普寧市中考一模語(yǔ)文試題（含答案）

普寧市中考一模語(yǔ)文試題（含答案）

2024年普寧市中考模擬考試

語(yǔ)文試題

說(shuō)明：

L全卷共8頁(yè)，考試用時(shí)120分鐘，滿(mǎn)分為120分。

2.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的簽字筆或鋼筆在答題卡填寫(xiě)自

己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)，用2B鉛筆在每張答題卡的

“考場(chǎng)號(hào)”欄、“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。

3.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選

項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，

答案不能答在試題上。

4.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答、答案必須寫(xiě)在答

題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案,

然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液，不按以上要求作答的

答案無(wú)效。

5.考生務(wù)必保持答題卡的整潔。

一、積累運(yùn)用（29分）

1.默寫(xiě)

回顧三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，古詩(shī)詞、文言文成了很多同學(xué)最喜歡的部

分，在它們的洗禮下，我們常常讓生活充滿(mǎn)了詩(shī)意?？吹进B(niǎo)兒在叫，

便能想到杜甫因?yàn)槟慷瞄L(zhǎng)安繁華不再，揪心寫(xiě)下“一，

—”（杜甫《春望》）。冬日飄雪，落滿(mǎn)梨樹(shù)枝頭，便會(huì)想起“—，

—“（岑參《白雪歌送武判官歸京》）?？吹角Х?jìng)發(fā)，萬(wàn)木爭(zhēng)春，

又會(huì)想到劉禹錫的“—，—"（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初

逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）。朝陽(yáng)升起，山谷昏暗，歐陽(yáng)修的"—,—“

（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）在我心中出現(xiàn)。夕陽(yáng)落暮，腦海里又翻騰出

馬致遠(yuǎn)的經(jīng)典結(jié)尾“—，—"（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）。

【答案】①.感時(shí)花濺淚②.恨別鳥(niǎo)驚心③.忽如

一夜春風(fēng)來(lái)④.千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)⑤.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

⑥.病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑦.（若夫）日出而林霏開(kāi)⑧.云歸而

巖穴暝⑨.夕陽(yáng)西下⑩.斷腸人在天涯

【解析】

【詳解】本題考查詩(shī)文名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理

解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答

題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“濺、畔、

霏、暝、涯”等字容易寫(xiě)錯(cuò)。

2.小組用下邊這幅攝影作品學(xué)習(xí)如何選取有情韻的景致。請(qǐng)?jiān)?/p>

下列選項(xiàng)中選擇一首詩(shī)，默寫(xiě)與這幅作品相匹配的一聯(lián)詩(shī)句，并簡(jiǎn)要

分析這幅作品蘊(yùn)含的詩(shī)情畫(huà)意。

A.王灣《次北固山下》

B.李白《渡荊門(mén)送別》

C.劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

【答案】示例一：我選A。客路青山外，行舟綠水前。這幅作品

借游子的行舟與清麗的江水，表達(dá)淡淡的羈旅之愁。/潮平兩岸闊，

風(fēng)正一帆懸。這幅作品借廣闊的江面和高懸的船帆，表達(dá)開(kāi)闊的心境

與雄放的激情。

示例二：我選B。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。這幅作品借蒼茫的

江面與遠(yuǎn)行的扁舟，表達(dá)思鄉(xiāng)懷人的詩(shī)情。

示例三：我選C。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。這幅作品

借蒼勁的枝條與爭(zhēng)流的百舸，表達(dá)樂(lè)觀進(jìn)取的詩(shī)情。

【解析】

【詳解】考查圖文轉(zhuǎn)換及詩(shī)詞的鑒賞。

解答此題，首先分析這幅作品畫(huà)面的內(nèi)容，然后從給出的三首古

詩(shī)中選擇一聯(lián)與作品畫(huà)面內(nèi)容一致的詩(shī)句進(jìn)行鑒賞即可。這幅作品畫(huà)

了湖面，湖面上有很多船在行駛，因此從給出的三首古詩(shī)中選擇與湖、

船有關(guān)的詩(shī)句來(lái)鑒賞。

A.王灣的《次北固山下》與船在湖面行駛有關(guān)的詩(shī)句是：客路青

山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！翱吐非嗌酵猓兄?/p>

綠水前”，作者乘舟，正朝著展現(xiàn)在眼前的“綠水”前進(jìn)，駛向“青

山”，駛向“青山”之外遙遠(yuǎn)的“客路”。這一聯(lián)先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)

“行舟”，其人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情，已流露于字里行

間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”，遙相照應(yīng)?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆

懸”，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人

的視野也因之開(kāi)闊?！皯摇笔嵌硕酥敝钡馗邟熘臉幼印Ｔ?shī)句通過(guò)“風(fēng)

正一帆懸”這一小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、風(fēng)平浪靜等等的大景

也表現(xiàn)出來(lái)了。

B.李白的《渡荊門(mén)送別》中與船在湖面行駛有關(guān)的詩(shī)句是：仍憐

故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。這一聯(lián)詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人順著長(zhǎng)江遠(yuǎn)渡荊門(mén)，江水流過(guò)

的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無(wú)限留戀,

依依難舍呢？但詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一

路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚意，萬(wàn)里送行舟，從對(duì)面寫(xiě)來(lái)，越發(fā)顯出自

己思鄉(xiāng)深情。詩(shī)以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而情無(wú)窮。

C.劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中與船在湖面行駛有關(guān)的

詩(shī)句是：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春9這一聯(lián)詩(shī)中，劉禹錫以

沉舟、病樹(shù)比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有

千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，正萬(wàn)木皆春。他從白詩(shī)中翻出這二句，反而勸

慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跑而憂(yōu)傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升

沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。

據(jù)此選擇其中一聯(lián)詩(shī)句進(jìn)行鑒賞即可。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

下文是小林同學(xué)眷寫(xiě)的新年祝詞初稿，請(qǐng)你根據(jù)要求完成以下任

務(wù)。

親愛(ài)的老師，同學(xué)們：站在歲月的交匯點(diǎn)，我們不忘回首來(lái)路。

2023年，我們?cè)诮淌依锟催^(guò)老師們①dGnjingji61U的身影，

我們?cè)诓賵?chǎng)上感受到同學(xué)們蓬勃的朝氣，A.我們?cè)诩依矬w會(huì)到父母

②rOnldorOnyuGn的付出。我們?cè)羞^(guò)夢(mèng)想，有過(guò)奮斗，也

曾有③ch6uchu.迷茫的時(shí)刻，但我們始終不放棄，在進(jìn)與退的

艱難抉擇中完成自我的蛻變。展望未來(lái)，我們風(fēng)華正茂，我們的青春

孕育著無(wú)限的希望。許多美好夢(mèng)想值得我們?nèi)テ床?、去奮斗，也有絡(luò)

繹不絕的挑戰(zhàn)等待我們?nèi)?yīng)對(duì)。不歷嚴(yán)冬寒雪，難迎春光激潮。B.

在新的一年里，在新的征程上，我們要堅(jiān)定信念、提升進(jìn)取品格，以

奮斗姿態(tài)激揚(yáng)青春，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)華年。同學(xué)們，讓我們砥礪前行，

團(tuán)結(jié)奮斗，向著夢(mèng)想出發(fā)吧，愿所有的美好都不期而至！

3.為了讓同學(xué)們加深對(duì)所學(xué)生字詞的印象，小林故意留白部分

字詞，請(qǐng)你根據(jù)上面拼音的提示，將空白處補(bǔ)充完整。

@danjingji6111()?renldordnyu

an()

③ch6uchU()

4.小悅發(fā)現(xiàn)小林新年祝詞中有一處用詞不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?qǐng)你從

上文的加點(diǎn)詞中選出來(lái)()

A.抉擇B.孕育C.絡(luò)繹不絕D.不期而至

5.小林請(qǐng)小悅幫忙修改祝福語(yǔ)，小悅又發(fā)現(xiàn)上面畫(huà)線句子中有

一句存在語(yǔ)病，請(qǐng)你指出并修改。

______句，修改_____________

【答案】3.①.嬋精竭慮②.任勞任怨③.躊躇

4.C

5.B修改：將“提升進(jìn)取品格”改為“培養(yǎng)(或涵養(yǎng)或養(yǎng)成)進(jìn)

取的品格”

