小學科學教學中應用信息技術的策略探究

信息技術的出現(xiàn)是時代發(fā)展所驅，從宏觀講，信息技術可以為人類生活提供方便；從微觀講，信息技術還能為課堂教學增添光彩，使學生更好地成長發(fā)展。筆者認為，教師在開展小學科學教學的時候，要將信息技術的應用重視起來。但是，要想在教學中發(fā)揮信息技術的作用，教師就需要采用切實可行的方法。下列針對教學中應用信息技術的意義和策略兩方面進行了簡單介紹，望可為業(yè)界人才提供參考。一、在小學科學教學中應用信息技術的意義（一）使學生知識量更加豐富信息技術依托于互聯(lián)網，互聯(lián)網中有海量的知識，所以將信息技術運用于小學科學教學可以使課堂教學的容量變大，使學生的知識儲備更加豐富。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師能夠運用的教學資源就是教材，所以課堂教學的知識是有限的。但在信息技術支撐下的小學科學教學，可以呈現(xiàn)大量知識，教師可以借助多媒體課件等使知識與生活緊密結合，使學生產生探究興趣的同時形成運用知識的意識，進而使學生的知識量和實踐經驗更加豐富［1］。（二）激發(fā)學生學習興趣小學生的思維多為形象思維，利用信息技術可以將知識形象化，輕而易舉地調動學生的學習興趣。例如，在講解種子發(fā)芽與成長的時候，教師就可以借助信息技術呈現(xiàn)相應知識，使知識直觀地進行展示。如此，學生就會被相應的畫面、視頻吸引，產生一定的興趣，進而積極主動地投入到探究、學習過程中。（三）提高教學質量在小學科學教學中靈活運用信息技術，可以使教學內容豐富化，使教學形式創(chuàng)新。而在這種情況下，課堂教學的效率會得到有效提高，學生接受的知識也能變得更多，學習效率自然也就得到了提高。二、在小學科學教學中應用信息技術的策略（一）在課堂導入環(huán)節(jié)運用信息技術課堂導入環(huán)節(jié)極其重要，倘若教師采用了較好的方法進行課堂導入，可輕而易舉地調動起學生的學習熱情，激發(fā)學生的求知欲望，進而提高課堂教學的效果。而將信息技術運用起來，可以達到這一效果［2］。例如在教學“把固體放進水里”時，教師要知道，這部分知識有一定的難度，倘若教師直接進行教學，極有可能達不到理想的教學效果。因為這種教學方式與學生的認知不符，學生并不能產生探究興趣。那么教師應該如何開展課堂教學呢？簡單來說，教師可以將信息技術運用起來，在課堂導入時播放一些視頻，使學生進行深思。比如，教師可以制作出一個小朋友拿著一堆東西往水里扔的動畫片?？吹竭@里的時候，教師可以點擊暫停，并提出這樣的問題：“這個小朋友在干什么？它扔的這些東西到了水里會變成什么樣？”學生是有一定的生活經驗的，會根據生活經驗進行快速回答。之后，教師可以繼續(xù)播放視頻，進而將這樣的問題提出：“為什么有的東西可以在水面漂浮著，有的東西就沉了底了呢？”由于學生并未思考過這一問題，所以會產生求知欲。此時，教師可以引入教學內容進行教授。在這種情況下，良好的課堂教學氛圍可以營造出來，學生可以產生探究欲望，教學的趣味性也得到了增強。（二）在理解實驗現(xiàn)象時運用信息技術教材中呈現(xiàn)了大量的實驗內容，而科學實驗需要一定的場地、設備，而多數(shù)院校并沒有準備這些，所以課堂教學的效率并不理想。而將信息技術利用起來，可以將實驗內容、現(xiàn)象直接進行展示，進而使抽象的知識變得形象直觀，使學生更加透徹地理解知識，更加牢固地掌握知識［3］。例如在教學“氣候與季節(jié)”的時候，教材中呈現(xiàn)了相應的實驗內容，雖然可以不進行實驗，但是會給學生理解知識帶來一定的難度。而利用信息技術可以有效解決這一問題。具體而言，教師可以在課前針對教學內容制作實驗動畫，將抽象的知識變得直觀。