部編版七年級語文第二單元知識點

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁部編版七班級語文其次單元學(xué)問點閱讀，是人們最基本的學(xué)習(xí)活動。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解力量，從而提高語文閱讀技能，需要在反復(fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。下面是我整理的部編版七班級語文其次單元學(xué)問點，僅供參考，期望能夠關(guān)懷到大家。

部編版七班級語文其次單元學(xué)問點

【1.《春》朱自清】

一、介紹

朱自清(1898——1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震驚詩壇。他的散文樸實縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，

散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

二、詞語解釋

①欣欣然：歡興奮喜的樣子

②朗潤：明朗潤澤

③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花

④醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃

⑤動聽：形容聲音抑揚動聽

⑥花枝招展：比方姿勢美麗?。招展，迎風(fēng)搖擺

⑦一年之計在于春：一年的預(yù)備在春天。意思是，春天是一年的開頭，應(yīng)當(dāng)把全年要做的事情及早支配好

⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜

扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

三、中心思想

這是一篇美麗?的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生氣勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以

期望和力氣表達(dá)了寵愛生活、主動進取、奮勉向上的精神風(fēng)貌。

【2.《濟南的冬天》老舍】

一、簡介

老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”(老舍是他最常用的筆名)，北京人，中國現(xiàn)代作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里?！吧嵊琛笔恰笆妗弊值姆植穑荷?，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意

思?！吧嵊琛薄袄仙帷保褪撬簧揖竦恼鎸崒懻?。

二、詞語解釋

①響晴：(天空)晴朗無云

②溫晴：溫存晴朗

③著落：可以依靠或期望的來源

④空靈：靈敏而不行捉摸

⑤秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧

⑥澄清：這里指水清亮見底

⑦貯蓄：存放，貯存

三、本文的中心思想是什么?

在這篇寫景散文中，抓住濟南地處北國而冬季氣候溫晴的特點，描繪了濟

南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了寵愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。

【3.雨的四季劉湛秋】

有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又秀麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨美麗?，夏雨猛烈，秋雨涼爽，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

一、

劉湛秋1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫存的情思》、《生命的歡快》，曾被

譽為“當(dāng)代抒情詩”。

二、思考：

1.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

(1)更有韻律美

(2)文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

“四季的雨”:單純強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。

“雨的四季”：布滿靈動，賜予了“雨”確定的人格化，布滿情趣和意境。

2.分析四季的雨各有什么特點?春雨：柔情而生氣夏雨：猛烈而粗獷秋雨：端莊而深思冬雨：自然而安靜

3.結(jié)合全文，談?wù)剱蹜儆甑睦碛墒鞘裁?

雨給的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流淌，使靈魂得到凈化。

4.四季的雨有什么特點，給整個大地帶來了什么轉(zhuǎn)變?

5.分析文章的語言特征

樹“睜開特殊光明的眼睛”使用了什么修辭方法?有什么效果?

使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛

從寒冬中糊涂過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生氣。

6.“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?是間接描寫。這段文字事實上寫的是春雨給萬物帶來的轉(zhuǎn)變。精確?????的說，這應(yīng)當(dāng)是一幅“春雨初霽”圖，由于它呈現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。的筆墨主要

放在了春雨給世界帶來的轉(zhuǎn)變上。

7.說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界轉(zhuǎn)變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢?

植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是枯燥的，整個世界是安靜的，然而潤物細(xì)

無聲的春雨來了，一切都變了。

8.春雨圖中都描繪了哪些具體的景物?

樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

9.作為一篇美麗?的散文，本文在寫景上有很多亮點，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點?

①樹：“樹睜開特殊光明的眼睛”把樹寫活了，人格化了

假如把“特殊光明的”去掉，是否影響表達(dá)效果?——影響。

“特殊光明的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中糊涂過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生氣。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使原來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢?那個春雨浸潤下的春天呢?確定是更加美艷動人吧!

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的秀麗世界。

④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音?聽到了。這沙沙聲是真正寵愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人認(rèn)真靈聽到的，這秀麗的文字是用細(xì)

膩的心寫出來的。⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃诠P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子相互詮釋“清爽的空氣使我覺得呼吸的是香”。

三、小結(jié)

劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、美麗?，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。

摘錄的句子是：或許，到冬天來臨，人們會厭煩雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成秀麗的雪花，飄然蒞臨人間。

表達(dá)作用是：寫出了春雨的秀麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降落的動態(tài)美，表達(dá)出了對冬雨的寵愛之情。

不同類型的題目選擇不同的解答方法?

1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。?

2、換位思考。就是讓我們與進行角色互換，站在的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會的思想感情等。?

3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、學(xué)問的積累、生活閱歷是否可關(guān)懷自己解題。此方法特殊適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。?

4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心動身來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

如何分析把握人物形象

概括人物的形象，確定要從