素養(yǎng)提升集訓(xùn)1-圖示圖表類2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計（人教版2019 不定項）

素養(yǎng)提升集訓(xùn)1——圖示圖表類2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計（人教版2019不定項）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：素養(yǎng)提升集訓(xùn)1——圖示圖表類同步教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞人教版2019不定項高中生物選擇性必修第二冊相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，重點提升學(xué)生生物素養(yǎng)，通過圖示圖表的方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識。課程內(nèi)容將與教材緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，符合高中二年級學(xué)生的知識深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課將圍繞生物學(xué)科核心素養(yǎng)，即生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。具體目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生運用生命觀念解釋生物學(xué)現(xiàn)象的能力；提升學(xué)生通過圖表數(shù)據(jù)分析生物信息的科學(xué)思維能力；增強學(xué)生運用實驗方法和生物技術(shù)進(jìn)行科學(xué)探究的實踐能力；以及提高學(xué)生關(guān)注生物倫理和生物技術(shù)對社會影響的責(zé)任意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合，形成系統(tǒng)的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：重點講解細(xì)胞膜、細(xì)胞器等結(jié)構(gòu)的功能及其在生物體中的作用，例如，細(xì)胞膜的選擇透過性對于物質(zhì)交換的重要性。

-掌握遺傳信息的傳遞和表達(dá)：詳細(xì)闡述DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，以及這些過程如何確保遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞，如通過模型或圖示說明DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)如何解旋和復(fù)制。

-圖表分析能力的培養(yǎng)：強調(diào)如何從圖表中提取有效信息，例如，通過分析遺傳交叉實驗的圖表來推斷基因的遺傳規(guī)律。

2.教學(xué)難點

-細(xì)胞器功能的理解：學(xué)生往往難以理解線粒體、葉綠體等細(xì)胞器的具體功能和相互之間的關(guān)系，例如，如何通過實例說明線粒體如何進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換。

-遺傳信息的復(fù)雜傳遞過程：DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的詳細(xì)機制對于學(xué)生來說是難點，需要通過實際例子，如使用具體的基因和蛋白質(zhì)合成過程，來幫助學(xué)生理解這些復(fù)雜步驟。

-圖表數(shù)據(jù)的解讀：學(xué)生可能在分析圖表時難以識別關(guān)鍵信息，例如，在分析種群生長曲線時，如何識別曲線的不同階段以及它們所代表的生物學(xué)意義。教師可以通過實際數(shù)據(jù)圖表，指導(dǎo)學(xué)生如何識別和解讀數(shù)據(jù)點，從而更好地理解生物學(xué)現(xiàn)象。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：結(jié)合教材內(nèi)容，系統(tǒng)講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、遺傳信息傳遞等核心概念，確保學(xué)生理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生通過合作分析圖表數(shù)據(jù)，探討生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。

-實驗法：通過設(shè)計簡單的實驗活動，如模擬DNA復(fù)制過程，讓學(xué)生動手操作，增強對生物學(xué)概念的理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、遺傳信息傳遞過程動畫，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

-教學(xué)軟件：利用生物信息學(xué)軟件，如基因序列分析工具，讓學(xué)生直接接觸真實數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)分析能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線生物學(xué)模擬實驗，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和實踐的機會。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會以一個引人入勝的問題開啟本節(jié)課：“同學(xué)們，你們知道生物體是如何從一個小小的細(xì)胞發(fā)展成一個復(fù)雜的生物體的嗎？”

-接著，我會簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為今天的課程做好鋪墊。

2.講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能

-首先，我會通過PPT展示細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

-然后，我會詳細(xì)講解每個部分的功能，例如細(xì)胞膜的選擇透過性、細(xì)胞核中的DNA存儲遺傳信息等。

-在講解過程中，我會不斷提問，確保學(xué)生能夠跟隨我的思路。

3.探討遺傳信息的傳遞

-接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入遺傳信息傳遞的部分。

-我會通過動畫演示DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，并解釋這些過程如何確保生物體遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞。

-學(xué)生將有機會通過互動問答，提出他們在理解過程中的疑問。

4.圖表數(shù)據(jù)分析

-然后，我會展示一些與遺傳學(xué)相關(guān)的圖表，如遺傳交叉實驗的數(shù)據(jù)。

-我會指導(dǎo)學(xué)生如何分析這些圖表，從數(shù)據(jù)中提取有效信息，并推斷出遺傳規(guī)律。

-學(xué)生將有機會在小組內(nèi)討論他們的發(fā)現(xiàn)，并與全班分享。

5.實驗活動

-接下來，我會組織一個簡單的實驗活動，例如模擬DNA復(fù)制過程。

-學(xué)生將有機會親手操作，通過實踐來加深對生物學(xué)概念的理解。

-實驗結(jié)束后，我會讓學(xué)生分享他們的實驗結(jié)果和體會。

6.總結(jié)與反饋

-在課程的最后，我會總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、遺傳信息傳遞的重要性。

-我會鼓勵學(xué)生提出他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并給予解答。

-最后，我會布置一些相關(guān)的作業(yè)，以鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。

