部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治復(fù)習(xí)第三單元師長(zhǎng)情誼訓(xùn)練一

部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治復(fù)習(xí)第三單元師長(zhǎng)情意訓(xùn)練（一）選擇題1.老師是履行教化教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?)A.民族素養(yǎng) B.教書(shū)育人 C.公民素養(yǎng) D.社會(huì)素養(yǎng)2.父母是我們的第一任老師，父母把我們撫育成人。下列說(shuō)法正確的是()①孝敬長(zhǎng)輩要從小事做起②孝敬父母，要發(fā)自內(nèi)心地接受父母③父母的愛(ài)是不求回報(bào)的愛(ài)，是最無(wú)私和最永恒的愛(ài)④努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后再孝敬長(zhǎng)輩①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對(duì)此，我們()①要承認(rèn)老師之間差異，接納每位老師的不同②要學(xué)會(huì)選擇，仔細(xì)聽(tīng)自己心目中老師的課③應(yīng)當(dāng)敬重老師的“不同”，更深化地了解老師④應(yīng)當(dāng)多去發(fā)覺(jué)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.曉雨因遲到受到老師指責(zé)，但當(dāng)老師了解到曉雨遲到是因?yàn)榫戎粋€(gè)摔倒在地的老人后，隨即表?yè)P(yáng)了她。對(duì)老師的指責(zé)與表?yè)P(yáng)，曉雨同學(xué)應(yīng)持的看法是()A.指責(zé)時(shí)沒(méi)精打采，表?yè)P(yáng)時(shí)飄飄然 B.拒絕指責(zé)，只聽(tīng)表?yè)P(yáng)C.對(duì)指責(zé)不埋怨，對(duì)表?yè)P(yáng)不自滿 D.對(duì)指責(zé)和表?yè)P(yáng)不在乎5.小輝的語(yǔ)文成果很好，但數(shù)學(xué)成果很不志向。在小輝看來(lái)，主要是因?yàn)?，語(yǔ)文老師對(duì)他好，而數(shù)學(xué)老師對(duì)他不理不睬的。小輝的事例給我們的啟示有()①要主動(dòng)井擅長(zhǎng)與老師溝通②要相識(shí)到學(xué)習(xí)成果的凹凸取決于老師的看法③要尊師、知師、信師、愛(ài)師，建立和諧融洽的師生關(guān)系④要明確師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量而且影響我們的身心發(fā)展①②③B.①②④C.①③④D.②③④6.《孝經(jīng)開(kāi)宗明義》中講：“夫孝，德之本也?！毕铝行袨橛兄趥鞒行⑽幕氖?)A.常與父母談心，聽(tīng)從父母心愿B.

與父母發(fā)生沖突，要換位思索C.誠(chéng)信對(duì)待父母，從不隱瞞事實(shí)D.盡可能陪伴父母，要少交摯友7.“愛(ài)、孝敬、孝順、依戀”是

的情感體驗(yàn)()A.親子之情B.同學(xué)之情C.師生這之情D.摯友之情8.有人這樣歌頌老師：您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌頌家，卻讓學(xué)問(wèn)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……對(duì)此相識(shí)正確的是()①老師教給我們學(xué)問(wèn)，是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者②老師教給我們做人的道理③老師是人類文明的傳播者④只有老師才對(duì)社會(huì)作出了貢獻(xiàn)①②③B.①②④C.①③④D.②③④9.“孝悌也者，其為仁之本歟！”這句話說(shuō)明()①孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德②孝親敬長(zhǎng)是每個(gè)中國(guó)公民的法定義務(wù)③孝親敬長(zhǎng)是成年子女的義務(wù)④在中國(guó)的家庭文化中，孝是重要的精神內(nèi)涵①②③B.①②④C.①③④D.②③④10.“就算全部人都放棄了你，那個(gè)情愿指責(zé)你的老師，是在你跌落懸崖時(shí)，依舊拼了命抓住你雙手的人?！边@是許多人看完電影《老師·好》之后的感想。可見(jiàn)，我們應(yīng)當(dāng)()A.要正確對(duì)待老師的指責(zé) B.肯定聽(tīng)從老師的支配C.不要理睬老師的指責(zé) D.無(wú)需敬重，與老師平起平坐11.北京師范高校教授于丹在談及父母在家教中扮演的角色、孝道問(wèn)題及家風(fēng)家教問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“什么叫孝？