草原教學(xué)設(shè)計(jì)范文(六篇)

第草原教學(xué)設(shè)計(jì)范文(六篇)

【篇1】草原教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富想象，理解句子的意思，感受草原神奇而美麗的景象。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2或第4自然段。

3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過讀、想像感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開想象，理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)教具：投影、圖片

教學(xué)過程：

一、引入揭示課題。

在我國(guó)內(nèi)蒙古，有一個(gè)世界聞名的大草原，那就是錫林郭勒大草原。盛夏時(shí)節(jié)，鮮花盛開，草原碧綠；深秋，金黃色的大草原在風(fēng)的吹拂下翻滾著草波，景色十分迷人。你想馬上欣賞錫林郭勒大草原的美景嗎？出示《錫林郭勒大草原》近照。

問：你看到了什么？有什么感受？

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）

（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

學(xué)生閉眼想象問；你看到了什么？你能讀出你的感受嗎？指名讀（自評(píng)—生評(píng)

師：除了廣闊，你還感受到了什么？（美麗）你是從哪些地方感受到的？用﹏

畫出描寫野草、湖水、野花的句子

集體交流邊讀邊想象畫面讀你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

默讀一、二自然段。說一說這兩個(gè)自然段有什么關(guān)系？

過渡：草原不僅是美麗的而且是個(gè)歡騰的世界

2.學(xué)習(xí)三、四自然段。

（1）默讀課文，想一想從哪兒看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界板書：動(dòng)物牧民（放錄象）

問：課文中都提到了哪些動(dòng)物？他們各是怎樣活動(dòng)的？

指名回答自由讀有關(guān)句子想象快了玩耍情景。

（2）錄象牧童放牧場(chǎng)景

學(xué)生欣賞說一說此情此景，隨牧童一起放聲歌唱。

師：此時(shí)的你在想什么，心情如何？生充分談一談

如果沒有野草、湖水和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子的？進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育。

三、總結(jié)。

朗讀全文問：（1）這篇課文是從哪幾方面來描繪錫林郭勒大草原？（2）課文第三段與上下段有什么聯(lián)系？（過渡句、起承上啟下的作用）教給學(xué)生寫作方法。

四、分層作業(yè)：A、抄寫文中優(yōu)美句子B、給課文配一首小詩

板書設(shè)計(jì)：

9、錫林郭勒大草原

廣闊美麗草一望無際

湖水清亮

花各種各樣

歡騰世界動(dòng)物歡跳

牧民高歌

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

教師板書：廣闊美麗歡騰的世界

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課錫林郭勒大草原

二、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。

（一）快速的瀏覽課文，找出哪段寫出了大草原是廣闊美麗的？哪段寫出了大草原是個(gè)歡騰的世界？

（二）讓我們一起來看看大草原是怎樣廣闊美麗的？

1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）

2.估計(jì)學(xué)生情況及教師的對(duì)策

（1）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。“一直鋪向遠(yuǎn)方”說明廣闊。

教師的對(duì)策：①除了廣闊，還感受到了什么？教師泛讀重讀滿眼綠色出了廣闊之外還寫出了草原很美。②讀出你的感受來。

（2）山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

教師對(duì)策：①理解：覆滿教師出示圖片讓學(xué)生說一說哪個(gè)是覆滿，并且說出理由

②理解：最深的地方可以沒過十來歲的孩子教師問學(xué)生幾歲了？讓其中的一個(gè)孩子站起來。并且介紹草原上的草有你們這么高。

③讀出自己的感受。

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

教師的對(duì)策：①問為什么說一洼洼清亮的湖水像寶鏡？

②水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。

教師對(duì)策：野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。

3.教師配樂范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

4.請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

5.小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

2.輕聲讀讀第4自然段，想一想從那可以看出草原是個(gè)歡騰的世界？

3.教師請(qǐng)學(xué)生先來回答。

4.師生對(duì)讀體會(huì)草原是一個(gè)歡騰的世界。（教師讀動(dòng)物名及牧民，學(xué)生讀它們的活動(dòng)。）

5.按照天上飛的、地上跑的及牧民的活動(dòng)，分小組讀。

6.教師：讓我們也和小牧民一起唱起來吧！放歌曲。

四、課堂小結(jié)。

錫林郭勒大草原一眼望不到邊，但是并不荒涼，而是充滿了生機(jī)。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩。現(xiàn)在請(qǐng)你們作為小導(dǎo)游，帶老師去西林郭勒大草原去旅游吧！

【篇2】草原教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2．積累幾個(gè)重點(diǎn)詞語。

3．學(xué)會(huì)一點(diǎn)賞析：感受文章優(yōu)美的景物描寫，注重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)。

4．探究一點(diǎn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。

5．追求一點(diǎn)創(chuàng)新：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

一、教師導(dǎo)入

課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作與交流，包括同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、同學(xué)與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，只有在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們的合作和交流才有意義。請(qǐng)同學(xué)們展示課前自主學(xué)習(xí)的成果。

