高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練測(cè)考點(diǎn)23 鑒賞古代詩(shī)歌中的語(yǔ)言藝術(shù)（講義）

古代詩(shī)歌閱讀考點(diǎn)23鑒賞古代詩(shī)歌中的語(yǔ)言藝術(shù)?考點(diǎn)講義一、考點(diǎn)解讀鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)即要求考生了解詩(shī)歌語(yǔ)言的特色，通過(guò)比較、聯(lián)想、想象等多種方法，領(lǐng)悟詩(shī)歌在語(yǔ)言風(fēng)格、遣詞造句等方面的表達(dá)效果，體會(huì)字里行間作者的思想情感態(tài)度。從歷年的高考試題看，詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的鑒賞包括語(yǔ)言風(fēng)格、煉字、煉句。二、知識(shí)儲(chǔ)備語(yǔ)言風(fēng)格何謂語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的個(gè)人氣質(zhì)與詩(shī)歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是恒定性的、區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色。語(yǔ)言風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(shī)人或同一詩(shī)人不同時(shí)期的作品往往表現(xiàn)出不同的語(yǔ)言風(fēng)格。需要注意的是，詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和詩(shī)詞的風(fēng)格往往有一致的地方，但詩(shī)詞詩(shī)詞的風(fēng)格范疇更廣，包括其作品思想內(nèi)容、藝術(shù)手法和語(yǔ)言特色。（二）常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格1．平實(shí)質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。王勃的《送杜少府之任蜀州》：“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。”全篇毫無(wú)難解之處。2．含蓄雋永。詩(shī)詞的靈氣在于雋永，在于“字短情長(zhǎng)”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開(kāi)人悟性的“空白”。李商隱的《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)?！碧旄饕环降姆蚱揲g的掛念問(wèn)候，其時(shí)其境其情，以及對(duì)歸家團(tuán)聚且作長(zhǎng)夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。3．清新雅致。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。清新一般是用在寫(xiě)景詩(shī)中，詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，飽含著作者的喜悅之情。楊萬(wàn)里的《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！弊屓诵蕾p到一種清新美。4．形象生動(dòng)。詩(shī)歌的語(yǔ)言往往以其生動(dòng)形象而感人至深。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！奔仁窃~又是畫(huà)，有形有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢(shì)雄偉，境界開(kāi)闊。5．絢麗飄逸。說(shuō)到絢麗飄逸，最典型的詩(shī)人當(dāng)數(shù)李白。李白的詩(shī)大都寫(xiě)得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測(cè)，具有絢麗飄逸之美。李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這是很典型的一例。（三）其他的語(yǔ)言風(fēng)格平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話(huà)、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等。（四）常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式1．這首詩(shī)(詞)的語(yǔ)言有什么特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2．這首詩(shī)(詞)的××特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．這首詩(shī)(詞)的風(fēng)格是××，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)(詞)句具體分析。