2020-2021學年高中物理人教版（2019）必修第一冊教案：第一章 第一節(jié) 質(zhì)點 參考系

2020-2021學年高中物理人教版（2019）必修第一冊教案：第一章第一節(jié)質(zhì)點參考系課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版高中物理必修第一冊第一章第一節(jié)“質(zhì)點參考系”，主要包括質(zhì)點的概念、質(zhì)點運動的描述方法以及參考系的定義和作用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在初中階段學習的物體運動知識有關(guān)，如速度、加速度等概念。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握質(zhì)點作為理想化模型的基本概念，了解參考系在物理學研究中的重要性，為后續(xù)學習物體運動、牛頓運動定律等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教材中涉及的具體內(nèi)容包括質(zhì)點的定義、質(zhì)點運動的描述方法（位移、速度、加速度等）以及參考系的選取和作用。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學思維，通過引入質(zhì)點概念，使學生能夠運用理想化模型簡化問題，提高分析問題和解決問題的能力。

2.增強學生的科學探究意識，通過探討參考系的選擇對物體運動描述的影響，培養(yǎng)學生進行科學探究的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3.發(fā)展學生的物理觀念，讓學生理解物理規(guī)律是普遍存在的，且可以通過參考系的選擇來更好地理解物體運動的規(guī)律。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于物體運動的基本知識，如速度、加速度、直線運動和曲線運動等概念，以及基本的運動方程。

2.高中階段的學生具有較強的邏輯思維能力，對抽象概念有一定的理解能力，他們通常對探索自然規(guī)律充滿興趣，喜歡通過實驗和探究來學習物理。在能力上，學生能夠進行簡單的科學計算和推導，但在復雜問題的解決上可能還需進一步引導。學習風格方面，學生偏好通過實際問題來理解理論知識，喜歡互動式和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對質(zhì)點這一理想化模型的理解可能存在困難，難以將實際物體抽象為質(zhì)點；在參考系的選擇上可能混淆，不理解不同參考系下物體運動描述的差異；以及在處理相對運動問題時，可能難以建立正確的物理模型和數(shù)學模型。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法，通過詳細講解質(zhì)點和參考系的概念，為學生提供清晰的物理圖像。

-討論法，引導學生就不同參考系下的物體運動進行討論，促進學生思維能力的提升。

-實驗法，通過實際操作和觀察，讓學生直觀理解質(zhì)點的運動和參考系的選擇對物體運動描述的影響。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示質(zhì)點運動的動畫，幫助學生形象理解質(zhì)點的概念。

-使用教學軟件模擬不同參考系下的物體運動，增強學生對參考系選擇的理解。

-利用網(wǎng)絡資源，提供相關(guān)物理學家關(guān)于質(zhì)點和參考系的講座視頻，拓展學生的學習視野。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如關(guān)于質(zhì)點和參考系的PPT、相關(guān)物理實驗視頻、預習提綱等），明確預習目標和要求，如理解質(zhì)點的定義、質(zhì)點運動的基本描述方法。

-設計預習問題：圍繞“質(zhì)點參考系”課題，設計問題如“什么是質(zhì)點？在生活中能找到哪些類似質(zhì)點的例子？”“參考系的選擇對物體運動描述有什么影響？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生對質(zhì)點和參考系的概念有初步理解。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關(guān)資料，初步理解質(zhì)點和參考系的含義。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下對質(zhì)點和參考系的初步理解及疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至在線平臺，供教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生通過自學獲取知識，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預習進度監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前構(gòu)建知識框架，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中質(zhì)點運動的實例或相關(guān)視頻，如拋物線運動的物體，引出質(zhì)點和參考系的概念。

-講解知識點：詳細講解質(zhì)點的定義、質(zhì)點運動的描述方法以及參考系的選擇，結(jié)合具體實例，如地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的參考系選擇。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討不同參考系下物體運動描述的差異，或進行簡單的物理實驗，如使用氣墊導軌觀察物體的直線運動。

