省重點高中化學(xué)演示實驗的改進(jìn)

對兩個省重點高中化學(xué)演示實驗的改進(jìn)

1示實驗在省重點高中化學(xué)教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的作用。它

使枯燥的化學(xué)反應(yīng)方程式有了立體感，既增加了課堂的趣味性，又調(diào)動

了學(xué)生的積極性，是化學(xué)教學(xué)的靈魂。因此，演示實驗在實際操作時一

定要效果明顯，易于操作，而且要盡量節(jié)約藥品，減少污染。經(jīng)過這幾

年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為有兩個實驗可以改進(jìn)一下。

—.濃硫酸與銅的反應(yīng)

人教版化學(xué)必修第一冊第六章第三節(jié)中，該實驗采用的是

銅片與濃硫酸反應(yīng)。這種方法的弊端是：演示結(jié)束后，未反應(yīng)的銅片繼

續(xù)和濃硫酸反應(yīng)，生成有毒氣體二氧化硫，既浪費了藥品又污染環(huán)境。

人教版標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中針對以上弊端作了如下改進(jìn)：用

長銅絲代替銅片，在膠塞一側(cè)挖一個凹槽，使銅絲從凹槽處伸出，反應(yīng)

結(jié)束后，將銅絲抽出液面，反應(yīng)即停止。但是，在實際操作時發(fā)現(xiàn)，在

膠塞上挖凹槽大小不好把握，銅絲質(zhì)地軟，穿過膠塞后導(dǎo)致氣密性不好,

導(dǎo)出的氣體不足，品紅褪色現(xiàn)象不明顯。

我利用一5ml的注射器將實驗作了如下改進(jìn)：

1.用具支試管代替大試管，由支管導(dǎo)出氣體。

2.膠塞選用單孔膠塞，將5ml的注射器插入膠塞。

3.在注射器的柱塞末端系上一段細(xì)銅絲，并在細(xì)銅絲的另

一端系上一段螺旋狀的粗銅絲，用于反應(yīng)。

4.反應(yīng)時，推動注射器柱塞使粗銅絲浸入液面，發(fā)生反應(yīng)。

5.反應(yīng)結(jié)束后，拉出注射器柱塞，使銅絲與液體分離，反

應(yīng)即停止。

反應(yīng)裝置如圖所示:

改進(jìn)后的優(yōu)點：

1.氣密性好

5ml的注射器正好與我們常用的玻璃管粗細(xì)大小一樣，插

入單孔膠塞保證了氣密性。

2.節(jié)約藥品，減少污染

利用推拉柱塞控制銅絲，完全自我操縱反應(yīng)，做到收放自

如。

3.簡單方便，效果明顯。

二.噴泉實驗

無論是老教材還是新教材都是采用傳統(tǒng)裝置：圓底燒瓶、

雙孔膠塞、膠頭滴管和橡膠導(dǎo)管。在圓底燒瓶中收集滿氨氣或者氯化氫

氣體倒置，膠頭滴管中蓄滿水，橡膠導(dǎo)管插入盛滿水的燒杯中。演示時,

擠壓膠頭滴管，噴出水柱，氣體大量溶解，導(dǎo)致燒瓶中壓強(qiáng)迅速減小，

燒杯中的水被大氣壓壓入燒瓶中，形成噴泉。

該裝置有一缺陷，膠頭滴管雖已蓄滿水，但倒置后一部分水

進(jìn)入了膠頭中，滴管中沒有充滿水，擠壓時經(jīng)常出現(xiàn)擠不出水的現(xiàn)象，

導(dǎo)致整個實驗的失敗，大大降低了實驗的成功率。

我用一5ml的注射器來代替膠頭滴管，實驗前將注射器注滿

水，實驗時，推動注射器柱塞，百分百能噴出水柱。

5ml的注射器與膠頭滴管粗細(xì)大小相似，不影響原實驗裝置

的效果，而且改進(jìn)后，操作簡單方便，提高了實驗的成功率。

一、鈉的性質(zhì)實驗改進(jìn)

1、鈉的燃燒實驗

人教版教材中，鈉的燃燒實驗是在t甘竭或蒸發(fā)皿中進(jìn)行的，這樣做

由于所用儀器的局限性，學(xué)生不能觀察到鈉塊的熔化過程，觀察鈉的燃

燒現(xiàn)象和產(chǎn)物也不太容易。而魯科版中是用石棉網(wǎng)做該實驗，這樣儀器

和學(xué)生的視線在同一平面上，學(xué)生能觀察到整個實驗現(xiàn)象及產(chǎn)物顏色，

但用后的石棉網(wǎng)會被燒破，不能再次使用，損耗率較大。我在做該實驗

時，用一塊硬鐵片代替石棉網(wǎng)，將鐵片用鐵夾固定在鐵架臺上，將吸干

煤油的鈉放在鐵片上，用酒精燈在鐵片底下加熱，很快學(xué)生就可以看到

鈉塊熔化，劇烈燃燒起來，火焰為黃色，淡黃色的產(chǎn)物也較明顯。改進(jìn)

后，由于鐵片良好的導(dǎo)熱性，反應(yīng)時間短，用后的鐵片容易清洗，洗時

也不損耗，就是有燒黑的地方，用砂紙打磨后，又是光亮如新，可以反

復(fù)使用。這樣改進(jìn)，節(jié)約了實驗成本，縮短了實驗時間，還增強(qiáng)了實驗

的直觀性。

2、鈉和水的實驗改進(jìn)

在教材中，鈉和水反應(yīng)的實驗是在培養(yǎng)皿或燒杯中進(jìn)行的，在這個

實驗中能觀察到溶液變成紅色，通過鈉小球的游動判斷實驗中生成了氣

體。但通過課本上的實驗裝置無法檢驗生成的氣體。在教學(xué)中，就有學(xué)

生提問：該反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體是氫氣，怎么不通過實驗檢驗？在人教版

舊版本中，該實驗是用小燒杯作反應(yīng)器，用小試管收集產(chǎn)生的氣體，檢

驗有爆鳴聲，反應(yīng)后的溶液滴酚酥試液后變紅。雖然這個實驗對兩種產(chǎn)

物都有驗證，但該實驗操作難度稍大，且反應(yīng)后生成的氫氧化鈉為強(qiáng)堿,

生成液雖然濃度很小，但多少有腐蝕性，這樣我們從心里就不愿將手伸

進(jìn)該液體中拿出收集有氣體的小試管，所以該實驗如此操作也不是很合

理。經(jīng)過反復(fù)思考和實驗，我對這個實驗進(jìn)行了如下改進(jìn)：

1、儀器和藥品：

漏斗、U形管、鋼制針頭、大頭針、橡皮塞、鈉、蒸儲水、酚酥試

液

2、裝置圖:

3、操作:

