師說復(fù)習(xí)教案7篇

第師說復(fù)習(xí)教案最新7篇教案寫好了，可以讓我們更有計(jì)劃地開展教學(xué)講解，有步驟的教案可以幫助學(xué)生逐漸深入學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，XX小編今天就為您帶來了師說復(fù)習(xí)教案最新7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

師說復(fù)習(xí)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生弄清楚古代漢語詞類的劃分和句子成分組成；

2、詞類活用的基本規(guī)律，以及如何運(yùn)用規(guī)律解答試題；

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本次課的方法，能自行歸納其他文言知識(shí)規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確、快速判斷出活用詞，根據(jù)活用的常見規(guī)律，明確活用類型。

教學(xué)難點(diǎn)：

古代漢語詞類的劃分和句子成分的劃分。

教學(xué)方法

知識(shí)講授法；問題點(diǎn)撥法和探究討論法等。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

任何語言的表達(dá)都有一定習(xí)慣，后人總結(jié)規(guī)律，便形成語法。文言中所謂的詞類活用主要有六種形式，今天我們就來學(xué)習(xí)和總結(jié)。

二、古代漢語的詞類劃分

詞類：是根據(jù)詞的語法功能和語法意義而劃分出來的類別。

劃分詞類的目的：就是為了講語言的組織規(guī)則，即講詞的語法意義和詞的語法功能，講語言的句法結(jié)構(gòu)。

文言文詞類的劃分情況：以先秦口語為基礎(chǔ)而進(jìn)行加工過的文言文的詞類劃分基本上與現(xiàn)代漢語是一致的，先秦漢語的詞類可以分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、代詞、介詞、連詞、語氣詞、嘆詞等十類。

1.名詞，表示人或事物的名稱的詞。例如：

倚歌而和之。(《赤壁賦》)

2.動(dòng)詞，表示人或事物的動(dòng)作、行為、發(fā)展變化的詞。動(dòng)詞又可分為使動(dòng)詞、意動(dòng)詞和為動(dòng)詞。例如：

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡。(《狼》)

3.形容詞，表示人或事物的形狀、性質(zhì)或者動(dòng)作、行為的狀態(tài)的詞。例如：。

恐修名之不立。(《離騷》)

4.數(shù)詞，表示數(shù)目的詞。例如：

一日之內(nèi)，一宮之間。(《阿房宮賦》)

策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。(《木蘭詩》)

5.副詞，經(jīng)常用在動(dòng)詞或形容詞的前面，表示程度、范圍、時(shí)間等。例如：

太后之色少解。(《觸龍說趙太后》)

6.代詞，代替名詞、動(dòng)詞、形容詞或數(shù)量詞的詞，叫做代詞。例如：

人皆以隸使之。(《五人墓碑記》)

7.介詞，同它后面的名詞、代詞等組合起，經(jīng)常用在動(dòng)詞，形容詞的前面或后面，表示處所、方向、時(shí)間、對(duì)象等等。例如：

師不必賢于師(《師說》)

8.連詞，把兩個(gè)詞或兩個(gè)比詞大的單位連接起來的詞，例如：

居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(《岳陽樓記》)

9.語氣詞，也叫語氣助詞。語氣詞不能充當(dāng)句子成分，但它可以表示提頓、陳述、祈使、疑問、感嘆等不同語氣。例如：

至丹以荊卿為計(jì)，使速禍焉。(《六國(guó)論》)

10.嘆詞，表示感嘆或呼喚應(yīng)答的詞。例如：

蘭亭已矣(《蘭亭集序》)

以上十類詞可以合成實(shí)詞和虛詞兩大類。能夠單獨(dú)用來回答問題，有比較實(shí)在的意義的詞叫做實(shí)詞；不能單獨(dú)用來回答問題，也沒有實(shí)在的意義，但是有幫助造句的作用的詞叫做虛詞。一般說來，實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、量詞、代詞；虛詞包括介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞?？墒谴~所指人或事物是不固定的，在古代漢語里，許多代詞都不能單獨(dú)用來回答問題(如“其”“之”)，所以也有人把代詞歸入虛詞類的。

在文言文中，量詞還沒有從名詞中分化出來，這是先秦古漢語同現(xiàn)代漢語的詞類劃分的主要不同之處。

量詞：表示人或事物的單位或動(dòng)作行為的詞。例如：

距圓明園十里，有村曰謝莊。(《馮婉貞》)

課堂練習(xí)：（使用多媒體投影）

三、古代漢語的句子成分組成

古代漢語中除了特殊句外，一般句子成分組成是固定的，即：

主語+狀語+謂語+定語+賓語。

而各類詞在句子中充當(dāng)什么成分也有一定的分工。比如名詞經(jīng)常用作主語、賓語；動(dòng)詞經(jīng)常用作謂語；形容詞經(jīng)常用作定語、狀語和謂語；數(shù)詞經(jīng)常用作定語。

當(dāng)然，在古代漢語中，名詞、動(dòng)詞、形容詞雖然都經(jīng)常用作謂語，但構(gòu)成的句子是不一樣的。

由名詞構(gòu)成的謂語句叫判斷句，又叫名詞謂語句，簡(jiǎn)稱名句，即：

名詞+（者）+名詞+（也）。（“主語+副詞+名詞+（也）”。）

由動(dòng)詞構(gòu)成的謂語句叫敘述句，又叫動(dòng)詞謂語句，簡(jiǎn)稱動(dòng)句，即：

（狀語）+形容詞+（補(bǔ)語）。

由形容詞構(gòu)成的謂語句叫描寫句，又叫形容詞謂語句，簡(jiǎn)稱形容句。

（狀語）+動(dòng)詞+（補(bǔ)語）。

但是，在古代漢語里，某些詞可以按照一定的語言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在句中臨時(shí)改變它的基本功能。。

四、重難點(diǎn)解決過程

1、總的說來，在古代漢語中，名詞可以自由地用作主語、賓語，而動(dòng)詞、形容詞一般不用作主語和賓語，如果動(dòng)詞、形容詞出現(xiàn)在主語、賓語的位置上，那么就是活用為名詞；動(dòng)詞一般也不用作定語，而名詞、形容詞卻經(jīng)常用作定語，如果動(dòng)詞出現(xiàn)在定語的位置上，那么就活用為名詞或形容詞。

