幼兒園美麗的魚(yú)教案5篇

第第頁(yè)幼兒園美麗的魚(yú)教案5篇幼兒園美麗的魚(yú)教案篇1活動(dòng)目的：1、運(yùn)用已感知經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)替換歌詞，試驗(yàn)跟著節(jié)奏說(shuō)唱。2、用說(shuō)唱和歌表演的表達(dá)對(duì)春天喜好的情緒。3、有對(duì)春天特征感知的經(jīng)驗(yàn)4、多媒體課件一套活動(dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)“小鴨”以愉快的情緒活動(dòng)主題。二、試驗(yàn)用說(shuō)唱的為歌曲“春天”替換歌詞1、說(shuō)唱歌曲“春天”摘句說(shuō)唱，跟著節(jié)奏把每個(gè)字說(shuō)清楚。2、改編歌詞（1）說(shuō)說(shuō)春天的特征“春天來(lái)了，小草綠了，花兒開(kāi)了，春天還有哪些呢？”（小草長(zhǎng)出綠頭發(fā)、桃花涂上紅胭脂、茶花戴上小紅帽……）（2）自主，替換歌詞。選擇合適的句子填進(jìn)歌曲并說(shuō)唱。*替換歌曲段中的“花兒都開(kāi)了”這句。春每天氣真好，蝌蚪找媽媽；春每天氣真好，青蛙呱呱呱；春每天氣真好，小伙伴呀去郊游；……要點(diǎn)：幫忙幼兒積累替換歌詞的經(jīng)驗(yàn)。如：句子太長(zhǎng)可以去掉詞或說(shuō)得快一點(diǎn)等。*替換歌曲段的“楊柳樹(shù)兒對(duì)著彎彎腰”要點(diǎn)：替換的句子加長(zhǎng)了，幼兒相互，選擇合適的詞句，歌詞替換。三、用復(fù)合節(jié)奏演唱“春雨”1、春雨滴滴答，……滴答……2、用新編的歌詞演唱。（鴨子、青蛙……）四、來(lái)來(lái)來(lái)，恰恰恰，一起舞起來(lái)。在愉快的歌舞中結(jié)束活動(dòng)背景介紹：近來(lái)我班正“春天真美麗”的主題活動(dòng)。在主題初期小伙伴多次在學(xué)校里找尋春天的秘密。找到迎春花象喇叭，說(shuō)小草變綠了，還白玉蘭悄悄地開(kāi)放了。小伙伴親眼目睹茶花的花苞想吹氣球變成一朵朵絢爛的小花；光禿禿的樹(shù)枝上苞出嫩芽。就象看著嬰兒漸漸長(zhǎng)大一樣，小伙伴對(duì)春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小伙伴服裝的美、動(dòng)物有趣味味的和小伙伴歡快的郊游。于是大家分別去收集的資料。有稱贊春天的詩(shī)詞、散文很多美妙悅耳的歌曲等。欣賞了散文詩(shī)春雨的顏色、春天的秘密，古詩(shī)：春夜洗雨、春曉……等。小伙伴對(duì)用音樂(lè)的春天感興趣。唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鴨洗澡……用舞蹈、說(shuō)唱、樂(lè)器等多種對(duì)春天的和喜好之情。歌曲“春天”是一首家喻戶曉的老歌，我在想，能給老歌注入新的活力，讓這首歌曲更富有時(shí)代氣息呢？于是我借鑒流行的元素，試驗(yàn)用hippop的說(shuō)唱來(lái)歌曲春天。小伙伴愛(ài)好說(shuō)唱，那歡快的（節(jié)奏、與眾不同的演唱激活了小伙伴的欲望。對(duì)春天喜好的熱誠(chéng)也越來(lái)越高漲。我在思考，可否讓幼兒把對(duì)春天的經(jīng)驗(yàn)用說(shuō)唱的，替換歌詞的方法呢。從而活動(dòng)師幼和幼兒之間的多向溝通，使得各自的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛳嗷ミw移又相互重組。也培養(yǎng)大家合作協(xié)商解決活動(dòng)中題難的本領(lǐng)。1、運(yùn)用已感知經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)替換歌詞，試驗(yàn)跟著節(jié)奏說(shuō)唱。2、用說(shuō)唱和歌表演的表達(dá)對(duì)春天喜好的情緒?；顒?dòng)流程：個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入主題律動(dòng)“小鴨洗澡”以詩(shī)句“春江水暖鴨先知”引出律動(dòng)小鴨，師生愉快地表演把幼兒情緒全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，很痛快動(dòng)主題。個(gè)環(huán)節(jié)：試驗(yàn)用說(shuō)唱的，為歌曲春天替換歌詞環(huán)節(jié)有兩個(gè)，是把歌曲中“春每天氣真好，花兒都開(kāi)了中的花兒都開(kāi)了”替換成春天的事物。小伙伴的思維很活躍，說(shuō)唱道“春每天氣真好，燕子飛來(lái)了”；說(shuō)唱：“春每天氣真好，青蛙呱呱呱叫”；還說(shuō)：“春每天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽”……是替換歌曲中“楊柳樹(shù)兒對(duì)著彎彎腰”句。句比前一句長(zhǎng)，對(duì)幼兒又是挑戰(zhàn)。中班幼兒具備好勝心，面對(duì)的挑戰(zhàn)，出更加激動(dòng)和的創(chuàng)作熱誠(chéng)。思維的火花被激活了。的——“小伙伴呀去郊游，真呀真愉快”；“小草長(zhǎng)出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑”；“大狗熊呀睡醒了，找吃的”……在環(huán)節(jié)的開(kāi)是拓幼兒思路鼓舞幼兒求異思維，幼兒的思路有時(shí)會(huì)狹窄，會(huì)被以前的幼兒所，這時(shí)老師要用開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)開(kāi)拓幼兒的思路。如：“還有的嗎？有不一樣的嗎？除了花、草，動(dòng)物有嗎？我時(shí)了多媒體畫(huà)面，選取了與春天的動(dòng)植物的圖片組合成一幅春天的畫(huà)，有把春天所事物都呈現(xiàn)，會(huì)禁錮幼兒的思維，畫(huà)面是有拋磚引玉的作用，幫忙幼兒打開(kāi)思路，多向思維。環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在于。小伙伴腦子里想的歸納成簡(jiǎn)短的一句話，并填進(jìn)固定的樂(lè)曲中，很會(huì)字多了，字少了的。譬如：“春每天氣真好，美麗的茶花紅彤彤”。