幼兒來園時(shí)培訓(xùn)總結(jié)與反思8篇

第第頁幼兒來園時(shí)培訓(xùn)總結(jié)與反思8篇幼兒來園時(shí)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇1本學(xué)期初始，我很榮幸參加了一次音樂教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)。一中午的時(shí)間雖然短暫，但是我的感受頗深，現(xiàn)選取其中一部分與大家共享。培訓(xùn)過程中老師和我們做了一些游戲，譬如坐姿游戲，名字游戲、律動(dòng)小跳蚤、找羽毛等，房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間老師用了很多的手勢(shì)、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且陳老師的神色很夸張，但是做的很自然，使整個(gè)培訓(xùn)過程變得輕松、愉快。老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識(shí)，通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識(shí)。在蒙氏音樂教育體系中最突出、緊要的一項(xiàng)原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式。從游戲入手，將幼兒的娛樂優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探究聲音。在探究式的學(xué)習(xí)中了解音樂。原來多而雜的音樂，在趣味強(qiáng)的游戲中、沒有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的乏味，讓老師也樂在其中。以上就是我這次培訓(xùn)活動(dòng)的感受，它使我對(duì)音樂課有了更明確的認(rèn)得。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)連續(xù)探究研討，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去，努力完善自身的課堂教學(xué)讓每個(gè)孩子都能享受到音樂帶給人的歡快!幼兒來園時(shí)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇2隨著我國學(xué)前教育改革的步調(diào)加快，老師隊(duì)伍建設(shè)的也必需加快，依據(jù)當(dāng)前幼教的發(fā)展趨勢(shì)，幼兒老師專業(yè)化是最熱門的話題。重視幼兒老師素養(yǎng)的提高，使幼兒老師專業(yè)化，加強(qiáng)老師全園培訓(xùn)是提高幼兒老師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質(zhì)量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵奉并服從上級(jí)部門的指示，訂立我們園本培訓(xùn)的目標(biāo)，連續(xù)開展我園的全員培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的老師隊(duì)伍？幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求“師德為先”，“酷愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行老師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，敬重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐性和細(xì)心；為人師表，教書育人，敬重本身自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人?！?，因此，每年的園本培訓(xùn)，我們也是把師德教育放在第一位，這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了廣州高校劉樹謙教授的“德誠于內(nèi)，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自內(nèi)心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個(gè)人的腦海里，成為心里的道德準(zhǔn)則與規(guī)范，所以，做為幼兒老師，要做一位心靈美的老師。我園把德育教育付予教育實(shí)踐，開展“文明禮儀教育活動(dòng)”，九月九日，我們就家園合作，設(shè)計(jì)了“重陽節(jié)親子感恩活動(dòng)”，邀請(qǐng)幼兒的祖輩家長前來幼兒園，與孫子們一起度過歡快的重陽節(jié)，在老師的引領(lǐng)下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節(jié)目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節(jié)。這樣的活動(dòng)讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如此的感動(dòng)人心。二、重視理論學(xué)習(xí)，努力提高老師的理論素養(yǎng)與專業(yè)水平樹立老師終身學(xué)習(xí)的觀念，不絕修煉自身的專業(yè)水平與加添專業(yè)知識(shí)量，每周一次專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，知道做為幼兒老師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，本領(lǐng)為重，終身學(xué)習(xí)”，把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為老師建設(shè)的基本依據(jù)、老師培訓(xùn)的緊要依據(jù)、老師管理的緊要依據(jù)；把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為老師自身發(fā)展的基本依據(jù)。了解“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面去要求老師，因此，我們?cè)谶M(jìn)行老師園本培訓(xùn)的時(shí)候，也是從這叁大塊進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解最新五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)與內(nèi)容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內(nèi)容，在日常教學(xué)活動(dòng)中才可以得心應(yīng)手，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教育目標(biāo)。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高老師的專業(yè)水平起了緊要的作用，因此我們要求老師要做學(xué)習(xí)筆記、教育筆記，真正做到每學(xué)必記，每記必用，學(xué)會(huì)反思，做個(gè)思考型的老師。走出去，學(xué)回來。隨著國家“國培計(jì)劃”的實(shí)施，我們感覺到幼教的春天已經(jīng)來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的老師們。本學(xué)年，我們參加了海南省幼兒老師教學(xué)技能遠(yuǎn)程培訓(xùn)；華東師范高校的遠(yuǎn)程培訓(xùn)；文云琴、關(guān)慧英老師參加瓊臺(tái)師范高校換崗脫產(chǎn)培訓(xùn)；王少珍、錢燕、李梅花老師參加武漢、長沙的骨干老師培訓(xùn)；羅顯影副園長參加了瓊臺(tái)的后勤園長培訓(xùn)；陳貞園長、王樹穩(wěn)副園長參加華南師范高校的園長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。