①、用帶有漏斗的橡皮塞塞緊U形管左邊，通過漏斗向U形管中注

入滴有酚配的蒸儲水，直至裝滿整個u形管。

②、將一個鋼制針頭和大頭針固定在一個橡皮塞上（注意保證鋼制

針頭的暢通）。

③、將②中的橡皮塞迅速的塞進(jìn)U形管右側(cè)（必須塞緊）O

④、反應(yīng)完全后，在針孔處點燃?xì)怏w。

4、現(xiàn)象：

①、鈉塊接觸到水后反應(yīng)劇烈，產(chǎn)生氣體，附近的液體變成了紅色。

②、U形管右邊液面下降，而左邊液面上升，液體進(jìn)入到漏斗中。

③、點燃?xì)怏w，氣體安靜燃燒，火焰為藍(lán)色。

通過上面的實驗現(xiàn)象可以分析出：u形管右邊的液面隨著反應(yīng)的進(jìn)

行而下降，說明作為反應(yīng)器的U形管右邊產(chǎn)生了氣體，該氣體不溶于水,

使儀器的右邊氣壓增大，氣體將液面下壓，由于整個裝置是一個連通器,

根據(jù)連通器原理，U形管左邊的液面就會上升，從而進(jìn)入到了漏斗中（我

們不難看出漏斗起了防止u形管左邊液體溢出的作用）。U形管中滴有

酚配試液的水變成了紅色，說明反應(yīng)中生成了堿性物質(zhì)，即氫氧化鈉，

氣體點燃后安靜的燃燒，火焰為藍(lán)色，說明生成的氣體為氫氣。

該改進(jìn)實驗儀器均是常規(guī)儀器，且操作簡單，實驗現(xiàn)象明顯。該實

驗形象、直觀的證明了鈉和水反應(yīng)的兩種產(chǎn)物，對學(xué)生記憶該反應(yīng)的現(xiàn)

象和化學(xué)方程式有很大的幫助。經(jīng)過多次實驗驗證，該實驗的成功率較

|W）O

二、過氧化鈉的性質(zhì)實驗改進(jìn)

1、過氧化鈉和水的實驗

課本上該實驗是將水滴進(jìn)裝有少量過氧化鈉的試管中，用帶火星的

木條檢驗生成的氣體，然后滴加酚酥試液驗證生成了氫氧化鈉，課本上

的實驗簡單，現(xiàn)象明顯，但缺少趣味性。為了增加趣味性，充分調(diào)動起

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們往往是將過氧化鈉粉末用脫脂棉包住，再用膠

頭滴管向棉花團(tuán)上滴水。根據(jù)理論知識，現(xiàn)象應(yīng)該是棉花團(tuán)劇烈燃燒。

原因是水通過棉花和過氧化鈉接觸并發(fā)生反應(yīng)，放出的熱將棉花引燃，

產(chǎn)生的氧氣又助燃。但是在實際操作中，由于滴加的水是先和脫脂棉接

觸，是先把棉花浸濕的，這樣，就算是水和過氧化鈉粉末接觸發(fā)生了反

應(yīng)，濕棉花也不會燃燒起來，也就不會有前面我們所期待的現(xiàn)象，所以

這樣改進(jìn)后的實驗成功率低。

試想，我們?nèi)绻屗瓦^氧化鈉充分接觸，再利用可燃物作載體，

這樣該實驗的成功率就會加大。我經(jīng)過思考和試驗，對這個實驗有做了

如下改進(jìn)：

在集氣瓶中放少量過氧化鈉粉末，將一小團(tuán)棉花放進(jìn)集氣瓶中，用

玻璃片蓋住瓶口，反復(fù)震蕩，這樣棉花團(tuán)里外都可以沾上過氧化鈉粉末,

拿出棉花團(tuán)放在固定在鐵架臺上的鐵片上，然后用膠頭滴管向棉花團(tuán)上

滴一兩滴水，水在接觸到棉花的同時也接觸到了過氧化鈉粉末，反應(yīng)開

始，棉花團(tuán)劇烈燃燒。反應(yīng)完全后，向剩余物上滴酚酥試液，剩余物上

出現(xiàn)紅色。實驗這樣改進(jìn)后，增加了趣味性，現(xiàn)象明顯，兩種產(chǎn)物也得

到了驗證，該改進(jìn)實驗的成功率很高。

(2)、過氧化鈉和二氧化碳的實驗改進(jìn)

教材中對該知識點只有文字說明和化學(xué)方程式，無演示實驗，對學(xué)

生而言，顯得枯燥無說服力。在教學(xué)中，我增加了一個實驗：用玻璃管

向包有過氧化鈉粉末的棉花團(tuán)吹氣，很快，棉花團(tuán)就劇烈燃燒起來。這

樣做學(xué)生很感興趣，因為他們知道吹氣可以熄火，但通過這個附加實驗

他們知道了吹氣還可以生火，也就明白了過氧化鈉可以和二氧化碳反應(yīng)。

趁熱打鐵，我給學(xué)生講解該實驗的反應(yīng)原理和產(chǎn)物。這樣，枯燥的理論

知識通過小實驗趣味化了，加深了學(xué)生對該知識點的印象。但是，在多

次的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這個實驗也存在一定的問題，實驗成功率不是太高。

經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)，實驗不成功是因為我們呼出的二氧化碳?xì)饬髁坎皇?/p>

太大更不是干燥的，這樣帶出的水汽將棉花團(tuán)潤濕了，使得實驗難以成

功。如果再制取二氧化碳，則麻煩又消耗藥品。有學(xué)生提出，想辦法讓

呼出的氣體干燥了，實驗是不是就成功了？順著學(xué)生的提醒，我又采取

了另一種方案：用棉花團(tuán)包住適量的過氧化鈉粉末放在一塊鐵片上，然

后在一個干燥管的中間裝上適量的CaCI2固體作干燥劑，干燥管的兩端

放少量的棉花，將干燥管細(xì)口一端對準(zhǔn)包有過氧化鈉的棉花團(tuán)，用嘴向

干燥管粗口端吹氣，這樣因為用了干燥劑，就可以保證和過氧化鈉接觸

的二氧化碳是干燥的了，果然，棉花團(tuán)劇烈燃燒了起來，和預(yù)期的效果

一樣。

這樣改進(jìn)后的實驗，操作簡單，現(xiàn)象明顯，無任何污染，省去了制

取二氧化碳的麻煩。

以上幾個改進(jìn)實驗在教學(xué)中都取得了良好的效果，但是仍然存在一

些不足，還有待繼續(xù)探索。

總之，我們在教學(xué)中只要做一個有心人，注意實驗原理，充分利用

實驗資源和條件進(jìn)行實驗改革創(chuàng)新，我們的教學(xué)就會取得更好的效果。

省重點高中化學(xué)實驗中幾處小小改進(jìn)

