3《桂花雨》教案-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

3《桂花雨》教案-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《桂花雨》教案-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級上冊語文教材第七單元，課文《桂花雨》通過講述作者童年時代與桂花相關(guān)的趣事，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)桂花的美和童年生活的美好。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和情感共鳴，提高學生對語文美的感知能力。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生深入理解課文，感受語言魅力，培養(yǎng)閱讀理解能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《桂花雨》，使學生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞句，提高學生品味語言的能力，增強語言表達的準確性和生動性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內(nèi)容進行聯(lián)想和想象，發(fā)展創(chuàng)新思維，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學生了解課文中的傳統(tǒng)節(jié)日和文化背景，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的美學元素，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和審美想象力。三、教學難點與重點1.教學重點

①能夠正確、流利、有感情地朗讀課文《桂花雨》，理解課文大意。

②學習并掌握課文中的生字詞，理解并能運用到實際語境中。

③理解課文描繪的桂花香氣、桂花雨的場景，感受作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

2.教學難點

①深入理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠分析其作用和效果。

②掌握課文的結(jié)構(gòu)特點，理解作者如何通過細節(jié)描寫來表達情感。

③能夠結(jié)合課文內(nèi)容，進行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，表達對家鄉(xiāng)的情感。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、課文朗讀音頻、教學PPT

-教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、課堂問答五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示桂花圖片，詢問學生是否熟悉桂花，以及他們對桂花的印象。

-回顧舊知：讓學生回憶previously學習過的關(guān)于植物或自然景觀的課文，引出本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《桂花雨》的作者、背景及課文主要內(nèi)容。

-舉例說明：通過朗讀課文中的關(guān)鍵段落，讓學生感受作者對桂花的情感。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受，討論課文中使用的修辭手法。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：學生自行閱讀課文，標注生字詞和不理解的部分。

-教師指導(dǎo)：解釋生字詞，幫助學生理解課文中的難點。

4.語言品味（約10分鐘）

-學生活動：選取課文中的優(yōu)美句子，讓學生進行仿寫或改寫。

-教師指導(dǎo)：點評學生的作品，指導(dǎo)學生如何運用修辭手法。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景物的小作文，運用本節(jié)課學到的修辭手法。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學生解決寫作中的問題。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學生活動：學生分享自己的作文，其他學生進行評價。

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后再次閱讀《桂花雨》，并寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文。

8.課堂延伸（課后）

-鼓勵學生觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下自己的觀察和感受，下節(jié)課分享。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學作品：推薦學生閱讀其他關(guān)于自然景物、家鄉(xiāng)情懷的文學作品，如《故都的秋》、《我的叔叔于勒》等。

-詩歌欣賞：選取與桂花相關(guān)的古典詩詞，如杜甫的《秋興八首》、王維的《鳥鳴澗》等，讓學生感受詩人對自然的描繪和情感表達。

-視頻資料：播放關(guān)于桂花種植、桂花文化的紀錄片或短片，增加學生對桂花的了解。

-藝術(shù)作品：展示以桂花為主題的繪畫、攝影作品，讓學生從藝術(shù)的角度欣賞桂花的美。

2.拓展建議：

-生活實踐：鼓勵學生在生活中尋找與課文相關(guān)的自然景物，如校園或社區(qū)的桂花樹，觀察其生長變化，記錄觀察日記。

-寫作訓(xùn)練：讓學生嘗試創(chuàng)作關(guān)于自然景物的散文或詩歌，練習運用課文中學到的修辭手法。

-文化探索：組織學生調(diào)查了解當?shù)氐墓鸹ㄎ幕?，如桂花?jié)、桂花食品等，進行小組報告。

-跨學科學習：結(jié)合科學課程，讓學生研究桂花的生長習性和生態(tài)環(huán)境，了解桂花對環(huán)境的影響。

-主題討論：組織班級討論，探討家鄉(xiāng)的自然景物對個人情感的影響，分享自己的情感體驗。

-讀寫結(jié)合：讓學生在閱讀其他文學作品時，關(guān)注作者如何通過描寫自然景物來表達情感，嘗試分析其寫作技巧。

-互動交流：利用學校的教學平臺或社交媒體，讓學生發(fā)表自己的觀察日記、作文或藝術(shù)作品，進行交流和互評。七、課后作業(yè)1.根據(jù)課文《桂花雨》中的描述，寫一段話，描繪你印象中最美的自然景觀。（100字左右）

2.課文中使用了哪些修辭手法來描繪桂花？請從課文中找出至少三個例子，并簡要分析其效果。（100字左右）

3.作者在《桂花雨》中對家鄉(xiāng)的桂花充滿了懷念之情，請結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段話，表達你對家鄉(xiāng)的思念之情。（150字左右）

