高教版中職語文（拓展模塊）口語交際《辯論》教學設計

高教版中職語文（拓展模塊）口語交際《辯論》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高教版中職語文（拓展模塊）口語交際《辯論》教學設計教材分析《辯論》章節(jié)選自高教版中職語文（拓展模塊）口語交際部分，旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維、語言組織和辯論技巧。本節(jié)課將圍繞辯論的基本原則、技巧和方法展開，結合實際案例，讓學生在掌握辯論知識的基礎上，能夠熟練運用到實際生活中，提高口語交際能力。教材內容緊密結合中職學生的實際需求，注重實用性，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生運用恰當?shù)恼Z言表達觀點，準確、清晰、有邏輯地進行辯論的能力。

2.思維發(fā)展與提升：鍛煉學生的批判性思維和邏輯推理能力，學會分析問題、解決問題。

3.文化傳承與理解：引導學生關注社會熱點問題，理解不同觀點背后的文化內涵，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：培養(yǎng)學生勇于表達、善于傾聽、積極參與辯論的實踐能力，提高人際溝通與合作水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的口語表達和聽力理解能力，能夠進行簡單的日常交流。在語文學習過程中，學生接觸過一些議論文閱讀，對辯論的基本概念有所了解。

2.學生對辯論表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意積極參與課堂活動。他們在學習過程中表現(xiàn)出一定的邏輯思維能力和語言組織能力，但個體差異較大。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論。

3.學生在辯論學習中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：辯論技巧和方法的不熟悉，邏輯思維能力的不足，語言表達的準確性有待提高，以及對一些社會問題的認識不夠深入。教學中需要關注這些問題，幫助學生克服困難，提升辯論能力。教學資源1.教材《高教版中職語文（拓展模塊）》

2.辯論視頻案例

3.PPT演示文稿

4.白板及markers

5.辯論練習題

6.班級討論平臺

7.微課資源

8.實時反饋軟件教學過程1.導入新課

同學們好，今天我們將開始學習《口語交際》模塊中的《辯論》這一章節(jié)。辯論是一項極具挑戰(zhàn)性的口語交際活動，它不僅能鍛煉我們的思維能力，還能提升我們的語言表達能力。那么，什么是辯論？辯論有哪些基本技巧呢？讓我們共同探索吧。

2.復習舊知，為新課鋪墊

在開始新課之前，我想先請大家回顧一下我們之前學過的議論文。請問，議論文的三個基本要素是什么？

（學生回答：論點、論據(jù)、論證。）

很好。辯論與議論文有很多相似之處，但辯論更注重口語表達和現(xiàn)場反應。接下來，我們就來學習辯論的基本技巧。

3.學習辯論基本技巧

（1）介紹辯論的定義和分類

首先，我們來了解一下辯論的定義。辯論是指在特定場合，雙方就某一問題展開論述，以說服對方和觀眾的一種口語交際活動。辯論分為很多種類，如學術辯論、政治辯論、娛樂辯論等。

（2）講解辯論的基本技巧

a.確立立場

在辯論開始前，首先要明確自己的立場。立場要鮮明，觀點要清晰。

b.邏輯嚴密

辯論過程中，要注意邏輯嚴密，論述要有條理，避免出現(xiàn)自相矛盾的情況。

c.語言表達

語言要準確、簡練，避免使用模糊不清的詞語。同時，要注意語速、語調，使自己的觀點更具說服力。

d.反駁對方觀點

在辯論中，要學會反駁對方的觀點。反駁時要針對對方的論點進行，避免人身攻擊。

e.應對突發(fā)情況

辯論中，可能會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，如對方提出的問題自己沒有準備。這時，要保持冷靜，盡量從自己的知識庫中尋找答案。

4.實踐演練

（1）分組討論

現(xiàn)在，請大家分成若干小組，每組選出一個組長，負責組織討論。討論主題是：“網(wǎng)絡購物是否應該全面禁止？”每組需要準備正反兩方的觀點和論據(jù)。

（2）辯論比賽

討論結束后，每組選派一名代表進行辯論比賽。比賽分為兩個環(huán)節(jié)：立論環(huán)節(jié)和駁論環(huán)節(jié)。立論環(huán)節(jié)，雙方代表分別陳述自己的觀點；駁論環(huán)節(jié)，雙方代表針對對方的觀點進行反駁。

5.總結與反饋

（1）總結辯論技巧

辯論課后，我對大家的辯論表現(xiàn)進行了觀察。下面，我來總結一下大家在辯論中運用到的技巧：

a.確立立場：大家在辯論中都明確了自己的立場，觀點鮮明。

b.邏輯嚴密：大家在論述過程中，注意了邏輯的嚴密性，論述有條理。

c.語言表達：大家的語言表達準確、簡練，具有一定的說服力。

d.反駁對方觀點：大家在駁論環(huán)節(jié)，能夠針對對方的論點進行反駁。

e.應對突發(fā)情況：大家在面對突發(fā)情況時，能夠保持冷靜，積極應對。

（2）提出改進建議

雖然大家在辯論中表現(xiàn)出色，但還有一些地方需要改進。如在語言表達方面，有些同學語速過快，導致觀眾聽不清楚；有些同學在駁論時，過于關注對方觀點的不足，而忽視了自己的論證。在今后的學習中，希望大家能夠注意這些問題，不斷提高自己的辯論能力。