1、鈉的燃燒。在學(xué)生分組實驗中，按課本及參考書中介紹的方法，

實驗過程中會損壞很多玻璃管或蒸發(fā)皿，如選用石棉網(wǎng)，實驗后的石棉

網(wǎng)也不能再次使用，造成很大的浪費。為此，在實驗中改用鋁片做實驗

器。具體操作：把鋁片剪成方形，折起四邊成小盒狀，將一綠豆大小的

鈉，吸干煤油后放在鋁盒中，將小鋁盒置于三角架上，用酒精燈加熱，

鈉很快便可熔化、燃燒。本實驗現(xiàn)象明顯，冷卻后取出燃燒后產(chǎn)物，將

鋁片清洗干凈擦干以備后用。

2、Na2O2與C02的反應(yīng)實驗。實驗時，取T凈的干燥管,

兩端放入少量疏松的玻璃棉，中間放置干燥劑（CaCI2），把干燥管的細(xì)

口對準(zhǔn)蘸有Na2O2的脫脂棉，用嘴吹干燥管的另一端，脫脂棉很快就

會燃燒。本實驗操作簡單，現(xiàn)象明顯，沒有任何污染，還可以省略制取

C02氣體的操作，并節(jié)約了藥品。

3、鈉在氯氣中的燃燒，取一支大試管，塞入帶干燥管的膠塞,

用鐵夾把試管固定在鐵架臺上。在干燥管里墊一層石棉絨或玻璃絲，往

試管內(nèi)加入少量高鎰酸鉀晶體，再注入少量濃鹽酸，立即塞緊帶干燥管

的膠塞，用一小塊硬紙片蓋住干燥管口。高鎰酸鉀跟鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氯氣,

當(dāng)干燥管內(nèi)投入有濾紙吸干煤油的綠豆大的金屬鈉。金屬鈉在氯氣里激

烈燃燒，在干燥管里產(chǎn)生大量白煙，這就是氯化鈉固體。如果再向干燥

管投入金屬鈉，金屬鈉仍在氯氣里燃燒。本實驗不需事先用廣口瓶收集

氯氣，省去了把金屬鈉放入燃燒匙后，再用酒精燈給金屬鈉加熱這一操

作，操作簡單，成功率高。

4、降低藥品濃度也可達(dá)到預(yù)期實驗?zāi)康模瑢κ≈攸c高中課本中

的部分實驗藥品濃度做了以下幾點更改：（1）在省重點高中分組實驗四

中配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液,將配制的2.0mol/LNaCI溶液改為

l.Omol/L,并將NaCI改為食用起，這樣可以節(jié)約很多藥品且節(jié)省開支,

同時也不會改變其實驗?zāi)康暮鸵蟆＃?）對定性檢驗劑硝酸銀濃度改進(jìn),

在進(jìn)行銀鏡反應(yīng)配制銀氨溶液時，將硝酸銀濃度、氨水濃度均可由2%

降為1%,實驗效果依然。而在高一化學(xué)一般離子檢驗中，硝酸銀濃度

微量足已。（3）指示劑濃度的減少，指示劑酚酥、石蕊、甲基橙、品紅

等特別是酚酥和石蕊。指示劑變色很靈敏，即使用微量藥品也會有明顯

現(xiàn)象和效果。（4）濃度對化學(xué)平衡的影響的演示實驗中硫氨酸鉀、三氯

化鐵溶液的濃度可由0.01mol/L降為0.0005mol/L,lmol/L降為

0.5mol/Lo實驗藥品的濃度改動都會有明顯的實驗效果。中學(xué)化學(xué)實驗

中降低實驗藥品濃度的例子很多，作為化學(xué)實驗工作者，應(yīng)盡可能地降

低實驗藥品濃度，減少藥品的消耗和儀器的損耗，預(yù)防環(huán)境污染。

這些實驗的改進(jìn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?/p>

學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提高?jié)約能源、藥品原料的意識，還能

增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。為此，我們在教學(xué)過程中積極改進(jìn)實驗教學(xué)，使

其達(dá)到事半功倍的效果

—.濃硫酸與銅的反應(yīng)

教材中，該實驗采用的是銅片與濃硫酸反應(yīng)。這種方法的弊端是：

演示結(jié)束后，未反應(yīng)的銅片繼續(xù)和濃硫酸反應(yīng)，生成有毒氣體二氧化硫,

既浪費了藥品又污染環(huán)境。

我利用一5ml的注射器將實驗作了如下改進(jìn)：

1.用具支試管代替大試管，由支管導(dǎo)出氣體。

2.膠塞選用單孔膠塞，將5ml的注射器插入膠塞。

3.在注射器的柱塞末端系上一段細(xì)銅絲，并在細(xì)銅絲的另一端

系上一段螺旋狀的粗銅絲，用于反應(yīng)。

4.反應(yīng)時，推動注射器柱塞使粗銅絲浸入液面，發(fā)生反應(yīng)。

5.反應(yīng)結(jié)束后，拉出注射器柱塞，使銅絲與液體分離，反應(yīng)即

停止。

改進(jìn)后的優(yōu)點：

1.氣密性好

5ml的注射器正好與我們常用的玻璃管粗細(xì)大小一樣，插入單孔膠

塞保證了氣密性。

2.節(jié)約藥品，減少污染

利用推拉柱塞控制銅絲，完全自我操縱反應(yīng)，做到收放自如。

3.簡單方便，效果明顯。

二.氫氣、氯氣在光照條件下反應(yīng)實驗改進(jìn)

教材所給的是點燃的鎂條來引發(fā)反應(yīng)，但在實際操作往往需要好幾

根鎂條才能引發(fā)反應(yīng)，反應(yīng)不容易控制，可做如下改進(jìn)：將鎂粉與氯酸

鉀混合物（體積比約為1:3）分別研磨混勻，置于燃燒匙，在距充滿氫

氣、氯氣混合氣體的塑料集氣瓶（為確保安全，可食鹽水潤濕的濾紙代

替玻璃片）5~10cm處，加熱半分鐘左右，鎂粉與氯酸鉀劇烈反應(yīng)，發(fā)

出的強(qiáng)光可使氫氣、氯氣混合氣體立刻反應(yīng)進(jìn)而爆炸。做該實驗時的集

氣瓶必須潔凈，尤其是集氣瓶內(nèi)不能沾有磷等雜質(zhì)，否則氫氣、氯氣一

經(jīng)混合會立刻爆炸。

三.關(guān)于焰色反應(yīng)的實驗改進(jìn)