走出去，參觀其他省級(jí)示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數(shù)多幼教專家教授的精彩講座，我們的知識(shí)面廣了，知識(shí)層次加深了，對(duì)幼教的前沿理念了解了，老師們?cè)鲩L了知識(shí)，也加添了膽識(shí)，對(duì)自身以后的教學(xué)工作更有創(chuàng)新試驗(yàn)的激情與自信，經(jīng)過全員的培訓(xùn)，老師們更新了教育理念，對(duì)本園的課程改革有了共同的認(rèn)得，變化學(xué)?；慕虒W(xué)模式，加添多樣化的、以游戲?yàn)橹鞯摹⒁詤^(qū)域、分組教學(xué)為輔的課程模式應(yīng)當(dāng)是我園以后的園本課程模式。三、加強(qiáng)老師的技能培訓(xùn)與實(shí)踐依據(jù)我園老師各自本領(lǐng)的不同，采取以老帶小、揚(yáng)長避短、特長發(fā)揮等方式調(diào)配老師的工作：譬如班主任工作，特意培訓(xùn)比較年輕的老師當(dāng)班主任，而與之配班的老師則是有經(jīng)驗(yàn)的曾經(jīng)的主班老師；依據(jù)老師彈唱跳畫的本領(lǐng)合理搭配班級(jí)老師；開設(shè)舞蹈興趣小組、美術(shù)興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美術(shù)特長的李梅花老師任教。語言本領(lǐng)好的老師任教語音領(lǐng)域，以便培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)本領(lǐng)；能彈會(huì)唱的老師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。要求老師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓(xùn)老師寫作本領(lǐng)，提高老師的專業(yè)化水平，由于幼兒專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)中要求，老師要會(huì)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、評(píng)價(jià)、察看幼兒、分析與反思，這些都需要老師有確定的寫作水平。四、加強(qiáng)園本課程的開發(fā)，使本園老師的潛能得以發(fā)揮今年，我園開展了全園性的教育活動(dòng)：譬如：家長開放日、節(jié)日主題活動(dòng)（重陽節(jié)感恩活動(dòng)、“六.一”歌舞表演活動(dòng)）、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事大王競(jìng)賽、文明禮儀活動(dòng)……，通過這些活動(dòng)，讓老師們使出全身的本領(lǐng)來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在活動(dòng)過程中出色表現(xiàn)，即延長了我們五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自身的潛能。即加添了我園的教育活動(dòng)的特色，又提高了我園教育質(zhì)量。五、老師培訓(xùn)的收獲與成績我們的老師通過參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新了知識(shí)，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態(tài)，深刻認(rèn)得到幼教的美好前景，工作干勁十足，老師精神風(fēng)貌煥然一新。老師歡快，才可以教育出歡快的幼兒，因此，我們的培訓(xùn)是成功的，也將是長期的，循序漸進(jìn)的。在培訓(xùn)過程中，顯現(xiàn)了很多優(yōu)秀學(xué)員，譬如在參加x高校遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，等老師獲得了優(yōu)秀學(xué)員；xx園長、副園長也獲得了x高學(xué)校長培訓(xùn)班的優(yōu)秀學(xué)員。總之，做為幼兒老師要與時(shí)俱進(jìn)，不絕學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)是我們的理念，我們的老師培訓(xùn)也將連續(xù)，我們將不絕設(shè)立目標(biāo)，訂立培訓(xùn)計(jì)劃與方案，建設(shè)我園的老師隊(duì)伍專業(yè)化。幼兒來園時(shí)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇3本學(xué)期是我們分園第一次自身構(gòu)成一個(gè)培訓(xùn)班。依據(jù)老師們的近況，我們訂立了學(xué)期初的計(jì)劃，把重點(diǎn)放在對(duì)老師實(shí)際操作本領(lǐng)的培訓(xùn)上面。重視培訓(xùn)的應(yīng)用性。本學(xué)期重點(diǎn)培訓(xùn)藝術(shù)領(lǐng)域，如美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、區(qū)域料子的制作、音樂中歌曲的彈唱，為工作積累必需的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)照學(xué)期老師培訓(xùn)班的計(jì)劃，本學(xué)期還是較好地完成了計(jì)劃訂立的內(nèi)容，現(xiàn)從三個(gè)方面做一個(gè)小結(jié)：一、拓寬美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)際動(dòng)手本領(lǐng)。本學(xué)期先后進(jìn)行了泥工、紙工、瀝粉畫、紙漿畫的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，使大家了解的泥工的基本技能和作品保管的方法；知道了紙藝的拼搭、組合的方法；瀝粉畫、紙漿畫的學(xué)習(xí)更是拓寬了老師的眼光，從勾線、著色、瀝粉的制作、勾畫、鍍金，一個(gè)個(gè)的步驟層層經(jīng)過，極大地豐富了老師們的經(jīng)驗(yàn)。大家還從親手的動(dòng)手中獲得了成功感，好多老師紛紛把自身的xx作品拿到微博、等平臺(tái)上秀出，自負(fù)之感溢于言表!二、苦練彈唱，提高老師的必備基本功水平。在實(shí)際工作中，發(fā)現(xiàn)老師們?cè)谘莩枨鷷r(shí)，對(duì)唱曲中的某些節(jié)奏、樂局、特別是一些音樂符號(hào)等處理不是特別好，所以我們從唱入手，組織老師們學(xué)唱《音樂》書中的曲目，做到唱準(zhǔn)節(jié)奏、時(shí)值、休止符、倚音等。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的合唱，還錄制了我們“山上”的第一首合唱曲，xx之作雖然稚嫩，但大家感覺如同天籟，值得我們好好地保管，同時(shí)這樣的活動(dòng)也提高了大家的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，信任還會(huì)有第二首、第三首……的“山歌”出爐!除了演唱、還進(jìn)行了幼兒歌曲歌表演的呈現(xiàn)和溝通，好多老師在第二天就學(xué)以致用，教給了班級(jí)里的孩子。我覺得這樣是起到了培訓(xùn)真正的意義。在彈奏上，偏重進(jìn)行了c、d、f、g調(diào)的練習(xí)和檢查。由班主任在整本書中抽取曲子，每位老師都進(jìn)行了四個(gè)調(diào)式的曲子彈唱回琴。沒有通過的下次連續(xù)回琴，并還需抽取同一個(gè)調(diào)式的曲子過關(guān)。為此，幼兒園掀起了一股奏琴風(fēng)，耳邊琴聲不絕，大家相互溝通、觀摩，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在欣喜之余，我也看到在彈奏方面的一些問題，特別是左手和弦的配置上不是很和諧，很多老師都是一個(gè)和弦到底。所以，這個(gè)問題將作為下學(xué)期的重點(diǎn)攻破對(duì)象。三、區(qū)域料子，多次跟進(jìn)。本學(xué)期教學(xué)上的一個(gè)重點(diǎn)是區(qū)域活動(dòng)，為此培訓(xùn)班結(jié)合這個(gè)重點(diǎn)也進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)習(xí)。