不肯定都在某個(gè)節(jié)日，也不肯定在老人壽誕?！边@告知我們，孝敬父母應(yīng)當(dāng)(B)①心里想著父母，理解關(guān)切父母②行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂③不惹父母生氣，不指出父母的錯(cuò)誤④在生活小事上幫助父母①②③B.①②④C.①③④D.②③④12.老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)道路上的引路人，師生交往中，面對(duì)不同風(fēng)格的老師，敬重老師是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)。以下行為符合這一要求的是()A.背地里給老師取外號(hào)，廣泛傳播B.小麗上課不仔細(xì)聽(tīng)講，偷看小說(shuō)C.敬重老師授課的風(fēng)格并主動(dòng)交往D.對(duì)老師布置的作業(yè)，小芳敷衍了事13.每位老師有不同風(fēng)格的緣由是()①年齡、學(xué)識(shí)的不同②閱歷、性格的不同③情感、思維方式的不同④解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同①②③B.①②④C.②③④D.①②③④14.“世界再大，也要回家!有錢(qián)沒(méi)錢(qián)，回家過(guò)年!”中國(guó)的春運(yùn)，可謂世界上獨(dú)一無(wú)二的景觀。而這個(gè)景觀的背后，流淌的卻是最有中國(guó)味的濃濃的親情。這說(shuō)明中國(guó)人的“家”()①家庭成員間沒(méi)有任何沖突②是代代傳承、血脈相連的生活共同體③是甜蜜、暖和、輕松的避風(fēng)港④只有春運(yùn)的時(shí)候才回去①② B.①③ C.②③ D.③④15.親人之間的愛(ài)各有不同，有的如涓涓細(xì)流，沁人心脾，有的如滔滔江水，激揚(yáng)熱忱……這說(shuō)明()①每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同②因?yàn)閷W(xué)習(xí)的緣由，我們感受不到親情的存在③有的家庭從來(lái)沒(méi)有親情④親情可能被我們忽視，但它的確就在我們身邊①②B.①③C.①④D.③④16.劉明同學(xué)在參與“最美老師”網(wǎng)絡(luò)投票時(shí)，閱讀了下列跟帖留言。你認(rèn)為其中符合活動(dòng)主旨的是()①老師是唯一的教化者

②老師是教學(xué)的肯定權(quán)威③老師應(yīng)是學(xué)生的良師益友

④尊師重教成為社會(huì)風(fēng)尚①②B.①③C.②④D.③④17.是老師，教給我們做人的道理；是老師讓人產(chǎn)生探求學(xué)問(wèn)的愿望，幫助我們駕馭科學(xué)文化學(xué)問(wèn)。這說(shuō)明()A.老師是人類文明的傳播者B.老師是沒(méi)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的C.老師各個(gè)方面都優(yōu)于學(xué)生D.老師的工作的確如詩(shī)如畫(huà)18.七年級(jí)學(xué)生小剛的數(shù)學(xué)成果很好，老師也很喜愛(ài)他?？墒牵粓?chǎng)誤會(huì)使老師錯(cuò)怪了小剛，讓他對(duì)老師產(chǎn)生了怨恨心情。小剛對(duì)同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)有老師的指導(dǎo)，我照樣能學(xué)好，我才不希奇聽(tīng)他講課呢！”小剛的想法()A.是自尊自信的表現(xiàn)B.啟示我們應(yīng)當(dāng)擺脫對(duì)老師的依靠，走上自主求學(xué)的道路C.表明他正確相識(shí)了師生關(guān)系D.會(huì)導(dǎo)致師生之間沖突的加深，不利于個(gè)人的健康成長(zhǎng)19.熱播電影《老師?好》中有這樣一段旁白“人生就是一次次華蜜的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時(shí)間遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們，我才有了這段最好的時(shí)間?！边@段話揭示了一種良好的師生關(guān)系。下面對(duì)這種師生關(guān)系理解正確的是()①建立在同等民主的基礎(chǔ)上②師生之間人格同等、相互敬重、相互觀賞③學(xué)生就是學(xué)問(wèn)的接受者，應(yīng)肯定聽(tīng)從老師④老師是教學(xué)權(quán)威，能讓學(xué)生取得優(yōu)異成果①② B.①③ C.②③ D.②④20.某校開(kāi)展了“我和老師有個(gè)約會(huì)”的活動(dòng)，活動(dòng)中同學(xué)有的向老師表達(dá)感謝情，有的向老師提出詳細(xì)建議，有的借此機(jī)會(huì)消退與老師誤會(huì)，這一活動(dòng)()①體現(xiàn)了一種和諧融洽的師生關(guān)系②能夠杜絕師生之間的沖突與誤會(huì)③讓學(xué)生和老師都成為密切摯友④促進(jìn)了師生間的溝通和相互理解①② B.