《厘米的認識》（教學設(shè)計）-2023-2024學年青島版數(shù)學一年級下冊

《厘米的認識》（教學設(shè)計）-2023-2024學年青島版數(shù)學一年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容《厘米的認識》（教學設(shè)計）-2023-2024學年青島版數(shù)學一年級下冊

本節(jié)課選自青島版數(shù)學一年級下冊第二章《長度單位》中的第一節(jié)《厘米的認識》。主要內(nèi)容包括：

1.通過觀察和操作，讓學生了解厘米的含義。

2.學習使用直尺測量物體的長度，掌握用厘米作為長度單位的基本方法。

3.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

4.學習比較物體長度的方法，初步建立長度觀念。

教學內(nèi)容涵蓋以下方面：

-厘米的概念和表示方法

-使用直尺測量物體長度

-比較物體長度的不同方法

-培養(yǎng)學生的空間觀念和數(shù)學思維能力核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的量感，通過實際操作感知和理解長度單位厘米，建立長度觀念。

2.發(fā)展學生的空間觀念，通過觀察和比較，識別不同物體的長度特征。

3.增強學生的數(shù)據(jù)意識，學會用標準單位記錄和描述物體的長度。

4.提升學生的幾何直觀能力，通過測量活動，形成對長度單位的空間想象。學情分析一年級的學生正處于數(shù)學學習的起始階段，對數(shù)學概念的理解多依賴于直觀感受和實際操作。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)和識數(shù)能力，但對于長度單位的概念尚不清晰，需要通過具體的活動來建立厘米的概念。在能力方面，學生的觀察力、動手操作能力和空間想象力正在發(fā)展，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來吸引他們的注意力。

在素質(zhì)方面，學生初步具備合作學習和自主探究的意識，但還需要教師的引導和鼓勵。行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響他們對長度單位學習的興趣和效果。因此，在教學過程中，應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，通過游戲和實踐活動，讓學生在愉悅的氛圍中學習，同時培養(yǎng)他們的耐心和專注力，為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用直觀演示法，通過展示實物和模型，幫助學生直觀理解厘米的概念。

-實施小組合作學習法，讓學生在小組內(nèi)進行測量和討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和交流溝通能力。

-運用游戲教學法，設(shè)計測量游戲，提高學生學習興趣，增強實踐操作能力。

2.教學手段：

-使用多媒體教學軟件，展示厘米的圖像和實際測量場景，增強學生的直觀感受。

-利用PPT或電子白板，展示測量步驟和注意事項，提高教學內(nèi)容的呈現(xiàn)效率。

-配合教學視頻，展示正確的測量方法，幫助學生掌握測量技巧。教學過程設(shè)計【總用時：45分鐘】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一些長短不一的物品，如鉛筆、尺子、書本等，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些物品有多長嗎？我們怎么來測量它們的長度呢？”

2.提出問題：引導學生思考“什么是長度單位？我們通常用什么單位來表示長度？”

3.激發(fā)興趣：告訴學生今天我們將學習一個新的長度單位——厘米，并詢問他們是否想知道更多關(guān)于厘米的知識。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解厘米概念：通過實物和模型，展示1厘米的實際長度，讓學生直觀感受厘米的概念。

-用直尺展示1厘米的長度，讓學生觀察并觸摸。

-展示不同長度的物品，讓學生用直尺測量并說出它們的長度（以厘米為單位）。

2.測量實踐：教師示范如何使用直尺測量物品的長度，并強調(diào)測量時的注意事項。

-教師演示測量步驟：將直尺與物品對齊，讀出長度值。

-學生分組進行測量練習，教師巡回指導。

3.引導發(fā)現(xiàn)：讓學生觀察并討論，發(fā)現(xiàn)不同物品的長度差異，以及如何用厘米來表示。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：學生分組，每組選擇幾個物品，用直尺測量并記錄長度。

2.討論交流：小組內(nèi)討論測量結(jié)果，分享測量經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。

3.集體反饋：每組選代表匯報測量結(jié)果，教師總結(jié)并糾正可能的錯誤。

四、課堂提問與師生互動（5分鐘）

1.教師提問：讓學生回答關(guān)于厘米的問題，如“1厘米有多長？你能在生活中找到哪些長度大約是1厘米的物品？”

2.學生提問：鼓勵學生提出關(guān)于厘米的疑問，教師解答。

3.互動游戲：進行一個簡單的小游戲，如“找出最長/最短的物品”，讓學生積極參與。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)厘米的概念和測量方法。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生在生活中尋找并記錄長度為1厘米的物品，下節(jié)課分享。