從第一次的實(shí)地觀看幼兒活動(dòng)啟程，找出區(qū)域活動(dòng)中存在的問題，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫忙老師辨清區(qū)域活動(dòng)和桌面玩具、小組游戲的區(qū)別，還幼兒以自主性，做到真正的區(qū)域活動(dòng)。同時(shí)，還重點(diǎn)研討、溝通了區(qū)域料子的制作。在溝通中，發(fā)現(xiàn)有的料子幼兒玩不起來或操作性不強(qiáng)，大家就獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，一起幫忙著進(jìn)行改良或創(chuàng)新，漸漸提高老師對(duì)區(qū)域料子的制作本領(lǐng)。一學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，回想一學(xué)期的經(jīng)過，收獲還是很大的，正像有的老師說那樣的，“學(xué)到了很多實(shí)在的東西”。下學(xué)期，我們將會(huì)連續(xù)連續(xù)“應(yīng)用”的風(fēng)格，重新?lián)P帆起航!幼兒來園時(shí)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇4通過這次學(xué)習(xí)在如何有效開展幼兒園音樂教學(xué)方面，我受益良多。音樂活動(dòng)是實(shí)施美育的緊要途徑，幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂的表現(xiàn)本領(lǐng)實(shí)在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸發(fā)展起來的，幼兒的創(chuàng)作和作品是他們?cè)诒磉_(dá)自身的認(rèn)得和情感的緊要方式。老師的作用應(yīng)當(dāng)緊要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自身表達(dá)和創(chuàng)造的歡快。幼兒自主性的創(chuàng)作，充分地表現(xiàn)自身對(duì)四周世界的看法，大膽流露自身的情感，使幼兒在這一過程中得到極大的滿足和歡快。新《綱要》指出：“敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，確定和接納他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)造的歡快”。所以如何有效的開展幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)呢？一、拉近距離，引起情感共鳴一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的敘述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過快捷的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感，愛好和我溝通，樂意表達(dá)自身的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)負(fù)的音樂課的學(xué)習(xí)上，漸漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，并有了猛烈的學(xué)習(xí)欲望。二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力如何培養(yǎng)幼兒對(duì)唱曲的表達(dá)力呢？1、敘述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的本領(lǐng)，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在敘述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的——這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)唱曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的樂觀性隨之高漲。2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢或低沉或歡快或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要老師依照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡痛快潑及有趣味味；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據(jù)我唱的內(nèi)容打開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，認(rèn)真者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣味味畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的神色，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對(duì)唱曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備確定的視唱的本領(lǐng)，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高處與低處、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。三、供應(yīng)讓幼兒呈現(xiàn)個(gè)人音樂見解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂表現(xiàn)本領(lǐng)。愛好音樂的孩子們特別愛好表演，為此，我常常為幼兒供應(yīng)表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺(tái)上呈現(xiàn)自身。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放幼兒愛好的音樂，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由舒適的表現(xiàn)自身。當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對(duì)不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新本領(lǐng)。通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但愛好上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制本領(lǐng)得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了磨練，音樂的感受本領(lǐng)得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習(xí)慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問題，找出解決問題的方法。師生感情更融洽了。因此說，老師在活動(dòng)中要擅長引導(dǎo)、擅長發(fā)現(xiàn)、擅長為幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和磨練的機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，本領(lǐng)得到不同的提高。