《第六單元20 美麗的小興安嶺》教案-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

《第六單元20美麗的小興安嶺》教案-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版三年級上冊語文第六單元第20課《美麗的小興安嶺》。課程將圍繞小興安嶺的自然風(fēng)光和季節(jié)特點，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗與神奇，培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過的《秋天的雨》、《富饒的西沙群島》等課文有緊密聯(lián)系，都是描繪大自然的美景。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對自然景觀的描繪方法，提高觀察和表達(dá)能力，同時加強對我國地理知識的了解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美鑒賞能力和思維發(fā)展能力。通過學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，學(xué)生將能夠運用語言文字描述自然景觀，提升語言理解和表達(dá)素養(yǎng)；在欣賞小興安嶺的美景中，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力；同時，通過分析課文中的季節(jié)變化和生態(tài)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的觀察力和邏輯思維，提高對自然環(huán)境的認(rèn)識和保護(hù)意識。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，并嘗試表達(dá)自己的看法。在知識方面，他們對自然景觀有一定的認(rèn)識，但對于小興安嶺這樣的具體地理概念可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的觀察力、理解力和想象力正在發(fā)展，但還需引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，三年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。他們的行為習(xí)慣正處于養(yǎng)成階段，對于課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文時，他們可能會對文中描繪的自然美景產(chǎn)生濃厚的興趣，但也可能因為對生僻字詞和復(fù)雜句式的理解困難而感到挫敗。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下影響：

1.對于自然景觀的描述，學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和句型，需要教師引導(dǎo)。

2.部分學(xué)生可能對寫作有所抵觸，需要通過趣味性的教學(xué)活動激發(fā)其寫作興趣。

3.學(xué)生的個體差異較大，教師在教學(xué)中需注意分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的講述，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美。

-討論法：組織學(xué)生小組討論，分享對小興安嶺自然景觀的印象和想象，培養(yǎng)合作交流能力。

-情境教學(xué)法：通過模擬小興安嶺的自然環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，增強體驗感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示小興安嶺的四季風(fēng)光，增強直觀感受。

-互動教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對小興安嶺及相關(guān)自然知識的了解。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段小興安嶺的短視頻，展示其美麗的自然風(fēng)光，讓學(xué)生初步感受小興安嶺的魅力。

-提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：“你們看到了什么？對小興安嶺有什么印象？”

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己的感受和看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-課文閱讀：全班共同朗讀《美麗的小興安嶺》課文，注意語音、語調(diào)的正確性。

-內(nèi)容解析：講解課文中的生僻字詞和句型，解釋小興安嶺的地理位置、季節(jié)特點等，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-圖文結(jié)合：展示小興安嶺的圖片，與課文內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生形象理解。

-情境體驗：模擬小興安嶺的四季變化，讓學(xué)生在情境中感受課文所描述的美麗景色。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，用自己的語言描述小興安嶺的四季美景。

-練習(xí)寫作：每個小組選代表，將討論內(nèi)容整理成一篇短文，進(jìn)行課堂分享。

-教師點評：對學(xué)生的寫作進(jìn)行點評，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)和描繪自然景觀。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提出與課文相關(guān)的問題，如“小興安嶺的哪個季節(jié)最美？為什么？”

-學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予肯定和指導(dǎo)。

-思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考小興安嶺的自然景觀與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)愛意識。

-小組交流：學(xué)生分組交流，分享自己家鄉(xiāng)的自然景觀，討論如何保護(hù)環(huán)境。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)小興安嶺的美麗和環(huán)境保護(hù)的重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理知識拓展：介紹小興安嶺的地理位置、地形地貌、氣候特點等，讓學(xué)生對我國東北地區(qū)的自然環(huán)境有更深入的了解。

-生態(tài)知識拓展：講解小興安嶺的植被類型、動物種類及生態(tài)保護(hù)情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

-文學(xué)作品拓展：推薦學(xué)生閱讀其他描繪自然景觀的文學(xué)作品，如《大興安嶺》等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-實地考察：鼓勵學(xué)生在家長的陪同下，利用周末或假期到小興安嶺附近進(jìn)行實地考察，親身感受自然之美。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生開展關(guān)于小興安嶺的研究性學(xué)習(xí)，從地理、生態(tài)、文學(xué)等多個角度進(jìn)行深入研究。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集關(guān)于小興安嶺的資料，如圖片、文章等，進(jìn)行分享交流，提高學(xué)生的信息檢索能力。

-課堂討論：在課堂上組織學(xué)生就小興安嶺的自然景觀、生態(tài)保護(hù)等話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以小興安嶺為背景，進(jìn)行繪畫、寫作等創(chuàng)作練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-主題活動：舉辦以小興安嶺為主題的活動，如攝影比賽、作文比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-家長參與：邀請家長參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，共同完成相關(guān)任務(wù)，增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)家校合作。

-教師引導(dǎo)：教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小興安嶺的自然景觀和生態(tài)保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量等，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和投入程度。

-注意力集中度：記錄學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否有分心或做其他事情的情況。

-互動交流：評價學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，是否能夠積極與同學(xué)和教師交流，分享自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-分享內(nèi)容：每個小組將討論成果進(jìn)行展示，包括對課文的理解、小興安嶺的描述等。

