2-2、全面探索自我-3 技能

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)《就業(yè)發(fā)展與職業(yè)指導(dǎo)》教案2021-2022學(xué)年第2學(xué)期課程名稱：職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)授課教師：職稱：開課部門：招生就業(yè)指導(dǎo)中心2022年1月20日

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)《就業(yè)發(fā)展與職業(yè)指導(dǎo)》教案首頁(yè)課程名稱就業(yè)發(fā)展與職業(yè)指導(dǎo)授課專業(yè)班級(jí)授課教師職稱部門課程類型學(xué)位課□公共必修課□專業(yè)必修課□素質(zhì)拓展必修課□公共選修課□專業(yè)選修課?素質(zhì)拓展選修課非學(xué)位課□公共必修課□專業(yè)必修課□素質(zhì)拓展必修課□公共選修課□專業(yè)選修課□素質(zhì)拓展選修課課程性質(zhì)□理論□實(shí)踐?理論+實(shí)踐考核方式□考試?考查課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)36學(xué)分2學(xué)情分析當(dāng)代大學(xué)初入社會(huì)，對(duì)國(guó)情和社會(huì)缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析和判斷，以致在眾多的職業(yè)崗位面前眼花繚亂、無(wú)所適從、朝三暮四、見(jiàn)異思遷。面臨就業(yè)的選擇，應(yīng)該使他們學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下，如何把握機(jī)會(huì)，找到一個(gè)比較滿意的工作崗位。教學(xué)方法啟發(fā)式、討論式、案例式、視頻分享教材名稱《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》作者張福仁等出版社及出版時(shí)間人民郵電出版社2021年參考書目《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》作者鐘谷蘭等出版社及出版時(shí)間華東師范大學(xué)出版社2016年教研室意見(jiàn)教研室主任簽字：年月日注：表中□選項(xiàng)請(qǐng)打“√”。每門課程只需填寫一次本表。

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》教案授課教師班級(jí)學(xué)時(shí)2授課日期教學(xué)任務(wù) 全面評(píng)估你的技能授課方式R講授□實(shí)踐授課地點(diǎn)R多媒體教室□實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)室□企業(yè)主要參考資料1．張福仁等著《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》人民郵電出版社2．鐘谷蘭等著《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》華東師范大學(xué)出版社3．彭賢等著《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)教程》清華大學(xué)出版社4．趙勵(lì)寧等著《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》北京理工大學(xué)出版社教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的對(duì)自我技能的認(rèn)知2.培養(yǎng)學(xué)生樹立培養(yǎng)自我技能的目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.能夠?qū)寄苡谐醪降恼J(rèn)識(shí)，能夠正確描述技能2.了解技能的定義和對(duì)擇業(yè)的作用能力目標(biāo)：1.能夠利用多種方法對(duì)自己的技能進(jìn)行探索2.能夠有意識(shí)的培養(yǎng)自己的技能教學(xué)內(nèi)容技能概述評(píng)估自己的技能對(duì)技能的描述職業(yè)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)1.掌握探索技能的方法，對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。2.能夠正確的描述技能。教學(xué)方法啟發(fā)式、討論式、案例式、視頻分享素材資源R文本素材□實(shí)物展示RPPT幻燈片□音頻素材R視頻素材□動(dòng)畫素材□圖形/圖像素材R網(wǎng)絡(luò)資源□其他課后作業(yè)/進(jìn)行技能測(cè)評(píng)教學(xué)反思學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)在職業(yè)規(guī)劃中能重視對(duì)個(gè)人技能的澄清；愿意在實(shí)踐中不斷探索思考，并有意識(shí)地培養(yǎng)自己所需要的技能。注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份本表。重復(fù)班授課可不另填寫教案。?教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容導(dǎo)入新課【約10分鐘】一、概念澄清1．能力的含義能力是一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~匯，對(duì)能力的認(rèn)知不應(yīng)僅僅停留在簡(jiǎn)單層面。能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力按照其獲得的方式可以分為“能力傾向”和“技能”兩大類。