【解析】

【3題詳解】

本題考查字形。

嬋精竭慮(ddnjingji6111):使盡了精力，費(fèi)盡了心思。

任勞任怨(r6n1aorenyudn)：做事能夠經(jīng)受勞苦和別人

的抱怨。

躊躇(ch6uchu)：猶豫不決；自得的樣子。

【4題詳解】

本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

A.抉擇：挑選；選擇。根據(jù)“在進(jìn)與退的艱難抉擇中完成自我的

蛻變”可知，“抉擇”這里形容艱難的選擇，使用恰當(dāng)；

B.孕育：懷胎，生育；比喻新事物在既存事物中醞釀形成。根據(jù)

“我們的青春孕育著無(wú)限的希望”可知，孕育修飾“希望”恰當(dāng)；

C.絡(luò)繹不絕：形容行人車(chē)馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。根據(jù)“也有絡(luò)

繹不絕的挑戰(zhàn)等待我們?nèi)?yīng)對(duì)”可知，“絡(luò)繹不絕”不能修飾“挑戰(zhàn)”，

使用不恰當(dāng)；

D.不期而至：意外發(fā)生，出乎意料地出現(xiàn)或發(fā)生。根據(jù)“愿所有

的美好都不期而至！”可知，“不期而至"修飾“美好”恰當(dāng)；

故選C。

【5題詳解】

本題考查病句修改。

根據(jù)“B.在新的一年里，在新的征程上，我們要堅(jiān)定信念、提升

進(jìn)取品格，以?shī)^斗姿態(tài)激揚(yáng)青春，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)華年”可知，該句

搭配不當(dāng)?！疤嵘迸c“進(jìn)取品格”不搭配。將“提升進(jìn)取品格”改為

“培養(yǎng)（或涵養(yǎng)或養(yǎng)成）進(jìn)取的品格”；

正確句子為：在新的一年里，在新的征程上，我們要堅(jiān)定信念、

培養(yǎng)/養(yǎng)成/涵養(yǎng)進(jìn)取品格，以?shī)^斗姿態(tài)激揚(yáng)青春，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)華

年°

完成6—7題活動(dòng)任務(wù)

三個(gè)月后，同學(xué)們將要告別初中生活，九年級(jí)（1）班計(jì)劃制作

班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，請(qǐng)你參與其中并完成以下任務(wù)。

6.【欄目設(shè)計(jì)】紀(jì)念冊(cè)計(jì)劃分“班級(jí)留影”“班級(jí)大事”師生風(fēng)

采”“展望未來(lái)”四個(gè)欄目來(lái)編寫(xiě)，請(qǐng)你參考示例，任選兩個(gè)欄目擬寫(xiě)

介紹文字。

示例：班級(jí)留影一一往日重現(xiàn)留倩影

7.【合照拍攝】班級(jí)計(jì)劃邀請(qǐng)本班科任老師拍攝集體合照，請(qǐng)

你根據(jù)以下信息代表全班同學(xué)向劉老師擬寫(xiě)一份邀請(qǐng)函，注意：格式

正確，表達(dá)完整，用語(yǔ)恰當(dāng)。

時(shí)間：2024年4月8日下午5：00地點(diǎn)：九年級(jí)（1）班課室

【答案】6.示例：班級(jí)大事一一精彩記憶細(xì)回顧；師生風(fēng)采一

一師生相伴渡學(xué)海；展望未來(lái)一一前程美景共暢想（任選兩個(gè)欄目）

7.示例：

邀請(qǐng)函

尊敬的劉老師：

您好！三年陪伴，師恩難忘，臨近畢業(yè)，我們班計(jì)劃于4月8日

下午5：00在本班課室拍攝紀(jì)念合照。誠(chéng)邀您的參與，敬請(qǐng)光臨！

九年級(jí)（1）班全體同學(xué)

2024年4月6日

【解析】

【分析】

【6題詳解】

此題考查欄目?jī)?nèi)容說(shuō)明。

“師生風(fēng)采”欄目，顯然是介紹老師和同學(xué)們的特點(diǎn)及事跡的欄

目；“班級(jí)大事”顯然是記錄了初中三年班級(jí)里發(fā)生的一些讓人印象深

刻、影響深遠(yuǎn)的事件；“展望未來(lái)”則是書(shū)寫(xiě)同學(xué)們對(duì)未來(lái)的期盼和

計(jì)劃。仿照“班級(jí)留影”的示例，向參與編輯的同學(xué)做主要內(nèi)容的說(shuō)

明即可。

示例：師生風(fēng)采一一師生共進(jìn)展風(fēng)采；展望未來(lái)一一前程似錦共

期待。

【7題詳解】

此題考查邀請(qǐng)函的擬寫(xiě)。

邀請(qǐng)函由標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、落款四個(gè)部分構(gòu)成。標(biāo)題居中，邀

請(qǐng)函的稱(chēng)謂使用“統(tǒng)稱(chēng)”，并在統(tǒng)稱(chēng)前加敬語(yǔ)。如“尊敬的XXX、

正文部分需寫(xiě)明活動(dòng)的主題、日程安排、時(shí)間、地點(diǎn)，并對(duì)被邀

請(qǐng)方發(fā)出得體、誠(chéng)摯的邀請(qǐng)。正文結(jié)尾一般要寫(xiě)常用的邀請(qǐng)慣用語(yǔ)。

如“敬請(qǐng)光臨”“歡迎光臨二

落款要寫(xiě)明活動(dòng)主辦單位的全稱(chēng)和成文日期，位置在右下角。

根據(jù)材料“班級(jí)計(jì)劃邀請(qǐng)本班科任老師拍攝集體合照，請(qǐng)你根據(jù)

以下信息代表全班同學(xué)向劉老師擬寫(xiě)一份邀請(qǐng)函”邀請(qǐng)對(duì)象是劉老師,

活動(dòng)主題是“同學(xué)們將要告別初中生活”，活動(dòng)內(nèi)容是“拍攝集體照”，

時(shí)間地點(diǎn)分別為“4月8日下午5：00,地點(diǎn)：九年級(jí)（1）班課室”。

落款是“九年級(jí)（1）班全班同學(xué)

據(jù)此作答，格式正確，表達(dá)完整，用于恰當(dāng)即可。

8.小波同學(xué)打算在校園公眾號(hào)上對(duì)班級(jí)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)欄推

送。請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。

往期推送》中撿拾到了落下的花瓣，少年魯迅將阿長(zhǎng)送給他

的《山海經(jīng)》視若珍寶，讀得津津有味，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)感激、懷念

長(zhǎng)媽媽?zhuān)ò㈤L(zhǎng)、保姆）的少年。

示例三：我在《無(wú)?！分袚焓暗搅寺湎碌幕ò?，少年魯迅因?yàn)闊o(wú)

常勾魂時(shí)私自將小孩還陽(yáng)半刻，就喜歡無(wú)常，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)有正義

感、心地善良的少年。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查人物形象。

紅小鬼：紅軍隊(duì)伍里有許多少年先鋒隊(duì)員，他們活躍在部隊(duì)里,

充當(dāng)號(hào)手、勤務(wù)兵，他們盡管出身不同，但是身上的剛毅令人嘆服,

他們對(duì)紅軍忠貞不二，堅(jiān)定如一，他們高揚(yáng)著革命精神，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)

希望。他們是自豪的。他們因什么感到自豪？他們因自己是紅軍而自

豪。每當(dāng)斯諾與“紅小鬼”聊天的時(shí)候，基本上都會(huì)問(wèn)他參加紅軍多

長(zhǎng)時(shí)間了。他們都會(huì)挺起胸脯自豪地回答，無(wú)一例外。他們喜愛(ài)紅軍，

他們也知道為什么要參加紅軍。他們稱(chēng)自己為“戰(zhàn)士二

少年保爾：保爾在童年就表現(xiàn)得與眾不同，一是因?yàn)樗錾肀容^

貧困，但他并沒(méi)有一種自卑感，反而敢于質(zhì)疑、反抗。在餐廳辦公時(shí)