二、展示、交流課前自主學(xué)習(xí)的成果。

①積累字詞：學(xué)生展示自己積累的詞語，教師強(qiáng)調(diào)三個(gè)詞語（鏗鏘、穹隆、頭暈?zāi)垦＃?，讓學(xué)生結(jié)合具體語境解釋意義。

②主要內(nèi)容與情感基調(diào)：

學(xué)生用一句話歸納本文主要內(nèi)容，明確：本文寫盛夏樹林草原一天中的景色。

情感基調(diào)：喜愛大自然。

（教師引導(dǎo)：一切景語皆情語，在景物描寫中融入作者的思想感情，寓情于景）

三、賞析優(yōu)美的景物描寫，體驗(yàn)文章情感。

①自由朗讀自己最喜歡的語段。

②說說你最喜歡的景物描寫，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（教師引導(dǎo)：可以從語言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面去分析。）

③小組合作交流，并形成合作學(xué)習(xí)記錄，小組代表發(fā)言（只要言之有理，言之有序，即給予鼓勵(lì)）。

④配樂朗讀文章末段，再一次感受優(yōu)美的景物描寫。

（教師引導(dǎo)：通過同學(xué)們的賞析和配樂朗讀，我們確實(shí)感受到作者筆下優(yōu)美的景色。屠格涅夫是位善于描寫自然景色的偉大作家，難怪俄國(guó)偉大作家托爾斯泰稱贊說兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章探究作者寫景成功的密訣是什么？）

1、探究寫景成功的要領(lǐng)。

①小組合作討論，形成發(fā)言記錄。

②小組發(fā)言并交流（只要能結(jié)合文本，言之有理即可）。

③學(xué)生總結(jié)交流結(jié)果，教師板書。

參考如下：

①善于觀察，抓住景物特征。

②準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

③講究寫景的手法。

④融入作者的思想感情。

（教師引導(dǎo)：同學(xué)們探究出了寫景成功的密訣，那么我們可以利用這些密訣進(jìn)行創(chuàng)新。將黎明時(shí)候的景色進(jìn)行想象，寫得更具體些，讓樹林和草原黎明時(shí)的景色也散發(fā)出芬芳的氣息。）

2、想象與創(chuàng)新（以黎明時(shí)候的景色為基礎(chǔ)大膽想象創(chuàng)新，完成寫作片段）。

①學(xué)生獨(dú)立想象，寫作。

②學(xué)生展示自己的創(chuàng)新寫作的片斷，并交流。

【篇3】草原教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清課文層次。

重點(diǎn)分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。

教具準(zhǔn)備

課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話，導(dǎo)入新課

1．談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，

3．指導(dǎo)勾畫。

三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1．出示生字、生詞

2．引導(dǎo)理解詞語。

3.引發(fā)思考，組織討論

四、理清課文的線索

1．組織朗讀課文

2．理清課文線索

3．組織交流、整理：

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

6、找出自己不理解的問題。

7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

8、理解詞語。

9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

12、交流、整理：（1）草原美景

（2）歡迎遠(yuǎn)客

（3）親切相見

（4）熱情款待

（5）聯(lián)歡話別

13、完成作業(yè)

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

重點(diǎn)分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫

難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子

教具準(zhǔn)備課件

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫生字新詞。

2．引導(dǎo)思考

二、學(xué)習(xí)第一段

1．師范讀。

2．組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

3．“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三、學(xué)習(xí)第二段

1．指導(dǎo)讀文

2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三段

指導(dǎo)朗讀第三段。

五、學(xué)習(xí)第四段

請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

六、學(xué)習(xí)第五段

1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

七、總結(jié)

八、布置作業(yè)

1、寫生字、生詞

2、讀課文，說說每一個(gè)自然段講了什么意思。

3、聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。

6、朗讀第一段，想象畫面，體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

7、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

8、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。

10、讀句子，說說從哪些詞語中體會(huì)到什么？

11、有感情地朗讀，深化理解。

12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

13、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

【篇4】草原教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，會(huì)讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

3、體會(huì)草原上的鷹是人們的好朋友。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會(huì)鷹是人們的好朋友。

（三）教法學(xué)法：

多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)

（四）課前準(zhǔn)備：

課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片。

（五）教學(xué)過程：

1、看圖說話，提示課題。

（1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

①談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

②這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹

③師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀

（2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

①你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號(hào)，也可以先問問同桌或老師。老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字。（做到生字讓學(xué)生確定）

②老師出示課文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識(shí)的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）

③分節(jié)讀課文。

A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。

B、誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）

④你們很會(huì)讀書，還想讀嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對(duì)草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。

⑤指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：老師感覺有點(diǎn)像好朋友了，再讀。

2、讀讀悟悟，體會(huì)情感。

學(xué)習(xí)第二段：

（1）（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好朋友？

（2）指名說，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：

①出示句子：果然，（）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說，老師出示以上句子。

B、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。請(qǐng)你給這兩個(gè)句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）

