人教版（2019）選擇性必修 第一冊Unit 4 Body Language Using Language(1) 名師教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageUsingLanguage(1)名師教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageUsingLanguage(1)名師教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageUsingLanguage(1)，主要圍繞身體語言的運用展開。內(nèi)容包括非言語交際的重要性、不同文化背景下的身體語言差異以及如何在日常交流中使用身體語言來增強表達效果。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的交際技巧和語言表達方式，對語言交流的重要性有了初步認識。本章節(jié)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，將進一步拓展學(xué)生對交際方式的認識，特別是對身體語言這一非言語交際方式的理解和應(yīng)用，幫助他們更全面地掌握跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的跨文化交際意識，使其能夠理解和尊重不同文化背景下的身體語言表達，增強其文化意識。其次，通過分析與實踐，提高學(xué)生在實際交流中運用身體語言的能力，促進其語言能力的發(fā)展。再次，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，使其在非言語交際中能更加得體、準確地表達自己，提升思維品質(zhì)。最后，激發(fā)學(xué)生對身體語言的興趣，鼓勵他們在日常生活中主動探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，以符合新教材對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是身體語言在交際中的應(yīng)用及其文化差異。重點包括：

-識別和理解不同文化背景下的身體語言表達，如手勢、面部表情、肢體動作等。

-掌握使用身體語言來強化口語表達的能力，如通過肢體動作來強調(diào)要點、展示情感。

-了解身體語言在特定情境中的作用和意義，如在國際交流、商務(wù)談判中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容在于學(xué)生需要能夠準確把握并運用身體語言，具體難點包括：

-區(qū)分不同文化中相似身體語言的細微差異，例如，在東方文化中點頭可能表示理解和同意，而在某些西方文化中則有可能是禮貌的回應(yīng)，并不一定表示同意。

-在實際交流中，學(xué)生需要學(xué)會如何恰當?shù)亟Y(jié)合身體語言和口語，使表達更加清晰、有力。

-對于一些隱晦或容易誤解的身體語言，學(xué)生需要學(xué)會如何正確解讀和使用，例如，避免使用可能引起誤解的肢體動作。

-在模擬或真實場景中，學(xué)生需要克服緊張情緒，自然地運用身體語言，這對于一些內(nèi)向或羞澀的學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

教師應(yīng)在教學(xué)中針對這些難點進行深入講解，并通過角色扮演、小組討論、視頻分析等教學(xué)活動，幫助學(xué)生逐步克服難點，確保他們對身體語言的核心知識理解透徹。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageUsingLanguage(1)的教材，以便于課堂上查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與身體語言相關(guān)的教學(xué)視頻，展示不同文化背景下的身體語言表達，以及相關(guān)的圖片、圖表，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成便于小組討論的形式，設(shè)置若干討論區(qū)，便于學(xué)生進行角色扮演和模擬練習(xí)。同時，確保教室前方有足夠空間供學(xué)生展示和練習(xí)身體語言。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張不同文化背景下的身體語言圖片，引發(fā)學(xué)生對身體語言的思考，如不同國家的人如何用手勢表示“打招呼”。

-提問學(xué)生對身體語言的認識和了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-教師結(jié)合教材內(nèi)容，詳細講解身體語言的概念、作用以及在交際中的重要性。

-通過多媒體展示，分析并比較不同文化背景下的身體語言差異，強調(diào)學(xué)習(xí)身體語言的意義。

-結(jié)合實例，講解如何在實際交流中運用身體語言，強化口語表達效果。

3.實踐活動（10分鐘）

-學(xué)生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的身體語言表達，如商務(wù)談判、國際交流等。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生在運用身體語言時的錯誤，給予及時反饋。

-學(xué)生互相觀察、評價，總結(jié)身體語言在模擬場景中的應(yīng)用技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-分組討論以下方面內(nèi)容，舉例回答：

-身體語言在不同文化背景下的含義和表達方式。

-在實際交流中，如何克服身體語言表達的困難，提高交際效果？

-身體語言與口語表達如何結(jié)合，使交流更加順暢？

-各組分享討論成果，全班共同總結(jié)經(jīng)驗。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)身體語言在交際中的重要作用。

-指出學(xué)生在實踐活動中的優(yōu)點和不足，提醒他們在日常交流中注意身體語言的運用。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察生活中的身體語言，嘗試運用所學(xué)知識分析并記錄下來，以鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總計用時：45分鐘。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和互動，確保重難點內(nèi)容得到有效講解和掌握。通過實踐活動和小組討論，使學(xué)生能夠在實際中運用身體語言，提高跨文化交際能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀與身體語言相關(guān)的書籍，如《非言語交際》、《肢體語言密碼》等，以深入了解身體語言的理論知識。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看國際交流、商務(wù)談判等場合中的視頻資料，觀察并分析專業(yè)人士如何運用身體語言。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的身體語言現(xiàn)象，如電影、電視劇中的角色表達，公共場所的人際交往等。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，共同收集不同文化背景下的身體語言資料，進行交流、分享和討論。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中，有意識地觀察和模仿身體語言，提高自己的跨文化交際能力。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的國際交流活動，實踐所學(xué)身體語言知識，鍛煉實際交際能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體語言的時效性，注意隨著社會的發(fā)展和變遷，某些身體語言表達可能產(chǎn)生新的含義。課堂1.課堂評價：

-教師將通過課堂提問來評估學(xué)生對身體語言概念的理解，以及他們在不同文化背景下對身體語言差異的認識。

-觀察學(xué)生在實踐活動中的參與程度和表現(xiàn)，評價他們運用身體語言的能力，以及在模擬交際場景中的得體性和準確性。

-通過小組討論和個人展示，評估學(xué)生的跨文化交際意識和思維品質(zhì)，以及他們在團隊合作中的表現(xiàn)。

-教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，給予個別指導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠逐步克服難點。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生完成的觀察日記、模擬場景報告等作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的對身體語言的理解和應(yīng)用。

-點評作業(yè)時，不僅要注意語法和內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⑸眢w語言知識融入到實際情景中，以及他們的創(chuàng)新和思考。

-給予及時的反饋，肯定學(xué)生的進步，指出需要改進的地方，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高身體語言的運用能力。

-教師可以根據(jù)作業(yè)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)評價的目的是確保學(xué)生能夠達到課程目標，通過形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進在完成了這節(jié)課的教學(xué)后，我意識到有幾個方面需要深入反思和改進。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和應(yīng)用身體語言方面存在一些困難，尤其是在模擬真實場景時，他們往往不能自然地運用所學(xué)知識。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多真實的交際情境練習(xí)，讓學(xué)生有更多機會將理論知識與實踐相結(jié)合。

其次，我注意到在小組討論中，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因為他們對身體語言的興趣不足或自信心不足。為了提高學(xué)生的參與度，我打算設(shè)計更具互動性和趣味性的課堂活動，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與進來，比如通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)身體語言。

另外，我發(fā)現(xiàn)在課堂評價中，僅僅通過提問和觀察并不能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我打算設(shè)計一份專門的課堂評價表，細化評價標準，包括學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)、身體語言的準確性、以及他們在模擬交際中的得體性等方面，以便更準確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

針對這些反思，我將采取以下改進措施：

1.在教學(xué)設(shè)計中，加入更多文化背景知識介紹，幫助學(xué)生更好地理解身體語言的文化差異