做那些臟活累活，總之什么事麻煩讓他做，可他從不抱怨，不懈怠,

一些員工一天掙的錢(qián)比他一個(gè)月掙得錢(qián)都多，可那些黑暗交易，他不

會(huì)去做，有人說(shuō)“第一天勤奮，日后肯定會(huì)偷懶”，可保爾工作卻都

勤勤懇懇不曾懈怠。他在車(chē)站餐廳打工時(shí)，經(jīng)常為他那些善良的工友

打抱不平，因?yàn)閺N師的霸道和不公，保爾經(jīng)常打他，他倔強(qiáng)的性格,

使他顯得和這里的氛圍格格不入，但也正是這些童年經(jīng)歷的磨難，奠

定了他敢于反抗的精神。

哈利?波特：哈利黑發(fā)緣眼，頭上有一道傷疤。就像他的父親一

樣，黑色的頭發(fā)總是四處亂翹。有著波特家族的飛行天賦。在滿(mǎn)十七

歲時(shí)，終于擺脫未成年魔法偵測(cè)。他發(fā)現(xiàn)自己和伏地魔兩者無(wú)法并存

于世之后，就聽(tīng)從鄧布利多的指引，肩負(fù)對(duì)抗伏地魔的使命。他與羅

恩、赫敏一起尋找銷(xiāo)毀魂器，成了被伏地魔控制的魔法部通緝的頭號(hào)

不受歡迎人物。他在最后決戰(zhàn)時(shí)返回霍格沃茨，獲得多數(shù)教授和學(xué)生

的支持，并打敗伏地魔。性格特點(diǎn)：重友情、勇敢善良、誠(chéng)實(shí)堅(jiān)強(qiáng);

有正義感、責(zé)任感，敢于犧牲；愛(ài)憎分明，敢于同惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)。

王冕：王冕生于元朝末年，是諸暨縣鄉(xiāng)村的一個(gè)農(nóng)家子弟，七歲

死了父親家境尤為貧寒，依靠寡母的幾個(gè)針指錢(qián)才在村學(xué)堂里讀了三

年書(shū)。十歲那年，因寡母供養(yǎng)不起他讀書(shū)，便聽(tīng)從母親吩咐，受雇在

間壁秦老家放牛，藉此得幾錢(qián)銀子，吃口便坂。清苦的生活和貧寒的

家境，培養(yǎng)了他的孝順和勤奮。每當(dāng)秦老家送給他腌魚(yú)和臘肉，他都

要拿塊荷葉包了來(lái)家給母親吃。同時(shí)，他并沒(méi)有因?yàn)榉排６艞壛俗x

書(shū)，相反，他把每日點(diǎn)心錢(qián)都節(jié)省下來(lái)買(mǎi)書(shū)，日逐把牛拴了，坐在七

沸湖邊柳樹(shù)下閱讀。從小就表現(xiàn)得非同一般。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查撰寫(xiě)書(shū)評(píng)。根據(jù)示例撰寫(xiě)，句式結(jié)構(gòu)%:我在……中撿

拾到了落下的花瓣，少年魯迅……我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)……的少年。

示例一：我在《藤野先生》中撿拾到了落下的花瓣，少年魯迅盛

贊藤野先生的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有民族偏見(jiàn)，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)尊師重道的

少年。

示例二：我在《范愛(ài)農(nóng)》中撿拾到了落下的花瓣，少年魯迅和范

愛(ài)農(nóng)由“誤會(huì)”到至交好友，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)善于自我反省的少年。

示例三：我在《二十四孝圖》中撿拾到了落下的花瓣，少年魯迅

反感“老萊娛親”郭巨埋兒"，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)敢于批判封建孝道的少

年。

示例四：我在《瑣記》中撿拾到了落下的花瓣，少年魯迅離開(kāi)紹

興去南京求學(xué)，沖破封建束縛，追求新知識(shí)，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)有進(jìn)步

思想的少年。

示例五：我在《五猖會(huì)》中撿拾到了落下的花瓣，少年魯迅看迎

神賽會(huì)的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，由此并沒(méi)有

感到高興，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)性格非常剛強(qiáng)的少年。

示例六：我在《父親的病》中撿拾到了落下的花瓣，少年魯迅為

了治父親的病成天上當(dāng)鋪，跑藥房，還得幫母親做家事，我認(rèn)識(shí)到了

一個(gè)勤奮、孝順的少年。

二、閱讀（41分）

（—）（15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自

筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，

走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，

益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)

叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一

言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

9.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

（1）逾約（2）以是_____（3）俟_____

10.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）既加冠，益慕丕賢之道

（2）故余雖愚，卒獲有所聞。

【乙】

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。

人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南

海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽?/p>

日吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下猶未能也子何恃而往？越明年，貧者自南海還,

以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之

立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

（節(jié)選自彭端淑《為學(xué)》）

11.參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)詞。

文言字詞方法字義

（1）貧者自南海還結(jié)合語(yǔ)境。解釋為

（2）蜀之鄙有二僧查閱詞典：①周代基層行政區(qū)劃，五百戶(hù)

為鄙。②邊疆，邊遠(yuǎn)的地方。③庸俗、淺陋。看不起，鄙視。（《古

漢語(yǔ)常用字字典》）選擇哪個(gè)義項(xiàng)？（填寫(xiě)序號(hào)）

（3）吾欲之南海聯(lián)系課內(nèi)：①友人慚，下車(chē)引之。（《太丘與

友期》）②四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。（《醉翁亭記》）③已而之

細(xì)柳軍。（《周亞夫軍細(xì)柳》）與哪一句意思相同？（填寫(xiě)序號(hào)）

12.請(qǐng)用給文中畫(huà)線的句子斷句。

富者日吾數(shù)年欲買(mǎi)舟而下猶未能也子何恃

而往

13.根據(jù)［甲］［乙］兩篇選文，把小語(yǔ)與小文的對(duì)話補(bǔ)充完整。

小語(yǔ)：甲文以自身的經(jīng)歷告訴我們學(xué)業(yè)有成的原因是______

小文：乙文引用蜀鄙二僧（去南海）的故事，意在闡述_

的道理。

【答案】9.①.超過(guò)約定期限②.因此③.等待

10.（1）成年以后，（我）更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。

（2）所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。

11.回來(lái)②③

12.富者日/吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下/猶未能也/子何恃而往

13.①.刻苦好學(xué)，博覽群書(shū)，虛心請(qǐng)教②.即使客觀

條件不利，只要志向堅(jiān)定、主觀努力，也能夠克服困難，取得成功。

【解析】

【9題詳解】

本題考查理解文言字詞。

（1）意為：不敢稍稍超過(guò)約定的期限。逾約：超過(guò)約定的時(shí)間

（期限）;

（2）意為：因此人們大多肯將書(shū)借給我。以是：因此；

（3）意為：等到他高興時(shí)。俟：等到。

【10題詳解】

本題考查翻譯文言語(yǔ)句。翻譯時(shí)一定要回到語(yǔ)境當(dāng)中，根據(jù)語(yǔ)境

讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔，注意把握重點(diǎn)字詞及特

殊句式。

（1）句中注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“既（已經(jīng)），加冠（成金），益（更加），

慕（仰慕）”要理解正確；

（2）句中注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“故（所以），余（我），雖（雖然），卒

（最終）”要理解正確。

［11題詳解】

本題考查理解文言字詞。

(1)意為：貧窮的和尚從南?；貋?lái)了。結(jié)合語(yǔ)境可知，“還”是

回來(lái)的意思；

(2)意為：四川邊境有兩個(gè)和尚。結(jié)合直閱詞典可知，“鄙”的

釋義有“①周代基層行政區(qū)劃，五百戶(hù)為鄙。②邊疆，邊遠(yuǎn)的地方。

③庸俗、淺陋?？床黄?，鄙視”，據(jù)此可知，“鄙”的意思是邊境，邊

疆，故選②；

(3)意為：我想要到南海去。之：去，到。結(jié)合聯(lián)系課內(nèi)法可

知，①“友人慚，下車(chē)引之”句意是：友人感到慚愧，下車(chē)來(lái)拉他。

之：代詞；②“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”句意是四季的景色不

同，歡樂(lè)也是無(wú)窮的。之：的；③句“已而之細(xì)柳軍”句意是：不久

到了細(xì)柳軍軍營(yíng)。之：去、到。故吾欲之南?！钡摹爸迸c“之細(xì)柳

軍”的“之”的意思相同，故選③。

【12題詳解】

本題考查文言斷句。結(jié)合“富者曰吾數(shù)年欲買(mǎi)舟而下猶未能也子

何待而往”分析，"富者曰''中“富者”是主語(yǔ)，"日"是謂語(yǔ)，故在“日

”后斷句：“吾數(shù)年欲買(mǎi)舟而下”中“吾”是主語(yǔ)，“數(shù)年”是定語(yǔ)，“欲

買(mǎi)下”是謂語(yǔ)，“舟”是賓語(yǔ)，故在“下”后斷句；“猶未能也”中省略

了主語(yǔ)，“未能”是謂語(yǔ)，“也”是句末語(yǔ)氣詞，故在“也”后斷句；

再結(jié)合句意“富和尚說(shuō)：'我?guī)啄陙?lái)想要雇船沿著長(zhǎng)江下游而(去南

海)，尚且沒(méi)有成功。你憑借著什么去！'”可斷句為：富者日/吾數(shù)年

來(lái)欲買(mǎi)舟而下，未能也子何恃而往。

【13題詳解】

本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合【甲】文“余幼時(shí)即嗜學(xué)。家

貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大

寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。

以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)”“嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)