幼兒來園時(shí)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇5音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神氣力，引導(dǎo)人們酷愛生活、憧憬美好的將來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出：依據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入學(xué)校打好基礎(chǔ)，為培養(yǎng)一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素養(yǎng)的緊要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的緊要手段，它內(nèi)容豐富，包含：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)（音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)），是顯露孩子個(gè)性、喜好、本領(lǐng)的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有心識(shí)掌控自身行為的本領(lǐng)較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的樂觀性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和喜好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：一、拉近距離，引起情感共鳴一堂課的成功與否，緊要是看老師與幼兒之間搭配得是否默契。若想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，就必需在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能樂觀地、自動(dòng)地接受老師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是老師要童化”自身，和孩子拉近距離，以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的敘述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過快捷的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感，愛好和我溝通，樂意表達(dá)自身的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)負(fù)的音樂課的學(xué)習(xí)上，漸漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，并有了猛烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的親其師而信其道”。對(duì)此，我深有體會(huì)，由于在我小的時(shí)候，愛好哪個(gè)老師，就特別愛好上他（她）教授的課，而且這幾門課成績也就最優(yōu)秀。二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力1、敘述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的本領(lǐng)，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞更改為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地?cái)⑹觯捍禾靵砹?，外面的世界真美?瞧!有誰在迎接春天的到來？聽!是誰在為春天唱歌？美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在敘述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)唱曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的樂觀性隨之高漲。2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢或低沉或歡快或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要老師依照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡痛快潑及有趣味味；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據(jù)我唱的內(nèi)容打開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，認(rèn)真者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣味味畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的神色，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面這樣，使孩子們對(duì)唱曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。3、模仿演唱，提高本領(lǐng)唱，是一項(xiàng)緊要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最緊要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備確定的視唱的本領(lǐng)，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高處與低處、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個(gè)步驟來幫忙幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。4、輔佑襄助律動(dòng)，融入情感律動(dòng)，是一種依據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其愛好隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的緊要輔佑襄助手段之一、例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣裳、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。三、通過欣賞，提高鑒賞本領(lǐng)音樂欣賞是人依據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的緊要構(gòu)成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的本領(lǐng)，他們必需有賴于歌詞的引導(dǎo)和老師敘述的啟迪，才略完成整個(gè)欣賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：1、通過講解、了解音樂。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時(shí)，確定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。例如在欣賞《啄木鳥》時(shí)，我要求幼兒閉目傾聽音樂，并跟隨老師有感情的配樂講解，在腦中呈現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。2、通過動(dòng)作，表現(xiàn)音樂。如在欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》這組樂曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動(dòng)作，不許作聲，聽一至三遍音樂，并察看孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我捉住時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的改換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。