焰色反應(yīng)是某些金屬或它們的化合物在灼燒時都會使火焰呈現(xiàn)出特

殊顏色的反應(yīng)。其反應(yīng)中：Na黃色、K紫色（透過藍(lán)色鉆玻璃觀察）、

Cu綠色。如果實驗現(xiàn)象明顯的話，那展示在學(xué)生面前的將是一個五光十

色的畫面?？珊艽蟪潭鹊靥岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可是原實驗操作是：

①用鹽酸浸洗鉗絲

②把粕絲放在酒精燈上灼燒至與火焰顏色相同

③用粕絲蘸取待測溶液

④放在酒精燈上灼燒并觀察顏色

由于粕絲或鐵絲的表面積比較少，加上亮度的問題，所以實驗現(xiàn)象

很不明顯，如果酒精燈的酒精質(zhì)量比較好的話，則學(xué)生可能連火焰都看

不出來。

針對上述問題，所以對實驗作了如下的改進(jìn)：用蒸發(fā)皿裝上少量的

KCI晶體、Na2c。3粉末、CuSO4晶體（或其它金屬化合物，最好是可

溶性的），然后滴加適量的75%的酒精進(jìn)行溶解，然后分別進(jìn)行點燃，

且一邊加熱一邊攪拌。此時，即可看到很明顯的焰色。

四.NazCh與C02的反應(yīng)的實驗改進(jìn)。

實驗時，取一干凈的干燥管，兩端放入少量疏松的玻璃棉，中間放

置干燥劑（CaCI2）,把干燥管的細(xì)口對準(zhǔn)蘸有Na2O2的脫脂棉，用嘴

吹干燥管的另一端，脫脂棉很快就會燃燒。本實驗操作簡單，現(xiàn)象明顯,

沒有任何污染，還可以省略制取C02氣體的操作，并節(jié)約了藥品。

實踐證明，實驗教學(xué)的改革有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、思維能力，

培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的研究方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約、

愛護(hù)公物、整潔有序的良好習(xí)慣。因此，在今后的實驗教學(xué)中還必須繼

續(xù)努力，充分利用實驗條件和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，繼續(xù)開展教學(xué)改革研究,

使化學(xué)實驗教學(xué)上升一個新臺階。

1.次氯酸漂白性實驗改進(jìn)

若按照材上所給的來做，所需的藥品、儀器較多，反應(yīng)時間過長，繁

瑣，可作如下改進(jìn)：

取一長條狀的有色紙條（最好是皺紋紙，接觸面積較大），將紙條

的下端蒸儲水潤濕（上端保持干燥），然后將整個紙條放入充滿氯氣的

集氣瓶，很快就可以觀察到紙條下端濕潤部分褪色，上端干燥部分沒有

變化。說明具有漂白性的是次氯酸而非氯氣。

2.氫氣、氯氣在光照條件下反應(yīng)實驗改進(jìn)

材所給的是點燃的鎂條來引發(fā)反應(yīng)，但在實際操作往往需要好幾根

鎂條才能引發(fā)反應(yīng)，反應(yīng)不容易控制，可做如下改進(jìn)：將鎂粉與氯酸鉀

混合物（體積比約為1:3）分別研磨混勻，置于燃燒匙，在距充滿氫氣、

氯氣混合氣體的塑料集氣瓶（為確保安全，可食鹽水潤濕的濾紙代替玻

璃片）5~10cm處,加熱半分鐘左右，鎂粉與氯酸鉀劇烈反應(yīng)，發(fā)出的

強(qiáng)光可使氫氣、氯氣混合氣體立刻反應(yīng)進(jìn)而爆炸。做該實驗時的集氣瓶

必須潔凈，尤其是集氣瓶內(nèi)不能沾有磷等雜質(zhì)，否則氫氣、氯氣一經(jīng)混

合會立刻爆炸。生活中的手工制作===HfP

3.氯氣與金屬鈉反應(yīng)實驗改進(jìn)

材所給的實驗現(xiàn)象明顯，但缺乏趣味性。筆者在學(xué)用的是如下的：

取一大塊金屬鈉，濾紙吸干表面的煤油，銀子夾好鈉塊后置于充滿

氯氣的集氣瓶的上方，然后挫刀來回鋰動鈉塊，當(dāng)鏗下的鈉屑落入集氣

瓶與氯氣接觸時，便產(chǎn)生耀眼跳躍的火花，同時伴有清脆的炸裂聲，大

量的白色NaCI煙粒會彌漫整個集氣瓶。

4.驗證反應(yīng)物濃度對反應(yīng)速率的影響實驗改進(jìn)

材的實驗是通過Na2S2O3與不同濃度的稀硫酸反應(yīng)，得到沉淀的

快慢來說明反應(yīng)物濃度越大，反應(yīng)速率越大。這種對比性不好，得到沉

淀的快慢不容易觀察。在學(xué)當(dāng)筆者采的是：

取兩支相同規(guī)格的試管，在試管的相同部位貼上事先寫有"+"記

號的紙條（使學(xué)生能透過試管看到"+"）,向兩支試管分別加入同濃

度同體積的Na2S2O3溶液然后試管分別加入同體積O.lmol/I、lmol/l

的稀硫酸，提示學(xué)生觀察那個試管記號先變得模糊。這種實驗更

容易觀察，得到結(jié)論很直觀。DIR創(chuàng)意設(shè)5.實驗室制乙煥改進(jìn)

實驗室制取乙煥電石與水反應(yīng)，因該反應(yīng)過于劇烈，故常飽和食鹽

水來代替水與電石反應(yīng)，實際上這種得到的乙塊氣流仍然很快，不平穩(wěn)。

筆者嘗試酒精與水按體積比為1:1的混合物來代替水與電石反應(yīng)，反應(yīng)

速率顯著減小，得到的乙煥氣流比較平穩(wěn)，做其它相關(guān)實驗時效果較好。

6.酯類水解實驗改進(jìn)