叩問(wèn)”余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，

禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”可知，宋濂從小就

愛(ài)學(xué)習(xí)，他克服無(wú)書(shū)無(wú)師的困難，想盡辦法來(lái)學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，虛心

向名師請(qǐng)教，提升自己的學(xué)習(xí)能力，他以自身的經(jīng)歷告訴我們學(xué)業(yè)有

成的原因是刻苦好學(xué)，博覽群書(shū)，虛心請(qǐng)教；

結(jié)合【乙】文“蜀之鄙有二僧……越明年，貧者自南海還，以告

富者。富者有慚色“西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而

貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉”可知，乙文主要敘述了這

樣一個(gè)故事：四川的貧僧和富僧都想去普陀山朝圣，貧者憑著一瓶一

缽和堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)了自己的心愿；富者雖有足夠的錢(qián)可雇船前往，

但由于自己的猶豫畏縮，終未能達(dá)到目的。作者由此說(shuō)明了“立志”

的重要，只要肯做，那么困難的事情也變得容易了；如果不做，那么

容易的事情也變得困難了。據(jù)此可知，【乙】文引用蜀鄙二僧之南海

的事例，意在闡明志向堅(jiān)定，主觀努力，即使客觀條件差也能克服困

難，取得成功的道理。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常

向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還，天氣酷寒時(shí)，硯池中

的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快

送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，

我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，

又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑/倒百里之

外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿(mǎn)了他

的房間，從不會(huì)把言辭放委婉些，把臉色放溫和些，我站著陪侍在他

左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，

表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就

又向他請(qǐng)教，所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。

【乙】天下的事情有困難和容易的區(qū)別嗎？只要肯做，那么困難

的事情也變得容易了；如果不做，那么容易的事情也變得困難了。人

們做學(xué)問(wèn)有困難和容易的區(qū)別嗎？只要肯學(xué)，那么困難的學(xué)問(wèn)也變得

容易了；如果不學(xué)，那么容易的學(xué)問(wèn)也變得困難了。因此，聰明與敏

捷，可以依靠但也不可以依靠。

四川邊境有兩個(gè)和尚，其中一個(gè)貧窮，其中一個(gè)富裕。窮和尚對(duì)

有錢(qián)的和尚說(shuō)：“我想要到南海去，你看怎么樣？”富和尚說(shuō)：“您憑

借著什么去呢？”窮和尚說(shuō)：“我只需要一個(gè)盛水的水瓶一個(gè)盛飯的

飯碗就足夠了?！案缓蜕姓f(shuō)：“我?guī)啄陙?lái)想要雇船沿著長(zhǎng)江下游而（去

南海），尚且沒(méi)有成功。依憑借著什么去！“到了第二年，窮和尚從南

?；貋?lái)了，把到過(guò)南海的這件事告訴富和尚。富和尚的臉上露出了慚

愧的神情。

四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達(dá)可是窮和尚

到達(dá)了。一個(gè)人立志求學(xué)，難道還不如四川邊境的那個(gè)窮和尚嗎？

（二）（10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】

（1）文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化

價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。

（2）“文化自信”只是一句口號(hào)、一個(gè)理論名詞么？不是，我們

提倡的“文化自信”有其深厚根基。

（3）我們有博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。它能“增強(qiáng)做中國(guó)人的

骨氣和底氣”，是我們最深厚的文化軟實(shí)力，積淀著中華民族最深沉

的精神追求。諸如“自強(qiáng)不息”的奮斗精神，“精忠報(bào)國(guó)”的愛(ài)國(guó)情

懷……甚至我們正努力建設(shè)的小康社會(huì)的“小康”這個(gè)概念，也是出

自《禮記?禮運(yùn)》，是中華民族自古以來(lái)追求的理想社會(huì)狀態(tài)。

（4）我們有鮮明獨(dú)特、奮發(fā)向上的革命文化。從井岡山精神到

雷鋒精神，再到航天精神、北京奧運(yùn)精神、抗震救災(zāi)精神，脫胎于中

華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時(shí)又在新形勢(shì)下不斷進(jìn)行著再生再造、凝聚

升華。

（5）我們還有承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的社會(huì)主義先進(jìn)文化。它是

對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命文化的繼承和發(fā)展，是運(yùn)用馬克

思主義為指導(dǎo)所進(jìn)行的文化創(chuàng)造。在短短幾十年的社會(huì)主義實(shí)踐中，

這已充分說(shuō)明社會(huì)主義先進(jìn)文化是一種有生命力的文化，是一種體現(xiàn)

人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)步方向的文化。

（6）文化的優(yōu)秀、國(guó)家的強(qiáng)大、人民的力量，就是我們文化自

信的強(qiáng)大底氣，吸吮著中華民族漫長(zhǎng)奮斗積累的文化養(yǎng)分，擁有13

億中國(guó)人民聚合的磅礴之力，具有無(wú)比廣闊的舞臺(tái)，具有無(wú)比深厚的

歷史底蘊(yùn)，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該有這個(gè)信心。的確，我們沒(méi)有理由不

自信！

（摘編自百度百科）

【材料二】

（1）文化積淀著一個(gè)國(guó)家最深層的情感和精神追求。隨著黨和

國(guó)家對(duì)青年文化自信教育重視程度的不斷提高，青年逐漸成為弘揚(yáng)優(yōu)

秀文化、堅(jiān)定文化自信的主體。近期，年輕一代的文化自信也在不斷

被點(diǎn)燃。

（2）文化自信是一種心理狀態(tài)。在肯定民族和國(guó)家文化的基礎(chǔ)

上產(chǎn)生自信心和榮譽(yù)感，是青年文化自信的表現(xiàn)?！缎聲r(shí)代的中國(guó)青

年》白皮書(shū)中指出，中國(guó)青年一直表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)定文化自信的

品格。五四運(yùn)動(dòng)，青年學(xué)生率先走上街頭，平均年齡僅為28歲的十

三位代表召開(kāi)了中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)。

（3）青年文化自信不僅是國(guó)家綜合國(guó)力的重要影響因素，也是

青年長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力源泉。青年自覺(jué)成為文化自信的踐行者，需要做

好以下三個(gè)方面：

（4）第一，青年要加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)

明辨是非的能力。文化自信關(guān)系著青年世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑

造與培養(yǎng)。青年群體思維活躍，易于接受新事物，容易受到外部環(huán)境

的影響。區(qū)分文化中的精華和糟粕，需要做好前期知識(shí)的積累。

（5）第二，找到興趣愛(ài)好和文化傳承的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

中華文化博大精深，文化種類(lèi)更是豐富多彩，這為青年傳承傳播文化

提供了寶貴的資源。青年在選擇的過(guò)程中，找到與自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、興

趣愛(ài)好相契合的文化形式。例如，福建福州一群“00后”青年傳承傳

統(tǒng)民俗“八家將”舞蹈，其中一位“00后”學(xué)習(xí)者描述：“雖然學(xué)習(xí)

過(guò)程很辛苦，就想把它一直傳承下去?！?/p>

（6）第三，青年要善用信息技術(shù)創(chuàng)新文化傳播方式，傳播中華

文化魅力。青年借助信息技術(shù)創(chuàng)新文化傳播方式，不僅僅在于傳播媒

介的應(yīng)用，還需要建立質(zhì)量把關(guān)意識(shí)，傳播正能量、展示新風(fēng)尚，切

忌淺顯、低俗內(nèi)容的傳播。

（7）青年文化自信教育同樣是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。

高校要貫徹好“大思政課”教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)青年文化自信教育的重

視，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教師素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)成為傳承文

化、弘揚(yáng)文化的主體。

（8）只有青年樹(shù)立了堅(jiān)定的文化自信，才能自覺(jué)抵制不良社會(huì)

