Unit 2 Were Family!Section B Reading 1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2We’reFamily!SectionBReading1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit2We’reFamily!SectionB中的Reading1a-1d。通過閱讀文章，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何描述家庭關(guān)系以及家庭成員之間的活動，同時(shí)練習(xí)閱讀策略，如尋找主題句、理解細(xì)節(jié)信息等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的家庭成員稱呼及簡單句型有直接關(guān)聯(lián)。教材中的Reading1a-1d部分介紹了不同家庭成員之間的稱呼和活動，有助于鞏固和拓展學(xué)生已有的知識。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識描述自己的家庭及家庭成員，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和理解文章，學(xué)生能夠掌握描述家庭成員和活動的基礎(chǔ)詞匯和句型，提高語言理解和表達(dá)能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和活動，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度看待家庭關(guān)系。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握描述家庭成員和活動的關(guān)鍵詞匯，如：parents,brothers,sisters,play,watch等。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用閱讀策略，如：尋找主題句、理解文章細(xì)節(jié)、推理判斷等。

③能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述自己的家庭和家庭成員。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①區(qū)分不同家庭成員的稱呼和關(guān)系，如：aunt,uncle,cousin等。

②理解并運(yùn)用比較級和最高級來描述家庭成員的特征和活動。

③在閱讀過程中，準(zhǔn)確抓住文章的主旨和作者的觀點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评砗团袛?。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版七年級英語上冊》教材，特別是Unit2We’reFamily!SectionB的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的家庭樹圖表、家庭成員圖片以及相關(guān)的英語視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對家庭成員稱呼的理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀和音響設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演。教學(xué)實(shí)施過程五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit2We’reFamily!SectionB的Reading1a-1d的電子版教材，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并標(biāo)注不理解的詞匯和句子。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“請列出文中的家庭成員并描述他們的活動”，“你認(rèn)為家庭對個(gè)人有何意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文并標(biāo)注難點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄下自己的答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過微信作業(yè)功能提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同家庭的照片，引出家庭成員的稱呼，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解如何使用關(guān)鍵詞匯描述家庭成員和活動，如“mysisterisreadingabook”。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬家庭成員之間的對話。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供清晰的解釋和例句。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)描述家庭成員和活動。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出問題，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解詞匯和句型，幫助學(xué)生掌握描述家庭成員的技巧。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇寫作作業(yè)，要求學(xué)生描述自己的家庭和家庭成員的活動。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于家庭主題的英文視頻和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體建議和評價(jià)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成家庭描述的寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，拓展對家庭主題的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在描述家庭成員方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，即家庭成員的描述和活動表達(dá)，以及閱讀策略的運(yùn)用，通過課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握重點(diǎn)知識，突破難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit2We’reFamily!SectionBReading1a-1d后的具體成果：

1.掌握基礎(chǔ)詞匯和句型：學(xué)生能夠熟練使用教材中的關(guān)鍵詞匯，如parents,brothers,sisters,play,watch等，以及相關(guān)句型來描述家庭成員和活動。例如，學(xué)生能夠自信地表達(dá)“Myfatherworksinanoffice”或“Mysisterlikestodance”。

2.提高閱讀理解能力：通過閱讀課文，學(xué)生學(xué)會了尋找主題句和理解文章細(xì)節(jié)的技巧。他們能夠準(zhǔn)確概括文章的主旨，識別家庭成員之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷。

3.增強(qiáng)語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中，能夠流利地用英語描述家庭成員和他們的活動。他們能夠使用比較級和最高級來描述家庭成員的特征，如“Mybrotheristallerthanme”或“MymomisthemostcaringpersonIknow”。

4.發(fā)展思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅吸收了知識，還學(xué)會了從不同角度看待家庭關(guān)系。他們能夠思考家庭對個(gè)人成長的影響，以及如何在不同的文化背景下理解和尊重家庭價(jià)值觀。

5.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠在團(tuán)隊(duì)中有效地溝通，分享想法，并從同伴那里學(xué)習(xí)。

6.提升自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立查找資料，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控和評估。

7.形成文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到了不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和活動，增強(qiáng)了對多元文化的理解和尊重。他們能夠認(rèn)識到家庭成員之間的關(guān)系在不同文化中可能有不同的表達(dá)方式。

8.增強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。例如，他們能夠?qū)懸环庑琶枋鲎约旱募彝?，或者在社交場合中用英語介紹自己的家庭成員。

9.培養(yǎng)解決問題的能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到了各種語言難題，如詞匯選擇、語法結(jié)構(gòu)等。他們學(xué)會了如何查找資料，尋求幫助，并找到解決問題的方法。

