2-2、全面探索自我-3 技能

河北工業(yè)職業(yè)技術大學《就業(yè)發(fā)展與職業(yè)指導》教案2021-2022學年第2學期課程名稱：職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導授課教師：職稱：開課部門：招生就業(yè)指導中心2022年1月20日

河北工業(yè)職業(yè)技術大學《就業(yè)發(fā)展與職業(yè)指導》教案首頁課程名稱就業(yè)發(fā)展與職業(yè)指導授課專業(yè)班級授課教師職稱部門課程類型學位課□公共必修課□專業(yè)必修課□素質拓展必修課□公共選修課□專業(yè)選修課?素質拓展選修課非學位課□公共必修課□專業(yè)必修課□素質拓展必修課□公共選修課□專業(yè)選修課□素質拓展選修課課程性質□理論□實踐?理論+實踐考核方式□考試?考查課程教學總學時數(shù)36學分2學情分析當代大學初入社會，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業(yè)崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。面臨就業(yè)的選擇，應該使他們學會學會怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環(huán)境下，如何把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位。教學方法啟發(fā)式、討論式、案例式、視頻分享教材名稱《大學生就業(yè)指導》作者張福仁等出版社及出版時間人民郵電出版社2021年參考書目《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》作者鐘谷蘭等出版社及出版時間華東師范大學出版社2016年教研室意見教研室主任簽字：年月日注：表中□選項請打“√”。每門課程只需填寫一次本表。

河北工業(yè)職業(yè)技術大學《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》教案授課教師班級學時2授課日期教學任務 全面評估你的技能授課方式R講授□實踐授課地點R多媒體教室□實驗/實訓室□企業(yè)主要參考資料1．張福仁等著《大學生就業(yè)指導》人民郵電出版社2．鐘谷蘭等著《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》華東師范大學出版社3．彭賢等著《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃活動教程》清華大學出版社4．趙勵寧等著《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》北京理工大學出版社教學目標素質目標：1.引導學生建立正確的對自我技能的認知2.培養(yǎng)學生樹立培養(yǎng)自我技能的目標知識目標：1.能夠對技能有初步的認識，能夠正確描述技能2.了解技能的定義和對擇業(yè)的作用能力目標：1.能夠利用多種方法對自己的技能進行探索2.能夠有意識的培養(yǎng)自己的技能教學內容技能概述評估自己的技能對技能的描述職業(yè)與技能重點難點1.掌握探索技能的方法，對自己有一個客觀的評價。2.能夠正確的描述技能。教學方法啟發(fā)式、討論式、案例式、視頻分享素材資源R文本素材□實物展示RPPT幻燈片□音頻素材R視頻素材□動畫素材□圖形/圖像素材R網(wǎng)絡資源□其他課后作業(yè)/進行技能測評教學反思學生需要通過本節(jié)內容的學習在職業(yè)規(guī)劃中能重視對個人技能的澄清；愿意在實踐中不斷探索思考，并有意識地培養(yǎng)自己所需要的技能。注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應填寫一份本表。