然開朗。②國家無論大小強(qiáng)弱，只要敞開胸懷，真誠面對，誰都可以在這幅時(shí)代畫卷上留下濃墨重彩的—筆。③歐洲多國經(jīng)濟(jì)長期低增長、高支出，高社會福利制度已經(jīng)積羽沉舟，但對這一制度進(jìn)行的每項(xiàng)改革都遇到了極大的公眾阻力。④我們將矢志不渝地繼續(xù)深化改革擴(kuò)大開放，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)。⑤《記憶中的年味》以富有生活氣息的語調(diào)把中國飲食文化講述得栩栩如生，讓人們大飽眼福。⑥春天到了，公園里到處可見盛開的花朵，聽到悅耳的鳥鳴，真是春意闌珊，所有這些構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景畫。A．①③⑤B．②④⑥C．②③④D．③⑤⑥8、下列各句中加點(diǎn)的“而”字歸類正確的一項(xiàng)是（

）①青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

②順風(fēng)而呼，聲非加疾也③登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)

④吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也⑤假輿馬者，非利足也，而致千里

⑥君子博學(xué)而日參省乎己⑦蟹六跪而二螯

⑧積善成德，而神明自得A．①③④/②/⑤⑦/⑥⑧B．①③⑤/②④/⑥/⑦/⑧C．③/①④/⑧②/⑤⑥/⑦D．②③/①④/⑤/⑥/⑦⑧課內(nèi)閱讀9、請概括《勸學(xué)》第一段的內(nèi)容要點(diǎn)。10、《勸學(xué)》最后一段論述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，請分條簡要概括。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二闊，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。11、《勸學(xué)》和《師說》都是古代的論說文，作者為了闡明自己的主張，分別用了比喻，對比等論證方法。請結(jié)合文章內(nèi)容說說運(yùn)用這些論證方法的好處。

部編版高中語文必修上第六單元帶答案(四)參考答案1、答案：A本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個選項(xiàng)中加點(diǎn)的字都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學(xué)的教材貼近。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會更好。B項(xiàng)，“諂媚”中“諂”應(yīng)讀“chǎn”。C項(xiàng)，“阿諛奉承”中“諛”應(yīng)讀“yú”。D項(xiàng)，“句讀”中“讀”應(yīng)讀“dòu”。故選A。2、答案：C本題考查把握文言文句式的能力。例句句意為：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨。定語后置句。A項(xiàng)，句意為：靛青是從藍(lán)草里提取的,可是比藍(lán)草的顏色更深/在我前面出生的，他懂得道理本來就比我早。狀語后置句。B項(xiàng)，句意為：不知句子如何停頓要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師/靠什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。賓語前置句。C項(xiàng)，句意為：（日行）千里的馬/在高高的廟堂上，（在朝廷上做官時(shí)），就為百姓擔(dān)憂。定語后置句。D項(xiàng)，句意為：老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的/如果沒有蛇、蟮的洞穴它就無處存身,這是因?yàn)樗眯母≡臧?。判斷句。故選C。3、答案：C本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A．“禮尚往來”的意思是禮節(jié)上重視有來有往。本句是說夫妻間的理解支持、關(guān)心照顧，不屬于這個范疇，使用不正確。B．“故弄玄虛”指故意玩弄花招，使人迷惑，無法捉摸。貶義，用在此處形容老師，感情色彩不當(dāng)。C．“貽笑大方”意思是給懂行的人留下笑柄。根據(jù)后面“真正的大方之家是不會嘲笑虛心求教的人的”可知使用正確。D．“殘羹冷炙”指吃剩的飯菜，前邊再用“吃……剩的”修飾，語意重復(fù)，使用不當(dāng)。故選C。4、答案：B本題主要考查識記文學(xué)常識的能力。B項(xiàng)，“《祝福》收錄在《吶喊》中”錯誤。《祝?！肥珍浽凇夺葆濉分小！蹲８！肥敲駠鴷r(shí)期文學(xué)家魯迅創(chuàng)作的短篇小說，寫于1924年2月7日，最初發(fā)表于1924年3月25日出版的上海《東方雜志》半月刊第二十一卷第6號上，后收入小說集《彷徨》。故選B。5、答案：D本題考查學(xué)生識記常用字字音的能力。A.“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀qiè。B．“跂望”的“跂”應(yīng)讀qǐ。“參省乎己”的“省”應(yīng)讀xǐng。C．“跬步”的“跬”應(yīng)讀kuǐ。故選D。6、答案：C本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字字音字形的能力。A.“自詡”的“詡”應(yīng)讀作“xǔ”；B.“殘羹冷灸”的“灸”應(yīng)寫作“炙”；D.“禮上往來”的“上”應(yīng)寫作“尚”。故選C。7、答案：D本題考查近義詞辨析能力?？梢允窃~語，包括關(guān)聯(lián)詞，也可能是成語熟語或者四字短語。主語語境、語體風(fēng)格、情感色彩、語法功能等等。①莫名其妙：表示事情很奇怪，使人難以理解。②濃墨重彩：指繪畫或描述著墨多。③積羽沉舟：羽毛雖輕，積多了也可以把船壓沉。比喻細(xì)微的事物積累多了也可以產(chǎn)生巨大的作用。和“已經(jīng)”搭配不當(dāng)。④矢志不渝：表示永遠(yuǎn)不變心。⑤栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。用錯了對象。⑥春意闌珊：形容春天就要過去了。和“春天到了”搭配不當(dāng)。故選D。8、答案：B本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。①“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；②“而”，連詞，表修飾，形容“呼”的狀態(tài)；