10.反思和自我提升：學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別出自己在描述家庭成員方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并制定了改進(jìn)計(jì)劃。他們能夠根據(jù)自己的反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《FamilyAlbum,U.S.A.》是一套適合初級英語學(xué)習(xí)者的系列讀物，其中的故事和對話涉及家庭成員和日常生活，有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

-視頻資源：觀看《FamilyFeud》或《AreYouSmarterThana5thGrader?》等電視節(jié)目中的片段，這些節(jié)目中的家庭主題和相關(guān)問題能夠激發(fā)學(xué)生對家庭話題的興趣，并在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語。

2.拓展要求：

-學(xué)生被鼓勵利用課后時(shí)間閱讀《FamilyAlbum,U.S.A.》中的相關(guān)章節(jié)，并記錄下新的詞匯和表達(dá)方式，以及在家庭描述中使用到的語法結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生觀看指定的電視節(jié)目片段，并嘗試總結(jié)家庭成員之間的關(guān)系和活動，以及這些活動如何反映在對話中。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，包括推薦閱讀的章節(jié)和電視節(jié)目的具體片段，以及如何記錄和分析學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生需要撰寫一篇短文，描述自己的家庭和家庭成員的活動，并在文中至少使用五個(gè)從拓展材料中學(xué)到的新詞匯。

-教師將鼓勵學(xué)生在下一次課堂上分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，包括閱讀心得和視頻觀看體驗(yàn)，以及他們在短文寫作中的新發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生將被鼓勵提出問題，教師將提供解答和進(jìn)一步的指導(dǎo)，以確保學(xué)生對家庭主題的理解更加深入。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學(xué)內(nèi)容組織邏輯：

①教學(xué)內(nèi)容按照“家庭成員稱呼→家庭成員活動→家庭描述”的邏輯順序進(jìn)行組織，首先引入家庭成員的基本稱呼，然后介紹家庭成員的常見活動，最后引導(dǎo)學(xué)生描述自己的家庭。

②通過課文閱讀，學(xué)生首先學(xué)習(xí)如何識別和描述家庭成員，接著學(xué)習(xí)如何表達(dá)家庭成員之間的活動和關(guān)系，最后通過寫作練習(xí)將所學(xué)知識內(nèi)化并輸出。

③教學(xué)內(nèi)容還考慮了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，從簡單的詞匯和句型入手，逐漸過渡到復(fù)雜的家庭描述和語法結(jié)構(gòu)。

2.知識點(diǎn)邏輯關(guān)系：

①家庭成員稱呼：介紹父母、兄弟姐妹等基本稱呼，如“parents,brothers,sisters”，以及如何使用這些稱呼構(gòu)成簡單句。

②家庭成員活動：引入描述家庭成員活動的詞匯，如“play,watch,read”等，并學(xué)習(xí)如何使用這些詞匯構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

③家庭描述：結(jié)合前兩部分的知識，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用比較級和最高級，以及復(fù)雜句型來描述家庭成員的特征和活動。

3.詞句邏輯關(guān)系：

①詞匯學(xué)習(xí)：從家庭成員的基本稱呼開始，逐漸擴(kuò)展到描述家庭成員活動的動詞和形容詞，以及表示家庭關(guān)系的介詞和代詞。

②句型練習(xí)：首先練習(xí)簡單句型，如“Subject+Verb+Object”，然后過渡到復(fù)合句型，如“Althoughheisbusy,healwaysspendstimewithus”。

③語言輸出：在掌握了詞匯和句型的基礎(chǔ)上，學(xué)生將通過寫作和口語練習(xí)，將所學(xué)知識綜合運(yùn)用，以描述自己的家庭和家庭成員。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，提高教學(xué)互動性：在本節(jié)課中，我嘗試?yán)梦⑿牌脚_進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的分享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，這一做法增加了學(xué)生與教師之間的互動，提高了教學(xué)的透明度。

2.融入跨文化元素，拓寬學(xué)生視野：在介紹家庭成員時(shí)，我特意加入了不同文化背景下的家庭稱呼和活動，幫助學(xué)生建立跨文化交際的意識。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：雖然監(jiān)控了學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，但缺乏有效的激勵機(jī)制，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)積極性不高。

2.教學(xué)組織方面：課堂活動時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些小組討論和角色扮演活動未能充分展開。

3.教學(xué)評價(jià)方面：對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)主要依賴于書面作業(yè)，忽視了學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)和口頭表達(dá)能力。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理方面：引入激勵機(jī)制，如預(yù)習(xí)任務(wù)完成后給予小獎勵，或者在課堂上對預(yù)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

2.教學(xué)組織方面：優(yōu)化課堂活動時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間進(jìn)行，特別是小組討論和角色扮演活動，可以適當(dāng)延長，讓學(xué)生有更多的機(jī)會實(shí)踐。

3.教