4.請以“桂花香”為主題，創(chuàng)作一首四句詩，要求用上比喻或擬人的修辭手法。（20字左右）

補充和說明舉例題型：

題型一：仿寫題

題目：仿照課文中的句子“桂花雨，是我心中最香的雨”，寫一句關(guān)于家鄉(xiāng)景物的話。

答案：家鄉(xiāng)的河流，是我眼中最清澈的河。

題型二：情感分析題

題目：課文中作者對桂花的情感是怎樣的？請從文中找出至少兩處體現(xiàn)這種情感的句子。

答案：①“桂花雨，是我心中最香的雨?！雹凇拔页３Ｔ趬糁谢氐侥瞧鸹?，那香氣，那雨聲，總是讓我心醉神迷?！?/p>

題型三：修辭手法分析題

題目：課文中的“桂花雨”是如何運用擬人修辭手法的？請舉例說明。

答案：課文中，“桂花雨”被擬人化為一個有生命的個體，如“桂花雨輕輕地飄落，仿佛在向我訴說著什么。”

題型四：創(chuàng)意寫作題

題目：請以“家鄉(xiāng)的桂花”為題，寫一篇短文，表達你對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情。

答案：（學生根據(jù)個人情感和創(chuàng)意完成，以下為示例）

家鄉(xiāng)的桂花，是那樣的香氣撲鼻，每當秋天來臨，那一片片金黃的桂花盛開，仿佛整個家鄉(xiāng)都彌漫著幸福的氣息。我常常坐在桂花樹下，聆聽桂花落下的聲音，那是一種無與倫比的享受。

題型五：閱讀理解題

題目：課文《桂花雨》中的“桂花雨”對作者有什么特別的意義？

答案：在課文中，“桂花雨”不僅是家鄉(xiāng)的一種自然景觀，更是作者對家鄉(xiāng)的深情寄托，它象征著作者對家鄉(xiāng)的懷念和對美好時光的回憶。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生在課后重新閱讀《桂花雨》，并標注出自己認為最感人的句子或段落。

2.寫作作業(yè)：以“我最喜歡的自然景物”為主題，寫一篇短文，要求運用本節(jié)課學習的修辭手法，如比喻、擬人等，字數(shù)在200字左右。

3.研究作業(yè)：學生分組，每組選擇一種家鄉(xiāng)的植物或景物，調(diào)查其背后的故事或文化，下節(jié)課進行分享。

4.朗讀作業(yè)：錄制自己朗讀《桂花雨》的視頻，上傳到班級群，供大家學習和交流。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師批改學生的閱讀筆記，對學生的理解和感受給予肯定，對理解不準確的地方進行指正。

-反饋示例：“你的筆記中提到了很多感人的句子，這很好。但我覺得你對于這句話的理解還有待深入，可以再思考一下作者想表達的情感?！?/p>

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師對學生的作文進行批改，重點關(guān)注修辭手法的運用和情感表達。

-反饋示例：“你的作文描寫細膩，情感真摯。不過，建議你可以在比喻的使用上再大膽一些，讓作文更加生動?！?/p>

3.研究作業(yè)反饋：

-教師聽取學生的分享，對學生的研究成果進行評價，鼓勵學生深入探索。

-反饋示例：“你們小組的研究非常深入，對這種植物的文化背景了解得十分透徹。希望你們能將這種探索精神應(yīng)用到其他領(lǐng)域?！?/p>

4.朗讀作業(yè)反饋：

-教師觀看學生的朗讀視頻，對學生的朗讀技巧和情感表達進行評價。

-反饋示例：“你的朗讀很有感情，能夠很好地傳達出課文中的情感。不過，注意在朗讀時適當調(diào)整語速和音量，讓聽眾更容易理解。”教學反思與總結(jié)這節(jié)課《桂花雨》的教學讓我有很多收獲和思考。在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，也觀察到了學生的學習反應(yīng)，現(xiàn)在我來反思一下這節(jié)課的得失。

教學反思：

課堂上，我通過圖片和問題導(dǎo)入，成功激發(fā)了學生的興趣，讓他們對桂花有了更多的期待。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對之前學過的相關(guān)內(nèi)容記憶不深，這提醒我在今后的教學中需要加強學生的復(fù)習和鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注意到學生們對課文的朗讀很投入，但在理解課文內(nèi)容上，一些學生還存在困難。我意識到，對于一些難點內(nèi)容，我需要更多的時間進行講解，同時結(jié)合學生的實際情況，提供更多的實例來幫助他們理解。

互動探究環(huán)節(jié)，學生們參與度很高，討論熱烈，這讓我感到欣慰。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在表達自己的觀點時還不夠流暢，這提示我在今后的教學中，需要更多地培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對《桂花雨》有了深入的理解，對課文中的修辭手法和情感表達有了較好的掌握。在寫作練習中，學生們能夠運用所學知識創(chuàng)作出富有情感和想象力的作品，這表明他們在本節(jié)課中確實有所收獲。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對寫作作業(yè)的完成情況不夠理想，這可能是因為他們對寫作還不夠自信，或者是對修辭手法的運用還不夠熟練。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.加強對學生的個別輔導(dǎo)，特別是對寫作能力較弱的學生，提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。

2.在課堂上更多地練習口頭表達，讓學生有更多的機會練習和提升自己的表達能力。

3.設(shè)計更多富有創(chuàng)意的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣和動力。

4.加強對學生的復(fù)習和鞏固，確保他們對所學知識有扎實的掌握。板書設(shè)計1.課文重點知識點

①桂花的特點及其在課文中的象征意義。

②課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

③課文的結(jié)構(gòu)特點，