③“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，但是；④“而”，連詞，表修飾；⑤“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；⑥“而”，連詞，表遞進(jìn)；⑦“而”，連詞，表并列；⑧“而”，連詞，表承接。①③⑤表轉(zhuǎn)折/②④表修飾/⑥表遞進(jìn)/⑦表并列/⑧表承接。故選B。9、答案：提出中心論點(diǎn)：學(xué)習(xí)不能停止。本題考查概括段落內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，首先要翻譯段落內(nèi)容；然后梳理段落中語句的內(nèi)容層次關(guān)系，找出重點(diǎn)詞句；最后聯(lián)系文章整體內(nèi)容及文體特征，用準(zhǔn)確、簡潔的語言加以概括?！秳駥W(xué)》第一段是獨(dú)句成段，其大意是“君子說：學(xué)習(xí)不可以停止”。其中“已”是停止的意思。從內(nèi)容上看，荀子引君子的話，開篇緊扣標(biāo)題“勸學(xué)”，一方面是說學(xué)習(xí)非常重要所以不能停止；另一方面是說對待學(xué)習(xí)應(yīng)該采取的態(tài)度和方法，那就是不能停止。聯(lián)系后文內(nèi)容及文體分析，本文是議論性散文，后文三個段落作者從學(xué)習(xí)的意義，作用，方法、態(tài)度三方面討論學(xué)習(xí)的問題，證明“學(xué)習(xí)不可以停止”，所以第一段是文章的中心論點(diǎn)。結(jié)合以上分析概括作答即可。10、答案：（1）學(xué)習(xí)要注意積累（2）學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持不懈（持之以恒/專一）。本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點(diǎn)的能力。本段文字主要寫了兩個方面：一個是“積”，一個是“一”。文章先設(shè)兩喻引出論點(diǎn)：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉?！边@說明學(xué)習(xí)要注意積累。這與開頭提出的“學(xué)不可以已”也是一脈相承、遙相呼應(yīng)的。接著，文章又進(jìn)行申述：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@是從反面設(shè)喻來說明積累的重要。經(jīng)過一正一反的設(shè)喻，學(xué)習(xí)要注意積累的道理已初步闡明，但是為了深入說明，文章又反復(fù)設(shè)喻對比：先以“騏驥一躍，不能十步”與“駑馬十駕，功在不舍”相比，再以“鍥而舍之，朽木不折”與“鍥而不舍，金石可鏤”相比，從而充分顯示出“不舍”的重大意義，而學(xué)習(xí)要注意積累的道理，也得到了進(jìn)一步的證明。當(dāng)然，學(xué)習(xí)要做到“不舍”，要不斷積累，那就必須專一，不能浮躁。因此，文章再以“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，能夠“上食埃土，下飲黃泉”與“蟹六跪而二螯”，卻“非蛇蟮之穴無可寄托”進(jìn)行對比，說明學(xué)習(xí)必須專心致志，不能粗心浮氣。這兩個比喻，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持不懈，并照應(yīng)了上文的層層論述。通過這一段的層層比喻，可以清楚地理解學(xué)習(xí)必須持之以恒。11、答案：《勸學(xué)》全文闡述道理，以常見的事物或現(xiàn)象設(shè)喻，深入淺出闡述道理，把抽象的道理形象地表現(xiàn)出來，讓讀者容易接受。