6.課后作業(yè)

作為課后作業(yè)，請大家撰寫一篇關于辯論的感悟，總結自己在本次辯論課中的收獲和不足，并提出改進措施。下節(jié)課，我們將進行辯論比賽，希望大家能夠充分準備，展示自己的辯論才華。

至此，本節(jié)課的教學內容就結束了。希望大家能夠在今后的學習和生活中，積極運用辯論技巧，提升自己的口語交際能力。謝謝大家！教學資源拓展1.拓展資源

（1）經(jīng)典辯論視頻：收集一些經(jīng)典的辯論比賽視頻，如《奇葩說》、《辯論星球》等節(jié)目中的精彩片段，讓學生通過觀看實際辯論案例，感受辯論的魅力和技巧。

（2）辯論技巧書籍：推薦一些辯論技巧相關的書籍，如《辯論的藝術》、《說服力》等，供學生課后閱讀，深化對辯論技巧的理解。

（3）歷史辯論案例：介紹一些歷史上著名的辯論案例，如《莊子·秋水》中的辯論、林肯-道格拉斯辯論等，讓學生了解辯論在歷史中的重要性和影響力。

（4）社會熱點話題：搜集當前社會熱點話題，如環(huán)境保護、網(wǎng)絡安全、人工智能等，作為辯論練習的素材，讓學生能夠結合實際進行辯論。

（5）在線辯論平臺：引導學生使用一些在線辯論平臺，如“辯論網(wǎng)”、“辯論吧”等，參與線上辯論，拓寬辯論實踐渠道。

2.拓展建議

（1）觀看辯論視頻：建議學生在課后觀看辯論視頻，分析辯手的語言表達、邏輯推理、情感運用等方面的技巧，并嘗試模仿練習。

（2）閱讀辯論書籍：鼓勵學生閱讀辯論技巧書籍，學習專業(yè)辯論理論，結合書中案例，提升自己的辯論能力。

（3）參與歷史辯論研究：引導學生對歷史辯論案例進行深入研究，探討辯論的發(fā)展歷程及其在歷史事件中的作用。

（4）組織辯論小組：建議學生組成辯論小組，定期進行辯論練習，相互學習，共同進步?？梢越Y合社會熱點話題進行辯論，提高對現(xiàn)實問題的分析和思考能力。

（5）參加辯論比賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的辯論比賽，將所學知識應用于實踐，鍛煉自己的辯論技巧和應變能力。

（6）開展辯論講座：邀請有經(jīng)驗的辯手或辯論教練進行講座，分享辯論經(jīng)驗和技巧，幫助學生更快地掌握辯論要領。

（7）利用網(wǎng)絡資源：指導學生合理利用網(wǎng)絡資源，如辯論社區(qū)、論壇等，與他人交流辯論心得，獲取更多的學習資料和靈感。教學反思與總結在剛剛完成的《辯論》課程中，我試圖通過多種教學方法和策略，幫助學生掌握辯論的基本技巧，提高他們的口語交際能力。現(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思，并總結一下本節(jié)課的教學效果。

教學反思：

在設計課程時，我注重了理論與實踐相結合，通過講解辯論技巧、分組討論和辯論比賽等方式，讓學生在實踐中學習辯論。從學生的反饋來看，他們對辯論表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動，這一點讓我感到非常欣慰。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在分組討論環(huán)節(jié)，部分學生由于性格內向或缺乏自信，參與度不高，導致討論效果不盡如人意。我在課堂管理方面需要進一步加強，確保每個學生都能積極參與到討論中。

其次，在辯論比賽環(huán)節(jié)，一些學生由于緊張或準備不足，表現(xiàn)不夠理想。我應該在比賽前給予他們更多的指導，幫助他們更好地準備辯論。

此外，我在教學過程中可能過于注重技巧的講解，而忽略了學生的情感態(tài)度。辯論不僅僅是一種技巧，更是一種價值觀的體現(xiàn)。我需要在今后的教學中，更多地關注學生的情感態(tài)度，引導他們樹立正確的價值觀。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。

在知識方面，學生對辯論的基本概念、技巧和方法有了更深入的了解，能夠運用所學知識進行辯論。

在技能方面，學生的語言表達、邏輯推理和應變能力得到了鍛煉，他們在辯論中能夠更好地表達自己的觀點。

在情感態(tài)度方面，學生對辯論產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意積極參與辯論活動，這有助于他們樹立自信心，提高口語交際能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在分組討論環(huán)節(jié)，可以嘗試采用更多的方式激發(fā)學生的參與熱情，如設置激勵機制，鼓勵學生積極參與討論。

