中學集體備課程序

第第頁中學集體備課程序洲沙中學集體備課程序老師備課“一課三備”制度，即：備一個教學案分三個階段。第一階段是老師個體備課。備課組每位老師在認真研討教材的基礎上，書寫個人的教學案，完成第一次備課。第二階段是備課組集體備課。在每周的備課組集體備課時，先由主備課人就備課內容的教學案進行說課，說明個人的備課思路，然后組內每位老師充分發(fā)表自身的看法，提出修改建議，從而對主備課人的教學案進行充實和完善，完成第二次備課。第三階段又是老師個體備課。在“第二次備課”形成的教學案基礎上，組內每位老師依據(jù)自身對教材的理解和所教學生的認知水平等實在情況再次增補二次教學案，完成第三次備課。課堂教學使用的即是第三次備課的教學案。實在過程如下：一、集體備課前準備：1．提前一周組長分好工，通知到主備課人。2．主備課人充分查閱資料，樂觀思考，提前準備。需毫無保管地、認真地、完整地寫好教案，包含教材知識分析整理、課堂設計。復印裝訂人手一份。3．每人都要提前備好課，有自身的疑問或見解。4．組內全部老師都要準備好備課用的各種資料。二、集體備課過程：1．組長主持。主備課人發(fā)放教案，每人一份。2．其他老師結合自身的備課，熟識教案。3．主備課人介紹本節(jié)課的設計：教學目標、教材分析（重點、難點、知識要點、緊要題型）、教法設計、學法引導、教學程序等，介紹要詳略恰當，切忌三言兩語。其他老師要認真聽，不隨便插話、閑談或商討問題。4．主備課人介紹完后，其他老師再有針對性的發(fā)言，提出看法或建議。5．確定作業(yè)，有錯誤的統(tǒng)一矯正，然后再商討一些典型題的不同解法（老師應提前做好）。三、集體備課后：1．老師們在集體備課的基礎上，本著揚長避短、相互借鑒、統(tǒng)一合作的原則，再整理、修改、完善自身的教案，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。2．主備課人依據(jù)備課時大家提出的看法和建議對教學案修改、增刪，形成成熟的教學案，然后交備課組長。教學案上要注明主備課人姓名和審核人姓名。3．備課組長負責整理一全面部的集體備課教學案、練習講義、試卷等以一個課時為單位按次序放置，加上填寫好的封面裝訂成冊，周五下午交教務處。篇2:平樂學校集體備課制度平樂學校集體備課制度一、教研組長全權負責組織本級的集體備課活動，統(tǒng)籌布置，嚴格把關，訂立切實可行的活動計劃。二、主備老師提前做好主備稿的撰寫工作，要認真研討教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議。三、集體備課做到“三定”“四統(tǒng)一”。“三定”即定時間、定內容、定備課人；“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度、統(tǒng)一內容、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一目標。老師在此基礎上結合自身的實際，寫出個人教案。既要借判別人的東西，又要體現(xiàn)個人特點。四、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。五、集體備課采取一人主講大家討論的方法，把集體備課落到實處。六、主備稿交教導處，以備期末評定。七、按備課內容，同組相互聽課評課，評價備課應用情況。八、期末理論考試加入集體備課的內容。篇3:集體備課原則流程集體備課原則流程一、集體備課的引導原則1、主導性原則（1）主導備課內容。主備人做到從宏觀上把握全冊教材，從微觀上吃透集體備課的單元內容，要結合課標，站在編者、教者的角度作深入的分析，從設計意圖、目標的達成與重難點的突破及教法、學法的運用等方面，提出自身的有效問題。（2）主導備課過程。主備人在集體探究活動中，能對老師的發(fā)言內容、發(fā)言時間及發(fā)言頻率進行調控，并認真傾聽、認真分析，就一些問題能隨機點撥、總結，從而在確定的時間里保證活動的高效率性。（3）主導成績整理。集體研討活動結束后，主備人要會同記錄員就研討成績進行整理。2、自主性原則（1）自主準備。參備人依據(jù)主備人提出的有效問題研討教材，分析教參，對有效問題進行自主解答，同時能結合金傲雪實際提出具有研討意義的個性化問題，并就問題先行自我解決。