能力傾向：是指我們與生俱來(lái)的特殊才能（如音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)能力等）或未開發(fā)可用于學(xué)習(xí)和發(fā)展技能的能力。能力傾向是指一個(gè)人能學(xué)會(huì)做什么，以及一個(gè)人獲得新的知識(shí)和技能的潛力如何，而不是當(dāng)時(shí)就已經(jīng)具備的現(xiàn)實(shí)條件。技能：是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)而培養(yǎng)形成的能力。如閱讀能力、人際交往能力，表達(dá)能力等。包括發(fā)展和習(xí)得的知識(shí)與軀體行為。技能是一種外在的表現(xiàn)，可是直接看到或體驗(yàn)到的，它是我們完成工作好與壞、慢與快的一個(gè)工具。比如我們所說(shuō)的電腦操作水平、會(huì)講英語(yǔ)、會(huì)制作會(huì)議流程等等在這里我們把重點(diǎn)放在技能這個(gè)概念上。二、新知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)講解【約60分鐘】新課講解1：【約15分鐘】二、評(píng)估你的技能制作技能評(píng)估表：技能的分類技能一般分為三種類型：專業(yè)知識(shí)技能，自我管理技能，可遷移技能（或稱通用技能，transferableskills）1專業(yè)知識(shí)技能專業(yè)知識(shí)技能是你知道的東西，需要經(jīng)過(guò)有意識(shí)的、專門的學(xué)習(xí)，可通過(guò)多種途徑獲得。比如你會(huì)一種樂(lè)器，你進(jìn)行過(guò)歷史專業(yè)學(xué)習(xí)，或是你能夠熟練掌握一門外語(yǔ)等等。知識(shí)與技能的聯(lián)系與區(qū)別在于：技能是一種經(jīng)過(guò)練習(xí)鞏固下來(lái)被人所運(yùn)用的知識(shí)系統(tǒng)。知識(shí)和技能都是外顯的，而能力則是內(nèi)隱藏的。知識(shí)、技能的掌握可以在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)完成，但是某項(xiàng)能力，則需要較長(zhǎng)的時(shí)間。知識(shí)和技能并不一定轉(zhuǎn)化為能力。能力與知識(shí)、技能的發(fā)展趨勢(shì)不相同。隨著年齡的增長(zhǎng)，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，技能水平越來(lái)越高級(jí)，但是一個(gè)人的能力卻隨年齡的增長(zhǎng)有一個(gè)從形成、發(fā)展到高峰，然后逐漸衰退的過(guò)程。分析李老師擁有的專業(yè)知識(shí)技能：請(qǐng)大家在1分鐘內(nèi)在紙上盡可能多地寫下自己所擁有的專業(yè)知識(shí)技能。專業(yè)知識(shí)技能詞（節(jié)選）會(huì)計(jì)、數(shù)學(xué)、建筑、金融、行為、設(shè)備、地理、信息、時(shí)尚、歷史、園藝、方法、市場(chǎng)學(xué)、文學(xué)、政治、程序、衛(wèi)生、音樂(lè)、保險(xiǎn)、新聞、銷售、語(yǔ)言、哲學(xué)、攝影、材料、數(shù)字、導(dǎo)航、計(jì)劃、調(diào)查、軟件、機(jī)械、寫作、房地產(chǎn)、結(jié)構(gòu)、科學(xué)……專業(yè)知識(shí)技能獲取途徑包括：學(xué)校課程課外培訓(xùn)、輔導(dǎo)班、資格認(rèn)證考試專業(yè)會(huì)議、講座或研討會(huì)自學(xué)愛(ài)好、娛樂(lè)休閑社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)上崗培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)技能并非只能通過(guò)正式專業(yè)教育才能獲得【思考】：（1）和同專業(yè)的同學(xué)相比，我是否有獨(dú)特的知識(shí)技能？（2）我有哪些知識(shí)技能組合，能夠幫助我更好地完成什么工作？2自我管理技能自我管理技能是一個(gè)人所具有的特征或品質(zhì)?！八鼈兪浅晒λ枰钠焚|(zhì)，是個(gè)人最有價(jià)值的資產(chǎn)?！北热缥覀?cè)趯?duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，常常用這些詞來(lái)形容：勤學(xué)的，機(jī)敏的，有效率的，精力充沛的，沉著的，冒險(xiǎn)的，努力的，信息靈通的，有文化修養(yǎng)的，幽默的，詼諧的，易動(dòng)感情的，富有想象力的，有創(chuàng)意的，健壯的，隨和的，能說(shuō)會(huì)道的，慷慨的，忠誠(chéng)的，熱心的，寬容的，有策略的，值得信賴的，善解人意的……分析老師擁有的自我管理技能：請(qǐng)用5-10個(gè)形容詞來(lái)描述你的特質(zhì)。自我管理技能詞匯表（節(jié)選）勤學(xué)、機(jī)敏、有效率、精力充沛、細(xì)心、認(rèn)真、沉著、隨和、、忠誠(chéng)、熱心、寬容、鎮(zhèn)定、坦率、正直、自信、開朗、樂(lè)觀、有條理、有文化修養(yǎng)、易動(dòng)感情、能說(shuō)會(huì)道、慷慨、有激情、值得信賴、善解人意、吃苦耐勞、善于觀察、堅(jiān)忍不拔、足智多謀…自我管理技能的獲得途徑：榜樣的力量自我認(rèn)知的提高意志力的培養(yǎng)豐富的精神生活業(yè)余愛(ài)好，社團(tuán)活動(dòng)，家庭職責(zé)3可遷移技能可遷移技能是指與某項(xiàng)具體的工作沒(méi)有必然關(guān)聯(lián)性的通用技能。也就是完成一般性任務(wù)或者某項(xiàng)工作的功能性任務(wù)的技能，也被稱為通用技能。用行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)?？