一開(kāi)始唱不進(jìn)歌曲中，于是我啟發(fā)小伙伴一起想方法，交頭接耳，自言自語(yǔ)，還拍手跺腳打節(jié)拍，就你言我一語(yǔ)，師生出點(diǎn)子找竅門(mén)，最終終于了。在后大家悟出替換歌詞的訣竅了：原來(lái)字少就說(shuō)得慢點(diǎn)，字多句子太長(zhǎng)可以去掉字，也可以說(shuō)得快一點(diǎn)。在替換歌詞時(shí)幼兒確定會(huì)有失敗或，的，在經(jīng)過(guò)了失敗——試驗(yàn)——的過(guò)程中幼兒的編唱經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)春天的情感更了提升。在的更幼兒感受到合作學(xué)習(xí)的歡快和性，這是隱性的教育而非顯形的。個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲“春雨”幼兒分成兩組用復(fù)合節(jié)奏把歌曲中春雨滴答聲的快和慢演唱。在合作之后啟發(fā)幼兒改編歌詞把與春天的動(dòng)物唱進(jìn)歌里。內(nèi)容是對(duì)幼兒合作本領(lǐng)的培養(yǎng)，有的合作意識(shí)是才略把兩種不同的節(jié)奏在同一里合唱。幼兒園美麗的魚(yú)教案篇2設(shè)計(jì)理念：？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“愛(ài)好閱讀”作為（1～2班級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)好讀書(shū)，自動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“憧憬美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。教材分析：本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄浞謨和槿さ男焊?，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中緊要寫(xiě)了幾位小伙伴看到彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論溝通，體會(huì)彩虹之美，打開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。2.認(rèn)字13個(gè)，連續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正常、端正。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受彩虹的美，激發(fā)酷愛(ài)大自然的情感。教學(xué)方法：討論法、談話法教學(xué)策略：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入。師：老師特別愉快看到每個(gè)孩子都是精神飽滿的。為了嘉獎(jiǎng)大家，老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？請(qǐng)留意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提示學(xué)生把話說(shuō)完整）你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書(shū)“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今日洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來(lái)看一看！（出示圖片）一道彩虹顯現(xiàn)在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也顯現(xiàn)了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹，你的心里有什么感受呢？（美麗）這位同學(xué)在由衷地稱贊彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小伙伴都在不能自制地稱贊彩虹是美麗的，今日洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交伙伴。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰穎。同學(xué)們你們用讀來(lái)告知老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）我們的好伙伴丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來(lái)了，他們還寫(xiě)下了一首悅耳的小詩(shī)，來(lái)表達(dá)此時(shí)愉快的心情，咱們一起去共享一下吧，好不好？二、初讀課文，隨文識(shí)字1.師：同學(xué)們請(qǐng)你們輕輕地翻開(kāi)書(shū)本58頁(yè)，洪老師真愉快看到有很多小伙伴已經(jīng)快速翻開(kāi)課本而且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽(tīng)，假如聽(tīng)到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的字，你就要聽(tīng)得更加認(rèn)真。準(zhǔn)備好了嗎？（播放音樂(lè)，朗讀給學(xué)生聽(tīng)）2.師：同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得特別認(rèn)真，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，假如你遇到了不認(rèn)得的字，要聽(tīng)清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開(kāi)始。3.師：好，小伙伴們都很認(rèn)真。（我要稱贊這位同學(xué)，他剛才用xx的方法解決了一個(gè)字，其他小伙伴在遇到不認(rèn)得的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小伙伴讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹伙伴特別愉快，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自身的努力會(huì)不會(huì)讀了。