然后在講解知識的時候，教師可以播放動畫片，并基于動畫片的內容進行講解。這樣，學生就可以掌握相關知識的內涵和原理。倘若出現(xiàn)了學生不明白的情況，教師還可以反復播放相應的知識，使學生加深對其的理解、記憶。此外，信息技術還可以實現(xiàn)實驗模擬，使學生加深對實驗的理解，進而達到教學目標，為課堂教學的有效性提供保障。（三）在培養(yǎng)學生能力的時候運用信息技術小學科學教學開展的目的是對學生的科學素養(yǎng)、相關能力進行培養(yǎng)。而想要達到這一目的，教師就需要將信息技術利用起來。不過，教師需注意，素質教育提出，學生才是課堂教學的主體，所以教師需要讓學生成為課堂教學的主人。例如在教學“地球上的水”時，教師要明白，這部分知識說白了就是自然界中的水是如何循環(huán)的。但是，涉及到的相關內容較為抽象，學生很難進行理解。為解決這一問題，教師可以將信息技術運用起來。具體而言，教師可以將水循環(huán)過程以影像的形式呈現(xiàn)：太陽照射著大地，由于溫度太高，水里面產生了水蒸氣，然后，水蒸氣開始逐漸地上升，在上升的過程中遇到了冷空氣變成了云，隨著云中的水蒸氣積累得越來越多，云層就會越來越厚，在空氣托不住的時候，就會下雨、下雪。當雨、雪落在地上的時候，會變成三部分，一部分滲到泥土里，一部分被植物吸收，一部分流入江河與大海合為一體。在這種情況下，自然界的水循環(huán)就會生動直觀地呈現(xiàn)出來，學生就可以快速地進行理解、掌握。之后，教師可以讓學生用自己的話說一說視頻內容，盡可能對水循環(huán)的過程進行描述。如此，學生的科學理解能力就能得到強化，口語表達能力就能得到增強。（四）在教學資源需要豐富的時候運用信息技術科學教學應當面向所有學生，所以在開展課堂教學時，教師需要從不同的層次、方位進行教學，使所有學生獲得知識。而想要做到這一點，教師就需要將信息技術運用起來。因為，信息技術的有效運用可以引入大量的教學資源，可以使課堂教學的資源、內容變得豐富，使課堂教學的生動性得到增強。例如在教學“使沉到水里的物體浮起來”的相關知識時，教師就可以在課堂伊始這么說：“相信大家在前面的學習中已經積累了一定的知識了，也掌握了相應的原理，所以現(xiàn)在請大家以小組的形式進行探究，對相應的材料進行收集，然后基于理論知識進行實踐?！边@樣，學生就會進行小組合作，并在小組合作的過程中發(fā)揮自己的作用。此外，學生還會采用不同的方法，通過不同的渠道收集知識和素材。比如，有的學生會將信息技術運用起來，進行資料收集。在這一過程中，學生可以掌握學習的方法，可以形成一定的自主學習能力。同時課堂教學的資源會變得更加豐富，課堂教學的內容也得到了有效拓展。但是，教師需要給予學生一定的點撥，因為小學生的能力是有限的、生活經驗是匱乏的，極有可能無法達到教學目標。而通過教師的點撥、引導，學生可以根據自己的興趣進行知識研究和探索，會使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，可以使小學科學教學的有效性得到增強。由此可見，將信息技術運用起來，可以使小學科學教學內容變得豐富，使課堂教學變得生動形象，使學生的學習熱情被激發(fā)出來。此外，教師還需要注意，線上教學與線下教學是可以進行有效整合的。比如，教師可以布置一些學習任務，讓學生完成。而這可以對課堂教學的資源不足問題進行彌補，使學生的知識儲備更加豐富?？偠灾畔⒓夹g的有效應用是課堂教學的實效性得到提高的保障，是創(chuàng)新教學方法、教學內容的有效途徑。因此，教師要重視信息技術的應用。上述提供了幾種簡單有效的方法：在課堂導入環(huán)節(jié)運用信息技術、在理解實驗現(xiàn)象時運用信息技術、在培養(yǎng)學生能力時運用信息技術、在教學資源需要豐富的