懼有伏焉“伏”意為“伏兵”

吊有憂，賀有喜“憂”“喜”意為“喪失”“喜事”

以上為動(dòng)詞、形容詞在賓語的位置上，所以活用為名詞。

2、動(dòng)詞一般用作敘述句的謂語，而且可以帶賓語，而名詞、形容詞一般不用作敘述句的謂語，不帶賓語，如果名詞、形容詞出現(xiàn)在稱述句謂語的位置上，那么就活用為動(dòng)詞。

晉軍函陵，秦軍氾南。（《燭之武退師》）軍，駐扎。

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。（《燭之武退師》）鄙，把……當(dāng)作邊邑。

秦伯說，與鄭人盟。（《燭之武退師》）盟，結(jié)盟。

于是為長(zhǎng)安君約車百乘，質(zhì)于齊，齊兵乃出。（《觸龍說趙太后》）質(zhì)，做人質(zhì)。

五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣?！豆讶酥趪?guó)也》衣，穿。

七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。（《寡人之于國(guó)也》）衣，穿；王，稱王。

假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《勸學(xué)》）水，游泳。

襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。（《滕王閣序》）襟，連帶。

與其身也，則恥師焉。（《師說》）師，學(xué)習(xí)。

巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。（《師說》）師，學(xué)習(xí)。

以事秦之心禮天下之奇才。（《六國(guó)論》）禮，禮遇。

3、我們知道，同是動(dòng)詞，有及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的分別，及物動(dòng)詞是能帶賓語的動(dòng)詞，不及物動(dòng)詞是不能帶賓語的動(dòng)詞。不及物動(dòng)詞如果帶賓語就活用為使動(dòng)詞：

⒈有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國(guó)之政。(《勾踐滅吳》)退，使……撤退。

⒉噽聞古之伐國(guó)者，服之而已。（《勾踐滅吳》）服，使……臣服。

⒊夫差與之成而去之。（《勾踐滅吳》）去，使……回去。

⒋焉用亡鄭以陪鄰？（《燭之武退師》）亡，使……滅亡。

⒌夫如是則修文德以來之。（《季氏將伐顓臾》）來，使……來。

⒍振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯。（《過秦論》）亡，使……滅亡。

⒎屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？（《滕王閣序》）屈，使……委屈；竄，使……逃竄。

⒏后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。（《六國(guó)論》）卻，使……退卻。

⒐近以鐘罄置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎?。ā妒娚接洝罚Q，使……鳴叫。

4、狀語是用在動(dòng)詞或形容詞前面，對(duì)動(dòng)詞或形容詞起修飾、限制作用的。狀語一般由副詞充當(dāng)，名詞一般不用作狀語。但在文言中，名詞作狀語是常見的現(xiàn)象，而且有多方面的修飾作用。

表方位的有：

1、四方之士來者，必廟禮之。（《勾踐滅吳》）廟，在廟堂上。

2蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學(xué)》）上，向上；下，向下。

3、孝公既沒，惠文、武、昭、襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴蜀，東割膏臾之地，北收要害之都。（《過秦論》）南，向南；西，向西；東，向東；北，向北。

4、驪山北構(gòu)而西折。（《阿房宮賦》）北，向北；西，向西。

表示工具或依據(jù)

⒈有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《過秦論》）席，用席子。

⒉市中游俠兒的佳者籠養(yǎng)之。（《促織》）籠，用籠子。

⒊日將暮，取兒藁葬。（《促織》）藁，用稻草。

⒋故令人持璧，間至趙矣。（《廉頗藺相如傳》）間，從小路。

表示比喻：

⒈天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。（《過秦論》）云，像云一樣。

⒉雄洲霧列，俊采星馳。（《滕王閣序》）霧，像霧一樣；星，像星一樣。

⒊常以身翼蔽沛公。（《鴻門宴》）翼，像翅膀一樣。

表示對(duì)人的態(tài)度：

人皆得以隸使之。（《五人墓碑記》）隸，像奴隸一樣。

普通名詞作狀語和一般主謂結(jié)構(gòu)形式完全一致，但意思完全不同。判斷一個(gè)名詞是做狀語還是主語，一般來說要看這個(gè)名詞前是否還另有主語，若另有主語那么這個(gè)名詞就做狀語，否則就是主語。

四、布置作業(yè)

復(fù)習(xí)本節(jié)課所講內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

古代漢語的詞類劃分：1、劃分詞類的目的

2、文言文詞類的劃分

古代漢語的句子成分組成

重難點(diǎn)解決過程

第二課時(shí)

一、示例解析

二、詞類活用的條件

怎樣判斷一個(gè)詞在句子中是否已經(jīng)活用成另一類詞呢除了從前后文的意思來判斷之外，還要看它在句子中所處的地位，前后有哪些詞類的詞和它相結(jié)合，構(gòu)成什么樣的句法關(guān)系，具備了哪些語法特點(diǎn)等等。關(guān)于名詞、形容詞活用為動(dòng)詞(包括名詞、形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法，以及名詞用如動(dòng)詞)的語法條件，郭錫良等編寫的《古代漢語》中列舉了其中七項(xiàng)主要的，現(xiàn)介紹如下，以供參考：

1.兩個(gè)名詞連用，如果既不是并列結(jié)構(gòu)。又不是偏正結(jié)構(gòu)，那么其中有一個(gè)名詞就可能活用為動(dòng)詞。例如：

范增數(shù)目項(xiàng)王。(《鴻門宴》)

“數(shù)目項(xiàng)王”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，兩個(gè)名詞連用，前一個(gè)名詞“目”活用作動(dòng)詞；目：看，使眼色的意思。

2.名詞、形容詞放在“所”字后面，活用為動(dòng)詞。例如：

置人所罾魚腹中。(《陳涉世家》)

故俗之所貴，主之所賤也；吏之所卑，法之所尊也。(《論貴粟疏》)

“所罾，的“罾”是一種魚網(wǎng)，本來是名詞，放在“所字后面，意思是“所網(wǎng)著的(或所捕捉的)”?！百F”“賤”‘卑”“尊”本來都是形容詞，放在“所”字后面，都活用為動(dòng)詞，“所貴”“所尊”都是“所看重的”的意思；“所賤”“所卑”的意思都是“所輕視的”。