-解答疑問：及時解答學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如為什么在某些情況下可以忽略物體的形狀和大小，將其視為質(zhì)點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對質(zhì)點和參考系的定義及其應用進行積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和物理實驗，通過實踐加深對質(zhì)點和參考系的理解。

-提問與討論：學生針對疑問或新的想法，積極參與討論，與同學和教師交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握質(zhì)點和參考系的基本概念。

-實踐活動法：通過實驗和小組討論，讓學生在實踐中理解質(zhì)點和參考系的應用。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解質(zhì)點和參考系的概念，掌握物體運動描述的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和科學探究能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如計算不同參考系下物體的速度和加速度。

-提供拓展資源：提供與質(zhì)點和參考系相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出作業(yè)中的錯誤和不足。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過計算和思考鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用教師提供的資源，進行更深入的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對課堂學習和作業(yè)完成情況進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學習的自主性。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

-作用與目的：鞏固和拓展學生對質(zhì)點和參考系的理解，培養(yǎng)學生解決問題的能力和終身學習的意識。六、學生學習效果學生學習后取得以下效果：

1.理解質(zhì)點概念：學生能夠準確理解質(zhì)點的定義，知道質(zhì)點是物理學中的一種理想化模型，用于描述物體的運動。他們能夠?qū)嶋H物體抽象為質(zhì)點，忽略物體的形狀和大小，從而簡化問題。

2.掌握質(zhì)點運動描述方法：學生學會了使用位移、速度、加速度等物理量來描述質(zhì)點的運動。他們能夠運用運動方程和圖像來分析質(zhì)點的運動規(guī)律，如直線運動和曲線運動。

3.理解參考系的概念和作用：學生明白了參考系在物理學研究中的重要性。他們能夠區(qū)分不同參考系下物體運動描述的差異，并能夠根據(jù)實際情況選擇合適的參考系來簡化問題。

4.掌握物體運動的相對性原理：學生能夠理解物體運動的相對性，知道同一物體在不同參考系下可能表現(xiàn)出不同的運動狀態(tài)。他們能夠運用相對運動的公式來計算物體在相對參考系中的運動參數(shù)。

5.提升科學思維能力：通過學習質(zhì)點和參考系，學生的科學思維能力得到了提升。他們能夠運用理想化模型來簡化問題，培養(yǎng)了對抽象概念的理解能力。

6.增強問題解決能力：學生在解決物體運動問題時，能夠靈活運用質(zhì)點和參考系的概念。他們能夠建立正確的物理模型和數(shù)學模型，運用科學方法進行分析和計算，提出合理的解決方案。

7.培養(yǎng)合作和溝通能力：在小組討論和課堂活動中，學生積極參與，與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的觀點，表達自己的思考，通過有效溝通達到共同進步。

8.拓展知識視野：通過課后拓展學習，學生接觸到了更多的物理知識和相關(guān)資源。他們通過閱讀書籍、觀看視頻、瀏覽網(wǎng)站等途徑，拓寬了知識視野，了解了物理學在其他領(lǐng)域中的應用。

9.提升自主學習能力：學生在預習和課后拓展學習中，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立思考，自主獲取知識，形成自己的學習方法和策略。

10.培養(yǎng)科學態(tài)度和價值觀：通過學習質(zhì)點和參考系，學生培養(yǎng)了科學態(tài)度和價值觀。他們意識到科學是一種嚴謹?shù)乃季S方式，學會了客觀、理性的看待問題，形成了追求真理、勇于探索的科學精神。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，同時也能夠幫助學生認識到自己的學習狀態(tài)，促進自我提升。以下是對課堂評價的具體實施方法和評價內(nèi)容：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度和理解深度。

-課堂提問設計：教師應根據(jù)教學內(nèi)容，設計一系列層次分明、覆蓋面廣的問題。例如，在講解質(zhì)點概念時，可以提出“什么是質(zhì)點？質(zhì)點在物理學中有何作用？”等問題。

