數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練說教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練說教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
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第PAGE第1頁共NUMPAGES5Teachingdesignoftrainingtheoryinmathematicsclass第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言。接班第一節(jié)課師生相互介紹，訓(xùn)練說話就開始了。要求每個(gè)學(xué)生起立，大聲說我叫試得多少分，再用一兩句話說說新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算。教師從中發(fā)現(xiàn)說得好的，當(dāng)即表揚(yáng)：同學(xué)發(fā)言，姿勢(shì)端正，態(tài)度自然，語句完整，語言簡(jiǎn)煉明確，特別是聲音宏亮：很精神！”。通過表揚(yáng)樹立榜樣，使學(xué)生明確要求。此后，每節(jié)課都結(jié)合檢查復(fù)習(xí)，基本訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。要求學(xué)生大聲回答問題，每個(gè)人都要通過“發(fā)言聲音合格”的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。 ）和 2，也就是說，這兩822.822240，40小的偶數(shù)；40242，424042。第二位同學(xué)回答時(shí)說：我是用兩個(gè)偶數(shù)相加湊824042。第三位同學(xué)說：我想，根據(jù)兩個(gè)偶8241，411414114041142，4042把單位“1”。學(xué)生在敘述時(shí)常常丟掉“平均”22“分成若干份”與“平均分成若干份”的不同。然后讓說錯(cuò)的同學(xué)重新敘述。這樣，學(xué)生不僅理解了定義（法則）本身，又能理解表述這一定義（法則）的書面語言，而且自己還能準(zhǔn)確地講述出來。學(xué)生在組織語言的過程中，思維

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