4.師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小伙伴給他一點(diǎn)掌聲吧。在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣裳的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)認(rèn)得一下他們，老師來(lái)看哪位小伙伴坐得最直，老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。（出示：雨過(guò)天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組競(jìng)賽讀）小伙伴們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣裳的詞語(yǔ)，它一顯現(xiàn)，咱們趕忙叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，假如能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別樂(lè)觀，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣裳，瞧，它是誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小伙伴來(lái)把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，矯正，男生女生競(jìng)賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣裳的詞語(yǔ)，你們想不想認(rèn)得？（出示：遙遠(yuǎn)如何記??？）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來(lái)呈現(xiàn)自身了。（出示第3小節(jié)）其他大組來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小伙伴給我們的小建議，信任會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“確定”是后鼻音）（出示：仙女）這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)得？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣高聲，有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小伙伴們這么有精神，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣裳和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣高聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。確定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小伙伴看著大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)字音）（出示：頂上）男生確定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛始終都是盯著我們的大屏幕，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。8.師：小妹妹說(shuō)的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。9.師：只剩下最終一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小伙伴真樂(lè)觀，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難，敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它顯現(xiàn)的時(shí)候趕忙讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音）三、再讀課文1.師：聽(tīng)到小伙伴們讀得這么通順，我們的彩虹伙伴特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。2.師：看好第一小節(jié)，雨過(guò)天晴天空顯現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不足高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師相像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說(shuō)了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說(shuō)，彩虹是一座神奇的什么？請(qǐng)用朗讀來(lái)回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來(lái)讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，彩虹是什么？丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示特別遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋特別神奇，你們能不能把它讀入迷奇的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。4.師：聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話，冬冬又說(shuō)了些什么呢？老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。5.