①④ C.②③ D.③④非選擇題21、同學(xué)兼好友華華今日感到很懊惱。作為數(shù)學(xué)科代表的他數(shù)學(xué)考砸了，心情正糟糕，和同桌發(fā)生了點(diǎn)口角；上課時(shí)數(shù)學(xué)老師又不顧顏面地在課堂上指責(zé)他；學(xué)習(xí)不在狀態(tài)又傲慢；回到家，父母見(jiàn)他陰沉個(gè)臉，沒(méi)關(guān)切反而劈頭蓋臉指責(zé)他：讀個(gè)書(shū)就那么牛，家里一點(diǎn)忙也不幫。假如，華華找你傾訴，你會(huì)如何勸他去化解沖突。22、走進(jìn)我的家：人人都有一個(gè)家。家是一個(gè)溫馨的港灣，是一個(gè)充溢著親情、奉獻(xiàn)的精神樂(lè)園，更是一個(gè)義務(wù)與責(zé)任并存的圣地。讓我們一起走進(jìn)我們的家，共同體會(huì)親情與責(zé)任吧。⑴你能說(shuō)說(shuō)父母對(duì)你所盡的責(zé)任嗎？⑵你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)家庭擔(dān)當(dāng)責(zé)任嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。⑶舉例說(shuō)明作為中學(xué)生，你認(rèn)為能為家庭盡何責(zé)任？（最少兩例）23、材料一：眾所周知，融洽的師生關(guān)系有利于教學(xué)，更有利于學(xué)生的身心發(fā)展，但是一項(xiàng)關(guān)于新時(shí)期師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告顯示，在“學(xué)生與班主任的關(guān)系”一題中，有78.6%的學(xué)生選擇“和諧”，14.3%選擇“密切”，僅有7.14%表示“有距離”，認(rèn)為“師生間很疏遠(yuǎn)”的學(xué)生為零。受訪學(xué)生中有55.8%表示與老師打交道間或會(huì)產(chǎn)生恐驚，過(guò)半學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)中最大的緣由是“老師很有威歷，不敢靠近”。⑴良好的師生關(guān)系，須要師生雙方的共同努力，作為學(xué)生，你應(yīng)當(dāng)如何努力呢？材料二：為慶祝新中國(guó)成立70周年和第35個(gè)老師節(jié)，教化部和中心廣播電視總臺(tái)主辦的“2024找尋最美老師·大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮2024年9月9日在北京實(shí)行。⑵請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心目中的“最美老師”形象。材料三：老師不能完全放下‘戒尺’，愛(ài)與規(guī)則不行分割。“我建議把‘戒尺’請(qǐng)進(jìn)課堂。每年開(kāi)學(xué)第一天，老師、家長(zhǎng)和孩子一塊把‘戒尺’掛上課堂。”2024年兩會(huì)上，多位代表建議給老師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，向兩會(huì)提出，《老師法》要明確寫(xiě)上老師具有教化懲戒權(quán)。⑶運(yùn)用“師生之間”相關(guān)學(xué)問(wèn)說(shuō)明為什么《老師法》要明確寫(xiě)上老師具有教化懲戒權(quán)。24、道德與法治課上，老師出示了下面材料，供大家合作探究。材料一：周二中午小雅去找班主任，無(wú)意間看到了班主任在筆記本上寫(xiě)的一段話，作為七年級(jí)5班的班主任，備課，上課批改作業(yè)，下班輔導(dǎo)、進(jìn)行班級(jí)管理，每天如此，但我知道作為一名老師，假如僅限于此則無(wú)疑放棄了老師最神圣的使命——教化，用無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，同等真誠(chéng)的愛(ài)，充溢責(zé)任的愛(ài)去塑造千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人，這追求這胸懷正是師愛(ài)最宏大的體現(xiàn)。⑴分析上述材料，可以看出新時(shí)代的老師應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？材料二：我是一名來(lái)自山村的一般老師，一般話不是太好，常讀錯(cuò)字?？晌液芴撔?，有時(shí)自已不會(huì)讀或者拿不準(zhǔn)時(shí)，干脆干脆讀錯(cuò)，然后就有學(xué)生立馬給我指出來(lái)：老師，這字應(yīng)當(dāng)怎樣讀。這樣一來(lái)，我跟學(xué)生的關(guān)系處理得很好，不但自己一般話越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也越來(lái)越高。