現(xiàn)行的高新材，在處理乙酸乙酯水解演示實驗時，氣味變化來說明

酯的水解程度，這種很不科學(xué)，學(xué)生參與性差，而且不容易觀察，說服

力不強(qiáng)，可作如下改進(jìn)：

取三支試管分別加入1ml溶有碘單質(zhì)的乙酸乙酯（溶液呈棕黃色），

再向三支試管分別加入6ml蒸儲水、6ml稀NaOH溶液、6ml稀硫酸

（試管分層，上層為棕黃色），將三支試管同時放入70~8（TC的水浴，

可以觀察到第一支試管酯層始終沒有變化（忽略酯的揮發(fā)）；第二支試

管酯層很快消失；第三支試管酯層緩慢消失。這種容易現(xiàn)象觀察，學(xué)生

都可以參與其。..llfP手工小制作

省重點高中化學(xué)實驗改進(jìn)三例

省重點高中化學(xué)實驗改進(jìn)三例廣西凌云縣中學(xué)陸英麟533100

一、氯化鎮(zhèn)分解省重點高中化學(xué)課本中，氯化鎮(zhèn)的加熱分解，是在一支

試管中加入氯化鍍晶體，用酒精燈給試管中的氯化較加熱，片刻后，在

試管口就觀察到有白色的氯化鎮(zhèn)固體生成。這個實驗不足之處，未能檢

驗出氯化筱的分解產(chǎn)物。我作如下改進(jìn)：（一）實驗操作1.取兩支Y

型三通管，在一支三通管的導(dǎo)管裝入約0.5克NH4cl晶體，管口

用濕棉花團(tuán)塞緊。兩支叉管分別裝入堿石灰粉末和吸有濃硫酸的石棉絨。

另一支三通管的兩支叉管分別放入濕酚酥試紙（或濕紅色石蕊試紙）和

濕藍(lán)色石蕊試紙。用膠管把兩支叉管連接，裝有堿石灰的叉管與放有酚

酥試紙的叉管相連，裝吸有硫酸石棉絨的叉管與放有藍(lán)色石蕊試紙的叉

管相連。用細(xì)線把連接的兩支三通管吊掛在鐵架臺上，裝有堿石灰的叉

管在上面，裝吸有硫酸石棉絨的叉管在下面。實驗裝置如圖1所示。圖

11.NH4C12.棉花團(tuán)3.堿石灰4.石棉H2sO45.酚猷

試紙6.藍(lán)色石蕊試紙2.用酒精燈小火給氯化筱加熱，幾分鐘后，酚

配試紙變紅色（或紅色石蕊試紙變藍(lán)色），藍(lán)色石蕊試紙變紅色，另一

三通管口有少量白煙。（二）現(xiàn)象解釋：當(dāng)小火給NH4cl

1鋁熱反應(yīng)的實驗改進(jìn)改進(jìn)后的實驗裝置如圖1所示。圖1鋁熱反

應(yīng)實驗裝置L1實驗用品和材料2g氧化鐵和鋁粉的混合物（質(zhì)量比5:

2）、氯酸鉀、無水乙醇、粉筆1支、燒杯、銀子、藥匙、玻璃片、帶鐵

夾的鐵架臺、盛細(xì)沙的蒸發(fā)皿、磁鐵、火柴、小刀。1.2實驗步驟及現(xiàn)象

（1）用小刀在干粉筆上挖寬約0.5cm、深約0.3cm的淺槽后，將粉筆浸泡

于盛有無水乙醇的燒杯中。（2）用銀子取出浸透乙醇的粉筆于玻璃片上,

用藥匙把2g混合好的鋁熱劑平鋪在粉筆槽中，上面再鋪少許氯酸鉀。（3）

將盛藥品的粉筆傾斜固定在鐵夾上，并在下方放置盛細(xì)沙的蒸發(fā)皿。（4）

用火柴點燃粉筆,大約十幾秒后，氧化鐵粉末和鋁粉發(fā)生劇烈反應(yīng)，放出大

量的熱，并發(fā)出耀眼的光芒，熔融物落入細(xì)沙中彳寺冷卻后,可以用磁鐵吸

弓I。1.3改進(jìn)后的優(yōu)點Q）藥品用量減少提高了演示實驗的安全性,演示時

不會對前排學(xué)生構(gòu)成事故威脅;同時，也能將其引入到學(xué)生分組實驗中，便

于新課程理念下學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（2）由于沒有使用鎂條和濾紙

折成的漏斗，所以沒有鎂條燃燒的強(qiáng)光和濾紙燒糊這些無關(guān)現(xiàn)象的干擾,

便于學(xué)生觀察和記憶。2乙醇催化氧化實驗改進(jìn)2.1實驗用品無水乙醇

巧用針筒改進(jìn)省重點高中化學(xué)實驗

常見的針筒，又稱醫(yī)用注射器，具有可測、可控、密封、微型等特點,

近年來越來越多地被用來改進(jìn)省重點高中化學(xué)實驗。如今,省重點高中化

學(xué)實驗的發(fā)展面臨著微型化、綠色化、課堂化的轉(zhuǎn)變，針筒實驗可以大大

精簡實驗裝置，減少反應(yīng)產(chǎn)物對環(huán)境以及操作者的危害，同學(xué)們也可以利

用針筒在課堂上進(jìn)行實驗，微型實驗在省重點高中課堂上的廣泛推廣更

能深入落實新課程的理念。1實驗一電解水的實驗1.1電解水的實驗有

三個要求①驗證水電解后生成的氫氣和氧氣的體積比是2:1;②驗證氫

氣;③驗證氧氣。1.2原實驗裝置的缺點電解水實驗的原裝置如圖1所示,

該裝置使用玻璃器皿排水法收集氣體，此法裝置復(fù)雜操作繁瑣，不利于學(xué)

生自己進(jìn)行實驗。1.3改進(jìn)后裝置的優(yōu)點自制的實驗裝置如圖2所示，利

用針筒作為收集氣體的器皿，不僅取材方便，一次性針筒可以隨處買到，而

且小巧靈活，針筒的個頭小巧，在自制的容器內(nèi)可以靈活取用。最為關(guān)鍵的

一點是，針筒的外壁上有刻度,從而可以讀取實驗后產(chǎn)生的氫氣和氧氣的

體積比，來驗證氫氣和氧氣的體積比是2:1。圖1圖22實驗二氯水的光

照實驗省重點高中實驗中氯水的光照實驗如圖3所示，在實際操作中雖能

驗證氯水光照后分解產(chǎn)生氧氣,但存在不足:①操作易漏液,(331Na2O2

與H2O和C02的反應(yīng)的改進(jìn)

(1)原課本實驗方法網(wǎng)

高一化學(xué)教材第二章第二節(jié)《納的化合物》中，關(guān)于NH2O2與H20

和co2的反應(yīng)。

2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2A

2Na2(D2+2CO2=2Na2co3+O2B

對反應(yīng)A的演示實驗，如據(jù)教材所述，用脫脂棉包住0.2gNa2O2,

再滴加幾滴水，滴加的水常常將脫脂棉浸濕，實驗難以成功。對反應(yīng)B,

教材只講述反應(yīng)原理，并無實驗演示，缺乏說服力。

(2)改進(jìn)后的實驗方法

①實驗儀器:銀子，滴管，60mL廣口瓶，長直角玻璃管。

②藥品:NH2O2,也0,脫脂棉。

③改進(jìn)后實驗步驟：取一個容量為60mL的廣口瓶，往其中裝入少

量的過氧化鈉，取2小團(tuán)蓬松的脫脂棉，放在廣口瓶中反復(fù)搖動，使脫

脂棉表面沾滿Na2O2粉末。用銀子夾取一小團(tuán)沾滿Na2O2的脫脂棉，

懸空，用膠頭滴管滴加1~2滴水，脫脂棉即燃燒。用銀子夾取另一團(tuán)沾

滿NazCh的脫脂棉，同樣懸空，用長吸管的一端接觸脫脂棉，另一端含

在口中，然后向脫脂棉吹氣，即可觀察到脫脂棉燃燒。

④解釋：NazCh沾滿脫脂棉表面，相互充分接觸，當(dāng)?shù)渭?~2滴

水時，水立即與NazCh反應(yīng)而避免將棉花浸濕，放出的熱量立即使干燥

的脫脂棉燃燒。產(chǎn)生的熱量、水蒸氣、CO2與Na2O2繼續(xù)反應(yīng)，促進(jìn)脫

脂棉燃燒。用口吹氣，即提供C02,與脫脂棉表面的Na2O2反應(yīng)，放出

的熱量立即使干燥的脫脂棉點燃，產(chǎn)生的C02進(jìn)一步與Na2O2反應(yīng)，放

出。2促進(jìn)脫脂棉燃燒。

(3)改進(jìn)后的優(yōu)點

所用儀器少；操作步驟簡單可行；實驗現(xiàn)象明顯；實驗直觀安全；

易成功等。

3.3.2次氯酸褪色實驗的改進(jìn)

