高二上冊語文必修四課件：《古典詩歌》

高二上冊語文必修四課件：《古典詩歌》相信付出的汗水不會白白流淌的，收獲總是自己的。。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：品讀意象，明確典故，感悟意境。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會鑒賞古典詩歌的技巧，提升審美能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對博大精深的古典文學(xué)的熱愛之情。

四、教學(xué)重點

1.理解情感與意象的關(guān)系。

2.領(lǐng)會迷離恍惚、深邃纏綿、美麗哀傷的意境。

3.明確典故對營造意境的作用。

五、教學(xué)難點

正確運用鑒賞古典詩歌的技巧

六、教學(xué)過程

（一）同學(xué)們，在必修3中，我們學(xué)習(xí)了盛唐詩人李白、杜甫以及中唐詩人白居易的代表作。李白詩風(fēng)用四個字來概括，叫做豪放飄逸，杜甫詩風(fēng)用四個字來概括叫做沉郁頓挫，白居易詩風(fēng)用四個字來概括，叫做淺易通俗。今天我們來學(xué)習(xí)晚唐詩人李商隱的詩歌。李商隱詩風(fēng)用那四個字來概括呢?朦朧隱傷。這一特點集中體現(xiàn)在他的無題詩和《錦瑟》一詩中。今天這節(jié)課來學(xué)習(xí)《錦瑟》。

（二）請同學(xué)們讀這首詩，結(jié)合注釋再讀一遍，同學(xué)們互相交流一下。

（三）同學(xué)們不懂，大概是對全詩整體把握上有困難，但是對詩中有些字句還是能懂的。是不是?懂一點的舉手。懂多少就說多少。估計學(xué)生對首聯(lián)和尾聯(lián)懂一點，很可能是似懂非懂，不一定徹底懂。對頷聯(lián)和頸聯(lián)估計是真不懂。這樣，我們先把似懂非懂的搞懂，再學(xué)習(xí)最難懂的中間兩聯(lián)。好不好?

（四）請同學(xué)們說一說首聯(lián)的意思。

（五）古人說往事不堪回首月明中，人回憶往事，有的喜歡、高興，有的不喜歡，悲傷。李商隱所回憶的是怎樣的?是悲傷的。所以接下來的頷聯(lián)和頸聯(lián)是應(yīng)該是回憶的悲傷內(nèi)容了。我們暫且不管它，先看尾聯(lián)。誰來說一說?這種感情難道是等到今天回憶它的時候才產(chǎn)生的么?在當(dāng)時就已經(jīng)產(chǎn)生了惘然之情了。這樣解說可以嗎?當(dāng)然可以，不過似乎覺得缺少什么。我們把這句話再讀一遍：此情可待成追憶?只是當(dāng)時已惘然。這里有時間問題：現(xiàn)在當(dāng)時誰來補(bǔ)充?應(yīng)該補(bǔ)上現(xiàn)在，意思是現(xiàn)在回憶起來就更加悲傷，比原來還要悲傷，這種悲傷已經(jīng)在我心中幾十年了，所以每一次回憶起來都無限悲傷，哪里是現(xiàn)在才有呢?所以說往事不堪回首月明中。惘然就是悵惘哀傷，這是人之常情，可能每個人都有過追尋與失落的情感，人生就徘徊在這追尋與失落之間，像李清照尋尋覓覓冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。像納蘭性德人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇?像郁達(dá)夫生死中年兩不堪，生非容易死非甘。這樣解說，同學(xué)們是不是明白得比較透徹了呢?接下來我們攻克堡壘。

（六）中間兩聯(lián)讀不懂的原因是典故太多。因此，讀懂這兩聯(lián)的前提條件是清楚典故的原意，以及在本詩中的用意。

（七）再看頸聯(lián)（腹聯(lián)）

總起來看，中間兩聯(lián)四句表達(dá)了詩人對音樂的感受：夢幻凄厲寂寥飄渺。這些特點暗合了詩人內(nèi)在的情感，于是詩人選擇了相關(guān)典象，營造了動人的意境，委婉含蓄地表達(dá)了自己的情感。這就是《錦瑟》一詩的中間兩聯(lián)含義，我們這樣把他破譯了。加上首聯(lián)和尾聯(lián)，整體意思就很清楚了：

聽瑟引發(fā)感受夢幻凄厲寂寥飄渺更加惘然傷感

（八）作業(yè)：

詩人為什么這樣含蓄地表達(dá)自己的情感呢?這與他的生平遭遇有怎樣的關(guān)系?請同學(xué)們課下查找相關(guān)資料，寫一篇隨筆，題目是：《〈錦瑟〉背后的故事》?！菊n件二】教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

（1）了解柳永及其婉約詞的特點。

（2）熟讀成誦，品味意象，感受詞中濃濃的離別之情。

（3）體會作者用詞的生動傳神，掌握情景交融和虛實結(jié)合的手法。

過程與方法：

通過音讀、意讀和情讀，感知詞的意境，品析詞的風(fēng)格，領(lǐng)會作者的感情。

情感態(tài)度與價值觀：

教育學(xué)生重視感情并正確對待感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

教學(xué)重點：

在朗讀中品味這首詞的意境，把握詞的思想情感，體會婉約詞風(fēng)。

教學(xué)難點：

體會作者用詞的生動傳神，掌握情景交融和虛實結(jié)合的手法。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放民歌《走西口》，由離別導(dǎo)入，找出傷離別。

一首《走西口》哀怨回腸，唱出了情哥哥和情妹妹間的依依惜別之情。在遙遠(yuǎn)的宋朝的情妹妹中就流傳這樣的段子：不愿穿綾羅，愿依柳七哥；不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面。這里的柳七就是柳永。今天，就讓我們一起走進(jìn)柳永的《雨霖鈴》，來認(rèn)識這位情哥哥吧！