3.名詞、形容詞放在“能”“可”“足”“欲”等能愿動(dòng)詞的后面，活用為動(dòng)詞。例如：

假舟楫者，非能水也，而絕江河。(《勸學(xué)》)

大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！(《廉頗藺相如列傳》)

“水”本是名詞，受能愿動(dòng)詞“能”修飾，活用作動(dòng)詞，意思是“游泳”?！凹薄北臼切稳菰~，受能愿動(dòng)詞“欲”的修飾，活用作動(dòng)詞，是“逼迫”的意思。

4.名詞放在副詞后面，一般也活用為動(dòng)詞。例如：

恐托付不效。（《出師表》）

名詞“效”受否定副詞“不”的修飾，作“奏效，有效果”講。

5.名詞、形容詞放在“之…我”等代詞前面，也活用為動(dòng)詞。例如：

及陷于罪，然話從而刑之。(《齊桓晉文之事》)

“刑”是名詞，用在代詞“之”的前面，活用作動(dòng)詞?！靶獭笆鞘褂眯塘P的意思。

6.名詞后面用介詞結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語，這個(gè)名詞也活用為動(dòng)詞。例如：

浴乎沂，風(fēng)乎舞雩。詠而歸。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)(“乎”就是“于”)

唐浮圖慧褒始舍于其址。(《游褒禪山記》)

“風(fēng)”是名詞，后面帶介詞結(jié)構(gòu)“乎舞雩”作賓語，活用為動(dòng)詞，是“吹風(fēng)”的意思}名詞“舍”帶介詞結(jié)構(gòu)“于其址”，活用為動(dòng)詞，是“筑房子”的意思。

7.名詞用“而”連結(jié)時(shí)，活用作動(dòng)詞。例如：

兒涕而去。(《促織》)

漢敗楚，楚以故不能過滎陽而西。(《項(xiàng)羽本紀(jì)》)

名詞“涕”“西”都用“而”和別的詞連結(jié)，它們都活用為動(dòng)詞?！疤椤笔橇魈榈囊馑?；“西”是向西的意思。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師解惑

課堂練習(xí)題（針對(duì)性練習(xí)）

找出句子中活用為一般動(dòng)詞的名詞

1、后妃率九嬪蠶于郊，桑于公田。

2、子高曰：“微二子者，楚不國(guó)矣。

找出句子中活用為一般動(dòng)詞的形容詞

3、夫以人言善我，必以人言罪我。

4、此六子者，世之所高也。

找出句子中使動(dòng)用法的名詞

5、楚交宗觚而失其政，魏相馮離而亡其國(guó)。

6、明主不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士。

找出句子中使動(dòng)用的動(dòng)詞

7、臥赤子于天下之上而安。

8、夫樂不過以聽耳，而美不過以觀目。

找出句子中使動(dòng)用形容詞

9、君子之學(xué)也，以美其身。

10、強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧。

補(bǔ)充：現(xiàn)代漢語中這類形容詞的使動(dòng)用很多，鞏固國(guó)防、繁榮經(jīng)濟(jì)、密切關(guān)系。

找出使動(dòng)用的數(shù)詞

11、今君欲一天下，安諸侯，存危國(guó)。

12、霸主將德是以，而二三之，其何以長(zhǎng)有諸侯乎

找出句子中意動(dòng)用法的詞語

13、吾妻之美我也，私我也。

14、臣聞王者父天母地。

15、然則吾大天地而小毫末，可乎？

四、布置作業(yè)

完成相關(guān)練習(xí)資料

師說復(fù)習(xí)教案篇2

復(fù)習(xí)目的：

1、為完成小語第十一冊(cè)教學(xué)任務(wù)，了解學(xué)生對(duì)本冊(cè)書的掌握情況，特組織本次復(fù)習(xí)。

2、系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生牢固掌握，彌補(bǔ)缺漏，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，迎接期終全市質(zhì)量調(diào)研考。

3、通過復(fù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。

復(fù)習(xí)方法：講解與檢測(cè)同步

復(fù)習(xí)內(nèi)容：小語第11冊(cè)

復(fù)習(xí)安排：

1、詞語部分2課時(shí)練習(xí)題請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索

2、要求背誦、默寫的部分3課時(shí)

3、漢語拼音部分2課時(shí)

4、句子部分3課時(shí)

5、課內(nèi)閱讀部分3課時(shí)

6、課外閱讀部分3課時(shí)

7、作文部分3課時(shí)

8、模擬考試4課時(shí)兩份

第一、二課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

詞語部分

一、掌握本學(xué)期所學(xué)的漢字，認(rèn)清字形，了解字義。

二、能正確區(qū)分同音字、多音字、形近字，并能組詞。

三、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

四、辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語的感情色彩，會(huì)詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。

五、檢查詞語掌握情況。

六、完成詞語部分練習(xí)。

（練習(xí)題請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索）

第三、四、五課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊(cè)書要求背誦、默寫的課文及有關(guān)章節(jié)

一、復(fù)習(xí)誦讀。

二、強(qiáng)記、消化。

三、默寫過關(guān)。

第六、七課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

漢語拼音部分

一、鞏固已學(xué)過的漢語拼音知識(shí)，能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

二、熟練掌握大小寫字母。

三、會(huì)看拼音寫漢字、詞語和句子。

四、完成漢語拼音部分練習(xí)。

（練習(xí)題請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索）

第八、九、十課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

句子部分

一、懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用的詞和關(guān)聯(lián)詞語造句。

二、會(huì)修改病句。

三、能認(rèn)識(shí)比喻、排比、擬人、夸張、對(duì)偶等修辭方法的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。

四、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。

五、完成句子部分練習(xí)。

（練習(xí)題請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索）

第十一、十二、十三課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課內(nèi)閱讀部分

一、能把一段話的順序整理清楚。

二、能讀懂一段話、一篇文章，能理清寫作順序，能理解重點(diǎn)詞、句的含義。

三、能按課文要求填空、默寫。

四、完成文后練習(xí)中的作業(yè)，準(zhǔn)確回答。

五、完成課內(nèi)閱讀部分練習(xí)。

（練習(xí)題請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索）

第十四、十五、十六課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課外閱讀部分

一、能正確運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解主要內(nèi)容。

二、能領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。

三、能回答敘述性、概括性、分析性的問題。

四、能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、寫作方法進(jìn)行分析，具有初步的分析能力和概括能力。