(1)原課本實驗方法⑷

高一化學(xué)教材第4章第1節(jié)《氯氣》中，次氯酸的褪色：取干燥和

濕潤的有色布條各1條，分別放入2個集氣瓶中，然后向其中通入Cl2,

觀察發(fā)生的現(xiàn)象。與此版本配套的教學(xué)參考書建議所用氯氣和有色干布

條一定要干燥。為此，從氣體發(fā)生器出來的氣體要經(jīng)過裝有濃H2s04的

洗氣瓶，干布條要臨時烘干。另外，有色布條的顏色最好自行染上的，

可取用白色布條，用紅墨水染成紅色，將其曬干備用。教材的做法很嚴(yán)

謹(jǐn)，但有局限性：實驗條件要求得比較高，一定要在通風(fēng)柜中操作，否

則CI2泄漏太多會給環(huán)境造成嚴(yán)重的污染；實驗時間比較長，占用課堂

時間較多；實驗操作繁雜。

(2)改進(jìn)后的實驗方法

①實驗用品：1瓶氯氣；1份干花；1份鮮花；2根鐵絲。

②準(zhǔn)備工作：根據(jù)集氣瓶的長短截取適宜的2根鐵絲，彎好2端，

一端用于鉤住鮮花，另一端用于掛在集氣瓶口。學(xué)習(xí)鹵族時正是一品紅

盛開時節(jié)，因此，可以采若干朵新鮮一品紅在太陽下暴曬成干花，或在

冷暖兩用臺板上烘干，也可在烘箱或微波爐中烘干備用。烘干的關(guān)鍵是

受熱均勻，不要讓花在受強(qiáng)熱時褪色并且要干透，以日曬最能保持其色

澤。鮮花只要用時再采擷即可。當(dāng)然其它色澤艷麗的鮮花也可以，最好

是鮮紅的，并且干花與鮮花是同一種，這樣實驗效果會更好。

③改進(jìn)后實驗的步驟：將干花與鮮花分別鉤在鐵絲一端，然后將鐵

絲放入氯氣瓶中，上端掛在瓶口壁上，然后蓋上玻璃片?？梢悦黠@看到

鮮花顏色馬上褪去，而干花幾乎沒有變化。

(3)改進(jìn)后的優(yōu)點

①可以用排水法收集氣體，且不影響實驗效果。②減少了氯氣的使

用量，極大的減少了氯氣對空氣的污染。這對實驗設(shè)施不太好的學(xué)校尤

為有益。

3.3.3銅跟濃硫酸反應(yīng)的改進(jìn)

(1)原課本實驗方法

高一化學(xué)教材第六章第三節(jié)《硫酸》中，銅與濃硫酸反應(yīng)的實驗：

在試管里放入一小塊銅片，注入少量的濃硫酸，給試管加熱。觀察試管

里所起的變化。用潤濕的藍(lán)色石蕊試紙放在試管口檢驗所放出的氣體，

觀察試紙顏色的變化。把試管里的溶液倒在盛有少量水的另一試管里，

使溶液稀釋，觀察溶液的顏色。教材的做法盡管比較嚴(yán)謹(jǐn)，但還是存在

下列問題：①反應(yīng)過程中，溶液顏色由藍(lán)色變成黑灰色再變成黑色，可

看不見藍(lán)色溶液。②反應(yīng)后將試管里的溶液稀釋，未見藍(lán)色。分析：加

熱過程中由于發(fā)生下述化學(xué)反應(yīng)，致使液體呈黑色。

5Cu+4H2so43CUSO4+CU2sM黑色)+4或0

CU2S+2H2sO4CuSO4+CuSl(黑色)+S02f+2H2。

CuS+2H2sO4C11SO4+SO2T+SI+2H2。

可見，要防止黑色物質(zhì)在試管內(nèi)出現(xiàn)，關(guān)鍵是控制銅的用量。

(2)改進(jìn)后的實驗方法

用上圖簡易裝置。先量取2mL濃硫酸注入試管內(nèi)并加熱至沸騰，然

后將試管移開火焰，迅速插入一根事先用砂紙擦亮的純銅絲，若見到有

明顯的藍(lán)色物質(zhì)產(chǎn)生，即刻將銅絲抽出溶液。此時同樣可用藍(lán)色石蕊試

紙檢驗產(chǎn)生的二氧化硫，然后蓋緊膠塞。待反應(yīng)物冷卻后，將其倒入盛

有少量水的試管中，見溶液呈藍(lán)色，則說明反應(yīng)生成了硫酸銅。

(3)改進(jìn)后的優(yōu)點：大大提高了實驗的成功率；膠塞不但可以控制

銅絲高度，而且還可以減少二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染。

管里各加入2mL新制的銀氨溶液，在水浴中加熱3~5min即可。

實驗中引入了酸堿中和實驗內(nèi)容，現(xiàn)象明顯，成功率高。

4結(jié)論

在進(jìn)行省重點高中化學(xué)實驗的研究與改進(jìn)中，要從省重點高中化學(xué)

實驗的整個系統(tǒng)去考慮。對實驗者來說，教師和學(xué)生都要樹立綠色化理

念，教師不僅要了解綠色化學(xué)的理論，而且還要具備省重點高中化學(xué)實

驗綠色化的研究能力。學(xué)生也要正確認(rèn)識綠色化學(xué)的重要意義，按綠色

化學(xué)理念的要求進(jìn)行化學(xué)實驗的操作。從實驗手段來說，國家要加強(qiáng)對

中學(xué)的經(jīng)費投入，不僅要改善化學(xué)實驗條件，而且設(shè)備要更新，運用多

媒體教學(xué)手段，增加計算機(jī)模擬實驗，取代污染嚴(yán)重和對人造成危害的

化學(xué)實驗⑸。從實驗對象來說，要選擇無污染的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行實驗，設(shè)

置科學(xué)合理的實驗裝置，做好實驗過程的控制和實驗后的處理工作將整

個化學(xué)實驗達(dá)到零污染或在現(xiàn)有件下將實驗污染控制在最低限度。通過

改進(jìn)，解決了實驗中存在的實驗材料消耗多，實驗準(zhǔn)備工作量大，實驗

條件難以控制，成功率低等實際問題；實驗內(nèi)容的改進(jìn)，拓寬了學(xué)生的

視野，活用基礎(chǔ)知識，在提高學(xué)生綜合能力方面有一定的引導(dǎo)作用；緊

密了化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，能有效促進(jìn)學(xué)生主動參與及思考，對更好

地發(fā)揮化學(xué)實驗的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面有一定的促進(jìn)作用。改進(jìn)化學(xué)