4．前人對(duì)這首詩(shī)(詞)的評(píng)價(jià)是××，你是否同意？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)(詞)句簡(jiǎn)要賞析。5．這首詩(shī)(詞)是如何體現(xiàn)××風(fēng)格特點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（五）解題要領(lǐng)我們?cè)阼b賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面思考：1．立足全詩(shī)。鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格不要局限于個(gè)別字詞特點(diǎn)，應(yīng)立足全詩(shī)，全面解讀。2．遷移運(yùn)用。一方面根據(jù)不同詩(shī)(詞)人的語(yǔ)言風(fēng)格，或同一詩(shī)(詞)人不同時(shí)期因生活變遷、審美變化導(dǎo)致的風(fēng)格變化，遷移運(yùn)用相關(guān)風(fēng)格術(shù)語(yǔ)；另一方面，聯(lián)系平時(shí)積累的各類(lèi)古詩(shī)詞風(fēng)格實(shí)例，體會(huì)所給詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。3．聯(lián)系主旨。語(yǔ)言是內(nèi)容的外化，內(nèi)容是語(yǔ)言的靈魂，切忌脫離詩(shī)歌主旨而空談?wù)Z言。4．多維角度。①要關(guān)注詩(shī)歌語(yǔ)言的格調(diào)、色彩、境界等角度。②要關(guān)注作者一貫的語(yǔ)言風(fēng)格或特殊時(shí)期的風(fēng)格變化。③要關(guān)注詩(shī)歌自身的語(yǔ)言風(fēng)格。④要關(guān)注題干的提示。題干如果已經(jīng)明確或者暗示了某種語(yǔ)言風(fēng)格，我們只需從用詞、手法、情感等方面分析詩(shī)歌是如何體現(xiàn)這種風(fēng)格的即可。5.條理清晰。回答詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格，一般按照以下三個(gè)步驟：①運(yùn)用語(yǔ)言風(fēng)格相關(guān)術(shù)語(yǔ)概括語(yǔ)言風(fēng)格特色。②結(jié)合詩(shī)歌中具體語(yǔ)句分析語(yǔ)言風(fēng)格的表達(dá)效果，一般從手法、意象、意境特點(diǎn)等角度分析。③點(diǎn)明蘊(yùn)藏在語(yǔ)言中的思想情感態(tài)度。答題模板：本詩(shī)的語(yǔ)言具有××的特點(diǎn)，通過(guò)××寫(xiě)出了××(分析效果、作用)，表達(dá)(或“抒發(fā)”)了詩(shī)人××的感情。煉字何謂煉字煉字，多指詩(shī)歌中那些經(jīng)過(guò)推敲，用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，能傳神地表現(xiàn)事物特征和情感等鮮明特色的字詞。以動(dòng)詞、形容詞居多，有時(shí)也是副詞、數(shù)量詞或疊詞。需要注意的是古詩(shī)歌中一類(lèi)特殊的煉字題——鑒賞“詩(shī)眼”題。所謂“詩(shī)眼”，即詩(shī)歌中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度，對(duì)突出形象、深化意境、表達(dá)主題起關(guān)鍵作用的高度概括的字詞。詩(shī)眼分為兩種類(lèi)型：“句中眼”和“篇中眼”?！熬渲醒邸奔茨骋痪湓?shī)中最精練傳神的，能使詩(shī)句生動(dòng)形象以至“活”起來(lái)的一兩個(gè)關(guān)鍵字?！捌醒邸币话闶侵溉?shī)中最為傳神，最能使全詩(shī)生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵詞或句子，“篇中眼”往往和鑒賞作者的思想感情綜合考查。（二）古代詩(shī)歌“煉字”分類(lèi)：1．表現(xiàn)主旨的詞：如“塞上長(zhǎng)城空自許”中的“空”字，直白地流露了詩(shī)人雖然有滿(mǎn)腔的報(bào)國(guó)熱忱，卻直到老仍報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悵惘與悲憤，抒發(fā)了詩(shī)人的悲憤之情。2．以動(dòng)襯靜的詞：如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”中的“喧”和“動(dòng)”以動(dòng)景襯靜景，使境界更為幽深，更好地表現(xiàn)了詩(shī)人恬靜的內(nèi)心世界。3．以動(dòng)寫(xiě)靜的詞：如“云破月來(lái)花弄影”中的“破”字，將靜物“云彩”動(dòng)態(tài)化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了明月沖破云層的動(dòng)感。4．化動(dòng)為靜的詞：如“遙看瀑布掛前川”中的“掛”寫(xiě)出了遙看瀑布的第一眼形象，像一條巨大的白練掛在山間，“掛”字化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。