思潮的侵襲，將個(gè)人理想追求融入到黨和國(guó)家的事業(yè)中來(lái)。如此，國(guó)

家才有希望，民族才有未來(lái)。

（王亮《青年應(yīng)做文化自信的踐行者》）

【材料三】

14.下列對(duì)【材料一】和【材料二】的分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“'天下興亡，匹夫有責(zé)’的擔(dān)當(dāng)意識(shí)”“'舍生取義’的犧牲

精神”兩句話可以補(bǔ)充到【材料一】第（3）段的省略號(hào)處作為論據(jù)。

B.【材料一】最后一段引用習(xí)近平的話有力地強(qiáng)調(diào)了我們有文

化自信的強(qiáng)大底氣，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該有文化自信。

C.【材料二】第（5）段畫(huà)橫線的句子運(yùn)用道理論證，有力論證

了“找到興趣愛(ài)好和文化傳承的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力”，說(shuō)服力強(qiáng)。

D.【材料二】第（3）段起承上啟下的作用。

15.認(rèn)真觀察【材料三】，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹圖畫(huà)的內(nèi)容，并寫(xiě)

出其意義。

16.根據(jù)這三則材料，提兩條提高青少年文化目信的具體建議。

【答案】14.C15.示例：圖畫(huà)的主體內(nèi)容是男女老幼幾位

市民在書(shū)屋里認(rèn)真地翻閱報(bào)紙、雜志等，畫(huà)面上有“在全民閱讀中堅(jiān)

定文化自信”的文字。意義：閱讀是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神發(fā)育、

文明傳承的重要途徑，我們?cè)陂喿x中能吸吮中華民族漫長(zhǎng)奮斗積累的

文化養(yǎng)分，能獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。

16.示例：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，汲取更多的文化知識(shí)，如：廣泛閱讀我國(guó)

經(jīng)典著作；找到與自己興趣愛(ài)好相契合的文化形式，如：竹編工藝,

就可以通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、動(dòng)手實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)傳承。

【解析】

【14題詳解】

本題考查對(duì)材料內(nèi)容的分析。

C.有誤，材料二第（5）段畫(huà)橫線的句子列舉福州“00”后青年

傳承傳統(tǒng)民族“八家將”舞蹈的事例來(lái)證明“找到興趣愛(ài)好和文化傳

承的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力”這一論點(diǎn)，這種論證方式是舉例論證,

并不是道理論證；

故選C。

【15題詳解】

本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答此題，要仔細(xì)觀察圖畫(huà)中的各個(gè)要素,

再按照一定的順序?qū)Ξ?huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹，并根據(jù)材料提示或內(nèi)容理

解，闡述圖畫(huà)主題的意義。

圖畫(huà)中的要素包括兩個(gè)部分：一是畫(huà)面的的主體不同年齡段的男

女在翻閱報(bào)紙書(shū)刊；二是人物上方文字部分“在全民閱讀中，堅(jiān)定文

化自信"。介紹畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，按照有主到次的順序介紹，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)

潔、表述準(zhǔn)確即可。談圖畫(huà)的寓意時(shí)，根據(jù)圖畫(huà)中的文字部分可知,

這幅圖畫(huà)的寓意就是呼吁全休人民拿起書(shū)來(lái)，從閱讀中吸收中華民族

發(fā)展中沉淀出的文化，以增強(qiáng)民族文化自信心。

示例：圖畫(huà)的主體內(nèi)容是幾位不同年齡階段的市民正在圖書(shū)館認(rèn)

真的閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，在他們的上方寫(xiě)有“在全民閱讀中，堅(jiān)定文化

自信''的文字，旨在呼吁全體人民拿起書(shū)本，閱讀中華民族發(fā)展征程

中沉淀出的優(yōu)秀文化，滋養(yǎng)民族靈魂，增強(qiáng)民族文化自信。

【16題詳解】

本題考查材料內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用（建議）。

根據(jù)材料二第（5）段“找到興趣愛(ài)好和文化傳承的結(jié)合點(diǎn)，激

發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。中華文化博大精深，文化種類(lèi)更是豐富多彩，這為青年

傳承傳播文化提供了寶貴的資源”可知，青少年找到與自己興趣愛(ài)好

相契合的文化形式，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能提高文化自信。如篆

刻、折扇、葉雕等傳統(tǒng)手工，中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫(huà)、書(shū)法、戲曲、音樂(lè)

等藝術(shù)，結(jié)合自己的興趣，學(xué)習(xí)相關(guān)的技藝和知識(shí)并進(jìn)行傳承。

根據(jù)材料二第（6）段“青年要善用信息技術(shù)創(chuàng)新文化傳播方式，

傳播中華文化魅力”可知，青少年可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行文

化傳播，如短視頻的制作、網(wǎng)絡(luò)直播，介紹和講述中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓

更多的人關(guān)注到傳統(tǒng)手工和傳統(tǒng)藝術(shù)，做中國(guó)傳統(tǒng)文化的講述人和傳

承人。

示例：青少年找到與自己興趣愛(ài)好相契合的文化形式，比如剪紙、

雕刻、折扇、戲曲、書(shū)法、古典音樂(lè)等傳統(tǒng)文化，就可以通過(guò)閱讀書(shū)

籍，求教手工藝人等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承；青少年可以利用現(xiàn)代信息

技術(shù)做傳統(tǒng)文化的講述者和傳承者。如拍攝短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播介紹傳

統(tǒng)文化，或再現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的古法造紙術(shù)、古法制墨、麻線的制作過(guò)

程，以吸引更多的人關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化。

（三）（16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題

臥鐮

楊天斌

①農(nóng)歷處暑之前割完了最后一壟麥子，鐮刀便上墻了，掛在屋檐

下，彎彎的刃口閃著驕傲的亮光，像一枚銀質(zhì)的獎(jiǎng)?wù)屡宕髟谵r(nóng)家院的

胸口上。從大暑到立秋，鐮刀在麥地上游走，割完了一壟麥子又一壟

麥子。鐮刀在割麥稈的時(shí)候，鐮刀在太陽(yáng)下流著汗淬火的時(shí)候，鐮刀。

始終是好樣，鐵骨錚錚，不屈不撓，滿(mǎn)地里都是它痛快的切齒之聲,

滿(mǎn)地里都折射著它弧形的光亮，滿(mǎn)地里都揮散著它刃口上沾著的麥香

泥土香。此刻，鐮刀和人是一對(duì)配合默契的好伙伴。

②幾年前，我拎著一把鐮刀在自家的責(zé)任田里割麥、割葬、割麻、

割油菜、什么活都要在腰里別上一把鐮刀。一把鐮刀的壽命不過(guò)幾年

光景，割著割著就磨禿了，逢上堅(jiān)硬的東西還會(huì)損掉刃口，如此一來(lái)