設(shè)喻為說理服務(wù)，結(jié)合緊密，靈活有變。有的寓道理于比喻中，如“青出于藍(lán)”“冰寒于水”；有的反復(fù)設(shè)喻，說明道理，如連用“跋而望”“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”五個比喻，引出“善假于物也"的道理。設(shè)喻方式富于變化，把道理說得更加具體明白：有的正面設(shè)喻，如“青出于藍(lán)”“冰寒于水”等；有的正反設(shè)喻，如“鍥而舍之”“鍥而不舍”等?！稁熣f》全文氣勢通暢，“破”得徹底，立論正確嚴(yán)密，表達(dá)富于變化。環(huán)環(huán)相扣，前后照應(yīng)。為論述從師而學(xué)的必要性，文章運(yùn)用正反對比的論證方法，從三個方面做對比，剖析“不從師”的癥結(jié)。先以“古之圣人”的“從師而問”與“今之眾人”的“恥學(xué)于師”做對比，再以人們?yōu)樽印皳駧煻讨迸c自身“恥師”做對比，最后以“巫醫(yī)樂師百工之人”的“不恥相師”與“土大夫之族”的“群聚而笑之”做對比。三組比較形成鮮明對照，彰顯不從師而學(xué)的荒謬，對不良風(fēng)氣做了有力的批判。此題考查論證方法的作用?！秳駥W(xué)》在寫作上的一大特色是通過比喻闡述道理、證明論點(diǎn)。全文除少數(shù)地方直接說明道理外，幾乎都是比喻。文中運(yùn)用了大量生活中常見的比喻把抽象的道理說得明白、具體、生動，深入淺出，使讀者容易接受。有時(shí)作品集中了好些并列的比喻，從同一角度反復(fù)地說明問題。這種手法，在修辭上叫做“博喻”。文中比喻的形式是多種多樣的，有時(shí)用同類事物設(shè)喻，從相同的角度反復(fù)說明問題，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)。例如：登高而招，順風(fēng)而呼，假輿馬，假舟楫，積土成山，積水成淵。有時(shí)將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明的對照，讓讀者從中明白道理。例如將騏驥與駑馬對照，朽木與金石對照。設(shè)喻方式有時(shí)先反后正，有時(shí)先正后反，內(nèi)容各有側(cè)重，句式也多變化，讀者毫無板滯之感。有的比喻，單說比喻而把道理隱含其中，讓讀者思考。如“青出于藍(lán)”“冰寒于水”。有的先設(shè)比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)”，“假舟楫者，非能水也，而絕江河”。有的先設(shè)比喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證。如先用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德，而神明自得，圣心備焉”的道理，再用“不積跬步”“不積小流”作進(jìn)一步論證。如此層層推進(jìn)，上下呼應(yīng)，使本身表現(xiàn)力很強(qiáng)的比喻，更充分持發(fā)揮作用，因而把道理闡述得十分透徹。再說，由于運(yùn)用比喻，文章的語言顯得具體形象、精練有味。而且，隨著用比的連續(xù)和手法的變換，形成整齊而又富于變化的句式，產(chǎn)生鏗鏘起伏的節(jié)奏，表現(xiàn)出荀子諄諄勸學(xué)的激情。因此，這不僅是一篇出色的古代教育論文，而且可以當(dāng)作一篇文學(xué)作品來欣賞?！稁熣f》在平易暢達(dá)中仍貫注著一種氣勢。這種氣勢的形成，有多方面的因素。這是理論本身的說服力和嚴(yán)密的邏輯所形成的奪人氣勢。作者對自己的理論主張高度自信，對事理又有透徹的分析，因而在論述中不但步驟嚴(yán)密，一氣旋折，而且常常在行文關(guān)鍵處用極概括而準(zhǔn)確的語言將思想的精粹鮮明地表達(dá)出來，形成一段乃至一篇中的警策，給讀者留下強(qiáng)烈深刻的印象。文