重復班授課可不另填寫教案。?教學過程及內容導入新課【約10分鐘】一、概念澄清1．能力的含義能力是一個耳熟能詳?shù)脑~匯，對能力的認知不應僅僅停留在簡單層面。能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力按照其獲得的方式可以分為“能力傾向”和“技能”兩大類。能力傾向：是指我們與生俱來的特殊才能（如音樂、運動能力等）或未開發(fā)可用于學習和發(fā)展技能的能力。能力傾向是指一個人能學會做什么，以及一個人獲得新的知識和技能的潛力如何，而不是當時就已經(jīng)具備的現(xiàn)實條件。技能：是經(jīng)過學習和練習而培養(yǎng)形成的能力。如閱讀能力、人際交往能力，表達能力等。包括發(fā)展和習得的知識與軀體行為。技能是一種外在的表現(xiàn)，可是直接看到或體驗到的，它是我們完成工作好與壞、慢與快的一個工具。比如我們所說的電腦操作水平、會講英語、會制作會議流程等等在這里我們把重點放在技能這個概念上。二、新知識點、技能點講解【約60分鐘】新課講解1：【約15分鐘】二、評估你的技能制作技能評估表：技能的分類技能一般分為三種類型：專業(yè)知識技能，自我管理技能，可遷移技能（或稱通用技能，transferableskills）1專業(yè)知識技能專業(yè)知識技能是你知道的東西，需要經(jīng)過有意識的、專門的學習，可通過多種途徑獲得。比如你會一種樂器，你進行過歷史專業(yè)學習，或是你能夠熟練掌握一門外語等等。知識與技能的聯(lián)系與區(qū)別在于：技能是一種經(jīng)過練習鞏固下來被人所運用的知識系統(tǒng)。知識和技能都是外顯的，而能力則是內隱藏的。知識、技能的掌握可以在相對較短的時間內完成，但是某項能力，則需要較長的時間。知識和技能并不一定轉化為能力。能力與知識、技能的發(fā)展趨勢不相同。隨著年齡的增長，人的知識經(jīng)驗越來越豐富，技能水平越來越高級，但是一個人的能力卻隨年齡的增長有一個從形成、發(fā)展到高峰，然后逐漸衰退的過程。分析李老師擁有的專業(yè)知識技能：請大家在1分鐘內在紙上盡可能多地寫下自己所擁有的專業(yè)知識技能。專業(yè)知識技能詞（節(jié)選）會計、數(shù)學、建筑、金融、行為、設備、地理、信息、時尚、歷史、園藝、方法、市場學、文學、政治、程序、衛(wèi)生、音樂、保險、新聞、銷售、語言、哲學、攝影、材料、數(shù)字、導航、計劃、調查、軟件、機械、寫作、房地產(chǎn)、結構、科學……專業(yè)知識技能獲取途徑包括：學校課程課外培訓、輔導班、資格認證考試專業(yè)會議、講座或研討會自學愛好、娛樂休閑社會實踐、社團活動上崗培訓專業(yè)知識技能并非只能通過正式專業(yè)教育才能獲得【思考】：（1）和同專業(yè)的同學相比，我是否有獨特的知識技能？（2）我有哪些知識技能組合，能夠幫助我更好地完成什么工作？2自我管理技能自我管理技能是一個人所具有的特征或品質?！八鼈兪浅晒λ枰钠焚|，是個人最有價值的資產(chǎn)?！北热缥覀冊趯θ诉M行評價時，常常用這些詞來形容：勤學的，機敏的，有效率的，精力充沛的，沉著的，冒險的，努力的，信息靈通的，有文化修養(yǎng)的，幽默的，詼諧的，易動感情的，富有想象力的，有創(chuàng)意的，健壯的，隨和的，能說會道的，慷慨的，忠誠的，熱心的，寬容的，有策略的，值得信賴的，善解人意的……分析老師擁有的自我管理技能：請用5-10個形容詞來描述你的特質。自我管理技能詞匯表（節(jié)選）勤學、機敏、有效率、精力充沛、細心、認真、沉著、隨和、、忠誠、熱心、寬容、鎮(zhèn)定、坦率、正直、自信、開朗、樂觀、有條理、有文化修養(yǎng)、易動感情、能說會道、慷慨、有激情、值得信賴、善解人意、吃苦耐勞、善于觀察、堅忍不拔、足智多謀…自我管理技能的獲得途徑：榜樣的力量自我認知的提高意志力的培養(yǎng)豐富的精神生活業(yè)余愛好，社團活動，家庭職責3可遷移技能可遷移技能是指與某項具體的工作沒有必然關聯(lián)性的通用技能。