都19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn) 教案

都19課七七事變與全民族抗戰(zhàn)教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖結合八年級學生的認知水平及歷史課程要求，本節(jié)課旨在通過講解“七七事變與全民族抗戰(zhàn)”，使學生深刻理解日本侵華戰(zhàn)爭的背景、過程及其對中國歷史的影響。通過分析歷史事件，培養(yǎng)學生的批判性思維、歷史責任感和民族自豪感，激發(fā)學生愛國情懷，傳承中華民族偉大抗戰(zhàn)精神。教學內容與課本緊密結合，注重實用性，幫助學生形成正確的歷史觀。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的時間觀念、歷史思維和歷史價值觀，通過分析七七事變的背景、過程和影響，提升學生史料實證、歷史解釋的能力。同時，引導學生理解民族抗戰(zhàn)的歷史意義，培養(yǎng)其家國情懷和社會責任感，增強國家認同和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：七七事變的起因、經過及其在全民族抗戰(zhàn)中的作用和意義。

難點：理解七七事變背后的歷史原因和全民族抗戰(zhàn)的復雜過程。

解決辦法：通過多媒體輔助教學，播放相關歷史影像資料，幫助學生形象地了解七七事變的經過。組織課堂討論，引導學生分析事變背后的歷史原因，如中日關系、國際形勢等。同時，通過案例分析、小組合作等方式，讓學生探討全民族抗戰(zhàn)的特點和意義，從而突破難點。課堂上鼓勵學生提問，及時解答疑惑，確保學生對重點內容有深刻理解和掌握。教學資源準備1.教材：人教版《中國歷史》八年級下冊第19課。

2.輔助材料：準備七七事變相關歷史圖片、中日戰(zhàn)爭形勢圖、抗戰(zhàn)宣傳視頻等。

3.教學工具：電腦、投影儀、音響設備。

4.教室布置：提前在教室布置好討論區(qū)域，確保學生分組討論時環(huán)境適宜。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：通過展示盧溝橋事變的歷史圖片，引導學生回顧已學過的關于日本侵華的歷史知識，提出問題：“同學們，我們知道日本在什么時候開始全面侵華？這一事件對中國歷史產生了什么影響？”以此激發(fā)學生的興趣，導入新課《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

（1）講述七七事變的背景，包括中日兩國的關系、國際形勢等，讓學生理解事變發(fā)生的必然性。

（2）詳細講解七七事變的經過，包括事變的起因、過程和結果，讓學生了解事變的來龍去脈。

（3）分析七七事變在全民族抗戰(zhàn)中的作用和意義，強調民族覺醒和團結抗戰(zhàn)的重要性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內容：

（1）分組閱讀教材中的相關史料，讓學生提取關鍵信息，理解七七事變的歷史背景。

（2）播放抗戰(zhàn)宣傳視頻，讓學生感受抗戰(zhàn)時期的艱苦卓絕和民族精神。

（3）進行角色扮演，模擬當時的新聞報道，讓學生從不同角度體驗和了解事變的影響。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論七七事變對中國社會的影響，學生舉例回答：如事變后民眾的覺醒、國內團結的加強等。

（2）分析全民族抗戰(zhàn)的特點，學生舉例回答：如抗戰(zhàn)的全面性、民眾的廣泛參與等。

（3）探討抗戰(zhàn)勝利的意義，學生舉例回答：如提升國家地位、增強民族自信等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：回顧本節(jié)課的主要內容，強調七七事變在全民族抗戰(zhàn)中的地位和作用，總結抗戰(zhàn)勝利的歷史意義，激發(fā)學生的愛國情懷。同時，布置課后作業(yè)，要求學生撰寫關于七七事變的小論文，深入思考抗戰(zhàn)對現(xiàn)代中國的影響。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展閱讀：《七七事變：中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)》、《抗日戰(zhàn)爭中的中國民眾運動》等書籍，幫助學生更深入地了解七七事變和全民族抗戰(zhàn)的歷史背景、過程及其影響。

（2）歷史文獻：推薦閱讀《毛澤東選集》、《周恩來選集》等，了解抗戰(zhàn)時期黨的領導人和軍隊的抗戰(zhàn)策略。

（3）影像資料：《盧溝橋事變》、《南京！南京！》等電影，通過影像資料讓學生直觀感受抗戰(zhàn)時期的歷史氛圍。

（4）紀錄片：《抗日戰(zhàn)爭全紀錄》、《中國抗日戰(zhàn)爭史》等紀錄片，系統(tǒng)地展現(xiàn)抗戰(zhàn)的歷史進程。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館、盧溝橋等地，實地了解七七事變的歷史背景和抗戰(zhàn)過程，增強學生的歷史體驗感。

