第16課《散文二篇》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第16課《散文二篇》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《散文二篇》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第16課，本課包括兩篇散文，分別是《背影》和《散步》。這兩篇散文均具有深刻的思想內(nèi)涵和較高的藝術(shù)價值，旨在培養(yǎng)學(xué)生對散文的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。課文通過描繪親情、家庭生活場景，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情、理解家庭關(guān)系，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析散文的語言特色，提高學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言的能力。

2.思想發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在散文學(xué)習(xí)中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對散文的審美興趣，培養(yǎng)其審美情感和創(chuàng)造美的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了散文的基本特點(diǎn)，如形散而神不散，以及簡單的修辭手法，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生對散文有一定的興趣，愿意通過閱讀來感受文字的美。他們具備初步的分析和欣賞能力，喜歡從故事中尋找情感共鳴。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于小組討論。

3.學(xué)生在理解散文深層含義時可能會遇到困難，特別是在把握作者的情感態(tài)度和寫作技巧上。同時，對于一些較為含蓄的散文，學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)其中的微妙之處，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，寫作能力的提升也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)之一，如何將閱讀感悟轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)，是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：搜集《背影》和《散步》的相關(guān)背景資料，準(zhǔn)備兩篇散文的朗讀音頻，以及作者的簡介資料。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組探討散文內(nèi)容，同時準(zhǔn)備大白板和筆，供學(xué)生分享討論成果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的散文特點(diǎn)，如“同學(xué)們，之前我們學(xué)過的散文有哪些特點(diǎn)？請大家舉例說明?！苯又榻B本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的兩篇散文《背影》和《散步》，簡要介紹作者和作品背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

（1）分析《背影》的寫作特色，如描寫細(xì)膩、情感真摯。舉例：“在《背影》中，作者對父親背影的描寫十分細(xì)膩，如‘他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……’，這里運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，生動地展現(xiàn)了父親的形象?！?/p>

（2）講解《散步》中的修辭手法，如對比、擬人等。舉例：“在《散步》中，作者運(yùn)用對比手法，將‘我’與母親、兒子之間的親情進(jìn)行對比，突顯出親情的偉大。如‘我’說‘我背上的母親，是我的母親，我的前面的兒子，是我的兒子。’這里運(yùn)用對比，強(qiáng)調(diào)了‘我’在家庭中的角色?！?/p>

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解兩篇散文的主題，如《背影》表現(xiàn)了父愛如山，《散步》展現(xiàn)了親情陪伴。舉例：“在《背影》中，作者通過講述父親為‘我’買橘子的事情，展現(xiàn)了父愛如山的主題。而在《散步》中，作者描述了一家三口散步的情景，傳遞了親情陪伴的溫暖?！?/p>

3.實踐活動（10分鐘）

（1）讓學(xué)生選取一段自己認(rèn)為寫得很好的散文內(nèi)容，進(jìn)行朗讀展示，其他學(xué)生傾聽并給出評價。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，以《背影》或《散步》為題，寫一篇關(guān)于親情的散文。

（3）邀請幾名學(xué)生分享自己的仿寫作品，全班同學(xué)共同討論，提出修改意見。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論《背影》中父親形象的特點(diǎn)，如關(guān)愛、堅強(qiáng)等。舉例回答：“在《背影》中，父親的形象特點(diǎn)是關(guān)愛和堅強(qiáng)。關(guān)愛體現(xiàn)在父親為‘我’買橘子，擔(dān)心‘我’路上不好走，親自送‘我’上學(xué)等細(xì)節(jié)；堅強(qiáng)體現(xiàn)在父親面對生活的艱辛，仍然堅強(qiáng)地支撐家庭，為‘我’樹立榜樣?！?/p>

（2）討論《散步》中親情的表現(xiàn)形式，如相互關(guān)愛、陪伴成長等。舉例回答：“在《散步》中，親情的表現(xiàn)形式有相互關(guān)愛和陪伴成長。相互關(guān)愛體現(xiàn)在‘我’與母親、兒子之間的關(guān)心和照顧，如‘我’為母親和兒子挑選合適的路線；陪伴成長體現(xiàn)在一家三口共同散步，共同度過美好時光。”

（3）討論兩篇散文給我們的啟示，如學(xué)會感恩、珍惜親情等。舉例回答：“從《背影》和《散步》中，我們得到的啟示是學(xué)會感恩和珍惜親情。在《背影》中，作者通過講述父親的故事，告訴我們應(yīng)該感恩父母的養(yǎng)育之恩；在《散步》中，作者描繪了一家三口的溫馨時光，讓我們懂得珍惜親情?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩篇散文《背影》和《散步》，總結(jié)它們在寫作特色、修辭手法和主題方面的異同。強(qiáng)調(diào)親情的重要性，教育學(xué)生學(xué)會感恩、珍惜親情。同時，提醒學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際寫作中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-散文選讀：推薦學(xué)生閱讀其他著名作家的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《從百草園到三味書屋》、林清玄的《生命的滋味》等，以加深對散文藝術(shù)特色的理解。

-親情主題作品：引入其他關(guān)于親情的文學(xué)作品，如《背影》作者朱自清的其他關(guān)于親情的文章，以及魯迅的《社戲》、冰心的《小桔燈》等，讓學(xué)生從不同角度感受親情的深沉。