六、完成課外閱讀部分練習(xí)。

（練習(xí)題請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索）

作文部分

一、命題作文的要求。

1、認(rèn)真審題（1）、審體裁（2）、審中心（3）、審題眼（4）、審范圍（5）、審形式

2、確立中心（1）避免與別人的中心雷同。（2）學(xué)會(huì)多角度看問題、思考。

3、恰當(dāng)選材（1）準(zhǔn)：選材要符合中心，不能跑題。（2）真：材料要真實(shí)可信，不要互編亂造。（3）新：就是要選擇鮮活而新穎的生活素材，不要落入俗套，它直接關(guān)系到作文的成功與否。

4、具體描寫（1）把握文章重點(diǎn)寫具體。（2）用精練生動(dòng)的語言寫具體。

5、適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

（1）選擇恰當(dāng)?shù)拈_頭。①開門見山，直入話題。②說明情況，介紹背景。③提出問題，引人關(guān)注。

（2）記敘文的結(jié)尾也是多種多樣的，常見的有：

①自然性結(jié)尾②總結(jié)性結(jié)尾③啟發(fā)性結(jié)尾

（3）其他寫作方法。如插敘寫法、首尾呼應(yīng)等。

二、記敘文

（一）寫人記敘文

1、把人物寫活。

把人物的性格特征、外貌、神態(tài)、衣著、動(dòng)作、行為、語言特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)、細(xì)節(jié)等寫具體。

2、材料安排。

（1）通過一件事詳細(xì)、具體地描述一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）通過幾件事來表現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）寫事為主的記敘文。

1、要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果等要素交代清楚。

2、通過環(huán)境描寫來突出中心，但必須適當(dāng)切合實(shí)際。

（三）寫活動(dòng)、狀物的記敘文。

1、順序（1）寫比賽活動(dòng)，要按比賽的開始、經(jīng)過、結(jié)果順序安排。（2）寫文體活動(dòng)，要按一定的方位，有側(cè)重地把活動(dòng)寫得條理清楚、層次分明。（3）寫參觀、游記，按參觀者的參觀地點(diǎn)變化而變化，若游覽者只在一處觀賞，這時(shí)的順序就要按視線的移動(dòng)而變化。

2、點(diǎn)與面

三、其他作文形式

（一）擴(kuò)寫作文

擴(kuò)寫步驟：

1、仔細(xì)閱讀提供的材料，領(lǐng)會(huì)原文要表達(dá)的中心。

2、看提供的內(nèi)容哪兒最能表達(dá)中心，確定中心。

3、把重點(diǎn)部分?jǐn)U展開，寫具體。

擴(kuò)寫必須注意：

1、不改變?cè)牡闹行乃枷搿?/p>

2、不改變?cè)牡娜宋锱c事件。

3、擴(kuò)充內(nèi)容要根據(jù)所給材料的原情節(jié)合理想象，不能任意改變。

（二）、寫板報(bào)稿。

（三）寫想象作文

1、自由寫作。

2、給材料寫作。

第二十、二十一、二十二、二十三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

模擬考試

一、當(dāng)堂完成模擬卷（90分鐘/份）

二、分析講解試卷

過程

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)鞏固120個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。能讀寫“讀讀寫寫”中的詞語，能認(rèn)記“讀讀記記”中的詞語。

2、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法和部首查字法，借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

3、復(fù)習(xí)鞏固在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用的方法；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文的方法。使學(xué)生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。

4、復(fù)習(xí)鞏固寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文、演講稿、讀后感、建議書、簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)的方法。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句；句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等；正確使用關(guān)聯(lián)詞語；正確地修改病句；擴(kuò)句和縮句。

2、復(fù)習(xí)鞏固展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；抓住說明性文章要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法的方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固反問句與陳述句的互換；正確使用關(guān)聯(lián)詞語；正確地修改病句；縮句；概括段意、主要內(nèi)容、中心思想；體會(huì)關(guān)鍵詞句在文章中的作用。

2、復(fù)習(xí)鞏固在作文中展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

三、復(fù)習(xí)措施：

1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點(diǎn)。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。

4、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識(shí)和鍛煉。

5、移情：在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時(shí)的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。

五、使用教具：多媒體課件。

六、復(fù)習(xí)形式：總結(jié)規(guī)律、交給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評(píng)講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。

七、課時(shí)安排：16課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

第1—3課時(shí)（復(fù)習(xí)字詞）

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本冊(cè)生字詞字形，特別把難寫的字掌握。

2、理解本冊(cè)重點(diǎn)詞的意思。

3、對(duì)本冊(cè)中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類型加以鞏固和強(qiáng)化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):掌握多音字會(huì)，掌握字詞字形、詞義，能對(duì)字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。

難點(diǎn):能改錯(cuò)別字；理解詞義，會(huì)搭配詞語和據(jù)詞定義；近義詞辨析。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、讀本冊(cè)一二單元的生字和詞語，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。

二、聽寫這兩個(gè)單元的生字。

三、同桌互改。

四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。

五、復(fù)習(xí)的方法。

1、回憶三種的方法。

2、教師出題，學(xué)生口頭回答。

六、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、讀本冊(cè)三、四單元的生字和詞語，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。

二、聽寫這兩個(gè)單元的生字。

三、同桌互改。

四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。

五、復(fù)習(xí)多音字。

1、找出課本中的多音字。

2、學(xué)生口頭組詞。

3、同桌互相出題練習(xí)

六、教師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、讀本冊(cè)五、七、八單元的生字和詞語，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。

二、聽寫這三個(gè)單元的生字。

三、同桌互改。

四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。

五、復(fù)習(xí)同反義詞。

1、教師口頭出題，學(xué)生回答。

2、總結(jié)方法。

3、同桌互相出題練習(xí)。

六、教師小結(jié)。

第4—6課時(shí)（復(fù)習(xí)句子）

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)把反問句改陳述句的方法；會(huì)擴(kuò)句和縮句，特別是會(huì)縮寫“把”字句。

2、復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法，了解省略號(hào)在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號(hào)。初步學(xué)會(huì)使用破折號(hào)的用法和引號(hào)的又一用法。