（2）鼓勵學生開展抗戰(zhàn)主題的訪談活動，采訪抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士、歷史見證人等，收集口述歷史資料，加深對歷史的理解。

（3）引導學生利用圖書館、互聯(lián)網等資源，進行文獻調研，探究抗戰(zhàn)時期的社會生活、經濟狀況和民眾心態(tài)。

（4）布置學生撰寫研究性論文，圍繞七七事變、全民族抗戰(zhàn)等主題，培養(yǎng)學生的歷史思維和學術研究能力。

（5）組織學生參加歷史知識競賽、抗戰(zhàn)主題演講等活動，激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高歷史素養(yǎng)。

（6）引導學生關注現(xiàn)代中日關系，了解兩國在歷史問題上的立場和態(tài)度，培養(yǎng)學生的國際視野和歷史責任感。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們共同學習了《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》，通過對七七事變背景、經過及其在全民族抗戰(zhàn)中作用和意義的分析，我們深刻理解了這一歷史事件對中國社會產生的深遠影響。我們探討了中日兩國關系的變化，分析了國際形勢對事變的影響，并從多角度了解了全民族抗戰(zhàn)的特點和意義。通過本節(jié)課的學習，同學們的家國情懷和社會責任感應該得到了增強，對抗戰(zhàn)歷史有了更深刻的認識。

當堂檢測：

1.填空題：七七事變發(fā)生在______年______月______日，標志著______。

2.選擇題：以下哪個不是七七事變發(fā)生的直接原因？A.日本關東軍占領東北三省B.日本制造的盧溝橋事變C.中日兩國矛盾的激化D.國際聯(lián)盟的干涉。

3.簡答題：簡述七七事變后，全民族抗戰(zhàn)的特點。

4.論述題：論述七七事變在全民族抗戰(zhàn)中的作用和意義。

5.學生自主檢測：

a.請一位同學上臺，在黑板上完成填空題和選擇題的答案。

b.請兩位同學分別回答簡答題和論述題，其他同學進行補充。

檢測目的：通過當堂檢測，檢查學生對本節(jié)課重點內容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的疑惑，鞏固學習效果。

檢測評價：教師根據(jù)學生的回答情況，進行點評和反饋，對學生的掌握程度進行評價，鼓勵優(yōu)秀回答，指導需要改進的地方。同時，記錄學生的答題情況，作為平時成績的參考。重點題型整理題型一：名詞解釋

題目：解釋“七七事變”的含義。

答案：七七事變是指1937年7月7日，日本帝國主義在盧溝橋附近制造的軍事沖突，這一事件標志著日本全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)，也是中國全國性抗日戰(zhàn)爭的開始。

題型二：簡答題

題目：簡述七七事變后，國共兩黨的抗戰(zhàn)態(tài)度及其合作情況。

答案：七七事變后，國共兩黨迅速形成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。國民黨表示堅決抵抗日本侵略，共產黨提出“抗日救國十大綱領”，兩黨在軍事、政治、經濟等方面進行了緊密合作，共同組織抗日戰(zhàn)爭。

題型三：論述題

題目：論述七七事變對中國歷史進程的影響。

答案：七七事變是中國近代史上的重大事件，它促使了國共兩黨的合作，形成了全民族抗戰(zhàn)的局面，增強了中國人民的民族覺醒和團結意識，為中國的獨立和解放奠定了基礎，同時也影響了世界反法西斯戰(zhàn)爭的進程。

題型四：案例分析題

題目：分析七七事變后，中國民眾的抗日救亡運動。

答案：七七事變后，中國民眾廣泛開展了抗日救亡運動，包括捐款捐物、慰勞前方將士、抵制日貨等。民眾團體和各界人士積極參與，形成了強大的抗日力量。例如，上海各界人士組成的抗日救亡總會，積極組織抗日活動，展現(xiàn)了民眾的愛國熱情。

題型五：材料解析題

題目：閱讀以下材料，分析七七事變的歷史意義。

材料：“七七事變，中國人民的偉大抗日戰(zhàn)爭由此開始，這是中華民族由衰敗走向振興的重大轉折點。”

答案：七七事變是中華民族由衰敗走向振興的重大轉折點，它激發(fā)了全國人民的愛國熱情，促進了國共合作，形成了全民族抗戰(zhàn)的局面。事變后，中國人民團結一心，經