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+”、“—”、“×”、“÷”、“=”就向他們介紹了常用數(shù)學(xué)符號(hào)的由來。“+”:15上加一豎,表示增加的意思?!啊保阂彩俏旱旅浪鶆?chuàng),在加號(hào)上減去一豎,表示減少。18“+”號(hào)斜了過來?!啊隆保菏?8?!埃健保?6直線符號(hào)來表示等值最為恰當(dāng);接著,我還給學(xué)生講了“數(shù)學(xué)家巧解實(shí)際問題的傳奇故事7影響,剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺,如果有的教師“望生成龍”的興趣被挫傷,其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,厭惡情緒,甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,干脆不學(xué)了”的想法,這對(duì)我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。的時(shí)間,精選一些中下學(xué)生“跳一跳,能摘得著”的例題,習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。如我在有理數(shù)的加法混合運(yùn)算一課中設(shè)計(jì)了如下練習(xí):1、23、(-7)-(+5)+(-4)-(-作學(xué)習(xí)”課題研究要求,我則加大了“優(yōu)幫差”的比重。指導(dǎo)個(gè)合作學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組學(xué)習(xí)內(nèi)優(yōu)生對(duì)“學(xué)困生的指導(dǎo)幫扶,學(xué)習(xí)檢查,“兵教兵”互助合作,為“學(xué)困生”請(qǐng)教問題,追良好、融洽的師生關(guān)系能使師生雙方體驗(yàn)到愉快的情緒,保持良好的合作,從而提高教信賴和愛戴。教師要主動(dòng)熱情地和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。特別加強(qiáng)與“學(xué)困生”之間的中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),可使我們的教學(xué)工作取得事半功倍的效果數(shù)學(xué)課本
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