二.知人論世，走進(jìn)作家及作品

柳永，原名三變，字耆卿，福建崇安人。他排行第七，所以人稱柳七又因他曾經(jīng)做過屯田令，世稱柳屯田。他為人放蕩不羈，仕途抑郁不得志，終身潦倒，獨以詞著稱于世。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。他是北宋第一個專力作詞的詞人，慢詞的創(chuàng)造者，也是婉約派的代表作家。他的詞的內(nèi)容主要是反映封建社會中大部分知識分子懷才不遇、仕途潦倒后的悲憤和不滿。其中以都市生活及羈旅行役的作品最富有特色?！队炅剽彙贰栋寺暩手荨贰锻３薄返榷际撬拇碜鳌Ｋ脑~作流傳很廣，學(xué)者葉夢得在《避暑錄話》中說：凡有井水飲處，皆能歌柳詞。詞集有《樂章集》。

《雨霖鈴》詞牌名，也寫作《雨淋鈴》。相傳唐玄宗入蜀時因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。宋代柳永的《雨霖鈴》最為有名，而其中的多情自古傷離別一句更成為千古名句。

《雨霖鈴》是柳永離開京城時所寫。柳永因作詞忤仁宗遂失意無俚，流連坊曲為歌伶樂伎撰寫曲子詞。此詞為柳永從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。傾吐深深的離愁時，也抒發(fā)了對自己遭遇的感慨和受壓抑的憤懣。

三.吟詠詩韻，整體感知詞文。

誦讀：①教師范讀。

②學(xué)生個別讀：音讀（讀準(zhǔn)字音，讀順語句）。

意讀（弄清關(guān)鍵的詞句及整首詞的意義核心）。

情讀：有感情朗讀這首詞（理解作者在詞中寄寓的情，并且用自己的聲音來詮釋自己的領(lǐng)悟）。

③齊讀：明確這首詞的感情基調(diào)是悲傷凄涼的。（以凄涼蕭索的環(huán)境釀造了足以觸動離情別緒的氣氛，應(yīng)讀得低沉緩慢。）

四、詞文賞析

1、置身詩境，緣景明情。了解詞文內(nèi)容，設(shè)想情境畫面，梳理傷離別。

《雨霖鈴》這首詞的主題是什么?用文章中的詞語來回答。

明確：傷離別。

為什么會傷離別?找出詞中的意象體會意境。

明確：寒蟬、長亭、驟雨、都門、帳篷、蘭舟、煙波、暮靄、楚天、酒、楊柳、曉風(fēng)、殘月。

學(xué)生齊讀上片詞，討論：作者通過這些意象所營造的意境體現(xiàn)出一種什么情感呢?

明確：凄涼、悲切的離別之情。長亭是傷感之所，寒蟬是傷感之蟲，傍晚時傷感之時，驟雨是傷感之催化劑。

執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。啟發(fā)學(xué)生想象這副畫面，把語言形象化進(jìn)而圖象化，以體會詩的意境。思考討論：

把執(zhí)手換成牽手握手可以嗎?一個竟字，突出強(qiáng)調(diào)了作者怎樣的心態(tài)?

明確：執(zhí)子之手，與子偕老，執(zhí)體現(xiàn)了力度和時間長度，不是禮節(jié)性的握握手，而是情感的傳導(dǎo)、情感的凝聚。竟，竟然，表明離別時本該有千言萬語，但此刻竟哽咽住了，有此時無聲勝有聲的妙處。

思考：假如離別時真的要說，你會說哪些話?

播放電視劇《宮》男女主人公分別時視頻短片。

以短片為引導(dǎo)，學(xué)生分組討論，回答。

比較閱讀徐志摩《沙揚娜拉一首贈日本女郎》

討論，兩位風(fēng)流才子的離別有什么不同之處?

明確：徐志摩可能側(cè)重于友情，所以說憂愁是甜蜜的。而柳永側(cè)于愛情，感傷就多了。

試想去路茫茫，道路修遠(yuǎn)。詞人的愁思就好比千里煙波一樣長遠(yuǎn)；迷惘就像沉沉的暮靄一樣的沉重。齊讀上片詞，再次感受這對戀人的難舍難分之情。

2、以意逆志，知人論世。深入分析作品深層含義，品味傷離別

樂莫樂兮新相知，悲莫悲兮生別離。與戀人分別后，作者的痛苦有沒有隨著時間的流逝而淡忘呢?齊讀詞的下片。

酒無味，柳留人，曉風(fēng)秀麗，殘月凄迷，作者的心卻是悲苦的。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?有一種知音少，弦斷有誰聽?的無奈與孤寂在里面。結(jié)合作者人生經(jīng)歷，柳永由于仕途坎坷、生活潦倒，對功名利祿不無鄙視，卻又忘不了功名。所以說柳永是矛盾的，無奈與孤寂的。

一切景語皆情語。其實，無論哪一句，都能體味到柳永那種春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰的相思苦和離別情。帶著柳永的離情別緒，齊讀詞的下片。

五、拓展思考

這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒有題目。假設(shè)讓你為它取個題目的話，你會擬個什么樣的題目呢?請說明理由。

學(xué)生分組討論。

六、小結(jié)

什么是經(jīng)典呢?我想應(yīng)該是指那些歷經(jīng)時光打磨和歲月淘洗而依然名之為典范的作品。一曲雨霖鈴，千古離別情。這就是經(jīng)典的魅力吧！字里行間彌漫的是柳永說不