3、復(fù)習(xí)修改動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)?shù)木渥?；?huì)修改多種類型的病句。

4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語氣。

5、復(fù)習(xí)用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤?、“所以”、“之所以……是因?yàn)椤?、“只有……才”、“只要……就……”等詞語寫句子。

6、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇薄安还堋偂薄爸挥小拧薄耙弧汀钡汝P(guān)聯(lián)詞語填空。

7、理解含義深刻的句子的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關(guān)的詞語寫句子。

難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，關(guān)聯(lián)詞語的用法，和省略號(hào)的作用的理解。

教學(xué)過程：

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。

1、讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。

2、復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語在句子中的位置，改寫句子；

3、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；

4、在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評(píng)議為主，在練習(xí)與評(píng)議中鞏固。

5、在口頭回答是仍然把機(jī)會(huì)盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。

二、縮句：

1、讓學(xué)生說說一般的完整的句子的類型。

誰（什么）是什么。誰（什么）怎么樣。

誰（什么）干什么。誰（什么）有什么。

誰（什么）能怎么。

2、學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。

貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。

少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫。

我輕輕地把小燕子放向美麗的藍(lán)天。

母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。

三、小結(jié)。

第五課時(shí)

一、修改病句。

1、結(jié)合自己實(shí)際（說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識(shí)，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書：）

常見的病句類型有：

①誤用錯(cuò)別②用詞不當(dāng)③詞序顛倒④前后矛盾⑤成分殘缺

⑥答配不當(dāng)⑦誤用標(biāo)點(diǎn)⑧分類不當(dāng)⑨重復(fù)啰嗦⑩不合事理

2、老師出示句子，學(xué)生分析病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。

3、老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。

②查：查出病因。

③改：對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

4、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

5、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

6、學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

7、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

8、練習(xí)、鞏固。修改下面病句。

二、教師小結(jié)。

第六課時(shí)

一、復(fù)習(xí)用下列的詞語說句子。

1、復(fù)習(xí)用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤?、“所以”、“之所以……是因?yàn)椤薄ⅰ爸挥小拧?、“只要……就……”等詞語寫句子。

2、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇?/p>

3、讓學(xué)生讀讀有關(guān)的詞語，理解它們之間的關(guān)系。

4、學(xué)生進(jìn)行口頭說句子，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

5、學(xué)生同桌相互說并提建議。

6、要求學(xué)生說得通順與具體。強(qiáng)調(diào)在書寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問題還是比較多的！

二、教師小結(jié)。

第7—9課時(shí)（復(fù)習(xí)閱讀部分）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）重點(diǎn)段落的復(fù)習(xí)。

（二）課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

1、按照分段的幾種方法來給文章分段，完成閱讀的要求。

2、用自然段段意歸并法和串連連問題答案法歸納課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第七課時(shí)

一、重點(diǎn)段落的復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)重點(diǎn)段落，進(jìn)行背誦的復(fù)習(xí)。

（1）自由背誦。

（2）同桌互背。

（3）全班背誦。

（4）指名背誦。

2、小結(jié)。

二、根據(jù)按課文內(nèi)容填空的形式進(jìn)行檢測(cè)。

按課文內(nèi)容填空：

月光曲》

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從的地方升起來。的海面上，灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照著她睜得，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的。

1、口頭填空。

2、齊讀。

三、教師小結(jié)。

第八課時(shí)

一、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

1、講述分段的幾種方法：

(1)按照事情發(fā)展的順序分段。

(2)按地點(diǎn)分段。

(3)按總分關(guān)系分段。

(4)按事物的幾個(gè)方面分段。

2、結(jié)合課文讓學(xué)生說說課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。

3、講述概括段意的方法。

（1）在先總敘后分?jǐn)ⅲ雀爬ê缶唧w或先泛寫后特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。

（2）有的過渡句或過渡段的段落，過渡句和過過渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。

（3）自然段段意歸并法。

（4）具體敘述一件事的段落要看清是寫誰，在何時(shí)何地干什么，然后歸納段意。

（5）每篇文章開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時(shí)關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。

二、教師小結(jié)。

第九課時(shí)

一、回憶上節(jié)課的訓(xùn)練方法。

二、讀文章《粗心的爸爸》。

1、讓學(xué)生默讀課文，回答問題

（1）給文章分段，寫段意。

（2）全文用了哪兩件事情寫爸爸粗心，其中哪件事寫得較詳細(xì)、具體？

（3）全文集中寫爸爸粗心，目的是重點(diǎn)表現(xiàn)爸爸的什么品格？

（4）歸納課文的主要內(nèi)容：

2、閱讀單元提示，說說有幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法。（段落大意歸并法、串連問題答案法）

3、讀課文，體會(huì)利用歸納方法。

4、課外閱讀文章練習(xí)。

三、教師小結(jié)。

第10—12課時(shí)（復(fù)習(xí)作文部分）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。

4、寫景文章，學(xué)會(huì)把看到的景物寫下來。

5、觀察要做到有順序。

6、學(xué)會(huì)寫回信。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。

2、列提綱。

復(fù)習(xí)過程：

第十課時(shí)

一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型。

1、學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

2、指名回答。

二、練一練。

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）

（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上

（6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動(dòng)（10）難忘的一天

（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我

限制中心的題目有_______________________

限制時(shí)間的題目有_______________________

限制地點(diǎn)的題目有_______________________

限制敘事的題目有_______________________

限制寫人的題目有_______________________

限制寫人物關(guān)系的題目有_________________

2、用~~~~~~劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。

他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對(duì)了他的心靈美。

三、認(rèn)真選材

選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為奇巧憑空編造。

四、練一練。

1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。

我學(xué)會(huì)了________；我喜歡的________；難忘的__________；

快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

2、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《熱愛勞動(dòng)的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個(gè)事例

帶病堅(jiān)持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生

熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課

下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)

作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)

積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反復(fù)修改多次

刻苦練習(xí)跳高

3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

五、教師小結(jié)。

第十一課時(shí)

