《歸去來(lái)兮辭（并序）》說(shuō)課課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《歸去來(lái)兮辭》陶淵明一、說(shuō)教材和課標(biāo)——素養(yǎng)目標(biāo)和重難點(diǎn)二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法和學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略五、說(shuō)教學(xué)效果與反思壹說(shuō)教材和課標(biāo)▲部編版版高中語(yǔ)文教材選擇性必修下冊(cè)第三單元第十課▲本單元主題為“心生而言立，言立而文明”，通過(guò)觀照詩(shī)歌，體味作者浸入自然中的生命見(jiàn)解和藝術(shù)個(gè)性，提升自己對(duì)人生之美的感受力和欣賞力?！稓w去來(lái)兮辭》是大詩(shī)人陶淵明的作品，以抒情立志為宗，表達(dá)了作者歸于自然的田園之樂(lè)和灑脫不羈的情懷。說(shuō)課標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，其核心素養(yǎng)是育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用

思維發(fā)展與提升

審美鑒賞與創(chuàng)造

文化傳承與理解?素養(yǎng)目標(biāo)?教學(xué)重難點(diǎn)

【1】掌握重要的文言實(shí)詞和虛詞，理解文章大意。

【2】通過(guò)品析詞句，思考作者做官辭官的原因，體會(huì)作者歸隱田園的樂(lè)趣。

【3】感受文中作者表現(xiàn)的對(duì)田園生活的無(wú)限喜悅，體味作者高潔的理想志趣和人生追求。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握文中重要實(shí)詞虛詞和特殊句式。2、了解作者辭官歸田的原因，體會(huì)其回歸自然的欣喜之情。教學(xué)難點(diǎn)：體味作者在文中體現(xiàn)出的痛苦，無(wú)奈，曠達(dá)的復(fù)雜情感。貳說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。在初中時(shí)期學(xué)生就接觸過(guò)陶淵明，了解了有關(guān)其政治理想和精神追求，因此在理解本篇文章主旨上并不費(fèi)力但由于本文中有很多的文言知識(shí)，相比來(lái)說(shuō)學(xué)生較為難懂，需要教師引導(dǎo)。教法和學(xué)法誦讀法講授法研討法預(yù)習(xí)法誦讀法探究法教法學(xué)法叁肆說(shuō)教學(xué)過(guò)程與策略（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放《歸去來(lái)兮辭》的音頻，使學(xué)生快速進(jìn)入情景。（一）身臨其境俱懷逸興壯思飛好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我將在教學(xué)伊始，用多媒體播放田園畫面并借助音樂(lè)配讀《歸園田居》。目的是讓學(xué)生們?cè)诋嬅娴母腥竞鸵魳?lè)的熏陶下感受到大自然的親切與美好，從而也為學(xué)生深層體味陶淵明的真情真味打下基礎(chǔ)。（二）、整體感知1、標(biāo)識(shí)重點(diǎn)文言字詞和句式。明確：文章可以分為幾個(gè)層次，概括每個(gè)層次的大意？朗誦分析，同桌探討，捋清楚全文脈絡(luò)(二)整體感知登高一覽眾山小

首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生圈畫出重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，并讓他們匯報(bào)對(duì)這些實(shí)詞虛詞的預(yù)習(xí)情況。掃清了字詞的障礙后，有利于對(duì)整篇文章的把握。然后，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，對(duì)整篇文章的大意進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生同桌間互相交流并回答，我會(huì)對(duì)學(xué)生給予肯定，并進(jìn)一步在學(xué)生回答上總結(jié)完善。梳理文章大意有利于為接下來(lái)深入研讀做了有效的鋪墊，也更好地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（三）援疑質(zhì)理

撥開浮云見(jiàn)日升

深入研讀是對(duì)文本的對(duì)話。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我分為如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：?jiǎn)栴}1：陶淵明為什么去做官？讓學(xué)生再次默讀全文思考感悟，圈畫關(guān)鍵詞句，學(xué)生在圈畫文本時(shí)，我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)。之后給予學(xué)生精辟的總結(jié)，陶淵明去當(dāng)彭澤縣令的原因是：家貧、親勸、吏德、叔情、美酒。問(wèn)題2：陶淵明為什么辭官？同桌互相交流，共同探討。為了更好地理解作者辭官的原因，我適當(dāng)點(diǎn)撥，可聯(lián)系陶淵明《歸園田居》的作品主旨進(jìn)行聯(lián)系分析。目的是為了發(fā)揮學(xué)生對(duì)比分析的思維能力，有利于深挖文章主旨，體會(huì)作者的隱士情懷。探究問(wèn)題3：作者辭官歸隱后體會(huì)到了哪些田園樂(lè)事？學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，我巡視提點(diǎn)，討論完畢讓每組同學(xué)派代表進(jìn)行發(fā)言?；卮疬^(guò)后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)，歸納出五樂(lè)：歸途之樂(lè)、室中之樂(lè)、園中之樂(lè)、耕作之樂(lè)、出游之樂(lè)。從這五樂(lè)中可以看出陶淵明對(duì)田園生活的熱愛(ài)和高潔的理想志趣。問(wèn)題4：有人認(rèn)為本文結(jié)尾一句‘聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑？’包含著悲觀消極的思想，請(qǐng)結(jié)合本課所學(xué)，談?wù)勀愕目捶āW(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，這樣做的目的是讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我會(huì)與學(xué)生互相交流，共同探討，加深對(duì)陶淵明隱士情懷的理解。(四)拓展延伸

對(duì)比分析意趣長(zhǎng)

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生把《歸去來(lái)兮辭》和《陋室銘》、《岳陽(yáng)樓記》進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比分析，能更好地加深學(xué)生對(duì)隱士情懷的理解。（五）、課后作業(yè)1、背誦全文。2、學(xué)習(xí)文章后寫一篇讀后感。（五）課后作業(yè)

鞏固提高顯情致課后作業(yè)：作業(yè)我采用開放式，讓學(xué)生寫一篇讀后感。目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！稓w去來(lái)兮辭》歸思?xì)w田歸心自責(zé)自慰歸途之樂(lè)室中之樂(lè)園中之樂(lè)出游之樂(lè)厭惡官場(chǎng)樂(lè)天安命自安自得五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書是對(duì)本課內(nèi)容的高度概括，便于學(xué)生清晰的了解本課內(nèi)容，直觀的感受作者高尚的理想情操和人生追求。條理清晰，生動(dòng)鮮活，便于學(xué)生理解記憶。伍說(shuō)教學(xué)效果與反思

我采用了誦讀和了解背景的方法，讓學(xué)生理解“達(dá)則兼濟(jì)天下”規(guī)范了多少中國(guó)文人的心路歷程，作為我國(guó)最早的田園詩(shī)人陶淵明，他的‘濟(jì)世“的確讓人費(fèi)解。我們一起學(xué)習(xí)了他的名篇《歸去來(lái)兮辭》，