（2）自主參加。參備人在集體研討時要樂觀發(fā)言，大膽、充分的敘述自身的觀點和看法，對別人的發(fā)言能認真傾聽，并能增補解答和就不同看法進行辯論。（3）自主運用。課任老師要依據(jù)集體備課的研討成績，結合學情，自主的對教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內容進行修改增補并創(chuàng)新，精心設計教學過程，細化教學環(huán)節(jié)，寫出具有自身特點的個性化課時教案。3、實效性原則（1）問題有實效。主備人提出的問題要有實效性，應當是老師在教學實際中遇到的或者是存在爭議的地方，能站在教者或者高于教者的高度，深入理解編者的意圖和本單元需要達成的目標，歸納梳理單元重點內容，在研討教材的基礎上提出有價值的問題。（2）過程有實效。集體研討活動全體課任老師樂觀參加，在活動時間內能解決教材、教法提示及教學思想等問題。（3）結果有實效。集體研討活動后，能形成研討成績并運用到課堂教學第一線。4、可行性原則（1）內容上可行。個學科結合進度，兼顧老師的工作量，選擇數(shù)量適當?shù)闹攸c單元進行集體備課，做到重點引領，有計劃進行。（2）時間上可行。個學科合理布置時間，在保證老師能正常上課的情況下，有計劃的進行。5、評價性原則（1）活動前要對老師有效問題的完成情況進行檢查。（2）活動中要對主備人的主講情況、調控情況，老師參加討論的氣氛、討論的內容是否全面、能否在集體研討時發(fā)表自身個性化的見解，對討論內容有無幾時記錄在案等進行檢查。（3）活動后，對小組的備課料子整理、老師集體備課成績的運用情況（如課時備課、課堂教學、教材教法考試等）進行檢查，看是否博采眾人之長把集體備課的成績運用到自身的教學實踐，并把檢查情況納入老師日常工作量化考核中。二、集體備課的流程第一步：精心提煉有效提出1.主備人先備，從要研討的單元編排特點、教材內容啟程，圍繞雙基、教學目標要求、教學重點、教法和學法、教學思想等等方面提煉出有效問題，打印后下發(fā)給老師。2.有效問題應體現(xiàn)以下特點：（1）問題應具有典型性。有效問題要突出老師的教材把握、課改理念、教學策略等方面。（2）問題應具有思考性。有效問題應對老師有很強的啟發(fā)意義，切忌照搬教參，簡單化的一問一答式。問題的提出能引領老師進行研讀教材、搜集信息、分析學情等活動，從而吧老師解決問題的過程變成一個個性化思考的過程。（3）問題要有代表性。主備人應盡可能爭取課任老師的看法和建議，依據(jù)單元內容和集體備課時間，問題可多可少，數(shù)量適當，選取具有廣泛代表性的問題，切忌面面俱到。3.對主備人的要求：（1）教研員必需擔負本學科一個班級的主備人。（2）選取的主備人必需是該學科骨干老師，且具有較強的責任心和組織本領。（3）中心學校的青年骨干老師一般主備23個班級，完小青年老師必需布置一個班級的主備任務，使其通過主備、研討等途徑，促其快速成長；二是年齡偏大且教學本領不高的老師盡量不布置主備任務，確保集體備課的質量。第二步：老師初備形成思路1.老師針對下發(fā)的有效問題，通研教材，查閱資料，借助自身的經(jīng)驗，對問題進行獨立思考，盡可能的做出解答，為集體研討做好準備。2.老師圍繞有效問題，依據(jù)自身的理解和任教班級情況，提出自身的有價值的個性化有問題，并由自身的解決方案。第三步：集體研討達成共識1.圍繞問題，首先由主備人組織老師進行發(fā)言，其他參入者進行有效增補，主備人在此過程中要適時點撥、質疑，最終由主備人總結，達成共識。2.在有效問題解決的基礎上，老師們對個性化問題自由發(fā)言，主備人組織對有價值的問題進行溝通。3.注意事項：（1）優(yōu)化過程。我們將研討活動管理分為活動前、活動中、活動后管理。（2）活動前，要布置好一名老師做記錄員，就活動過程做好記錄。（3）活動中，主備人對活動過程要加強監(jiān)控，把握住討論主題、研討問題。防止顯現(xiàn)漫談式、放任自流式討論。（4）活動后，主備人和記錄員要及時對討論內容進行總結、整理，形成集體研討的成績。第四步：成績運用個性體現(xiàn)1.把整理好的集體備課研討成績，通過郵箱或學校網(wǎng)站下發(fā)給每