一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)寫清楚一件事。

學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

2、復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體。

討論重點(diǎn)：

怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。

感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫清楚？所反映的人物品是什么？

同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。

二、教師小結(jié)。

第十二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

寫好一篇文章可以讓你一夜成名。今年我們?cè)賮韽?fù)習(xí)怎么寫好文章。

二、作文的一般過程。

1、小組交流：作文的一般過程是怎樣的。

2、指名說。

3、教師小結(jié)補(bǔ)充并作適當(dāng)練習(xí)鞏固。

三、審題：

對(duì)于題目字字句句逐一推敲，了解題目的意思，并劃定題目的范圍

1、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫的對(duì)象。

如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯(cuò)了寫作的對(duì)象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。

重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

四、立意（確立文章的中心思想）：

確定文章的中心思想后再加以創(chuàng)作，才能使得文章內(nèi)容能針對(duì)題目，而不致離題。另外，不要訂立太多的中心思想，以單一主題發(fā)揮，才不會(huì)增加文章的復(fù)雜性。

五、決定文章體裁：

分析完題目后，應(yīng)可大概看出應(yīng)以什么體裁來加以書寫，而且文體決定之后，就朝著一定方向去寫作，如果想融合兩種以上的文體，也應(yīng)有主輔之分。

六、（選材）選擇相關(guān)材料：

廣泛的資料搜集可以豐富文章的內(nèi)涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此對(duì)于主題和布局可能會(huì)造成傷害，對(duì)于搜集到的材料或腦中引發(fā)的靈感，應(yīng)該予以去蕪存菁，如此才能創(chuàng)造出杰出的內(nèi)容。

選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為奇巧憑空編造。

七、擬定主題大綱：

依主題擬定大綱，并做好分段規(guī)劃，如此寫作時(shí)才能有所參照，也不會(huì)離開主題。

八、依大綱寫作：

依大綱的內(nèi)容，把搜集整理的材料融成一體，并注意前后語氣連貫性。

九、修飾文句：

邊寫邊修飾，對(duì)于文字詞句的用法要仔細(xì)斟酌，謹(jǐn)慎的應(yīng)用。

十、詳細(xì)檢查：

找出隱藏的錯(cuò)誤，再檢查的過程中，對(duì)于部份題意的表達(dá)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更佳的方法。

十一、作文開頭：

1、萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎(chǔ)。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個(gè)能讓人“一見鐘情”，引發(fā)別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。小組交流作文開頭的方法

2、難點(diǎn)全班交流。

3、教師小結(jié)補(bǔ)充。

開門見山，直接入題

寫景狀物，渲染氣氛抒情議論，確定基調(diào)

設(shè)置懸念，引出下文引用詩文，突現(xiàn)中心

以詩文妙語、名言警句開頭，既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。

十二、運(yùn)用修辭，增強(qiáng)文彩。

十三、妙用題記，揭示真諦。

1、設(shè)置一個(gè)富有意蘊(yùn)的題記，往往能收到意想不到的效果。如：

母親曾對(duì)我說：“人活在世上，注定要追趕太陽，然而，在你追趕大陽的同時(shí)，黑夜也在追趕著你。如果你追上太陽，它的熾熱將把你熔化；而你被黑夜追上了，它的陰沉將把你吞沒。如果你學(xué)會(huì)了將腳步停留在太陽與黑夜之間，你便學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)?！薄睹鎸?duì)大海，春暖花開》

2、這個(gè)蘊(yùn)涵哲理的題記牢牢地扣住了讀者的心弦，然后作者用兩幅濃縮人生意義的生活畫面闡釋了哲理的含義，使讀者在詩情畫意中感悟人生的真諦。

3、打破界限，時(shí)空錯(cuò)位。

故意打破時(shí)空界限，或回顧歷史，或展望未來，或東西南北，或上天下地，用一種近乎荒誕的手法來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)人生，吸引讀者注意力的開頭方法。如：

“臣乃今日請(qǐng)?zhí)幠抑卸??！币宦曔b遠(yuǎn)的絕響穿透兩千兩百年的時(shí)空，從天際傳來。

——這便是毛遂自薦?！蹲x“毛遂自薦”有感》

先聲奪人，一下子將讀者的思緒拉入了歷史長(zhǎng)河的深處，自然而然地引出文章的主題。

4、小組交流學(xué)過的課文或看過的文章運(yùn)用了這些方法之一的開頭。

5、用這些開頭方法各寫一段文章開頭。小組交流。

6、指名說。

（四）文章結(jié)尾。

1、編筐編簍，重在收口。小組交流作文結(jié)尾的方法。

2、難點(diǎn)全班交流。

3、教師小結(jié)補(bǔ)充。

▲板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作要求

掌握方法審清題意大膽寫作寫出特色細(xì)心檢查

師說復(fù)習(xí)教案篇3

【活動(dòng)目的】：

1、讓學(xué)生重視中考復(fù)習(xí)。

2、能獲得一些好的復(fù)習(xí)方案。

3、對(duì)自己的復(fù)習(xí)有一個(gè)總體規(guī)劃。

【活動(dòng)過程】：

1、主持人說開場(chǎng)白，明確中考的重要性。

中考是我們?nèi)松械牡谝淮未罂?，是我們展示學(xué)習(xí)奮斗成果的最重要的機(jī)會(huì)。今天距離質(zhì)檢僅有55天了，離中考只有92天了。同學(xué)們：面對(duì)考試，你準(zhǔn)備好了嗎

2、班長(zhǎng)發(fā)言：面對(duì)期末考試我們應(yīng)該：直面風(fēng)雨不懈追求。

從今天開始，我們要更加飽滿自己的內(nèi)驅(qū)力，要讓考試的目標(biāo)成為我們戰(zhàn)斗的方向，讓考試中的每一點(diǎn)成績(jī)貯藏于我們收獲知識(shí)的糧倉(cāng)，讓知識(shí)在考前復(fù)習(xí)的滾動(dòng)中成為我們實(shí)現(xiàn)跨越的堅(jiān)實(shí)的橋梁。有了這樣的追求，有了飽滿的內(nèi)驅(qū)力，我們就有了最根本的動(dòng)力，我們才有成功的渴望，我們就會(huì)燃燒拼搏的欲望溫馨提示：給自己一個(gè)拼搏的理由，寫上一句激勵(lì)自己的話貼在桌子上。