-評價方式：教師通過學生的回答來判斷其對知識的理解程度。對于基礎(chǔ)概念，要求學生能夠準確復述；對于應用題，則要求學生能夠運用所學知識解決實際問題。

-評價反饋：對于學生的回答，教師應給予及時的評價和反饋，肯定正確的回答，指出錯誤的地方，并引導學生進行修正。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學習態(tài)度和參與度。

-觀察內(nèi)容：教師應關(guān)注學生的課堂參與情況，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否能夠主動參與到課堂活動中等。

-評價方式：教師通過觀察學生的行為表現(xiàn)，給予學生相應的評價。對于積極參與的學生，給予表揚；對于表現(xiàn)不佳的學生，給予適當?shù)囊龑Ш凸膭睢?/p>

-評價反饋：教師應在課后與學生進行溝通，針對觀察到的現(xiàn)象給予反饋，幫助學生認識到自己的不足，并鼓勵他們改進。

3.測試評價

測試是課堂評價的有效手段，通過測試可以檢驗學生對知識的掌握程度和應用能力。

-測試設計：教師應根據(jù)教學內(nèi)容，設計適合的測試題，包括選擇題、填空題、計算題和簡答題等。測試題應具有代表性，能夠全面覆蓋所學知識點。

-評價方式：教師通過測試結(jié)果來評價學生的學習效果。對于基礎(chǔ)知識的掌握，可以通過選擇題和填空題來評價；對于應用能力的評價，可以通過計算題和簡答題來考察。

-評價反饋：教師應在測試后及時批改試卷，并對學生的測試結(jié)果進行反饋。對于成績優(yōu)秀的學生，給予表揚；對于成績不佳的學生，分析原因，提出改進建議。

4.小組合作評價

小組合作是課堂教學中的一種重要形式，通過小組合作可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-評價內(nèi)容：教師應評價學生在小組合作中的角色定位、貢獻程度、團隊協(xié)作精神等。

-評價方式：教師可以通過觀察學生的合作過程、聽取學生的匯報和討論，以及小組內(nèi)的相互評價來評價學生的表現(xiàn)。

-評價反饋：教師應在小組合作結(jié)束后，對每個學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，鼓勵學生在未來的合作中更加積極地參與。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①質(zhì)點的概念及其在物理學中的應用

-重點知識點：質(zhì)點的定義、質(zhì)點模型的適用條件、質(zhì)點在物理學中的應用。

-重點詞匯：質(zhì)點、理想化模型、適用條件、運動描述。

②參考系的定義及選擇對物體運動描述的影響

-重點知識點：參考系的定義、不同參考系下物體運動描述的差異、選擇參考系的依據(jù)。

-重點詞匯：參考系、相對運動、運動描述、選擇依據(jù)。

③物體運動的相對性原理及實際應用

-重點知識點：物體運動的相對性原理、相對運動的計算方法、實際應用場景。

-重點詞匯：相對性原理、相對運動、計算方法、實際應用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解質(zhì)點和參考系時，結(jié)合實際生活中的案例，如交通工具的運動、天體運動等，讓學生在具體的情境中理解抽象的概念。

2.多媒體輔助教學：利用動畫、視頻等多媒體手段，直觀展示質(zhì)點的運動軌跡和參考系的選擇過程，提高學生的學習興趣和效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對質(zhì)點的理解不夠深入：部分學生對質(zhì)點的概念理解停留在表面，未能深入理解質(zhì)點模型的適用條件和局限性。

2.參考系的選擇對學生來說較為抽象：學生在選擇參考系時，往往難以把握哪些情況下可以忽略物體的形狀和大小，哪些情況下需要考慮。

3.課堂互動不足：在課堂教學中，學生的參與度不高，缺乏積極的討論和互動，導致教學效果受到影響。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入講解質(zhì)點概念：在教學中，更加詳細地解釋質(zhì)點的定義和