讀一讀這兩個(gè)詞語，你有什么感覺？（體會(huì)天氣變化之快。）

C、天氣的變化不僅快，而且越變?cè)綈毫?。（先看圖（配音）感受）

看了圖，你有什么感受？請(qǐng)你用書上的一兩個(gè)詞語來說一說這時(shí)候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。

你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評(píng)議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。

D、第一次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們?cè)缱鰷?zhǔn)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會(huì)說—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

②你還從哪里體會(huì)出鷹是人們的好朋友？

指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。

A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時(shí)傳來鷹的長(zhǎng)鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。

（要是學(xué)生讀不出來，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì)感覺草原之夜更寧靜更美）。

B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。

③小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)告天氣

④第二次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會(huì)說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。

學(xué)習(xí)第三段：

（1）你還從哪里體會(huì)出草原上的鷹是人們的好朋友呢？

（2）指名說，并隨機(jī)板書：指明方向

（3）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：

藍(lán)色的天邊

閃動(dòng)著的一些

黑點(diǎn)

就是鷹

朝著鷹飛的方向走

你也許能

發(fā)現(xiàn)（）

碰到（）

也許能

找到（）

①老師把最美的部分留給你們補(bǔ)充！學(xué)生填空。

②讀讀這首詩的第二節(jié)，你體會(huì)到了什么？（試圖引導(dǎo)體會(huì)找到方向時(shí)越來越欣喜的感覺。）

師生對(duì)讀這首詩，讀出詩的`韻味。

③齊讀詩，并給詩加題目。

④第三次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時(shí)此刻，我們肯定會(huì)情不自禁地，感激地對(duì)鷹說——學(xué)生齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

3、課堂小結(jié)，升華情感。

（1）總結(jié)，第四次激情引讀重點(diǎn)句，達(dá)到：草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許許多多的事，難怪人們對(duì)鷹充滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對(duì)著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學(xué)生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

（2）把“。”改成“！”，再來一次。

（3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學(xué)生醞釀后齊呼。

（六）板書：

預(yù)告天氣

草原上的鷹

指明方向

草原上的鷹，真是人們的好朋友。

【篇5】草原教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

積累品味優(yōu)美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)句子的含義

教學(xué)方法：

師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情

教具：

錄音機(jī)VCD

學(xué)具：

留言卡

課前準(zhǔn)備：

自制心形卡熟讀課文收集草原資料

課堂流程：

一、誘趣引入：

同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！

二課上求知：

（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）

1、指名讀段

2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫?；理清層次?/p>

3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，

4、自由讀文體會(huì)景物的美

[本段重點(diǎn)誘導(dǎo)：“一碧千里”“無邊無際”這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對(duì)比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對(duì)這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]

（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）

1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)

2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來。

（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）

1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)

2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意

蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》

（四）齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美

你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩、用畫......

三觸景體驗(yàn)

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛國(guó)教育

2、嘗試片段做導(dǎo)游

【篇6】草原教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)

目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：借助工具書，識(shí)記、理解文中的生字詞。

2．過程與方法目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)大草原深深的熱愛之情，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活的高尚情操。

重點(diǎn)

難點(diǎn)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生理解作者采取的分節(jié)描述這種結(jié)構(gòu)形式。

教法

選擇情境教學(xué)法、討論法課型新授

課前

準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是

教學(xué)

時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)

時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第54課時(shí)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．同學(xué)們本單元的主題是“原野放歌”，前面我們學(xué)習(xí)的《敕勒歌》、《靜默草原》都是描寫草原的文章，由于每個(gè)作者生活經(jīng)歷不同寫作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進(jìn)她眼中獨(dú)特的草原。

2．播放幻燈片，感受草原之美。

3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)法導(dǎo)航

1．默讀課文，勾畫課文生字詞。

2．對(duì)課文進(jìn)行批注

3．初步感知課文內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

1．作者簡(jiǎn)介

楚楚，女，1965年出生，山東榮成人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，現(xiàn)供職于《福建日?qǐng)?bào)》社。主要從事散文創(chuàng)作，已出版作品集《行走的風(fēng)景》、《生命轉(zhuǎn)彎的地方》、《輕輕踏在我的夢(mèng)上》、《淡墨輕衫》、《人間有味是清歡》十余項(xiàng)。

2．初讀課文，識(shí)記生字詞，讀準(zhǔn)字音。

屏息（）俯瞰（）纏繞（）撒嬌（）

黔貴（）踱步（）鑄成（）嚼草（）

喘氣（）繁衍（）簇?fù)恚ǎ┬邼ǎ┮黄常ǎ一ǎǎ┫s蛻（）搭訕（）叨擾（）引吭高歌（）捉襟見肘（）

恣情率性（）肆無忌憚（）心旌搖蕩（）

3．再讀課文，再次感知課文。

思考：文章是如何描寫草原的“草、云、花”的？

四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果.

1．課文第1部分，思考：作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫的？

明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過的、灌溉過的、移播放幻燈片導(dǎo)入新課。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

給學(xué)生講清學(xué)法。

提出問題，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

出示幻燈片上的問題。

指名口答、糾正、講解明確。

觀