實驗是一項艱苦的工作，漫長而永無止境；隨著技術(shù)發(fā)展，我們力求通

過不斷的努力使其更加完善

2.3.1《化學(xué)1》47頁，實驗3-2，"把一小塊金屬鈉放在t甘堪里，

加熱。"

缺點：1、只有t甘摒周圍的幾個人看得見鈉的燃燒，大部分學(xué)生都看

不到鈉燃燒的現(xiàn)象。

缺點：2、t甘竭容易炸裂，實驗成本太高。

改進(jìn)：用老教材的方法，用石棉網(wǎng)代替t甘竭，一是燃燒現(xiàn)象便于觀

察，效果明顯，二是不會炸裂t甘竭，成本低廉。

2.3.2《化學(xué)1》50頁，科學(xué)探究"鐵粉與水蒸汽的反應(yīng)"，用圖

3-8的方法是很難做出現(xiàn)象，肥皂泡很難點燃起來。

改進(jìn)用還原鐵粉與熟石灰1：1混合物代替純還原鐵粉再來做實驗,

效果非常明顯。原理：Ca(0H)2在加熱的條件下分解產(chǎn)生水蒸氣加大了

水蒸氣與還原鐵粉的接觸，從而使反應(yīng)更容易進(jìn)行，肥皂泡很容易被點

燃。

2.3.3《化學(xué)選修5》54頁實驗3-4:"向盛有少量苯酚稀溶液的試

管里逐滴加入飽和漠水，邊加邊振蕩，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。"

缺點：由于生成的三濱苯酚要溶解在苯酚中，所以如果苯酚溶液濃

度稍大一點，即使加了很多溪水也很難看到白色沉淀現(xiàn)象。

將原實驗改進(jìn)為:向盛有2-3ml浸水的試管里逐滴加入苯酚稀溶液,

邊加邊振蕩，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

優(yōu)點：效果非常明顯，加一兩滴苯酚溶液就能看到大量的白色沉淀,

而且還能看到白色沉淀逐漸減溶解在苯酚溶液中的過程。

2.4高效快速性

教學(xué)實驗不象科學(xué)探索實驗，可以花大量的時間去探索，甚至常年

累月的進(jìn)行實驗。而教學(xué)實驗只需要學(xué)生達(dá)到掌握知識和原理，學(xué)會實

驗方法的目的，再加上課堂時間的限制，所以教學(xué)實驗應(yīng)該具有高效快

速性。

如《化學(xué)1》51頁，實驗3-4，"在2支小試管里分別加入5ml

鹽酸和5mlNaOH溶液，再分別放一段鋁片。觀察實驗現(xiàn)象。過一段時

間后，將點燃的木條分別放在2支試管口，你看到什么現(xiàn)象？"

缺點：由于鋁表面有致密的氧化膜，實驗往往要等40分以后才能看

到鋁片上產(chǎn)生大量的氣泡，很難完成40分鐘的課堂教學(xué)任務(wù)。

改進(jìn)：在2支小試管里分別加入5ml鹽酸和5mlNaOH溶液，再各

加入2滴CuSO4溶液,再分別放一段鋁片。觀察實驗現(xiàn)象。

優(yōu)點：Cu2+在鋁表面被還原成銅單質(zhì)，形成電化學(xué)腐蝕，實驗只需

2-3分鐘能看到大量的氣泡，節(jié)約時間效果明顯。

2.5環(huán)保無毒性

在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的今天，化學(xué)教學(xué)實驗更應(yīng)該重視環(huán)境保護(hù)，

在實驗過程中，盡量做到零污染零排放，這也是保護(hù)學(xué)生和老師的健康

的基本要求。

如《化學(xué)1》83頁，實驗4-3，"在空氣中點燃H2,然后把導(dǎo)管

緩緩伸入盛滿氯氣的集氣瓶中。觀察現(xiàn)象。"

缺點：產(chǎn)生大量的鹽酸酸霧，飄在教室，嚴(yán)重影響學(xué)生和老師的身

體健康。

改進(jìn)：用裝置2代替教材的裝置1,現(xiàn)象明顯，實現(xiàn)零污染。鐘罩

由截去底的大塑料瓶或大試劑瓶加打孔橡皮塞做成。

新教材的實驗教學(xué)實踐還有許多東西都值得大家去探索，我這里只

起一個拋磚引玉的作用，不科學(xué)之處還需要各位專家及教學(xué)同仁指正。

巧用針筒改進(jìn)省重點高中化學(xué)實驗

常見的針筒，又稱醫(yī)用注射器，具有可測、可控、密封、微型等特點,

近年來越來越多地被用來改進(jìn)省重點高中化學(xué)實驗。如今,省重點高中化

學(xué)實驗的發(fā)展面臨著微型化、綠色化、課堂化的轉(zhuǎn)變，針筒實驗可以大大

精簡實驗裝置，減少反應(yīng)產(chǎn)物對環(huán)境以及操作者的危害，同學(xué)們也可以利

用針筒在課堂上進(jìn)行實驗，微型實驗在省重點高中課堂上的廣泛推廣更

能深入落實新課程的理念。1實驗一電解水的實驗1.1電解水的實驗有

三個要求①驗證水電解后生成的氫氣和氧氣的體積比是2:1;②驗證氫

氣;③驗證氧氣。1.2原實驗裝置的缺點電解水實驗的原裝置如圖1所示,

該裝置使用玻璃器皿排水法收集氣體，此法裝置復(fù)雜操作繁瑣，不利于學(xué)

生自己進(jìn)行實驗。L3改進(jìn)后裝置的優(yōu)點自制的實驗裝置如圖2所示，利

用針筒作為收集氣體的器皿，不僅取材方便，一次性針筒可以隨處買到，而

且小巧靈活，針筒的個頭小巧，在自制的容器內(nèi)可以靈活取用。最為關(guān)鍵的

一點是，針筒的外壁上有刻度,從而可以讀取實驗后產(chǎn)生的氫氣和氧氣的

體積比，來驗證氫氣和氧氣的體積比是2:1。圖1圖22實驗二氯水的光

照實驗省重點高中實驗中氯水的光照實驗如圖3所示，在實際操作中雖能

驗證氯水光照后分解產(chǎn)生氧氣，但存在不足:①操作易漏

省重點高中化學(xué)實驗中幾處小小改進(jìn)

