第21課《小圣施威降大圣》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第21課《小圣施威降大圣》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容第21課《小圣施威降大圣》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)《西游記》中的經(jīng)典故事《小圣施威降大圣》；

2.分析孫悟空與哪吒的對比，探討人物形象特點；

3.理解故事中蘊含的正義與邪惡、勇氣與智慧等主題；

4.學(xué)習(xí)課文中的生字詞及成語，提高學(xué)生的詞匯運用能力；

5.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀古典名著，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《小圣施威降大圣》中的人物形象和故事情節(jié)，提升學(xué)生運用語言表達(dá)思想和感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中的正義與邪惡斗爭，培養(yǎng)辯證思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《西游記》作為中國古典四大名著之一的文化價值和歷史地位，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些中國古代文學(xué)的知識，了解過《西游記》的基本故事框架，對孫悟空等人物有一定的認(rèn)識。他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力和對文學(xué)作品的分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對神話傳說和古典名著通常有較高的興趣，喜歡探索故事中的人物和情節(jié)。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過討論和分享來深入理解文本。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》時可能會遇到的困難包括對文言文的理解障礙，以及對故事中復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系的把握。此外，如何將文本中的抽象概念與自己的生活實際相結(jié)合，提出自己的見解，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.教材：《西游記》統(tǒng)編版語文七年級上冊

2.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

3.軟件資源：PPT演示文稿

4.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

5.信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、音頻資料

6.教學(xué)手段：討論、小組合作、問答互動教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的《西游記》相關(guān)知識，如：“同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了《西游記》中的一些故事，誰能告訴我《西游記》的主要人物有哪些？”待學(xué)生回答后，教師接著引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是《西游記》中的一個精彩故事《小圣施威降大圣》，這個故事講述了什么內(nèi)容呢？”從而引出本課主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師簡要介紹《小圣施威降大圣》的故事背景，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的歷史背景和文化背景。

（2）教師分析孫悟空和哪吒的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們的性格特點、行為舉止等，從而深入理解故事情節(jié)。

（3）教師講解故事中蘊含的正義與邪惡、勇氣與智慧等主題，通過具體事例闡述這些主題在故事中的體現(xiàn)。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演孫悟空、哪吒等角色，模擬故事中的經(jīng)典場景，提高學(xué)生對故事情節(jié)的理解和記憶。

（2）教師讓學(xué)生用自己的語言概括故事中的主要事件，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成語接龍游戲，要求學(xué)生用《小圣施威降大圣》中的成語進(jìn)行接龍，提高學(xué)生的詞匯運用能力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師提出討論問題：“在《小圣施威降大圣》中，你認(rèn)為孫悟空和哪吒哪個更勇敢？請舉例說明?！?/p>

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)中找出支持自己觀點的論據(jù)，進(jìn)行小組討論。

（3）教師邀請小組代表進(jìn)行分享，匯總不同觀點，達(dá)成共識。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師對《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)、人物形象、主題思想等進(jìn)行簡要回顧，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小圣施威降大圣》，了解了孫悟空和哪吒的形象特點，探討了正義與邪惡、勇氣與智慧等主題。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《西游記》其他經(jīng)典故事篇章，如《三打白骨精》、《孫悟空三借芭蕉扇》等，讓學(xué)生更深入地了解《西游記》的情節(jié)和人物。

（2）吳承恩的生平介紹及《西游記》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解這部古典名著的作者及成書背景。

（3）關(guān)于《西游記》的研究論文和評論文章，讓學(xué)生從不同角度和層面了解《西游記》的價值和意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生嘗試閱讀《西游記》原著，提高文言文閱讀能力，并對比教材中的白話文翻譯，感受古典文學(xué)的魅力。