3、通過圖畫，呈現(xiàn)音樂。例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時(shí)，孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上，我則鼓舞幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種.種美妙景物呈現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到實(shí)在的過程?？傊?，對(duì)于幼兒園孩子來講，老師只能遵奉并服從幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才略激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不但學(xué)到了一些必需的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他學(xué)習(xí)興趣。幼兒來園時(shí)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇6幼兒老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是不易的，通過海西專題培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、老師必需具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新老師教育觀的基本內(nèi)涵包含：變動(dòng)以老師為中心、以教授知識(shí)為緊要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生本領(lǐng)為緊要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；變化嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造自動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；敬重學(xué)生個(gè)性，擅長發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；重視實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。一個(gè)高校物理老師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延長到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，變化封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受實(shí)在而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其奇怪心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。二、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包含兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別引導(dǎo)。（3）有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱誠洋溢的稱贊以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、神色和舉止所表現(xiàn)出的樂觀情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱誠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)教授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。三、力求成功教育。成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素養(yǎng)的準(zhǔn)備。成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、老師的本職任務(wù)原來就應(yīng)當(dāng)為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到自動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長期需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：變化傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過老師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生自動(dòng)參加的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，變化消極的自我概念，自動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，自動(dòng)發(fā)展個(gè)性。四、老師要有敬業(yè)精神。能否成為一個(gè)好老師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不替辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超出的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)老師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓舞老師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自身，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，管束本我的不正當(dāng)欲念，實(shí)現(xiàn)超我的境界。假如不捉住老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素養(yǎng)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的老師敬業(yè)精神才略把素養(yǎng)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應(yīng)一切所必需的條件，使每個(gè)老師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，老師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步調(diào)，他們才會(huì)自發(fā)地站到素養(yǎng)教育的前列，成為合格老師。20xx年10月18日，我有幸參加了浙江省農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)，在這一個(gè)周的培訓(xùn)中，我傾聽了多位專家的精彩講座，如：特級(jí)老師朱麗麗、吳麗娟、朱靜怡等，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論敘述，給了我們猛烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、察看兒童與敘事研究在紀(jì)紅霞教授簡(jiǎn)要精辟的敘述下，讓我明白了察看、了解兒童是教育的啟程點(diǎn)。對(duì)于幼兒教育工來說，察看既是緊要的教育技能，又是應(yīng)掌握的教育研究方法，察看的緊要性毋庸置疑。紀(jì)教授圍繞察看、記錄兒童方法的基本問題進(jìn)行敘述：為什么要察看兒童？什么是察看？怎樣才是有心義的察看？察看有哪些實(shí)在的方法？怎樣記錄察看的過程和結(jié)果？每一種察看記錄方法的要求是什么？等等。對(duì)幼兒園老師來說，紀(jì)教授的講座具有十分緊要的引導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。