就要到青灰的磨石上去磨一磨，讓它重新找回鋒利。有時(shí)候缺了刃口

的鐮刀僅憑磨一下是不濟(jì)事的，還需要到鐵匠鋪“軋”點(diǎn)鋼，蘸一蘸

火。

③記得有一年，父親為生產(chǎn)隊(duì)護(hù)秋，為堵截一只偷刨洋芋的推,

被推鋒利的牙齒咬去了鐮刀的一角。

那一刻，我從未看到鐮刀是那樣沮喪過(guò)，像曬雋了的芋秧一樣打

不起精神?；氐郊?，我提著鐮刀蹲在門(mén)口的大青石上，興沖沖磨了半

夜。鐮刀在磨石上發(fā)出的悲戚的響聲讓人不忍卒聽(tīng)，就像受了傷的病

人在呻吟。山村的夜很安靜，風(fēng)不動(dòng)，樹(shù)不擺，大地和人以及村莊都

乏了，都在悄無(wú)聲息地睡眠，滿(mǎn)地只有虛擬的月光朦朧地照著，我在

月光下不停歇地磨著鐮刀，我看到鐮刀在我固執(zhí)的磨礪中薄下去，露

出了鋒芒，但拿到眼前仔細(xì)一看，刃口仍然露出缺了的一角，絲毫也

沒(méi)有補(bǔ)回來(lái)，最后我終于失掉再磨下去的信心，不得不做放棄的打算。

天亮后我用半截草繩提著它，來(lái)到鐵匠鋪。等到鐵匠將它重新回了爐,

它才像涅槃的鳳凰得到了新生。

④一把鐮刀的命運(yùn)，使我感慨萬(wàn)千。作為一種勞動(dòng)工具，它在使

用過(guò)程中，割掉了數(shù)不清的植物，最后終于被磨禿了，再也咬不動(dòng)任

何東西，可它尚能通過(guò)磨礪、通過(guò)淬火、回爐，重新找回銳利，找回

青春。那么人呢？人在勞動(dòng)過(guò)程中，也不斷在使用自己，把自己使喚

老了、磨成了弓腰駝背，但人卻不能使自己重新回到20歲前，再活

一次，這樣想來(lái)，人比鐮刀更悲哀，更值得珍惜。天底下大概沒(méi)有一

個(gè)農(nóng)人怕把自己使喚老而拒絕勞作。有一個(gè)詞組叫“人書(shū)俱老”，那

是書(shū)法藝術(shù)中的特指，說(shuō)是練書(shū)法者到老境，人與書(shū)藝都達(dá)到頂峰,

書(shū)藝?yán)系?。可作為農(nóng)人，恐怕即使農(nóng)活技藝達(dá)到頂點(diǎn)，也不行了，再

也提不動(dòng)一把鋤頭或一把鐮刀了。

⑤由此說(shuō)來(lái)，莊稼還是夠厲害的，時(shí)光也是夠厲害的，莊稼能用

它脆弱的莖稈把鐮刀磨光、磨禿，最后變成一把無(wú)用的廢鐵。而人也

會(huì)被時(shí)光使喚老，像一臺(tái)到了使用期限的機(jī)器，閑置在墻根下“曬暖

暖”，人和鐮刀都有走到盡頭的一天。

⑥鐮刀小憩的一天終于來(lái)了，莊稼人稱(chēng)作臥鐮。麥子收上場(chǎng)之后,

鐮刀便暫且擱置起來(lái)，掛在了墻上。莊稼人把麥子打碾后，裝進(jìn)糧倉(cāng)，

便從繁忙中走出來(lái)，走上街道，互相打問(wèn)麥子的收成，臉上都有一種

收獲后的喜悅和輕松，他們穿著短袖的汗衫，坐在秋涼后的門(mén)墩上,

任減弱了熱力的陽(yáng)光把疲倦撫平，古銅色的臉上盡管缺少水分，但他

們?nèi)哉f(shuō)笑著，享受著繁忙夏季之后的悠閑。掛在墻上的鐮刀也安靜地

低下頭來(lái)，像離退休后的老人用回憶打發(fā)時(shí)光，然后在潮濕的空氣里

慢慢隱褪光亮，披上一身鐵銹色。到來(lái)年，等我們重新起用時(shí)，也許

它已是一把不能再使用的鐮刀，只能棄置在墻角與廢鐵為伍。

⑦我總認(rèn)為，掛在農(nóng)閑中的鐮刀是一種再好不過(guò)的休息，可鐮刀

壓根不會(huì)偷懶，也不領(lǐng)情，把它們閑置就等于要了它的命，那在歲月

中零落的鐵銹可否看成它們不甘寂寞的眼淚。這時(shí)候的農(nóng)人頭腦異常

清醒，總有一天，我們也會(huì)老得像一把銹蝕嚴(yán)重的鐮刀，失去生命的

亮色，與其被閑置著終了一生，不如點(diǎn)亮余熱，那樣我們會(huì)釋然地撒

手：我這一生沒(méi)有白活。

【活動(dòng)一：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖】

17.小語(yǔ)同學(xué)根據(jù)文章內(nèi)容，畫(huà)了下面的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你補(bǔ)充完

整。

【活動(dòng)二：品味語(yǔ)言特色】

18.小文為了幫助同學(xué)們更好地品味本文的語(yǔ)言特色，提供了下

列提綱，請(qǐng)你完成下面兩個(gè)小任務(wù)。

《臥鐮》語(yǔ)言風(fēng)格探究：

（1）用詞精妙傳神（第③段）：①回到家，我提著鐮刀蹲在門(mén)口

的大青石上，興沖沖磨了半夜。②天亮后我用半截草繩提著它，來(lái)到

鐵匠鋪。簡(jiǎn)要分析加點(diǎn)詞各反映的人物心理。

（2）運(yùn)用修辭感染力強(qiáng)：下面句子富有感染力，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

滿(mǎn)地里都是它痛快的切齒之聲，滿(mǎn)地里都折射著它弧形的光亮，

滿(mǎn)地里都揮散著它刃口上沾著的麥香泥土香。

【活動(dòng)三：賞析散文意象】

19.小杭認(rèn)為文中臥鐮的命運(yùn)更像是人的命運(yùn)。你認(rèn)為臥鐮與下

列文學(xué)作品中哪一形象最為相似？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

A.祥子（老舍《駱駝祥子》）B.閏士（魯迅《故鄉(xiāng)》）C.父親（李

森祥《臺(tái)階》）

【活動(dòng)四：助力拓展閱讀】

20.老師要求同學(xué)們推薦一些散文編入民俗單元，作為拓展閱讀。

你所在的學(xué)習(xí)小組推.薦了本文，請(qǐng)你借助單元前言，說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

民俗是民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間

文化。本單元的課文，或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

我們能夠從中看到一幅幅民俗風(fēng)情畫(huà)卷，感受到多樣的生活方式和多

彩的地域文化，更好地理解民俗的價(jià)值和意義。

學(xué)習(xí)本單元，要注意體會(huì)作者是如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)

方式的；還要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)

言。

【答案】17.①驕傲自豪

②重新回爐（軋鋼蘸火）

③安靜隱退（釋然撒手、不甘寂寞）

18.（1）將鐮刀磨鋒利的自信和期待；沒(méi)法磨好刃口的沮喪與

失落。

（2）示例一：運(yùn)用排比，節(jié)律強(qiáng)勁，富有氣勢(shì)，表現(xiàn)出鐮刀收

割莊稼時(shí)鐵骨錚錚、不屈不撓的樣子。

19.示例：李森祥《臺(tái)階》中的父親形象與臥鐮最相似。本文中

鐮刀終其一生在收割，在磨礪。它不會(huì)偷懶，也不領(lǐng)情，直到被磨禿，

被棄置，銹蝕為了一把失去生命亮色的臥鐮?！杜_(tái)階》中的父親倔強(qiáng)

堅(jiān)忍、謙卑厚道，他苦干了大半輩子，砌上了九級(jí)臺(tái)階，最終人也老

了，身子也垮了。兩者具有相似的命運(yùn)與品性，烙印著傳統(tǒng)農(nóng)民的印

記。

20.示例：鐮刀是傳統(tǒng)鄉(xiāng)村勞動(dòng)生活中必不可少的工具，臥鐮這

一風(fēng)俗極富鄉(xiāng)土氣息；文章圍繞鐮刀而寫(xiě)（敘寫(xiě)了收割、磨刃口、回

爐、農(nóng)閑休憩等情節(jié)），為我們展現(xiàn)了一幅幅民風(fēng)民俗的風(fēng)情畫(huà)卷；

鐮刀一生勞作，不屈不撓，具有豐厚的民俗價(jià)值和意義；臥鐮這一風(fēng)

俗或許漸行漸遠(yuǎn)，但是蘊(yùn)含著的傳統(tǒng)文化會(huì)世代傳承。所以本文可以

作為拓展閱讀，編入民俗單元。（任意答出兩點(diǎn)即可）

【解析】

【分析】

【17題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。

①根據(jù)題干提示“處掛墻上”，找到第①段“農(nóng)歷處暑之前割完

了最后一壟麥子，鐮刀便上墻了，掛在屋檐下，彎彎的刃口閃著驕傲

的亮光，像一枚根質(zhì)的獎(jiǎng)?wù)屡宕髟谵r(nóng)家院的胸口上”鐮刀在割麥稈的

時(shí)候，鐮刀在太陽(yáng)下流著汗淬火的時(shí)候，鐮刀始終是好樣，鐵骨錚錚，

不屈不撓，滿(mǎn)地里都是它痛快的切齒之聲，滿(mǎn)地里都折射著它弧形的

光亮，滿(mǎn)地里都揮散著它刃口上沾著的麥香泥土香”可知，鐮刀曾幫

助農(nóng)民割麥稈，等用完后就像獎(jiǎng)?wù)乱粯訏靿ι?，體現(xiàn)其“驕傲自豪”