7.課文主旨內(nèi)容探究

-在整個教學(xué)過程中，我會不斷強調(diào)生物學(xué)的基本概念和原理，如細(xì)胞是生命的基本單位，遺傳信息是生物體發(fā)展的基礎(chǔ)。

-我會引導(dǎo)學(xué)生探究這些概念在實際生活中的應(yīng)用，如生物技術(shù)的應(yīng)用、遺傳疾病的理解等。

8.突出全文側(cè)重點

-在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，我會特別強調(diào)細(xì)胞膜的功能和細(xì)胞器的作用。

-在遺傳信息傳遞部分，我會重點講解DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成過程。

-在圖表數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，我會著重教授如何從數(shù)據(jù)中提取有效信息。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系

學(xué)生能夠清晰地描述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，以及它們各自的功能。他們能夠理解細(xì)胞膜的選擇透過性對于物質(zhì)交換的重要性，以及細(xì)胞器如線粒體、葉綠體在能量轉(zhuǎn)換和代謝過程中的作用。

2.掌握遺傳信息的傳遞和表達(dá)

學(xué)生能夠詳細(xì)闡述DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，并理解這些過程如何確保遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞。他們能夠通過模型或圖示說明DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)如何解旋和復(fù)制，以及如何通過轉(zhuǎn)錄和翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì)。

3.圖表分析能力的提升

學(xué)生在分析圖表數(shù)據(jù)時，能夠準(zhǔn)確識別關(guān)鍵信息，如曲線的不同階段所代表的生物學(xué)意義。他們能夠通過圖表分析，提取有效信息，并據(jù)此推斷生物學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象。

4.科學(xué)思維和探究能力的培養(yǎng)

學(xué)生通過實驗活動和圖表數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)了科學(xué)思維和探究能力。他們能夠運用實驗方法和生物技術(shù)進(jìn)行科學(xué)探究，如通過模擬DNA復(fù)制實驗，理解實驗步驟和原理，以及如何處理和解釋實驗結(jié)果。

5.核心知識點的鞏固

學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、遺傳信息傳遞等核心知識點的理解得到了鞏固。他們能夠?qū)⑦@些知識點與實際生物學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合，如解釋遺傳疾病的發(fā)生機制，或討論生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

6.生物學(xué)科核心素養(yǎng)的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，生命觀念得到了加強，他們能夠運用生物學(xué)知識解釋生命現(xiàn)象?？茖W(xué)思維方面，學(xué)生能夠通過批判性思維分析問題，提出假設(shè)，并通過實驗驗證。在科學(xué)探究方面，學(xué)生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，并從中獲取知識。社會責(zé)任方面，學(xué)生能夠意識到生物技術(shù)對社會的潛在影響，并討論相關(guān)的倫理問題。

7.學(xué)習(xí)興趣和主動性的激發(fā)

8.團隊合作和溝通能力的增強

在小組討論和實驗活動中，學(xué)生的團隊合作和溝通能力得到了鍛煉。他們能夠有效地與同伴交流思想，共同解決問題，并在分享實驗結(jié)果時，清晰地表達(dá)自己的觀點。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能和遺傳信息傳遞的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我注意到了一些亮點，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生在理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能方面的表現(xiàn)是值得肯定的。通過生動的PPT演示和實例講解，學(xué)生能夠清晰地理解細(xì)胞膜、細(xì)胞器等結(jié)構(gòu)的功能。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解細(xì)胞器的相互關(guān)系和作用時還存在困惑。這可能是因為我沒有提供足夠的實例來幫助學(xué)生理解這些復(fù)雜的概念。下次，我計劃通過更多的實例和圖示來講解細(xì)胞器的協(xié)作過程，以便學(xué)生能夠更直觀地理解它們之間的關(guān)系。

在遺傳信息傳遞部分，我覺得通過動畫演示和互動問答的方式，學(xué)生對DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程有了較好的理解。然而，我也注意到有些學(xué)生在理解這些過程的細(xì)節(jié)時感到困難。這可能是因為這些過程較為抽象，需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力。為了幫助學(xué)生更好地理解遺傳信息傳遞的過程，我計劃在下次課程中引入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組討論和角色扮演的方式來模擬這些過程。

此外，我在圖表數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生能夠按照我的指導(dǎo)提取關(guān)鍵信息，但他們對于如何運用這些信息來推斷生物學(xué)規(guī)律還顯得有些迷茫。我認(rèn)為，這可能是由于我在教學(xué)過程中沒有提供足夠的實際案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。因此，我打算在后續(xù)的課程中增加更多真實的生物學(xué)案例，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)的同時，能夠更好地聯(lián)系實際生物學(xué)現(xiàn)象。