5.以實(shí)寫(xiě)虛的詞：如“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，既是寫(xiě)出了杏花怒放的狀態(tài)，也抒發(fā)了作者對(duì)春光的珍惜之情。6．表示顏色的詞：如“紅了櫻桃，綠了芭蕉”中的“紅”和“綠”，充分表現(xiàn)了春光漸漸消逝于初夏的來(lái)臨中的過(guò)程，暗示時(shí)序的轉(zhuǎn)換，青春不再。7．表示擬聲的詞：如“其聲嗚嗚然”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了音樂(lè)的急促和抽象無(wú)形的樂(lè)聲寫(xiě)得生動(dòng)傳神，具體實(shí)在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。8．疊詞：如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，李清照連用七組疊詞。表達(dá)了詞人自己遭受不幸后的精神狀態(tài)。（三）常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式1．某一聯(lián)中最精練傳神的是哪個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。2．某字歷來(lái)被人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？3．這首詩(shī)(詞)中的某字換成另一字好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。4．請(qǐng)對(duì)某句中某字的妙處加以賞析。5．某字另一版作某字，你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？6．詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“×”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。7．這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。8．本詩(shī)是怎樣以“××”統(tǒng)攝全篇或貫串全篇的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。（四）解題要領(lǐng)“煉字”題六角度從“描物”角度：分析該字在突出景物特點(diǎn)方面的作用。從“造境”角度：分析該字在營(yíng)造意境氛圍方面的作用。從“寫(xiě)人”角度：分析該字在表現(xiàn)人物形象特征方面的作用。從“抒情”角度：分析該字在表情達(dá)意方面的作用。從“藝術(shù)”角度：分析該字運(yùn)用的技巧以及表達(dá)效果，如比喻、比擬、借代、雙關(guān)等手法。6．從“結(jié)構(gòu)”角度：分析該字特別作用，如照應(yīng)、過(guò)渡、對(duì)比、點(diǎn)出題旨等。需要注意的是“煉字”題雖然需要首先解釋該字（詞），但不能把該字孤立起來(lái)，要根據(jù)題干要求，把該字(詞)放到具體的詩(shī)歌之中，并結(jié)合全詩(shī)的結(jié)構(gòu)、意境、情感，特別是主旨來(lái)分析該字(詞)的語(yǔ)法特點(diǎn)或表達(dá)技巧。答題模板：這個(gè)字的意思是××(或“運(yùn)用了××手法”)，具體形象、生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了××形象(或“景色”)，烘托了××意境，表達(dá)了××情感。煉句（一）何謂“煉句”“煉句”即賞析句子，此題型綜合性很強(qiáng)，主要側(cè)重于從語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感、內(nèi)容、形象等角度賞析，有時(shí)也可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但也不能完全等同，需要根據(jù)題干問(wèn)法，具體詩(shī)歌具體分析。（二）分類(lèi)語(yǔ)言特點(diǎn)句。有的句子倒裝，有錯(cuò)位之美；有的句子對(duì)仗，有整飭之美。王之渙的《登鸛雀樓》中“欲窮千里目”是“目欲窮千里”的倒裝，為了與“更上一層樓”形成對(duì)仗和適應(yīng)詩(shī)歌平仄要求而改變了語(yǔ)序。情感主旨句。首先弄懂句子的基本含義，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感內(nèi)涵，這是賞析句子的前提。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，意思是“人生如同一場(chǎng)朦朧的夢(mèng),舉起酒杯奠祭這萬(wàn)古的明月”，表達(dá)出作者的懷才不遇和無(wú)人相知的苦悶憂(yōu)郁之情。3．表達(dá)技巧句。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)就要看出其在表達(dá)上的特別之處。辛棄疾的《賀新郎·甚矣吾衰矣》中“我見(jiàn)青山多嫵媚,料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”。