梢詮纳钪械姆椒矫婷妗⑻貏e是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中。是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的技能。分析老師擁有的可遷移技能：請(qǐng)用5-10個(gè)動(dòng)詞來(lái)概述你的可遷移技能?？蛇w移技能詞匯表（節(jié)選）審視協(xié)調(diào)創(chuàng)造引導(dǎo)思考溝通修改講述教導(dǎo)收獲激發(fā)合作列表前進(jìn)移動(dòng)呈遞控制管理搬運(yùn)修理交談幫助商討領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告?zhèn)魇谧R(shí)別描繪舉例觀察想象獲得執(zhí)行解決貿(mào)易改進(jìn)組織修復(fù)培訓(xùn)即興計(jì)劃安排判斷展示安頓塑造寫作解決發(fā)起參加冒險(xiǎn)教導(dǎo)航行打字檢查打磨鼓舞說(shuō)服節(jié)省安裝攝影更新互動(dòng)倡導(dǎo)可遷移技能的獲得途徑：參與實(shí)踐，歸納總結(jié)觀察學(xué)習(xí)，模仿體會(huì)專業(yè)訓(xùn)練實(shí)習(xí)培訓(xùn)業(yè)余愛(ài)好，社團(tuán)活動(dòng)，家庭職責(zé)分析自己擁有的技能表專業(yè)知識(shí)技能是門檻自我管理技能是成功所需要的品質(zhì)?？蛇w移技能是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用的技能。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)自我管理技能和可遷移技能的培養(yǎng)。將可遷移技能、專業(yè)知識(shí)技能和自我管理技能結(jié)合在一起時(shí)，就能對(duì)個(gè)人技能提供具體的證明?！菊n堂討論】：如果由你在學(xué)校的操場(chǎng)上來(lái)組織一次篝火晚會(huì)，你將怎么組織？在組織的過(guò)程中你將運(yùn)用到哪些技能？結(jié)論：專業(yè)知識(shí)技能：節(jié)目的編排，音響的操作，電源的配接…自我管理技能：積極主動(dòng)，耐心，關(guān)注細(xì)節(jié)，克服壓力，熱情…可遷移技能：搜索信息，組織能力，協(xié)調(diào)能力，人際交往能力，尋求幫助的能力，溝通能力…我們要想了解更多的具體職業(yè)的技能要求可以參考如下網(wǎng)站：二、新知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)講解【約60分鐘】新課講解2：【約30分鐘】三、技能的評(píng)估方法技能評(píng)估常用的方法有測(cè)評(píng)法和成就分析法。技能測(cè)量的基礎(chǔ)能力水平差異：智力差異能力表現(xiàn)早晚的差異：能力發(fā)展速度差異能力結(jié)構(gòu)類型的差異：能力構(gòu)成與比重差異技能測(cè)量的功能能力傾向測(cè)驗(yàn)具有兩種功能：一是診斷功能，即能判斷一個(gè)人具有什么樣的能力優(yōu)勢(shì)；二是預(yù)測(cè)功能，即能測(cè)定個(gè)體在所從事的工作中適應(yīng)和成功的可能性，包括在這項(xiàng)工作中發(fā)展的潛能。3.1測(cè)評(píng)法測(cè)評(píng)法可參閱能力測(cè)量常用量表（1）BEC職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)(I)（2）BEC職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)(II)（3）一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)（4）一般能力傾向測(cè)驗(yàn)（5）個(gè)人職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)（6）行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（AAT）（7）一般行政能力傾向測(cè)驗(yàn)（GAAT）（8）行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（9）職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（10）職業(yè)心理傾向測(cè)評(píng)系統(tǒng)3.2成就分析法寫出生活中令你有成就感的具體事件然后對(duì)其進(jìn)行分析，看看你在其中使用了哪些技能。只要符合以下兩條標(biāo)準(zhǔn)，就可以被視為“成就”：（1）你做這件事時(shí)體驗(yàn)到的感受；（2）你為這件事的結(jié)果感到自豪。三、教學(xué)總結(jié)【約10分鐘】能力描述應(yīng)遵循兩個(gè)原則：一是能力描述與教育背景和社會(huì)實(shí)踐等相互配合及補(bǔ)充；二是具備崗位要求的能力特征?！靖鶕?jù)美國(guó)“全國(guó)大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)”的調(diào)查，美國(guó)雇主們最為重視的技能和個(gè)人品質(zhì)如下：】1.溝通能力2.積極主動(dòng)3.領(lǐng)導(dǎo)能力4.學(xué)習(xí)成績(jī)5.人際交往能力6.適應(yīng)能力7.專業(yè)技術(shù)8.誠(chéng)實(shí)正直9.工作道德10.分析和解決問(wèn)題的能力。四、課后作業(yè)【約10分鐘】求職前：技能的培養(yǎng)與澄清知道自己有什么技能，以后的職業(yè)需要什么技能？在學(xué)業(yè)生涯中注重彌補(bǔ)自己的短板。求職中：技能的描述與證明學(xué)會(huì)清晰準(zhǔn)確的表達(dá)自己的能力（在咱們求職面試模塊中還會(huì)重點(diǎn)講到）工作后：技能的發(fā)揮與發(fā)展走上工作崗位，也就是在職業(yè)生涯中發(fā)