二、幼兒園教研活動(dòng)組織實(shí)施義烏市試驗(yàn)幼兒園特級(jí)老師吳麗娟老師為我們敘述了開展幼兒園教研活動(dòng)的意義和任務(wù)等，讓我們認(rèn)得到：1、開展教研活動(dòng)是有利于教育質(zhì)量，2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量，3、可以激發(fā)老師的敬業(yè)精神。任務(wù)：1、組織老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，2、組織溝通活動(dòng)，3、集體備課，4、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，5、創(chuàng)造、編寫教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問題等。三、談?wù)剬?duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)得杭州幼兒師范學(xué)院朱麗麗教授的精彩敘述，使我了解到區(qū)域活動(dòng)的緊要性，由于這是幼兒自由、自主和個(gè)性化的活動(dòng)，我們需要供應(yīng)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自身興趣和本領(lǐng)選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在玩玩、做做、游戲中生動(dòng)、活潑、自動(dòng)地學(xué)習(xí)。之后朱教授與我們共同溝通、探討如何克服在活動(dòng)區(qū)常發(fā)生的困擾問題，在大家的共同探討下，克服了一個(gè)個(gè)讓老師們頭疼的問題。四、幼兒園發(fā)展本領(lǐng)課程策略湖州試驗(yàn)幼兒園特級(jí)老師朱靜怡老師為我們敘述了“一日活動(dòng)鏈的簡(jiǎn)介”，她認(rèn)為一日活動(dòng)鏈應(yīng)為自選活動(dòng)—早磨練—生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—課間操、生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—自選活動(dòng)—餐前準(zhǔn)備、進(jìn)餐—自選活動(dòng)—午睡、起床、清醒操、點(diǎn)心—戶外活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—放學(xué)準(zhǔn)備、離園。然后，一一為我們講解一日活動(dòng)鏈的含義、背景、依據(jù)與形態(tài)呈現(xiàn)等。在這一周的學(xué)習(xí)中，專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富，和深深的回憶。這些財(cái)富為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。幼兒來園時(shí)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇7師德，即老師的職業(yè)道德，它的內(nèi)涵特別豐富。而為人師表者的品德，至少應(yīng)包含負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和對(duì)教育對(duì)象的真誠關(guān)愛，它是老師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。在影片中，戴俊秀老師的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的真誠關(guān)愛，深深地感動(dòng)了我的心。他是一位具有良好師德的好老師。他把畢生的精力投入到了教學(xué)工作中去，嘔心瀝血，對(duì)教育執(zhí)著努力探求，貢獻(xiàn)自身的全部。戴老師對(duì)學(xué)生的愛是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的.愛，這種愛是神圣的。這種愛是老師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而‘信其道，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。觀看是其一，領(lǐng)悟才是重點(diǎn)。師德教育的啟程點(diǎn)是“以人為本”，充分挖掘老師的潛力，為老師創(chuàng)造條件，發(fā)展自我。因此，需要不絕的反問自身：我在戴老師的故事中，悟到了什么？怎樣將它轉(zhuǎn)化成自身的理念？經(jīng)過聽報(bào)告、觀看影片、學(xué)習(xí)和討論，可以說我們?cè)趲煹抡J(rèn)得上有了很大的提高，更緊要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了實(shí)在內(nèi)容和明確目標(biāo)。從而，我對(duì)自身所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作也有了新的認(rèn)得一個(gè)具有良好師德的老師，要不絕提高自身的文化素養(yǎng)、不但要“專”，而且要“博”，不但專業(yè)知識(shí)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，而且要興趣廣泛，一專多能。要重視積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不絕豐富，充實(shí)自身，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及兒童各種感官參加學(xué)習(xí)，還必必需了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并運(yùn)用于教學(xué)，以潛移默化地提高自身的內(nèi)在素養(yǎng)。另外，老師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到孩子今后綜合素養(yǎng)本領(lǐng)的提高。孩子愛好模仿，尤其愛好模仿老師的一言一行，老師的言行舉止恰當(dāng)是很緊要的。老師在平常對(duì)孩子的一些不良情緒宣泄或欠妥言行都能成為孩子模仿對(duì)象，我們直接面對(duì)的是純潔無邪的孩子，在任何情況下，我們都沒有理由也沒有權(quán)力把自身的不快與苦惱發(fā)泄到被教者身上。人們常形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的老師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。假如把學(xué)校比方成企業(yè)的話，我們培育的我想產(chǎn)品就是人，老師所要關(guān)注的就是那一個(gè)個(gè)快捷生動(dòng)的生命。在教育中，我們也應(yīng)當(dāng)抱著“以人為本”的思想去教育我們的孩子，擺正角色位置，正確認(rèn)得老師與幼兒的關(guān)系，從孩子的道德發(fā)展需要啟程，我們的道德建設(shè)不能只停留在“五要五嚴(yán)禁”上，不能只停留的外顯中，而更應(yīng)當(dāng)重視一些內(nèi)在的東西。幼兒園的孩子年齡小，可他們渴望溝通、渴望溝通，我常常覺得每次進(jìn)班都特別的累，但是假如換一個(gè)角度想“今日我進(jìn)班是去和孩子們玩了”，這樣的心理調(diào)適下，即便是累，那也是歡快的；當(dāng)看到孩子畢業(yè)，在幼兒園中長高、長大，從連吃飯也不會(huì)到什么事情都能自身做，從進(jìn)園的哭哭啼啼到與老師的難舍難分，在陪伴他成長的每個(gè)階段中所付出的辛苦都已顯得不再緊要。另外，老師的愛必需升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，做到對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé)，擅長發(fā)掘每一位幼兒的個(gè)人潛能。記得陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才略實(shí)現(xiàn)心的深處。”我們