運(yùn)用擬人手法，賦予青山以人神態(tài)和心理，將自己的情與青山相比，委婉地表達(dá)了自己寧愿落寞，決不與奸人同流合污的高潔之志。4．結(jié)構(gòu)句。高考常選句子的位置一般有三處：首句往往有點(diǎn)題、開(kāi)篇交代時(shí)間、地點(diǎn)、奠定基調(diào)的作用；中間句往往有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下的作用；尾句往往卒章顯志，或以景結(jié)情。如杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回?！庇糜陂_(kāi)篇，寫(xiě)出了夔州典型的季節(jié)特征，渲染出蕭瑟的悲涼氣氛，為全詩(shī)定下感情基調(diào)。（三）常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式1．分析某一詩(shī)句的含意。2．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)(詞)的首句(承上啟下句或結(jié)句)。3．請(qǐng)對(duì)這首詩(shī)的某聯(lián)進(jìn)行賞析。4．結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析某一詩(shī)句的妙處。（四）解題要領(lǐng)1．注意從內(nèi)容、情感角度思考。弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握住其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。2．注意從語(yǔ)言特點(diǎn)角度思考。有的句子長(zhǎng)于煉字，有的句子倒裝、對(duì)仗、互文，根據(jù)句子的具體特點(diǎn)，具體分析。3．注意從表達(dá)技巧角度思考。一般首先從修辭手法角度思考，其次是表現(xiàn)手法，高考選取的句子往往在表達(dá)上有特殊之處，從這個(gè)角度說(shuō)，“煉句”類(lèi)鑒賞試題也是一種表達(dá)技巧題的暗考題。4．注意從位置角度思考。正所謂“句不離篇”，鑒賞詩(shī)句要立足全詩(shī)。句子處在詩(shī)中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。解答時(shí)要首先確定解題角度，然后根據(jù)每個(gè)角度的解題思路，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，具體作答。答題模板：這句詩(shī)運(yùn)用了××的手法，寫(xiě)出了××的景象(人物特點(diǎn)、物象特點(diǎn)等)，表達(dá)(或“表現(xiàn)”)了作者××的情感(或“情操”)。三、典題導(dǎo)引例1.（一）語(yǔ)言風(fēng)格2021年全國(guó)乙卷《鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥》第15題15.這首詞的語(yǔ)言特色鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣亠L(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。如“溪邊白鷺，來(lái)吾告汝”就像作者邊撫摸著鷺鷥邊同它談話(huà)，并且話(huà)中稱(chēng)鷺鷥?yōu)椤叭辍薄熬?，親切自然。②語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，多用口語(yǔ)，活動(dòng)生動(dòng)，充滿(mǎn)生活氣息。如“魚(yú)兒”“堪數(shù)”“剩有”“來(lái)”等，這些口語(yǔ)的運(yùn)用，貼近生活，風(fēng)趣生動(dòng)。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)的能力，題型是鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格。作答時(shí)抓住本詞的重點(diǎn)語(yǔ)句“來(lái)吾告汝”“主人憐汝汝憐魚(yú)，要物我欣然一處”“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚”“蝦跳鰍舞”，明確本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風(fēng)。明確本詞的語(yǔ)言特色后，結(jié)合詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色并闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情即可。例2.（二）煉字2020年天津卷《紀(jì)村事》第16題16.“數(shù)聲牛上笛”有人覺(jué)得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明理由。【答案】不同意。①“數(shù)聲”好。