教科版（2017秋）四年級(jí)上冊(cè)1.6聲音的高與低 教案

教科版（2017秋）四年級(jí)上冊(cè)1.6聲音的高與低教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：教科版（2017秋）四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》第1.6節(jié)聲音的高與低

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：[具體日期]上午第[具體課時(shí)]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式探究聲音高低的興趣和能力，理解聲音的高低與振動(dòng)頻率的關(guān)系。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)勇于探究、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較、分析的方法，對(duì)聲音的高低進(jìn)行分類和歸納，發(fā)展邏輯思維能力。

4.科學(xué)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和探索聲音高低的奧秘，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生理解聲音的高低是由振動(dòng)頻率決定的，高頻振動(dòng)產(chǎn)生高音，低頻振動(dòng)產(chǎn)生低音。

②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和比較不同物體振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的聲音高低，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生建立聲音高低與振動(dòng)頻率之間的直觀聯(lián)系，克服對(duì)聲音高低感知的直觀性誤差。

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音的高低，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備

-實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的音叉、鼓、弦樂(lè)等實(shí)驗(yàn)材料

-音頻播放設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源

-聲音高低相關(guān)科普視頻

-實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)文檔

-在線測(cè)試題庫(kù)

4.教學(xué)手段

-實(shí)驗(yàn)演示

-小組討論

-角色扮演（模擬振動(dòng)頻率）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放不同樂(lè)器演奏的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受聲音的高低變化。

-提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生分享他們剛才聽到的聲音，并詢問(wèn)他們是如何區(qū)分聲音的高低的。

-引出主題：介紹本節(jié)課的主題“聲音的高與低”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-知識(shí)講解：通過(guò)圖示和實(shí)際操作，講解聲音高低與振動(dòng)頻率的關(guān)系。

-實(shí)驗(yàn)演示：使用音叉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，展示不同頻率的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音高低差異。

-觀察討論：讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出聲音高低的決定因素。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-實(shí)踐操作：學(xué)生分組，使用不同的實(shí)驗(yàn)材料（如弦、鼓等），嘗試產(chǎn)生不同高低的聲音。

-練習(xí)反饋：教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-練習(xí)總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，加深對(duì)聲音高低的理解。

4.課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

-提問(wèn)互動(dòng)：教師提出問(wèn)題，如“聲音的高低與什么有關(guān)？”“如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音的高低？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-回答評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的回答給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和思考。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音的高低。

-角色扮演：每組選出一名學(xué)生扮演“振動(dòng)頻率”，其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)猜測(cè)“振動(dòng)頻率”的高低。

-分享成果：每組分享他們的討論成果，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和角色扮演的體驗(yàn)。

6.總結(jié)延伸（用時(shí)5分鐘）

-知識(shí)總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聲音高低與振動(dòng)頻率的關(guān)系。

-拓展活動(dòng)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活中的聲音現(xiàn)象，記錄不同聲音的高低，并嘗試解釋其原因。

7.課堂結(jié)束（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和疑問(wèn)。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)聲音高低的認(rèn)知。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識(shí)理解：學(xué)生能夠理解并掌握聲音的高低是由振動(dòng)頻率決定的這一基本概念，能夠區(qū)分高頻振動(dòng)和低頻振動(dòng)產(chǎn)生的聲音差異。

2.實(shí)驗(yàn)技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠獨(dú)立使用音叉、弦、鼓等實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行聲音高低的探究實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.觀察能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)了細(xì)致觀察振動(dòng)現(xiàn)象，能夠準(zhǔn)確描述不同物體振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的聲音高低變化。

4.分析能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，分析聲音高低與振動(dòng)頻率之間的關(guān)系，形成科學(xué)結(jié)論。

5.問(wèn)題解決能力：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考并提出解決問(wèn)題的策略，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案。

6.科學(xué)思維：學(xué)生在探究過(guò)程中，能夠運(yùn)用比較、歸納等科學(xué)思維方法，對(duì)聲音高低現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理。

7.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生對(duì)聲音高低現(xiàn)象保持好奇心和探究興趣，形成了勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

8.語(yǔ)言表達(dá)：在課堂提問(wèn)和小組討論中，學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

9.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組合作過(guò)程中，學(xué)生能夠有效溝通、分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

10.應(yīng)用能力：學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，如通過(guò)調(diào)整樂(lè)器的弦的緊度來(lái)改變音調(diào)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系

①聲音的產(chǎn)生：理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

②聲音的高低：掌握聲音的高低與振動(dòng)頻率的關(guān)系。

③實(shí)驗(yàn)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音高低與振動(dòng)頻率的關(guān)系。

2.詞句邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)詞匯：振動(dòng)、頻率、高低、音調(diào)。

②重點(diǎn)句子：聲音的高低取決于振動(dòng)的頻率，頻率越高，聲音越高。

③關(guān)聯(lián)句子：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)弦的緊度不同，發(fā)出的聲音高低也不同。

3.內(nèi)容邏輯關(guān)系

①理論學(xué)習(xí)：先學(xué)習(xí)聲音高低的理論基礎(chǔ)，理解振動(dòng)頻率的概念。

②實(shí)驗(yàn)操作：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。

③總結(jié)提升：在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，形成對(duì)聲音高低的整體認(rèn)識(shí)。八、教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

這節(jié)課我嘗試通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解聲音的高低與振動(dòng)頻率的關(guān)系。在教學(xué)方法上，我感到較為滿意的是實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠直觀地觀察到不同頻率的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音高低差異，這有助于他們形成感性認(rèn)識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我意識(shí)到可能沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然我播放了不同樂(lè)器的音頻，但學(xué)生的參與度并不高，他們可能沒(méi)有完全被情境所吸引。我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己帶來(lái)不同的樂(lè)器或者物品進(jìn)行聲音比較，以增加他們的參與感和好奇心。

其次，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)材料時(shí)存在操作不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。我應(yīng)該更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。此外，我也應(yīng)該提前檢查實(shí)驗(yàn)材料，確保它們的完好無(wú)損，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。

最后，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得我沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有時(shí)候，我過(guò)于急于給出答案，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和表達(dá)。我應(yīng)該在提問(wèn)后給予學(xué)生更多的思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們積極參與討論，這樣能夠更好地鍛煉他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)總結(jié)

從學(xué)生的反饋來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生能夠理解聲音高低與振動(dòng)頻率的關(guān)系，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一理論。他們?cè)谛〗M討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，這表明他們對(duì)聲音高低的探究具有一定的興趣。

學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的概念和實(shí)驗(yàn)方法來(lái)解釋生活中的聲音現(xiàn)象。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了提升，他們能夠更加熟練地使用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行探究。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究保持了好奇心和熱情，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與探究活動(dòng)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。針對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)更有趣的情境和互動(dòng)活動(dòng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們掌握正確的操作