也就是完成一般性任務或者某項工作的功能性任務的技能，也被稱為通用技能。用行為動詞來表達?？梢詮纳钪械姆椒矫婷?、特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應用于不同的工作之中。是個人最能持續(xù)運用和最能夠依靠的技能。分析老師擁有的可遷移技能：請用5-10個動詞來概述你的可遷移技能?？蛇w移技能詞匯表（節(jié)選）審視協(xié)調創(chuàng)造引導思考溝通修改講述教導收獲激發(fā)合作列表前進移動呈遞控制管理搬運修理交談幫助商討領導報告?zhèn)魇谧R別描繪舉例觀察想象獲得執(zhí)行解決貿(mào)易改進組織修復培訓即興計劃安排判斷展示安頓塑造寫作解決發(fā)起參加冒險教導航行打字檢查打磨鼓舞說服節(jié)省安裝攝影更新互動倡導可遷移技能的獲得途徑：參與實踐，歸納總結觀察學習，模仿體會專業(yè)訓練實習培訓業(yè)余愛好，社團活動，家庭職責分析自己擁有的技能表專業(yè)知識技能是門檻自我管理技能是成功所需要的品質?？蛇w移技能是個人最能持續(xù)運用的技能。在學好專業(yè)知識的基礎上，著重加強自我管理技能和可遷移技能的培養(yǎng)。將可遷移技能、專業(yè)知識技能和自我管理技能結合在一起時，就能對個人技能提供具體的證明?！菊n堂討論】：如果由你在學校的操場上來組織一次篝火晚會，你將怎么組織？在組織的過程中你將運用到哪些技能？結論：專業(yè)知識技能：節(jié)目的編排，音響的操作，電源的配接…自我管理技能：積極主動，耐心，關注細節(jié)，克服壓力，熱情…可遷移技能：搜索信息，組織能力，協(xié)調能力，人際交往能力，尋求幫助的能力，溝通能力…我們要想了解更多的具體職業(yè)的技能要求可以參考如下網(wǎng)站：二、新知識點、技能點講解【約60分鐘】新課講解2：【約30分鐘】三、技能的評估方法技能評估常用的方法有測評法和成就分析法。技能測量的基礎能力水平差異：智力差異能力表現(xiàn)早晚的差異：能力發(fā)展速度差異能力結構類型的差異：能力構成與比重差異技能測量的功能能力傾向測驗具有兩種功能：一是診斷功能，即能判斷一個人具有什么樣的能力優(yōu)勢；二是預測功能，即能測定個體在所從事的工作中適應和成功的可能性，包括在這項工作中發(fā)展的潛能。3.1測評法測評法可參閱能力測量常用量表（1）BEC職業(yè)能力測驗(I)（2）BEC職業(yè)能力測驗(II)（3）一般能力傾向成套測驗（4）一般能力傾向測驗（5）個人職業(yè)素質評價系統(tǒng)（6）行政職業(yè)能力傾向測驗（AAT）（7）一般行政能力傾向測驗（GAAT）（8）行政職業(yè)能力傾向測驗（9）職業(yè)能力傾向測驗（10）職業(yè)心理傾向測評系統(tǒng)3.2成就分析法寫出生活中令你有成就感的具體事件然后對其進行分析，看看你在其中使用了哪些技能。只要符合以下兩條標準，就可以被視為“成就”：（1）你做這件事時體驗到的感受；（2）你為這件事的結果感到自豪。三、教學總結【約10分鐘】能力描述應遵循兩個原則：一是能力描述與教育背景和社會實踐等相互配合及補充；二是具備崗位要求的能力特征?！靖鶕?jù)美國“全國大學與雇主協(xié)會”的調查，美國雇主們最為重視的技能和個人品質如下：】1.溝通能力2.積極主動3.領導能力4.學習成績5.人際交往能力6.適應能力7.專業(yè)技術8.誠實正直9.工作道德10.分析和解決問題的能力。四、課后作業(yè)【約10分鐘】求職前：技能的培養(yǎng)與澄清知道自己有什么技能，以后的職業(yè)需要什么技能？在學業(yè)生涯中注重彌補自己的短板。求職中：技能的描述與證明學會清晰準確的表達自己的能力（在咱們求職面試模塊中還會重點講到）工作后：技能的發(fā)揮與發(fā)展走上工作崗位，也就是在職業(yè)生涯中發(fā)