②“數(shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂(lè)，營(yíng)造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。同意。①“一聲”好。②“一聲”以動(dòng)襯靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營(yíng)造出鄉(xiāng)村寧?kù)o和諧的氛圍。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)的能力，題型是“煉字”。此類(lèi)題屬于開(kāi)放性試題，肯否均可。但作答時(shí)理由一定要充分。首先明確立場(chǎng)，觀點(diǎn)鮮明。然后解釋字詞意思，擴(kuò)展到句中翻譯大體內(nèi)容。最后結(jié)合詩(shī)人的情感分析表達(dá)效果，有修辭或者結(jié)構(gòu)特色的話(huà)要點(diǎn)明。從不同意的角度分析，“數(shù)聲”，形容聲音大、熱鬧，給人動(dòng)態(tài)感，動(dòng)中突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂(lè)，表現(xiàn)鄉(xiāng)村世界的熱鬧、快樂(lè)、幸福。從同意的角度分析，“一聲”表明聲音單純、肅靜，靜中顯示了環(huán)境的靜謐清幽，給人安寧祥和靜美的感受。例3.（三）煉句2017年高考課標(biāo)Ⅰ卷第15題。15．本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱(chēng)道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。【答案】①運(yùn)用比喻的修辭手法，用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②以動(dòng)襯靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿(mǎn)希望的喜悅之情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)的能力，題型是“煉句”。此句可從藝術(shù)技巧角度分析，先點(diǎn)出其手法，運(yùn)用了比喻和以動(dòng)襯靜的藝術(shù)技巧，把考生們?cè)诩埳洗痤}寫(xiě)字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音，以能聽(tīng)見(jiàn)如此細(xì)微的聲音，襯托考場(chǎng)的安靜；再表述其作用、效果：描寫(xiě)了考場(chǎng)上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場(chǎng)景，也顯示出來(lái)考生才華橫溢，答題速度快。借此強(qiáng)化作者的喜悅之情。四、隨堂演練（一）閱讀下面詩(shī)歌，完成第1小題。（臨沂市2022屆高三上學(xué)期期末檢測(cè)試題）使東川·南秦雪[注]元稹帝城寒盡臨寒食，駱谷春深未有春。才見(jiàn)嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬(wàn)樹(shù)松蘿萬(wàn)朵銀。飛鳥(niǎo)不飛猿不動(dòng)，青驄御史上南秦?！咀ⅰ看嗽?shī)是元稹被貶到四川通州之時(shí)，途徑駱口驛所作。1.有人評(píng)價(jià)元稹的這首詩(shī)“辭淺意哀，極為扣人心扉”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣佟稗o淺”是指整首詩(shī)淺顯易懂，“臨寒食”“未有春”“才見(jiàn)”“已驚”“飛鳥(niǎo)不飛猿不動(dòng)”等，都是口語(yǔ)入詩(shī)，簡(jiǎn)單、樸實(shí)。②“意哀”是指全詩(shī)表達(dá)了路途兇險(xiǎn)以及自己被貶到蜀的孤獨(dú)、哀愁和對(duì)前途未知的忐忑之情。③“扣人心扉”是指詩(shī)人赴蜀途中惡劣的環(huán)境牽動(dòng)讀者，被貶的孤單寂寞讓人生發(fā)同情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)的能力，題型是鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格。根據(jù)題目中的“辭淺意哀”可知，本題的答題內(nèi)容主要在賞析用字用詞的語(yǔ)言風(fēng)格和作者的思想感情這兩方面?！翱廴诵撵椤钡睦斫庖Y(jié)合注釋“元稹被貶”和詩(shī)中所寫(xiě)“帝城寒盡臨寒食，駱谷春深未有春”“才見(jiàn)嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵”赴蜀途中環(huán)境的惡劣，來(lái)體味詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞，從而引發(fā)讀者的同情，產(chǎn)生情感共鳴。本詩(shī)語(yǔ)言平實(shí)淺顯的風(fēng)格，可從詩(shī)句中“春深未有春”“見(jiàn)”“云似蓋”“雪如塵”“飛鳥(niǎo)”“不動(dòng)”等我們常見(jiàn)的字詞和通順的語(yǔ)法關(guān)系中看出。詩(shī)中唯一的生僻字可能是“驄”，但根據(jù)我們以往所學(xué)及該字的偏旁，也能很快判斷出這是馬的意思。