的內(nèi)心。

②根據(jù)題干提示“涅槃重生”，找到第③段“天亮后我用半截草

繩提著它，來(lái)到鐵匠鋪。等到鐵匠將它重新回了爐，它才像涅槃的鳳

凰得到了新生”可概括為：重新回爐(軋鋼蘸火)。

③根據(jù)題干提示“成為臥鐮”，找到第⑥段“鐮刀小憩的一天終

于來(lái)了，莊稼人稱(chēng)作臥鐮。麥子收上場(chǎng)之后，鐮刀便暫且擱置起來(lái),

掛在了墻上”掛在墻上的鐮刀也安靜地低下頭來(lái)，像離退休后的老人

用回憶打發(fā)時(shí)光，然后在潮濕的空氣里慢慢隱褪光亮，披上一身鐵銹

色”,第⑦段“掛在農(nóng)閑中的鑲刀是一種再好不過(guò)的休息，可鑲刀壓

根不會(huì)偷懶，也不領(lǐng)情，把它們閑置就等于要了它的命，那在歲月中

零落的鐵銹可否看成它們不甘寂寞的眼淚”與其被閑置著終了一生，

不如點(diǎn)亮余熱，那樣我們會(huì)釋然地撒手：我這一生沒(méi)有白活”可知,

臥鑲被掛在墻上，沒(méi)了用處，安靜隱退(釋然撒手)，往事如煙，但

其又不甘寂寞。

【18題詳解】

本題考查內(nèi)容理解與賞析句子。

(1)①根據(jù)“回到家，我提著鐮刀蹲在門(mén)口的大青石上，興沖

沖磨了半夜”，聯(lián)系第③段“記得有一年，父親為生產(chǎn)隊(duì)護(hù)秋，為堵

截一只偷刨洋芋的推，被灌鋒利的牙齒咬去了鐮刀的一角。那一刻，

我從未看到鐮刀是那樣沮喪過(guò)，像曬焉了的芋秧一樣打不起精神”可

知，“我”提”著的是被推鋒利的牙齒咬去了一角的鐮刀，此時(shí)“我”

興沖沖”的磨了半夜鐮刀，可見(jiàn)“提”字體現(xiàn)了“我”有信心將缺了

一角的鐮刀磨得鋒利可繼續(xù)使用，“我”滿(mǎn)含期待。

②根據(jù)“天亮后我用半截草繩提著它，來(lái)到鐵匠鋪“，聯(lián)系第③

段“鐮刀在磨石上發(fā)出的悲戚的響聲讓人不忍卒聽(tīng)，就像受了傷的病

人在呻吟”我在月光下不停歇地磨著鐮刀，我看到鐮刀在我固執(zhí)的磨

礪中薄下去，露出了鋒芒，但拿到眼前仔細(xì)一看，刃口仍然露出缺了

的一角，絲毫也沒(méi)有補(bǔ)回來(lái)，最后我終于失掉再磨下去的信心，不得

不做放棄的打算”可知，“我”現(xiàn)在“提”著的是被推鋒利的牙齒咬去

了一角的被“我”磨了半夜仍未磨好的鐮刀，“我”已無(wú)法將鐮刀磨好，

期待落空，內(nèi)心失望，不得不將其送到鐵匠鋪，體現(xiàn)了“我”沒(méi)法磨

好刃口的沮喪與失落。

(2)首段畫(huà)線句“滿(mǎn)地里都是它痛快的切齒之聲，滿(mǎn)地里都折

射著它弧形的光亮，滿(mǎn)地里都揮散著它刃口上沾著的麥香泥土香”，

連續(xù)運(yùn)用三個(gè)“滿(mǎn)地里都……"的句式，運(yùn)用了排比的修辭手法，有

力量，有氣勢(shì)；“痛快的切齒之聲“，從聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)鐮刀；“折射著

它弧形的光亮“，從視覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)鐮刀；“散著它刃口上沾著的麥香泥

土香”，從嗅覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)鐮刀。聯(lián)系前文“鐮刀在割麥稈的時(shí)候，鐮

刀在太陽(yáng)下流著汗淬火的時(shí)候，鐮刀始終是好樣，鐵骨錚錚，不屈不

撓”可知，展現(xiàn)了鐮刀收割莊稼時(shí)鐵骨錚錚、不屈不撓的樣子。

【19題詳解】

本題考查形象的理解。

通讀文章可知，鐮刀曾幫助農(nóng)民割麥稈，等用完后就像獎(jiǎng)?wù)乱粯?/p>

掛墻上；聯(lián)系首段“鐮刀在割麥稈的時(shí)候，鐮刀在太陽(yáng)下流著汗淬火

的時(shí)候，鐮刀始終是好樣，鐵骨錚錚，不屈不撓”，第④段“一把鐮

刀的命運(yùn)，使我感慨萬(wàn)千。作為一種勞動(dòng)工具，它在使用過(guò)程中，割

掉了數(shù)不清的植物，最后終于被磨禿了，再也咬不動(dòng)任何東西”，第

⑥段“掛在墻上的鐮刀也安靜地低下頭來(lái)，像離退休后的老人用回憶

打發(fā)時(shí)光，然后在潮濕的空氣里慢慢隱褪光亮，披上一身鐵銹色”，

第⑦段“掛在農(nóng)閑中的鐮刀是一種再好不過(guò)的休息，可鐮刀壓根不會(huì)

偷懶，也不領(lǐng)情，把它們閑置就等于要了它的命，那在歲月中零落的

鐵銹可否看成它們不甘寂寞的眼淚"與其被閑置著終了一生，不如點(diǎn)

亮余熱，那樣我們會(huì)釋然地撒手：我這一生沒(méi)有白活”可知，隨著時(shí)

間的推移，鐮刀終其一生在收割，在磨礪，它不會(huì)偷懶，也不領(lǐng)情，

直到被磨禿，被棄置，逐漸銹蝕為一把失去生命亮色的臥鐮。

《駱駝祥子》中祥子渴望以自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)買(mǎi)一輛屬于自己的車(chē),

在經(jīng)歷了人生的三起三落后（一起：來(lái)到北平當(dāng)人力車(chē)夫，苦干三年，

湊足一百塊錢(qián)，買(mǎi)了輛新車(chē)；一落：有一次連人帶車(chē)被憲兵抓去當(dāng)壯

T,理想第一次破滅；二起：賣(mài)駱駝，拼命拉車(chē)，省吃?xún)€用攢錢(qián)準(zhǔn)備

買(mǎi)新車(chē)；二落：干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢(qián)也被孫偵探騙去，第二次

希望破滅；三起：虎妞以低價(jià)給祥子買(mǎi)了鄰居二強(qiáng)子的車(chē)，祥子又有

車(chē)了；三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣(mài)掉了車(chē)），他開(kāi)始喪失

了對(duì)于生活的任何企求和信心，再也無(wú)法鼓起生活的勇氣，不再像從

前一樣以拉車(chē)為自豪，他厭惡拉車(chē)，厭惡勞作，被生活捉弄的祥子開(kāi)

始游戲生活，吃喝嫖賭。為了喝酒，祥子到處騙錢(qián)，墮落為“城市垃

圾”；最后，靠給人干紅白喜事做雜工維持生計(jì)?！扮牭丁弊詈髼壷迷?/p>

墻角與廢鐵為伍，但是“鐮刀”的意義是磨滅不了的，而“祥子”最

后成為了“墮落的、自私的、不幸的、社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義

的末路鬼”，“祥子”與“鐮刀”的相似點(diǎn)較少。

少年閏土是魯迅先生筆下的一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢

的農(nóng)村少年的形象，作者在文中閏士給“我”講的看瓜刺猗、雪地捕

鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒等幾件事來(lái)表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，表現(xiàn)了閏土豐

富的知識(shí)，和寬闊的眼界。中年閏土因?yàn)槭芊饨ㄓ^念的影響，成為神

情麻木、寡言少語(yǔ)的人，“閏土”與“鐮刀”的相似點(diǎn)較少。

李森祥《臺(tái)階》中的父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不

甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他用誠(chéng)

實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所持有

的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不

好意思坐上去。父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕

不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫

長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有

九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。

父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮

了。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他

的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神「父親”與“鐮刀”