（2）鼓勵學(xué)生以小組為單位，選擇《西游記》中的一個人物或故事，進(jìn)行深入研究，從人物性格、故事情節(jié)、主題思想等方面進(jìn)行分析，并撰寫研究報告。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《西游記》在現(xiàn)代社會的各種改編作品，如電影、電視劇、動漫等，分析改編作品的創(chuàng)新之處和不足之處，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（4）鼓勵學(xué)生將《西游記》中的故事和人物與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考故事中的價值觀和道德觀念對現(xiàn)代社會的啟示，提高自己的道德修養(yǎng)。

（5）讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《西游記》為主題的文學(xué)作品，如短篇小說、散文、詩歌等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生親身體驗故事中的角色，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們更好地理解了人物性格和故事情節(jié)。

2.我引入了跨學(xué)科的元素，將《西游記》中的故事與道德教育相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)的同時，也能從中汲取道德教育的營養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，這可能是因為他們對自己的角色不夠熟悉，或者是對這種教學(xué)方式不夠適應(yīng)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些較為復(fù)雜的故事情節(jié)和人物關(guān)系，學(xué)生理解起來有些困難，我可能需要更多的時間來講解和引導(dǎo)。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的問答式評價方式不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可能需要采用更多元化的評價手段。

（三）改進(jìn)措施

1.對于角色扮演活動中參與度不高的問題，我計劃在課前增加一些準(zhǔn)備活動，比如讓學(xué)生提前熟悉自己的角色，或者進(jìn)行一些角色相關(guān)的背景資料閱讀，以提高他們的參與度和投入感。

2.針對故事情節(jié)和人物關(guān)系理解困難的問題，我打算在課堂上使用更多的圖表和思維導(dǎo)圖來輔助講解，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.在教學(xué)評價上，我將嘗試引入小組討論和同伴評價，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解，并通過同伴的評價來反思和提升自己的學(xué)習(xí)效果。同時，我也會考慮使用項目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過完成具體的任務(wù)來展示他們的學(xué)習(xí)成果，從而更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)1.請根據(jù)《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，描述孫悟空和哪吒的第一次交鋒，并分析孫悟空為何能夠戰(zhàn)勝哪吒。

答案：孫悟空和哪吒的第一次交鋒是在孫悟空大鬧天宮時。孫悟空憑借自己的聰明才智和強大的戰(zhàn)斗力，成功擊敗了哪吒。具體描述可包括孫悟空的變身術(shù)、哪吒的武器和法術(shù)，以及孫悟空如何利用哪吒的弱點戰(zhàn)勝他。

2.請分析《小圣施威降大圣》中孫悟空的性格特點，并結(jié)合具體情節(jié)說明。

答案：孫悟空性格特點包括：機智勇敢、不屈不撓、忠誠善良。具體情節(jié)如孫悟空面對哪吒的挑戰(zhàn)時，他不僅勇敢應(yīng)戰(zhàn)，還巧妙地利用哪吒的弱點，最終取得了勝利。

3.請闡述《小圣施威降大圣》中哪吒的形象特點，以及他在故事中的作用。

答案：哪吒的形象特點是英勇善戰(zhàn)、忠誠正直。他在故事中的作用是作為孫悟空的對手，展現(xiàn)了孫悟空的勇敢和智慧，同時也突顯了正義與邪惡的斗爭。

4.請結(jié)合《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，談?wù)勀銓φx與邪惡斗爭的理解。

答案：正義與邪惡的斗爭是永恒的主題?！缎∈ナ┩荡笫ァ分校瑢O悟空代表正義，哪吒代表邪惡。正義最終戰(zhàn)勝邪惡，說明邪惡勢力終究無法戰(zhàn)勝正義的力量。這也告訴我們，面對困難和挑戰(zhàn)，我們要勇敢地堅守正義，相信正義終將戰(zhàn)勝邪惡。

5.請以《小圣施威降大圣》為背景，創(chuàng)作一個短篇故事，要求故事中包含以下元素：孫悟空、哪吒、正義與邪惡的斗爭、勇敢與智慧。

答案