-散文寫作技巧：介紹一些關(guān)于散文寫作的書籍或文章，如《散文寫作教程》、《現(xiàn)代散文寫作技巧》等，幫助學(xué)生提高自己的寫作能力。

-文化背景資料：提供一些關(guān)于散文發(fā)展歷史的資料，如古代散文的發(fā)展、現(xiàn)代散文的特點(diǎn)等，以及作者朱自清的生平介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-修辭手法拓展：介紹更多的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，并提供相關(guān)例文，讓學(xué)生學(xué)會在寫作中靈活運(yùn)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后自行閱讀拓展資源中的散文作品，并做好筆記，記錄下自己的閱讀感悟和喜歡的句子。

-寫作實踐：建議學(xué)生嘗試模仿《背影》和《散步》的寫作風(fēng)格，以親情為主題，創(chuàng)作自己的散文作品，并在班上分享交流。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對拓展資源中的作品，探討作者的寫作風(fēng)格、情感表達(dá)和修辭技巧，相互交流學(xué)習(xí)心得。

-親情主題研究：引導(dǎo)學(xué)生對親情主題進(jìn)行深入研究，可以是家庭關(guān)系的研究，也可以是親情在文學(xué)作品中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生撰寫研究報告。

-寫作技巧學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生閱讀拓展資源中的散文寫作書籍，學(xué)習(xí)散文的寫作技巧，并在寫作中嘗試運(yùn)用，逐步提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-修辭手法應(yīng)用：讓學(xué)生在寫作練習(xí)中嘗試運(yùn)用拓展資源中提到的修辭手法，如在描寫親情時運(yùn)用比喻，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-文化背景了解：鼓勵學(xué)生了解散文的發(fā)展歷史和作者背景，通過了解文化背景，更深刻地理解作品的內(nèi)涵和價值。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《背影》和《散步》兩篇散文，通過分析課文內(nèi)容，我們感受到了作者對親情的深刻描繪和真摯情感。在《背影》中，朱自清通過對父親背影的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了父愛的偉大和深沉；而在《散步》中，莫懷戚以一家三口的散步為背景，傳遞了親情陪伴的溫暖。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了散文的特點(diǎn)，還學(xué)會了如何通過細(xì)節(jié)描寫和修辭手法來表現(xiàn)主題。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題（每題5分，共25分）

1.《背影》一文中，父親為“我”買橘子是在哪個車站？

A.南京站

B.徐州站

C.上海站

D.北京站

2.以下哪項不是《散步》一文中所體現(xiàn)的親情？

A.父母對子女的關(guān)愛

B.子女對父母的孝順

C.兄妹之間的友情

D.家庭成員間的相互理解

3.《背影》一文中，作者對父親的描寫主要采用了哪種修辭手法？

A.擬人

B.夸張

C.對比

D.比喻

4.《散步》一文中，以下哪個詞語最能體現(xiàn)親情陪伴的主題？

A.溫馨

B.和諧

C.悠閑

D.感動

5.以下哪項不是散文《背影》中的細(xì)節(jié)描寫？

A.“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”

B.“他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”

C.“那是我生命中的一道光輝”

D.“我那時真是聰明過分，總覺著自己是對的”

二、簡答題（每題10分，共30分）

1.請簡要分析《背影》中父親的形象特點(diǎn)。

2.請談?wù)劇渡⒉健芬晃慕o你帶來的感受，并舉例說明。

3.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為如何才能寫好一篇關(guān)于親情的散文？

三、創(chuàng)作題（15分）

請以“親情”為主題，寫一篇100字左右的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫。

當(dāng)堂檢測答案：

一、選擇題：1.A2.C3.D4.A5.C

二、簡答題：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和個人理解回答。

三、創(chuàng)作題：學(xué)生根據(jù)個人感悟和所學(xué)知識創(chuàng)作。典型例題講解例題1：分析《背影》中父親買橘子時的細(xì)節(jié)描寫，并說明其作用。

答案：在《背影》中，父親買橘子時的細(xì)節(jié)描寫如下：“他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了?！边@里的細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了父親年邁的身體狀況，以及為了兒子不惜辛苦買橘子的父愛。這些細(xì)節(jié)描寫的作用是突出父親的艱辛和對兒子的深切關(guān)愛，增強(qiáng)了文章的感染力。

例題2：解釋《散步》中“我背上的母親，我的前面的兒子，我的兒子背上的我”這句話的深刻含義。

答案：這句話通過重復(fù)使用“我”字，形成了一種循環(huán)的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了三代人之間的親情關(guān)系。母親在背上，兒子在前面，而“我”又在兒子背上，形成了一個親情的圓環(huán)。這句話深刻地表達(dá)了家庭成員之間的相互扶持和代代相傳的親情。

例題3：討論《背影》中作者對父親的感情變化。

答案：在《背影》中，作者對父親的感情經(jīng)歷了從無知到理解，從疏遠(yuǎn)到親近的變化。最初，作者對父親的愛感到不解，甚至有些不耐煩。但隨著時間的推移和自身成長，作者逐漸理解了父親的良苦用心，對父親的背影產(chǎn)生了深深的懷念和感激之情。

例題4：分析《散步》中散步路線的選擇對文章主題的貢獻(xiàn)。

答案：在《散步》中，散步路線的選擇不僅是家庭成員間相互體諒和關(guān)愛的體現(xiàn)，也反