20KK級化學(xué)教育碩士班081170010李衛(wèi)娟

化學(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保

教育和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有

直觀性。因此，要求教師要身體力行，無論在演示實驗還是分組實驗時,

注意減少污染，厲行節(jié)約。一方面，嚴(yán)格按照實驗操作的要求，節(jié)約用

量，減少耗材,現(xiàn)象明顯，廢棄物品不隨意丟棄、排放。另一方面，盡

量創(chuàng)造條件，改進(jìn)實驗方法。

我本著節(jié)約藥品、操作簡單、減少不必要的浪費，在實踐中對省

重點高中化學(xué)部分實驗做了一些小小改進(jìn)。

1、鈉的燃燒。在學(xué)生分組實驗中，按課本及參考書中介紹的方法,

實驗過程中會損壞很多玻璃管或蒸發(fā)皿，如選用石棉網(wǎng)，實驗后的石棉

網(wǎng)也不能再次使用，造成很大的浪費。為此，在實驗中改用鋁片做實驗

器。具體操作：把鋁片剪成方形，折起四邊成小盒狀，將一綠豆大小的

鈉，吸干煤油后放在鋁盒中，將小鋁盒置于三角架上，用酒精燈加熱，

鈉很快便可熔化、燃燒。本實驗現(xiàn)象明顯，冷卻后取出燃燒后產(chǎn)物，將

鋁片清洗干凈擦干以備后用。

2、Na2O2與C02的反應(yīng)實驗。實驗時，取一干凈的干燥管，兩

端放入少量疏松的玻璃棉，中間放置干燥劑（CaCI2）,把干燥管的細(xì)

口對準(zhǔn)蘸有Na2O2的脫脂棉，用嘴吹干燥管的另一端，脫脂棉很快就

會燃燒。本實驗操作簡單，現(xiàn)象明顯，沒有任何污染，還可以省略制取

C02氣體的操作，并節(jié)約了藥品。

3、鈉在氯氣中的燃燒，取一支大試管，塞入帶干燥管的膠塞，用

鐵夾把試管固定在鐵架臺上。在干燥管里墊一層石棉絨或玻璃絲，往試

管內(nèi)加入少量高鎰酸鉀晶體，再注入少量濃鹽酸，立即塞緊帶干燥管的

膠塞，用一小塊硬紙片蓋住干燥管口。高鎰酸鉀跟鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氯氣，

當(dāng)干燥管內(nèi)投入有濾紙吸干煤油的綠豆大的金屬鈉。金屬鈉在氯氣里激

烈燃燒，在干燥管里產(chǎn)生大量白煙，這就是氯化鈉固體。如果再向干燥

管投入金屬鈉，金屬鈉仍在氯氣里燃燒。本實驗不需事先用廣口瓶收集

氯氣，省去了把金屬鈉放入燃燒匙后，再用酒精燈給金屬鈉加熱這一操

作，操作簡單，成功率高。

4、降低藥品濃度也可達(dá)到預(yù)期實驗?zāi)康?，對省重點高中課本中的

部分實驗藥品濃度做了以下幾點更改：（1）在省重點高中分組實驗四中

配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，將配制的2.0mol/LNaCI溶液改為

l.Omol/L,并將NaCI改為食用起，這樣可以節(jié)約很多藥品且節(jié)省開支,

同時也不會改變其實驗?zāi)康暮鸵蟆＃?）對定性檢驗劑硝酸銀濃度改進(jìn),

在進(jìn)行銀鏡反應(yīng)配制銀氨溶液時，將硝酸銀濃度、氨水濃度均可由2%

降為1%,實驗效果依然。而在高一化學(xué)一般離子檢驗中，硝酸銀濃度

微量足已。（3）指示劑濃度的減少，指示劑酚酥、石蕊、甲基橙、品紅

等特別是酚酥和石蕊。指示劑變色很靈敏，即使用微量藥品也會有明顯

現(xiàn)象和效果。（4）濃度對化學(xué)平衡的影響的演示實驗中硫氨酸鉀、三氯

化鐵溶液的濃度可由0.01mol/L降為0.0005mol/L,lmol/L降為

0.5mol/Lo實驗藥品的濃度改動都會有明顯的實驗效果。中學(xué)化學(xué)實驗

中降低實驗藥品濃度的例子很多，作為化學(xué)實驗工作者，應(yīng)盡可能地降

低實驗藥品濃度，減少藥品的消耗和儀器的損耗，預(yù)防環(huán)境污染。

這些實驗的改進(jìn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提高?jié)約能源、藥品原料的意識，還能增

強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。為此，我們在教學(xué)過程中積極改進(jìn)實驗教學(xué)，使其

達(dá)到事半功倍的效

五則省重點高中化學(xué)實驗的改進(jìn)

常州市第一中學(xué)朱露/p>

［內(nèi)容摘要］筆者根據(jù)化學(xué)實驗教學(xué)實踐，對蘇教版省重點高中化學(xué)五個

常規(guī)實驗的藥品或者裝置進(jìn)行了改進(jìn)，以期達(dá)到安全、節(jié)能環(huán)保、增加

實驗效果、便于學(xué)生操作等目的。

［關(guān)鍵詞］中學(xué)化學(xué)；實驗改進(jìn)

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，做好化學(xué)實驗對提高學(xué)生的觀察能力、動手

能力以及分析和解決問題的能力大有益處。本文根據(jù)筆者化學(xué)實驗教學(xué)

實踐，對蘇教版省重點高中化學(xué)五個常規(guī)實驗的藥品或者裝置進(jìn)行了改

進(jìn)。

一、吸熱反應(yīng)的實驗改進(jìn)

蘇教版省重點高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)原理》演示實驗氫氧化鋼晶體與

氯化較晶體的反應(yīng)，教材中是將20g氯化鍍晶體加入干燥的錐形瓶中，

在一小木塊上灑少量的水，將錐形瓶放在木塊上，再向其中加入40g氫

氧化鋼的晶體，混合均勻后，靜置，片刻后拿起錐形瓶。若按教材內(nèi)容

進(jìn)行操作，實驗效果差，具體表現(xiàn)為兩點：一是藥品用量比較大；二是

往往觀察不到預(yù)期的現(xiàn)象，對實驗結(jié)論缺乏說服力。而改進(jìn)后就會有很

好的效果。改進(jìn)后的實驗裝置如下圖：

實驗操作方法和現(xiàn)象：取一只直徑12mm的小試管，向其中加入

1mL紅墨水。向50mL的小燒杯中依次加入研細(xì)的10g［Ba(OH18或0］

晶體和5gNH4cl晶體，用小試管迅速攪拌混合物至變成糊狀。取出小試

管擦干外壁，然后倒立，可觀察到紅墨水已經(jīng)變成紅色固體。

改進(jìn)后的優(yōu)點：藥品用量少，操作方便；現(xiàn)象明顯，易于觀察，整

個操作過程2分鐘內(nèi)可完成；實驗效果好，成功率可達(dá)100%。

二、鋁熱反應(yīng)的改進(jìn)

蘇教版省重點高中化學(xué)第一冊鋁的性質(zhì)中會涉及到的一個實驗：鋁

熱反應(yīng)。該反應(yīng)的原理是AI+Fe2O3AI2O3+Fe,反應(yīng)所需的條件是

高溫。過去我們一直是如下操作：用三層濾紙折成漏斗狀，底部剪一小

孔，把它放在鐵架臺的鐵圈上潤濕，下面放一盛砂用的蒸發(fā)皿，承受