師：瞧到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)奇怪地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生競(jìng)賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）6.師：丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋，冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺(jué)得彩虹像什么呢？老師愛(ài)好愛(ài)動(dòng)腦筋的小伙伴。（注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的顏色很美。/說(shuō)得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。7.師：小妹妹也有很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹奇怪地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？（請(qǐng)生回答）是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）彩虹到底是怎么形成的呢？（增補(bǔ)知識(shí)）8.師：孩子們你們看，我們的彩虹始終在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最終一段）彩虹的顏色有什么更改呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得特別好聽(tīng)又回來(lái)了，老師為你們配上音樂(lè)。四、鞏固生字詞1.師：同學(xué)們，我們假如還想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見(jiàn)到彩虹了。爬山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）2.師：現(xiàn)在我們來(lái)到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來(lái)看，誰(shuí)來(lái)了？你們愉快嗎？我們的彩虹還給大家?guī)?lái)了一個(gè)生字和大家交伙伴，你們認(rèn)得它嗎？（出示巨）有誰(shuí)知道它的結(jié)構(gòu)？看看說(shuō)對(duì)了沒(méi)有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別，我們一起來(lái)看看，你們的小手指可以跟著一起書(shū)空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來(lái)書(shū)空一下。現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真察看“巨”在田字格里面的位置，來(lái)和大家共享一下怎么把這個(gè)字寫(xiě)好看。翻開(kāi)課本59面，老師說(shuō)一筆小伙伴們描一筆。邊描邊察看生字在田字格里的位置。（師教寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)）有哪個(gè)熱心的小伙伴來(lái)給我們的“巨”字交伙伴，組詞語(yǔ)？五、總結(jié)同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，相像花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，絢爛奪目。你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊依照自身的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹伙伴確定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永久留在我們的心中！六、布置作業(yè)回家后，和父親媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？幼兒園美麗的魚(yú)教案篇3活動(dòng)目標(biāo)1.知道兒歌的名字，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。2.體驗(yàn)兒歌中的感情，產(chǎn)生對(duì)幼兒園的親切感。3.了解兒歌的含義。4.鼓舞幼兒大膽仿編兒歌，依據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備多媒體圖片：小鳥(niǎo)、蝴蝶、小魚(yú)、大樹(shù)、池塘、花園圖片若干張，ppt圖片?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入：播放哭聲聲，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)。師：這是誰(shuí)的聲音？（老師作傾聽(tīng)狀）哦，原來(lái)是小鳥(niǎo)哭了，他告知我他哭是由于他找不回回到家中中了。小伙伴們，你們能幫他找找家嗎？（出示小鳥(niǎo)哭泣圖片）二、開(kāi)始1.依據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)，幫忙幼兒理解兒歌內(nèi)容。誰(shuí)知道小鳥(niǎo)生活在哪里？那它的家在哪里？大樹(shù)上。（出示大樹(shù)圖片）所以，大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，對(duì)嗎？請(qǐng)小伙伴們跟我說(shuō)一遍，大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家（動(dòng)作）小鳥(niǎo)找到了它的家，但是它的幾個(gè)好伙伴還沒(méi)有找回回到家中中，我們連續(xù)幫幫他們吧。出示小魚(yú)圖片，小魚(yú)的生活在哪里？水里。有水的地方是哪里？大海、小河。在這里我們把池塘當(dāng)做小魚(yú)的家（出示池塘圖片）老師說(shuō)池塘是小魚(yú)的家。引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。出示蝴蝶圖片，這是誰(shuí)？