化學本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及思考

化學本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及思考文庫編輯精選《化學本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及思考》一文，供您學習參考使用。

您喜歡的更多同類文章：畢業(yè)論文現(xiàn)狀本科化學

[摘要]本科畢業(yè)論文是大學人才培養(yǎng)的最后一環(huán)，一直以來畢業(yè)論文質(zhì)量的問題層出不窮，畢業(yè)論文改革勢在必行。本文就目前化學專業(yè)本科生畢業(yè)論文中存在的問題進行了分析，并針對這些問題提出了相應的解決思路。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文；科技論文寫作；教學改革

自1999年開始，基于國家發(fā)展的大趨勢，全國高校開始普遍過系統(tǒng)學習和訓練之后，畢業(yè)論文的寫作將會更加得心應手，有擴招，至2012年左右招生規(guī)?；痉€(wěn)定。雖然我國并已經(jīng)跨入高等教育大眾化的門檻，但教育質(zhì)量還有很多提升的空間。如何提升高校教學質(zhì)量是國家科學與經(jīng)濟發(fā)展的深刻命題，也是當前我國高等教育改革最緊迫和重要的任務。畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學生理論知識運用能力、團隊協(xié)作能力、文獻調(diào)研及文章撰寫、解決實際問題能力等綜合能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)。[1-2]但近年來，畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴重下滑且學術(shù)價值不高，導致畢業(yè)論文教學改革的呼聲越來越高，畢業(yè)論文改革迫在眉睫。

1本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的現(xiàn)狀

1.1畢業(yè)論文所花時間較少

如上所論，本科生畢業(yè)論文開展時間較晚，加之近年來經(jīng)濟形勢不好(尤其是新冠疫情爆發(fā)后)，以及加之新高考改革給化學專業(yè)帶來的沖擊，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，真正用于做畢業(yè)論文的時間非常有限。而學生在畢業(yè)論文上花費的時間和精力直接決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量的好壞。

1.2學生不夠重視

以重慶師范大學化學專業(yè)為例，本科生的畢業(yè)論文在大四上學期最后階段陸續(xù)開始進行。在此期間，相當多的同學忙于研究助于幫助學生快速進入角色，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.3論文撰寫不規(guī)范

本科生畢業(yè)論文中經(jīng)常出現(xiàn)邏輯混亂、語病、錯別字及標點格式等問題。[4]其造成的原因錯綜復雜，如網(wǎng)絡(luò)使用過程中存在大量錯別字、病句和語法錯誤，久而久之，學生逐漸模糊了正確用法和錯誤用法的區(qū)別。此外，多數(shù)學生在四年大學生活中，除了請假條外，幾乎不書寫其他文字材料，文章寫作非常生疏。再加之本科生普遍沒有接受過科技論文寫作的訓練，論文撰寫能力不足，最終導致論文中頻繁出現(xiàn)簡單的、基本的錯誤。

2本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的改革措施與實踐

2.1采取本科生導師制

化學專業(yè)是一個以實驗為主的基礎(chǔ)學科，導師的科研工作離不開大量學生的參與。因此，針對本科生畢業(yè)論文所花精力和時作特點和常用的寫作方法，分析評論優(yōu)秀的科技論文，并增加寫作實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合運用知識的能力。

2.2完善本科生論文監(jiān)管機制

畢業(yè)論文的撰寫是一個循序漸進的過程，加強對畢業(yè)論文進行過程的監(jiān)管和考核是畢業(yè)論文改革的重要一環(huán)。在導師層面，教師首先應對各環(huán)節(jié)完成時間、完成標準等細心指導并交代清楚，引起學生的重視；其次，指導教師對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的指導應按時完成，并做相應的記錄；再次，學生可對教師指導的情況和細致程度等進行打分，并列入導師年終評優(yōu)計劃、年終績效考評的依據(jù)。在畢業(yè)生方面，首先指導教師應對畢業(yè)生出勤情況做出記錄；此外，對于態(tài)度不端正或考核不合格的學生，采取取消其答辯資格、降低論文等級等方式調(diào)動學生完成論文的積極性和主動性。

2.3積極推進《科技論文寫作》相關(guān)課程的建設(shè)

針對于本科生論文寫作能力不足的問題，一定程度上可以通過《科技論文寫作》這門課程的學習加以解決。以重慶師范大學化學學院為例，針對于本科生沒有響應的課程設(shè)置，僅在《專業(yè)英語》課程中有少量相關(guān)內(nèi)容，并且在其他課程中也顯有寫作實踐。因此，學院教學計劃中應增加相應的課程，講解科技論文寫生初試和復試、參加招聘會和找工作。此外，不少學生抱有僥幸心理，認為畢業(yè)論文答辯的通過率較高，造成臨近答辯時匆忙地將互聯(lián)網(wǎng)資料和他人論文進行拼湊，最終在答辯時出現(xiàn)諸多問題。這些問題導致學生對畢業(yè)論文不夠重視，嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。[3]

3結(jié)語

總之，本科畢業(yè)論文的教學實踐改革需要一個漫長而艱巨的過程，不可能靠一朝一夕而取得質(zhì)的飛躍。要充分發(fā)揮學校、教師和學生各自的職能，充分調(diào)動積極性，才能讓畢業(yè)論文工作落到實處，提高畢業(yè)論文水平，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新性和實踐能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]郝良煥．物理學專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)實踐教學改革初探[J]．中國電力教育，2014(304)：136-137．

[2]李劍，劉莉．有機化學專業(yè)本科生畢業(yè)論文改革的探索[J]．廣州化工，2012，40(20)：140-141．

[3]韓滿意．本科生導師制下提升本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的探索—以淮北師范大學有機化學專業(yè)本科生畢業(yè)論文實施為例[J]．吉林工程技術(shù)師范學院學報，2020，36(8)：27-29．

[4]李銀鳳，劉曉柱