-表達(dá)能力：評估學(xué)生在展示過程中的語言表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確，是否能夠有效地傳達(dá)自己的思想。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生是否有創(chuàng)新的思維和見解，對小組討論成果的獨到理解。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，包括生僻字詞、課文主旨等。

-應(yīng)用能力：測試題目設(shè)計為應(yīng)用題，考察學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

-時間管理：評估學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的能力，以及時間分配是否合理。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交：檢查學(xué)生作業(yè)提交的及時性和完整性，確保每個學(xué)生都按時完成作業(yè)。

-作業(yè)質(zhì)量：評估作業(yè)的質(zhì)量，包括字跡是否工整、答案是否準(zhǔn)確、思路是否清晰。

-改進(jìn)建議：針對作業(yè)中的不足，給予學(xué)生具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

-個性評價：針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和鼓勵。

-綜合反饋：在課程結(jié)束時，向?qū)W生提供關(guān)于整個課程的綜合反饋，包括學(xué)生的優(yōu)點、需要改進(jìn)的地方以及下一步的學(xué)習(xí)建議。

-家長溝通：與家長進(jìn)行溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要家長支持的地方。

-持續(xù)關(guān)注：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，確保學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。八、典型例題講解例題一：描繪小興安嶺的四季之美

題目：請根據(jù)課文《美麗的小興安嶺》的內(nèi)容，描繪出你印象中最美的季節(jié)，并說明原因。

答案：我最喜歡小興安嶺的秋天。課文中有這樣的描述：“秋風(fēng)吹過，林濤聲聲，樹葉金黃，層林盡染?！鼻锾斓木吧o人一種寧靜、豐收的感覺，金黃的樹葉和清澈的溪水構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。

例題二：理解課文中的比喻句

題目：課文中有一句“小松鼠在松樹上跳來跳去，像是在給松樹撓癢癢?！闭埥忉屵@句話中的比喻意義。

答案：這句話把小松鼠在松樹上的活動比作給松樹撓癢癢，形象地描繪了小松鼠活潑可愛的樣子，同時也讓人感受到了松樹的生命力。

例題三：分析課文中的擬人手法

題目：課文中使用了擬人手法，請找出至少一個例子，并分析其作用。

答案：課文中提到：“小河唱著歌兒流向遠(yuǎn)方。”這里將小河擬人化，賦予了它唱歌的能力，使得小河顯得有生命、有情感，增加了文本的生動性和藝術(shù)感染力。

例題四：季節(jié)變化對生態(tài)環(huán)境的影響

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，說明季節(jié)變化對小興安嶺生態(tài)環(huán)境的影響。

答案：季節(jié)變化對小興安嶺的生態(tài)環(huán)境有著顯著的影響。比如，春天萬物復(fù)蘇，植物開始生長；夏天綠意盎然，生物活動頻繁；秋天樹葉變黃，植物準(zhǔn)備進(jìn)入休眠期；冬天大雪覆蓋，生物進(jìn)入冬眠狀態(tài)。這些變化構(gòu)成了小興安嶺豐富的生態(tài)環(huán)境。

例題五：課文中的環(huán)境描寫對主題的烘托

題目：課文中環(huán)境描寫的部分是如何烘托出作者對小興安嶺的喜愛的主題的？

答案：課文中的環(huán)境描寫通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了小興安嶺四季的美麗景色，如“春天，小興安嶺的樹木抽出新的嫩芽，一片生機(jī)勃勃。”這些描寫讓讀者能夠感受到作者對小興安嶺的喜愛和贊美之情，從而烘托出了課文的主題。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《美麗的小興安嶺》這一課的教學(xué)后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。以下是我的幾點思考：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如多媒體展示、情境體驗、小組討論等，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)活動能夠有序進(jìn)行。

在策略選擇上，我注重了學(xué)生的參與和互動，但我也意識到，對于一些較為內(nèi)向的學(xué)生來說，這種互動可能會讓他們感到不適。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵，讓他們在課堂上也能夠自信地表達(dá)自己。

在教學(xué)內(nèi)容的處理上，我覺得自己對課文的理解和解讀還不夠深入，有時候無法很好地引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中的深層含義。這提醒我在備課時需要更加深入地研究教材，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文后，對自然景觀的描繪能力有所提高，他們能夠用更加生動的語言來表達(dá)自己的感受。但同時，我也發(fā)現(xiàn)他們在寫作方面還有一定的提升空間，尤其是對一些復(fù)雜句型的運用還不夠熟練。針對這個問題，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中增加寫作練習(xí)的比重，通過更多的實踐來提高學(xué)生的寫作能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對自然景觀的熱愛和保護(hù)意識有所增強，他們能夠認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境的重要性。這一點讓我感到非常欣慰，但也意識到需要繼續(xù)培養(yǎng)他們的環(huán)保行動力，鼓勵他們在生活中踐行環(huán)保理念。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強課堂管理，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。

-關(guān)注學(xué)生個體差異，給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和支持。

-深入研究教材，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

-增加寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

-繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，鼓勵他們在生活中踐行環(huán)保。板書設(shè)計-小興安嶺的地理位置和地形地貌

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