有相似的命運(yùn)與品性，烙印著傳統(tǒng)農(nóng)民的印記。

【20題詳解】

本題考查文章主題。

聯(lián)系文章內(nèi)容，聯(lián)系與題干中出示的單元前言相契合的內(nèi)容來(lái)表

述理由即可。聯(lián)系第④段“一把鐮刀的命運(yùn)，使我感慨萬(wàn)千。作為一

種勞動(dòng)工具，它在使用過(guò)程中，割掉了數(shù)不清的植物”可知，鐮刀是

傳統(tǒng)鄉(xiāng)村勞動(dòng)生活中不可或缺的勞動(dòng)工具，可以除草、割麥等，用處

頗多；聯(lián)系第⑥段“鐮刀小憩的一天終于來(lái)了，莊稼人稱(chēng)作臥鐮”可

知，以成為“臥鐮”收?qǐng)?，臥鐮這一風(fēng)俗極具鄉(xiāng)土氣息。

聯(lián)系本文第①段“從大暑到立秋，鐮刀在麥地上游走，割完了一

壟麥子又一壟麥子”，第②段“一把鐮刀的壽命不過(guò)幾年光景，割著

割著就磨禿了，逢上堅(jiān)硬的東西還會(huì)損掉刃口，如此一來(lái)就要到青灰

的磨石上去磨一磨，讓它重新找回鋒利”，第③段“天亮后我用半截

草繩提著它，來(lái)到鐵匠鋪。等到鐵匠將它重新回了爐，它才像涅槃的

鳳凰得到了新生”，第⑥段“鐮刀小憩的一天終于來(lái)了，莊稼人稱(chēng)作

臥鑲。麥子收上場(chǎng)之后，鐮刀便暫且擱置起來(lái)，掛在了墻上。莊稼人

把麥子打碾后，裝進(jìn)糧倉(cāng)，便從繁忙中走出來(lái)，走上街道，互相打問(wèn)

麥子的收成”等語(yǔ)句可知，本文圍繞鐮刀而寫(xiě)，敘寫(xiě)了收割、磨刃口、

回爐、農(nóng)閑休憩等情節(jié)，展現(xiàn)了一幅幅民風(fēng)民俗的風(fēng)情畫(huà)卷。

聯(lián)系第①段”鐮刀在割麥稈的時(shí)候，鑲刀在太陽(yáng)下流著汗淬火的

時(shí)候，鐮刀始終是好樣，鐵骨錚錚，不屈不撓”，第⑦段“掛在農(nóng)閑

中的鐮刀是一種再好不過(guò)的休息.，可鐮刀壓根不會(huì)偷懶，也不領(lǐng)情,

把它們閑置就等于要了它的命，那在歲月中零落的鐵銹可否看成它們

不甘寂寞的眼淚”與其被閑置著終了一生，不如點(diǎn)亮余熱，那樣我們

會(huì)釋然地撒手：我這一生沒(méi)有白活”可知，鐮刀一生勞作，不屈不撓，

具有豐厚的民俗價(jià)值和意義；隨著時(shí)代的發(fā)展，人們多用收割機(jī)來(lái)替

代傳統(tǒng)的勞動(dòng)工具一一鐐刀，其（鐮刀）逐漸退出歷史的舞臺(tái)，可想

而知臥鐮這一風(fēng)俗與我們漸行漸遠(yuǎn)，但是其背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化會(huì)世

代傳承，所以本文可以作為拓展閱讀，編入民俗單元。

三、作文（50分）

從下面兩道文題中任選一道，完成作文。

21.有一首小詩(shī)寫(xiě)道：只要春天還在，縱使黑夜吞噬了一切，大

陽(yáng)還可以重新回來(lái)；只要生命還在，縱使深陷茫茫沙漠，還有希望的

綠洲存在；只要明天還在，冬雪終會(huì)融化，春雷定將滾滾而來(lái)。

請(qǐng)以“只要______還在"為題，補(bǔ)全題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）文體自選，詩(shī)歌、戲劇除外；（2）不少于600字；（3）

文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

【答案】例文：

只要希望還在

魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“希望是附麗于存在的。有存在，便有希望。有

希望，便是光明。“人活著不能沒(méi)有希望，否則會(huì)像失去控制的小船，

隨波浮沉。希望是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富，只要希望還在，一切都在,

任何時(shí)候都不能放棄希望。

只要希望還在，就能彌補(bǔ)身體的缺陷，讓人享受同樣的陽(yáng)光。我

曾經(jīng)看到這樣一個(gè)故事：一個(gè)盲人帶著自己失明妻子來(lái)公園“賞花”。

公園里陽(yáng)光燦爛，花草鮮艷。別人以為這一切對(duì)于他們而言，定是一

個(gè)打擊。而那位盲人，并沒(méi)有在意，反而對(duì)妻子說(shuō)那兒很美，盲人心

中充滿(mǎn)了對(duì)生活的向往，對(duì)陽(yáng)光的追求。他頑強(qiáng)生存，希望不滅。

只要希望還在，就能抹去心靈的傷痕，讓人見(jiàn)到雨后的陽(yáng)光。“假

如有一雙眼睛陪我哭，我甘愿為生命受苦”，海倫凱勒小時(shí)候得了一

場(chǎng)重病，使她終身又聾又瞎。但是，她的生命中出現(xiàn)了一個(gè)人一一老

師安妮莎利文。她的鼓勵(lì)為海倫帶來(lái)了希望，使她堅(jiān)強(qiáng)地生活，最

終海倫寫(xiě)下了《假如給我三天光明》等世界名著。

只要希望還在，就能踏平崎嶇的道路，讓人到達(dá)理想的彼岸。恩

科西自從出生下來(lái)便患有艾滋病。但是他并沒(méi)有放棄生活，頑強(qiáng)地生

存了一年又一年。他還在聯(lián)合國(guó)向全世界呼吁，不要區(qū)別對(duì)待艾滋病

人，尤其要關(guān)心患有艾滋病的婦女和兒童。九歲那年，恩科西因病去

世，但他也完成了自己的使命，成為了艾滋病人中的名人，為許多人

照亮了前方的路，指引著他們的未來(lái)。他的精神值得所有人學(xué)習(xí)。

在不幸面前，你不能放棄希望；在挫折面前，你不能放棄希望;

在生活面前，你不能放棄希望。只要希望還在，一切都在。

【解析】

【詳解】本題考查半命題作文。

第一，審題立意。這個(gè)半命題有很大的空間和靈活性，可補(bǔ)題的

范圍也非常廣泛：只要希望還在，就不會(huì)輕易退縮，輕言放棄；只要

青春還在，就不懼怕成長(zhǎng)跳上的坎坷；只要熱情還在，希望就不會(huì)褪

去，困難也終會(huì)臣服；只要微笑還在，世界就不算太糟糕；只要明天

還在，一切都能如愿所償；只要生命還在，就應(yīng)該毫不遲疑地向前奔

跑……補(bǔ)充的內(nèi)容也決定了作文要表現(xiàn)的主旨，只要主題樂(lè)觀積極、

健康向上都可。

第二，選材構(gòu)思。最好圍繞著自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷選材，記敘真實(shí)的

事件，以便寫(xiě)出真情實(shí)感?？梢詫?xiě)成長(zhǎng)的路上收獲的快樂(lè)，也可以寫(xiě)

失落的頻惱，但無(wú)論哪種材料，都應(yīng)當(dāng)寫(xiě)出與眾不同的感悟，這就使

自己的立意獨(dú)具匠心，別具一格。構(gòu)思時(shí)要扣緊題目中的關(guān)鍵字詞是

“還在”，也就是說(shuō)一種事物或者情感仍然存在。先選好這個(gè)習(xí)作對(duì)

象，然后通過(guò)具體的事件表現(xiàn)出它“還在“，沒(méi)有缺失，進(jìn)而表達(dá)它

“還在"的意義，揭示主旨。寫(xiě)作時(shí)，要善于抓細(xì)節(jié)，不要流于平鋪

直敘，而是波瀾起伏。例如：題目補(bǔ)充為“只要信心還在"，可以寫(xiě)

我這學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了很多難題，有時(shí)課堂上根本聽(tīng)不懂，課下

作業(yè)完成得非常困難，有時(shí)實(shí)在做不出來(lái)只好抄同學(xué)的救急。那段時(shí)

間，我對(duì)自己徹底失去了信心，考試成績(jī)直線下滑，心情也是一塌糊

涂。父母不斷鼓勵(lì)我，班主任多次找我談話，數(shù)學(xué)老而利用大課間專(zhuān)

門(mén)“接待”我，幫助我查漏補(bǔ)缺,慢慢的我