對(duì)詩(shī)歌“意哀”的分析，我們應(yīng)當(dāng)從其中能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句中去進(jìn)行，如“寒盡”“未有春”“飛鳥(niǎo)不飛猿不動(dòng)”等意象和字詞，均能體現(xiàn)作者悲涼的心境。此外，根據(jù)詩(shī)歌注釋中對(duì)元稹被貶到四川這一寫(xiě)作背景的分析，我們更能體察詩(shī)人的“意哀”之情。（二）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成第2小題。（常州市2022屆高三上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題）涼思李商隱客去波平檻，蟬休露滿(mǎn)枝。永懷當(dāng)此節(jié)，倚立自移時(shí)。北斗①兼春②遠(yuǎn)，南陵③寓使④遲。天涯占?jí)簪輸?shù)，疑誤有新知。【注】①北斗：詩(shī)中借指皇帝居處，即長(zhǎng)安。②兼春：兼年，兩年。③南陵：唐時(shí)屬池州，今安徽南陵縣。④寓使：送信的使者。⑤占?jí)簦赫疾穳?mèng)境。2.前人說(shuō)尾聯(lián)中“數(shù)”“疑”兩字用得貼切、奇妙。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。【答案】“數(shù)”，多次；“疑”，懷疑。詩(shī)人緬懷長(zhǎng)安而不得歸，尋找新的出路又沒(méi)有結(jié)果，故屢屢借夢(mèng)境占卜吉兇；托去南陵傳信的使者，又遲遲不帶回期待的消息，于是猜疑對(duì)方有了新結(jié)識(shí)的朋友而不念舊交了。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)的能力，題型是鑒“煉字”。這兩個(gè)詞語(yǔ)都和人物形象有關(guān)，所以可以從對(duì)人物形象作用方面考慮，作者借多次占卜夢(mèng)境吉兇，寫(xiě)出了詩(shī)人歸不得和無(wú)出路的無(wú)奈，借猜疑對(duì)方的行為寫(xiě)出了內(nèi)心的彷徨。（三）閱讀下面的詩(shī)歌，完成第3小題。（2022屆菏澤高三期末語(yǔ)文試題）云陽(yáng)館與韓紳宿別司空曙故人江海別，幾度隔川。乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。孤燈寒照，濕竹暗浮煙。更有明朝恨，離杯惜共傳①。[注]①共傳：互相舉杯。3.詩(shī)歌的頸聯(lián)有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣龠\(yùn)用了借景抒情（寓情于景）的方法，以“孤燈”“寒雨”“濕竹”和“浮煙”營(yíng)造出凄涼的意境，渲染了話(huà)別時(shí)的傷感氣氛，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的悲涼。②運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，虛實(shí)相間，避實(shí)就虛。相逢已難，又要離別，其間千言萬(wàn)語(yǔ)，不是片時(shí)所能說(shuō)完的，故詩(shī)人以“孤燈”“寒雨”“濕竹”和“浮煙”等凄涼的實(shí)景來(lái)渲染彼此離別時(shí)的無(wú)限傷感、凄涼之情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)的能力，題型是“煉句”。本詩(shī)可以從手法角度鑒賞，可先對(duì)景物描寫(xiě)的頸聯(lián)，孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙在內(nèi)容上進(jìn)行解釋?zhuān)缓笏伎季拔锩鑼?xiě)的角度為借景抒情和虛實(shí)結(jié)合，再答出所襯托的詩(shī)人心情，注意景物描寫(xiě)所渲染的氣氛與詩(shī)人的心情是同樣的基調(diào)?？键c(diǎn)23鑒賞古代詩(shī)歌中的語(yǔ)言藝術(shù)解析版?題組訓(xùn)練一、閱讀下面兩首古詩(shī)，完成第1題。（廣東省高州三中2022屆高三上學(xué)期期中考試）

題紅葉唐·韓氏流水何太急，深宮盡日閑。殷勤謝紅葉，好去到人間。行宮唐·元稹寥落古行宮，宮花寂寞紅。

白頭宮女在，閑坐說(shuō)玄宗。韓詩(shī)委婉含蓄，元詩(shī)平白如話(huà)，請(qǐng)指出各采用什么手法寫(xiě)宮女的心事和命運(yùn)。二、閱讀下面兩首古詩(shī)，完成第2題。（甘肅省蘭州一中2022屆高三上學(xué)期期中考試）墨梅王冕我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。寒菊鄭思肖花開(kāi)不并百花叢，“獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?2.在《寒菊》一詩(shī)的“寧可枝頭抱香死〞這句中，你認(rèn)為哪個(gè)字用得最為傳神?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。三、閱讀下面的詩(shī)歌，完成第3題。（海南省?？谑兴闹?021-2022學(xué)年高三月考）浣溪沙·去荊州張孝