2.在辯論比賽前，加強學生的準備工作，提供更多指導，幫助他們克服緊張情緒，更好地展現(xiàn)自己的辯論能力。

3.在教學中，注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀，將辯論與實際生活相結合，提高他們的社會責任感。

4.加強課堂管理，確保教學活動有序進行，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。典型例題講解在《辯論》這一章節(jié)中，我們學習了辯論的基本技巧和方法。為了幫助學生更好地理解和掌握這些知識點，我將通過以下幾個典型例題進行講解。

例題一：分析以下辯論陳詞的邏輯結構，并指出其論點、論據(jù)和論證方法。

陳詞：“網(wǎng)絡購物給人們帶來了便利，但同時也存在安全隱患。因此，我們應該加強網(wǎng)絡安全措施，而不是全面禁止網(wǎng)絡購物?！?/p>

答案：論點：我們應該加強網(wǎng)絡安全措施，而不是全面禁止網(wǎng)絡購物。

論據(jù)：網(wǎng)絡購物給人們帶來了便利，但同時也存在安全隱患。

論證方法：對比論證，通過對比網(wǎng)絡購物的便利性和安全隱患，得出結論。

例題二：以下是一段辯論中的反駁陳詞，請分析其反駁方法和有效性。

陳詞：“對方辯友認為網(wǎng)絡購物應該全面禁止，但這是不現(xiàn)實的。網(wǎng)絡購物已經(jīng)成為人們生活的一部分，全面禁止會給人們的生活帶來極大不便?！?/p>

答案：反駁方法：事實反駁，通過指出網(wǎng)絡購物已經(jīng)成為人們生活的一部分這一事實，反駁對方的觀點。

有效性：該反駁具有一定的有效性，因為它基于事實，但缺乏深入分析。

例題三：請針對以下辯論題目，為正反雙方各提供一個論點和兩個論據(jù)。

題目：人工智能是否會取代人類工作。

正方論點：人工智能會取代人類工作。

論據(jù)1：人工智能在各個領域的應用越來越廣泛，能夠提高工作效率。

論據(jù)2：隨著技術的進步，人工智能將具備更多人類工作的能力。

反方論點：人工智能不會完全取代人類工作。

論據(jù)1：人類工作不僅僅包括技術性工作，還包括創(chuàng)造性、情感性工作，這些是人工智能無法替代的。

論據(jù)2：人工智能的發(fā)展需要人類的監(jiān)督和管理，因此不會完全取代人類工作。

例題四：以下是一段辯論陳詞，請分析其語言表達上的優(yōu)點和不足。

陳詞：“我認為網(wǎng)絡購物不僅方便了人們的生活，還促進了電子商務的發(fā)展。我們應該鼓勵網(wǎng)絡購物，而不是一味地抵制。”

答案：優(yōu)點：語言表達清晰，觀點鮮明，論述有條理。

不足：論據(jù)不夠充分，缺乏具體數(shù)據(jù)和實例支持。

例題五：請根據(jù)以下辯論題目，編寫一個辯論開場白。

題目：社交媒體對青少年心理健康的負面影響。

開場白：“尊敬的評委、各位觀眾，大家好。今天我們將就社交媒體對青少年心理健康的負面影響展開辯論。在這個信息時代，社交媒體已經(jīng)成為青少年日常生活的一部分，但它的負面影響也日益引起人們的關注。以下，我將為正方陳述觀點?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學節(jié)奏，參與度較高。在辯論技巧講解部分，學生能夠認真聽講，對辯論的基本概念有了清晰的認識。在分組討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，與組員進行有效溝通，共同探討辯論話題。辯論比賽環(huán)節(jié)，學生展現(xiàn)出了較高的熱情，盡管部分學生因緊張導致表現(xiàn)不盡如人意，但整體上能夠將所學知識應用到實際辯論中。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰闡述自己的觀點和論據(jù)，展示出一定的辯論能力。部分小組的討論成果具有創(chuàng)新性和深度，能夠引起其他同學的思考。但也有些小組的討論內容較為表面，需要進一步引導和深化。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對辯論知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生對辯論的基本技巧和方法有了較好的理解，能夠正確分析辯論中的論點、論據(jù)和論證方法。但部分學生在理解辯論技巧的應用上還存在一定的困難，需要教師在課后給予個別輔導。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學生撰寫關于辯論的感悟，總結自己在課程中的收獲和不足。從收上來的作業(yè)來看，學生們能夠認真反思自己的學習過程，對辯論有了更深刻的認識。同時，作業(yè)也反映出學生在辯論實踐中遇到的問題，如語言表達的準確性、邏輯推理的嚴密性等。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了一定的進步。在教學方法上，我嘗試了多種形式，如講解、