它生活在哪里？那它的家在哪里？花朵，我們把有很多花的地方叫什么？花園。（出示花園圖片）所以花園是蝴蝶的家對(duì)嗎？引導(dǎo)幼兒跟讀。2.幫忙幼兒理解“家”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出幼兒園也是家?，F(xiàn)在小動(dòng)物們都找到了自身的家，那誰(shuí)告知我幼兒園是誰(shuí)的家？老師。小伙伴。小伙伴每天在幼兒園里做游戲、玩玩具、唱歌、跳舞、吃飯、睡午覺(jué)，還有老師像媽媽一樣照料你，是不是像家里一樣？那你愛(ài)好這個(gè)家嗎？那幼兒園是誰(shuí)的家？那請(qǐng)你看看幼兒園里有哪些和家里一樣呢？老師有心識(shí)的引導(dǎo)幼兒。出示幼兒園圖片。3.老師整體朗誦兒歌，讓幼兒試驗(yàn)跟讀兒歌并說(shuō)出兒歌的名字。我們回想一下，我們都幫哪些小動(dòng)物找回回到家中中了呢？（老師邊朗誦兒歌邊做動(dòng)作）引導(dǎo)幼兒一起做。小伙伴們太棒了，幫小動(dòng)物們都找到了家，鼓舞鼓舞自身。誰(shuí)能起個(gè)好聽(tīng)的名字？老師點(diǎn)明主題“幼兒園是我的家”。4.分組朗誦兒歌，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。現(xiàn)在老師想讓小伙伴上來(lái)把你學(xué)到的兒歌說(shuō)給全部的小伙伴聽(tīng)，你來(lái)說(shuō)，老師做動(dòng)作。誰(shuí)想當(dāng)這個(gè)小小表演家？（播放音樂(lè)）活動(dòng)結(jié)束：今日小伙伴的表現(xiàn)都很棒，那我們現(xiàn)在去幫更多的小動(dòng)物找到他們的家吧!（播放音樂(lè)）幼兒自由幫動(dòng)物找尋家。（老師可準(zhǔn)備大幅畫(huà)，畫(huà)有大樹(shù)、池塘、花園、幼兒園之類的，然后引導(dǎo)幼兒用手工制作的小鳥(niǎo)、蝴蝶、小魚(yú)找到它們的家。）教學(xué)反思：從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自身在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自身在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)緊要方面。幼兒園美麗的魚(yú)教案篇4主題目標(biāo)：1、能較快地安靖情緒，熟識(shí)環(huán)境，漸漸適應(yīng)集體生活。2、初步建立在幼兒園的生活常規(guī)和游戲規(guī)定。3、學(xué)習(xí)與同伴的交往方式，建構(gòu)自動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)更改的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。主題內(nèi)容：語(yǔ)言活動(dòng)：阿文的小毯子、幼兒園也是我的家、早晨多美好、丁丁的一天、找個(gè)伙伴。社會(huì)活動(dòng)：魔術(shù)師來(lái)了、我和媽媽在一起、我?guī)氊惿嫌變簣@?？茖W(xué)活動(dòng)：走一走，瞧一瞧、幼兒園里的1和很多、我身上的1和2.藝術(shù)活動(dòng)：扭扭蟲(chóng)的舞蹈、我會(huì)唱的歌、小小粉刷匠、早安、美麗的紙條舞、魚(yú)兒好伙伴、月餅圓圓。健康活動(dòng)：橡皮膏小熊。家園共育：1、幫忙孩子調(diào)整好作息時(shí)間，漸漸養(yǎng)成定時(shí)起床來(lái)幼兒園的習(xí)慣，做到不遲到。2、與家長(zhǎng)及時(shí)溝通孩子的入園焦慮焦急情形、睡眠時(shí)間、飲食情形等。3、讓孩子在家試驗(yàn)自身穿衣、穿鞋、整理玩具，漸漸培養(yǎng)孩子的生活自理本領(lǐng)。4、多與孩子交談?dòng)嘘P(guān)幼兒園的事情，關(guān)注孩子的情感情緒。主題環(huán)境：1、創(chuàng)設(shè)“幼兒園真好”主題墻。將“我的媽媽”“美麗的幼兒園”等圖片裝飾在主題墻面上。2、將幼兒作品“吹泡泡”“好伙伴手拉手”裝貼在作品墻上，供幼兒自由欣賞、評(píng)價(jià)。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、娃娃家：投放娃娃、烹飪用具，讓幼兒模仿烹飪食物、照料娃娃等生活情景。2、玩具區(qū)：供應(yīng)汽車、積木、有響聲的玩具，供幼兒自由玩耍。3、美工區(qū)：投放報(bào)紙，供幼兒隨便撕、粘、揉。幼兒園美麗的魚(yú)教案篇5整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我重視以下三方面的教學(xué)：一、重視學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。在自讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)中自身解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時(shí)，師生一起認(rèn)真聽(tīng)，幫忙讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，這不但做到了師生共同參加學(xué)習(xí)過(guò)程，二、重視識(shí)字的教學(xué)，培養(yǎng)自主合作識(shí)字的本領(lǐng)。在分析教材時(shí)，我依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自身愛(ài)好的方法識(shí)字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫(huà)、組詞、造句、編兒歌、編謎語(yǔ)、講故事等多種識(shí)字法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，同時(shí)在和同桌合作識(shí)字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的，在老師引導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的戴字用一個(gè)有趣味味的謎語(yǔ)打出：一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