拜學(xué)生為師是件有百利而無(wú)一害的好事，教學(xué)相長(zhǎng)，樂(lè)而為之。⑵依據(jù)上述材料，談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的理解。材料三：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十六條明確規(guī)定：班主任在日常教化教學(xué)管理中，有實(shí)行適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)教化的權(quán)利?？墒牵?dāng)前教化界，指責(zé)學(xué)生已成雷區(qū)，老師不僅不能指責(zé)學(xué)生，甚至惹不起學(xué)生，一些學(xué)生屢教不改，口頭指責(zé)對(duì)他們而言不過(guò)是耳旁風(fēng)，話說(shuō)重了可能就會(huì)導(dǎo)致某些家長(zhǎng)向?qū)W校甚至教化局告狀……⑶對(duì)于老師的指責(zé)，你是如何相識(shí)的？⑷假如你在學(xué)習(xí)生活中遇到材料二中老師，你會(huì)不會(huì)敬重他？請(qǐng)說(shuō)明理由。答案1-5BACCC6-10BAABA11-15BCDCC16-20DADAB①應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)呵護(hù)友情。呵護(hù)友情須要學(xué)會(huì)敬重對(duì)方，須要正確處理沖突，須要學(xué)會(huì)正確對(duì)待交友中受到的損害。②正確對(duì)待老師的指責(zé)，多從老師角度看問(wèn)題；正確處理與老師的沖突，信任善意，多些寬容與理解；③學(xué)會(huì)化解與父母的沖突。駕馭與父母溝通的技巧，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)沖突的方法，敬重父母、理解父母，我們可以嘗試讓父母了解我們的改變和須要，用他們能接受的方式表達(dá)我們的愛(ài)?？傊鉀_突沖突，要學(xué)會(huì)理解與溝通，學(xué)會(huì)換位思索。22、⑴父母為了這個(gè)家辛勤勞動(dòng)，付出了多數(shù)的心血，不但教給我們生活的學(xué)問(wèn)和勞動(dòng)技能，還用自己的實(shí)際行動(dòng)教化我們?cè)鯓幼鋈?。⑵?yīng)當(dāng)。我們?cè)诔砷L(zhǎng)中，獨(dú)立意識(shí)日益增加，不斷學(xué)會(huì)自己去面對(duì)生活，面對(duì)社會(huì)。在這一過(guò)程中，我們心中的責(zé)任感漸漸成長(zhǎng)起來(lái)；作為中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況，為家庭和父母分憂，盡自己的責(zé)任。⑶努力學(xué)習(xí)，為父母分憂；勤儉節(jié)約，減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；幫助父母做一些力所能及的家務(wù)；利用假期或周末，主動(dòng)參與適合青少年參與的勞動(dòng)。23、⑴①敬重、理解老師。因?yàn)楸舜司粗?，是我們與老師建立良好關(guān)系的起先；②努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)協(xié)作老師搞好教學(xué)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)向老師表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)的看法有助于我們與老師相互溝通；③學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和指責(zé)，理解老師的良苦專心。⑵可圍繞“有志向信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”等方面做答，即可。⑶①老師擔(dān)當(dāng)著教書(shū)育人的使命。老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們成長(zhǎng)的引路人。老師賜予我們生活上的關(guān)切和情感上的關(guān)懷。②老師的戒尺意味著規(guī)則與懲戒。規(guī)則保障了學(xué)校、課堂秩序的實(shí)現(xiàn)。違反規(guī)則必定要受到應(yīng)有的懲戒，適當(dāng)?shù)膽徒溆欣诤⒆拥慕】党砷L(zhǎng)，維護(hù)正常教學(xué)秩序。③學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和指責(zé)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。正確對(duì)待老師指責(zé)，要把留意力放在老師指責(zé)的內(nèi)容和用