六、結(jié)束環(huán)節(jié)（2分鐘）

1.教師總結(jié)：強調(diào)學生在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲。

2.學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習感受和所學的知識。

【注意】

-教師在課堂上要時刻關(guān)注學生的學習反應(yīng)，根據(jù)實際情況調(diào)整教學進度和內(nèi)容。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師要注意觀察學生的操作是否正確，及時給予指導。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生積極參與，對于學生的回答給予積極的反饋和評價。學生學習效果1.學生能夠準確理解厘米作為長度單位的概念，并能夠用厘米描述物體的長度。

2.學生通過實際操作，掌握了使用直尺測量物體長度的方法，能夠獨立完成測量任務(wù)。

3.學生能夠在日常生活中識別長度約為1厘米的物品，增強了對長度單位的空間感知能力。

4.學生通過小組合作和討論，提高了團隊協(xié)作能力，學會了在集體中分享和交流測量結(jié)果。

5.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，能夠正確記錄和比較不同物品的長度，培養(yǎng)了數(shù)據(jù)記錄和比較的能力。

6.學生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠積極回答問題，提出了關(guān)于厘米的疑問，表現(xiàn)出對長度單位的好奇心和探究欲望。

7.學生通過課堂學習和課后拓展活動，建立了長度觀念，能夠?qū)⒗迕椎母拍顟?yīng)用到實際生活中，如購物時對商品尺寸的選擇、家居布置中對空間長度的估計等。

8.學生在學習過程中，逐步培養(yǎng)了耐心和專注力，改善了學習習慣，為后續(xù)學習更復雜的數(shù)學概念打下了良好的基礎(chǔ)。

9.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了厘米的概念和測量方法，還在互動和交流中提升了語言表達能力和思維邏輯能力。

10.學生在學習后，能夠自覺地將所學的測量技能應(yīng)用于解決實際問題，如測量書本、桌椅等，體現(xiàn)了知識的實用性和應(yīng)用價值。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我通過展示生活化物品來激發(fā)學生的興趣，這樣的做法有效地將抽象的數(shù)學概念與學生的日常生活聯(lián)系起來，增強了學習的趣味性。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個測量競賽，讓學生在游戲中復習和鞏固厘米的概念，提高了學生的參與度和活躍度。

（二）存在主要問題

1.在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對厘米的概念理解不夠深入，可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的認知水平。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為我沒有設(shè)計足夠吸引他們的問題，或者沒有給予足夠的思考和回答時間。

3.在教學評價方面，我主要依賴學生的測量結(jié)果來判斷他們的學習效果，這種方式可能忽視了學生在學習過程中的思維發(fā)展和問題解決能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了讓學生更好地理解厘米的概念，我將在講解時加入更多的實物操作和互動環(huán)節(jié)，比如讓學生親自制作厘米的模型，通過觸摸和觀察來加深對厘米長度單位的感知。

2.我將優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和開放性的問題，并確保給予學生充足的思考和回答時間，鼓勵他們積極參與課堂討論。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，除了測量結(jié)果，還會觀察學生在解決問題、合作交流和思維創(chuàng)新等方面的表現(xiàn)，以更全面地評估他們的學習效果。

在未來的教學中，我會繼續(xù)探索和實踐更多的教學特色和創(chuàng)新方法，同時不斷反思和改進教學中存在的問題，以提高學生的學習興趣和效果，幫助他們更好地掌握數(shù)學知識。我會更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在數(shù)學學習中找到適合自己的學習路徑。此外，我也會積極尋求與同行的交流和合作，借鑒他們的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，不斷提升自己的教學能力。重點題型整理題型一：填空題

1.一個直尺上有多少個1厘米的刻度？（答案：10個）

2.小明用直尺測量一張紙的長度，發(fā)現(xiàn)它大約有______厘米。（答案：20厘米）

題型二：判斷題

1.所有物品的長度都可以用厘米來表示。（答案：錯誤，有些物品可能長度非常長，需要用米或其他單位表示。）

2.用直尺測量時，直尺必須與物品平行放置。（答案：正確）

題型三：應(yīng)用題

1.小華的鉛筆長度是5厘米，小紅的鉛筆長度是8厘米。請問誰的鉛筆更長？（答案：小紅的鉛筆更長。）

2.一本書的厚度是2厘米，5本書摞起來的厚度是多少厘米？（答案：10厘米）

題型四：簡答題

1.請簡述用直尺測量物體長度的步驟。（答案：第一步，將直尺的起點與物體的一端對齊；第二步，沿著物體的長度方向放置直尺；第三步，讀出直尺上與物體另一端對齊的刻度值；第四步，記錄測量結(jié)果。）

2.請說明為什么我們在測量長度時需要使用標準單位。（答案：使用標準單位可以確保測量結(jié)果的一致性和準確性，方便不同