3、主持人：生當(dāng)盛世，血性的我們豈能沒有夢(mèng)想愛因斯坦說過，沒有理想的生活，那是豬欄的生活。愿我們每一位挺起腰板，遠(yuǎn)離豬欄。如此，數(shù)十年后，當(dāng)我們回首往事時(shí)，我們可以無愧無悔地說：從公元20xx年xx月xx日起，我以一個(gè)直立的人行走至今。也許我們已失去了追求許多夢(mèng)想的良機(jī)，但我們完全可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上奮力前行，追逐夢(mèng)想，笑迎質(zhì)檢和中考。

4、請(qǐng)班級(jí)中學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣好的標(biāo)兵談?wù)勅绾螌毫D(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

牛梓雄：王一翔：龔燦：王馨瑤：班長(zhǎng)總結(jié)：

首先讓自己心情平靜，不要再想過去了。一切從現(xiàn)在開始吧。許多同學(xué)的壓力就是來自于對(duì)過去念念不忘。每個(gè)人都必須在必要時(shí)給自己機(jī)會(huì)，允許自己從零開始。我總是喜歡充滿希望的開始。比如，不掛你以前犯過怎樣的過錯(cuò)，老師總是懷著期待的心情想著你會(huì)做得更好的。所以，成功就是實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，今天你完成了自己制定的目標(biāo)，你就是成功了。自我激勵(lì)的人最容易成功。所以我們要經(jīng)常暗示自己：我一定會(huì)成功的。自我否定，或把自己的不成功的.責(zé)任推到別人身上的人注定一生都是一個(gè)失敗者。

其次你必須認(rèn)定目標(biāo)并開始行動(dòng)。閉上眼睛分析一下你的狀況，如果很多門功課都不好，那就不要想那么多了，先把課本上的基礎(chǔ)知識(shí)弄會(huì)，然后完成老師布置的作業(yè)，最后才說得上查漏補(bǔ)缺。如果你的成績(jī)較好，你一定要在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)查漏補(bǔ)缺，尋找薄弱環(huán)節(jié)，落實(shí)改正措施，力爭(zhēng)全面。

接下來就是趕緊行動(dòng)。你必須馬上行動(dòng)，并要堅(jiān)持下去。千萬不要拖延，因?yàn)橥涎蛹群馁M(fèi)時(shí)間，又讓剛剛聚集的動(dòng)力慢慢減弱。所有的壓力都會(huì)在行動(dòng)中找到發(fā)揮和發(fā)泄的途徑。行動(dòng)并堅(jiān)持下去，努力學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅僅是學(xué)業(yè)的進(jìn)步，更多的是你將獲得學(xué)習(xí)的信心，你知道自己能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并能夠取得進(jìn)步，這才是長(zhǎng)久消除學(xué)習(xí)壓力的方式，也是你獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的途徑。

5、班主任支招：

期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)

總結(jié)歷次考試經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析自己薄弱學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，計(jì)劃在剩下16天的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和策略。(每天)

給自己定下新的目標(biāo)(超越：同伴;分?jǐn)?shù);名次，包含人品目標(biāo))給自己一個(gè)拼搏的理由(一句話)。

6、主持人

從今天開始，我們要更加堅(jiān)強(qiáng)自己的意志力，我們要增強(qiáng)抗拒學(xué)習(xí)中各種挫折、失敗等因素的影響的能力。我們不能因暫時(shí)的摔倒而灰心喪氣。堅(jiān)強(qiáng)的意志力是在學(xué)習(xí)中收獲成功的保障。

從今天開始，我們要更加集中自己的注意力，更加集中自己的注意我們要增強(qiáng)抗拒學(xué)習(xí)中各種挫折、失敗等因素的影響的能力。我們不能因暫時(shí)的摔倒而灰心喪氣。堅(jiān)強(qiáng)的意志力是在學(xué)習(xí)中收獲成功的保障。

7、主持人朗讀文章《如何做好復(fù)習(xí)工作》，讓同學(xué)們明確

態(tài)度

前中國(guó)男足教練米盧用他的“態(tài)度決定一切”帶領(lǐng)中國(guó)首次沖進(jìn)世界杯，我想，態(tài)度的力量也可以幫我們?nèi)σ愿皼_刺期末。老師希望看到：同學(xué)們信心十足，干勁沖天，走起路來抬頭挺胸，步伐快捷而穩(wěn)當(dāng)，吸取歷次考試的慘敗教訓(xùn)，扎實(shí)的復(fù)習(xí)，預(yù)示著我們一定會(huì)取得成功。如果有人說：“老師，我受不了了，我想放棄”。我送給你一句話：“放棄就是背叛”。

信心

積極的人，像太陽，照到哪里哪里亮;消極的人，像月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活和學(xué)習(xí)，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。

執(zhí)

每個(gè)人都希望夢(mèng)想成真，成功卻似乎遠(yuǎn)在天邊遙不可及，倦怠和不自信讓我們懷疑自己的能力，放棄努力。其實(shí)，我們不必想以后的事，一年、一月、十天之后的事，只要想著今天我要作些什么，明天我該作些什么，然后努力去完成，就象鐘一樣，每秒“滴答”擺一下成功的喜悅就會(huì)慢慢浸潤(rùn)我們的生命。

8、制定數(shù)目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)，你如何進(jìn)行中考復(fù)習(xí)。

制定計(jì)劃：每天晚自習(xí)后給自己制定一個(gè)明天的計(jì)劃并請(qǐng)同桌監(jiān)督檢查作好記錄。

采取行動(dòng)：依計(jì)而行，堅(jiān)持到底

總結(jié)歷次考試經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析自己薄弱學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，計(jì)劃在剩下16天的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和策略。(每天)

給自己定下新的目標(biāo)(超越：同伴;分?jǐn)?shù);名次，包含人品目標(biāo))給自己一個(gè)拼搏的理由(一句話)。

9、班主任小結(jié)。

同學(xué)們，一次的失敗并不是終結(jié)，但是從中收獲的遺憾我們卻可以好好利用，成為自己學(xué)習(xí)上有用的技能。相信這段時(shí)間我們都能根據(jù)制定的目標(biāo)，認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)，無愧自己的青春，向?qū)W校、向家長(zhǎng)、向自已交一份令人滿意的答卷。最后：祝同學(xué)們?nèi)巳嗽谥锌贾腥〉脙?yōu)秀成績(jī)!