在教學(xué)手段方面，我使用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，這確實提高了教學(xué)效果和效率。但我也發(fā)現(xiàn)，過度依賴這些工具可能會分散學(xué)生的注意力。下次，我計劃適度減少對多媒體的依賴，更多地通過實物模型和實際操作來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

最后，我覺得在課堂管理方面還有待提高。有些時候，學(xué)生在小組討論時可能會脫離主題，或者在實驗活動中出現(xiàn)操作錯誤。我需要在課堂上更加注意觀察學(xué)生的行為，及時給予指導(dǎo)和糾正，確保教學(xué)活動能夠有序進(jìn)行。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于提出的問題能夠認(rèn)真思考并積極回答。在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能時，學(xué)生的注意力集中，能夠跟隨我的講解思路。但在遺傳信息傳遞部分，部分學(xué)生對于抽象的概念理解不夠深入，表現(xiàn)出一定的困惑。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，相互合作，共同分析圖表數(shù)據(jù)。在成果展示時，大部分小組能夠清晰地表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。但也有部分小組在組織語言和表達(dá)邏輯方面有待提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生在細(xì)胞結(jié)構(gòu)方面的掌握較好，但在遺傳信息傳遞部分，正確率有所下降。這表明學(xué)生在理解DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程方面還存在一定的困難。

4.實驗活動反饋：

在模擬DNA復(fù)制實驗活動中，學(xué)生能夠按照步驟操作，但部分學(xué)生在理解實驗原理和結(jié)果分析方面存在不足。實驗后的討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出一些問題，顯示出他們對實驗結(jié)果的好奇心。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能方面的學(xué)習(xí)效果較好，但在遺傳信息傳遞部分還需加強。對于小組討論，我鼓勵學(xué)生們繼續(xù)積極參與，同時在表達(dá)和邏輯方面提出更高的要求。隨堂測試的結(jié)果提示我，需要在遺傳信息傳遞部分提供更多的實例和講解，幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的概念。

在實驗活動方面，我注意到學(xué)生們對于實際操作有較高的興趣，但需要在實驗原理和結(jié)果分析方面給予更多的指導(dǎo)。我會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保學(xué)生們能夠更好地理解和掌握生物學(xué)知識。

此外，我還會針對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供個性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。通過這些措施，我相信學(xué)生們在生物學(xué)學(xué)習(xí)上會有更大的進(jìn)步。典型例題講解例題1：細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系

題目：描述線粒體在細(xì)胞中的功能，并解釋為什么它被稱為“細(xì)胞的動力工廠”。

答案：線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器，主要負(fù)責(zé)細(xì)胞的能量代謝，通過氧化磷酸化過程產(chǎn)生ATP。線粒體內(nèi)部含有大量的酶，這些酶參與了一系列的代謝反應(yīng)，將食物分子轉(zhuǎn)化為能量。由于其能夠產(chǎn)生大量的ATP，為細(xì)胞活動提供能量，因此被稱為“細(xì)胞的動力工廠”。

例題2：遺傳信息的傳遞

題目：簡述DNA復(fù)制的過程，并說明其重要性。

答案：DNA復(fù)制是一個復(fù)雜的過程，包括解旋、合成新的DNA鏈和校對三個主要步驟。首先，DNA雙螺旋解開，然后以每條鏈為模板，通過互補配對合成新的DNA鏈。最后，細(xì)胞機制會校對新合成的DNA，確保其準(zhǔn)確性。DNA復(fù)制的重要性在于它確保了遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞，使得細(xì)胞分裂時每個新細(xì)胞都能夠獲得完整的遺傳信息。

例題3：蛋白質(zhì)合成

題目：闡述轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，并說明它們在蛋白質(zhì)合成中的作用。

答案：轉(zhuǎn)錄是指在細(xì)胞核中，以DNA為模板合成RNA的過程。在這個過程中，RNA聚合酶將DNA的一部分序列轉(zhuǎn)錄成mRNA。翻譯是指在細(xì)胞質(zhì)中，mRNA上的遺傳信息被翻譯成蛋白質(zhì)的過程。在這個過程中，tRNA將氨基酸帶到mRNA上，根據(jù)mRNA上的密碼子進(jìn)行配對，形成多肽鏈，最終折疊成蛋白質(zhì)。轉(zhuǎn)錄和翻譯是蛋白質(zhì)合成的關(guān)鍵步驟，它們將遺傳信息轉(zhuǎn)化為具體的蛋白質(zhì)功能。

例題4：圖表數(shù)據(jù)分析

題目：給定一張種群生長曲線圖，分析種群在不同階段的增長特點。

答案：種群生長曲線通常分為三個階段：初期增長緩慢，中期呈指數(shù)增長，后期增長逐漸減緩