師說復(fù)習(xí)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2、整理和復(fù)習(xí)講課教案：通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

整理和復(fù)習(xí)講課教案

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的.退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題

2、找一找減法表中有什么規(guī)律怎樣才能很快地記住這36道題

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律

(1)、每一豎行的減數(shù)都不變。

(2)、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律

(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的

四、歸納整理

動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎

五、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題

全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對(duì)又快。

5、完成練習(xí)六第1題

6、完成練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)

師說復(fù)習(xí)教案篇5

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課圍繞“混合運(yùn)算”“加與減”“乘與除”等數(shù)的運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，要讓學(xué)生切實(shí)掌握。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)以下幾個(gè)方面比較關(guān)注：

1、重視學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。

數(shù)的運(yùn)算這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)比較多，在復(fù)習(xí)時(shí)必須進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的、清晰的知識(shí)體系，從而更深刻地理解算法，提高解決問題的能力。

2、在復(fù)習(xí)鞏固計(jì)算方法和運(yùn)算順序的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)自己以往練習(xí)中出現(xiàn)過的錯(cuò)誤進(jìn)行回顧和整理，反思自己在計(jì)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，組織學(xué)生思考如何避免這些錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。

3、重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

在教學(xué)中，充分利用教材資源，廣泛搜集各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性，大大提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

ppt課件

教學(xué)過程

整理復(fù)習(xí)

1、回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)。

師：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課我們復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”部分的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們回顧本學(xué)期你都學(xué)過哪些運(yùn)算？

預(yù)設(shè)

生：整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步)的運(yùn)算順序；整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

師：小數(shù)的加減法我們上節(jié)課已經(jīng)復(fù)習(xí)過了，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下整數(shù)的相關(guān)運(yùn)算。

2、結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)。

(1)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘(除以)一位數(shù)的筆算。

課件出示教材92頁3題。

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)σ蝗?，算一算，說說你是怎樣算的。

(學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，師巡視指導(dǎo))

個(gè)體匯報(bào)。

師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖和小棒圖重點(diǎn)說清每步計(jì)算的實(shí)際意義，鞏固算理。

(2)復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步)的運(yùn)算順序。

課件出示習(xí)題：

327＋46－135(126－62)×6

1000－582－10472÷8＋75

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流運(yùn)算順序。

讓全做對(duì)的學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。

(3)復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算。

課件出示習(xí)題：

80×3＝70×9＝40×6＝500×9＝

100×5＝6×300＝420÷7＝630÷7＝

900÷3＝2×20xx＝7×60＝400÷8＝

學(xué)生開火車計(jì)算。

指名說算法后，一起回顧一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

(先把整十、整百、整千數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出積后，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0)

(4)結(jié)合解決問題的過程，回顧解決實(shí)際問題的方法。

課件出示教材92頁7題。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意獨(dú)立解決問題，并根據(jù)自己解決問題的過程小組內(nèi)交流一下自己思考問題的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流，師巡視并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)。

指名匯報(bào)思考問題的方法。

預(yù)設(shè)

生1：我從問題入手，要求應(yīng)找回多少元，要用付的錢數(shù)減去買籃球花的錢數(shù)。

生2：我用畫示意圖的方法表示數(shù)量關(guān)系，先求出4個(gè)籃球一共花的錢數(shù)，再用200減去買籃球一共花的錢數(shù)，所得的就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。我認(rèn)為解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)該弄清數(shù)量關(guān)系后再列式計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：通過按部就班地復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

師說復(fù)習(xí)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元回顧整理

教材簡(jiǎn)析：

這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的加減法和運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問題之后安排的，是對(duì)本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理，使這部分知識(shí)能通過梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面，讓學(xué)生通過自己的觀察搜集信息提出問題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來解決這些問題。另外，教材在71頁第四題還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)游戲，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求“比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單問題的解答方法。72頁第六題是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了學(xué)生向福利院的小朋友獻(xiàn)愛心的情境，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí)。本回顧整理分為兩課時(shí)，第一課時(shí)整理萬以內(nèi)數(shù)的加減法，第二課時(shí)復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

萬以內(nèi)數(shù)加減法

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能熟練掌握的計(jì)算方法并能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。

體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問題的途徑。

能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

有條理再現(xiàn)舊知，正確熟練計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。

復(fù)習(xí)過程：

一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺

談話：同學(xué)們我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加減法，你都記著那些知識(shí)，老師出個(gè)題考考大家好嗎？

小黑板出示：計(jì)算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。

（1）32＋47

（2）546＋217

（3）497＋139

580－200912－804603－205

學(xué)生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計(jì)數(shù)器等方法算。

（讓學(xué)生各自說出不同算法的思路過程）

談話：通過剛才計(jì)算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生可能說：

●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。

●發(fā)現(xiàn)第一組是不進(jìn)（退）位加減法，第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法，第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。

（此處，學(xué)生用“一次、兩次”表示，老師可適時(shí)點(diǎn)撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范）。

[設(shè)計(jì)意圖：通過本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)加減法計(jì)算知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過的知識(shí)查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。]

二、比較深化加深理解

談話：剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計(jì)算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)。下面大家用筆算計(jì)算下列各題并演算：

837－205329＋182306－97

（指3名同學(xué)板演）

計(jì)算后在小組內(nèi)說說你是怎樣算的，再討論一下用筆算計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說說是怎樣算的。

交流討論結(jié)果，學(xué)生可能：

①只說加法計(jì)算法則。

②只說減法計(jì)算法則。

談話：同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋連起來想一想，筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生可能說：

相同點(diǎn)：都應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始算。

不同點(diǎn)：計(jì)算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。

（此處學(xué)生只要能用自己的話說明白即可。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過討論比較，加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算計(jì)算方法的理解與掌握，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。]

三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸

1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。（時(shí)間大約8分鐘）

2、開放題：

方框里可以填那些數(shù)？并計(jì)算出結(jié)果。

342－12=21

只改變1473+378中第一個(gè)加數(shù)的最后數(shù)字3，使它仍是連續(xù)進(jìn)位加法。

開放性題目不做統(tǒng)一性要求，根據(jù)學(xué)生差異，有的可能全部做出來，也可能只做出幾個(gè)來。

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的好勝心，讓