高中信息技術(shù)-日新月異的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第一章第二節(jié)《日新月異的信息技術(shù)》教案設(shè)計

一、教學(xué)課題

第1章第2節(jié)日新月異的信息技術(shù)(教育科學(xué)技術(shù)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》)

授課教師：單位：

二、教材分析

本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是

鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學(xué)生比較容易接受;

后者是重點內(nèi)容，理論性較強，是教學(xué)的難點；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主

要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來

描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合

理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)

都會給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點，后兩者的內(nèi)容也是

本章的難點。

(-)教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史；了解信息技術(shù)發(fā)展的趨勢；學(xué)會

合理的使用信息技術(shù)

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)和先進信息技術(shù)工具的重

要性，通過活動，加深對信息技術(shù)悠久歷史的了解；通過體驗信息技術(shù)在生活

中應(yīng)用的例子，體驗信息技術(shù)的發(fā)展變化，認(rèn)識到信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，

需要我們合理使用。

情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對信

息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

（-）教學(xué)重點：

1、信息技術(shù)的悠久歷史

2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

3、合理的使用信息技術(shù)

（三）教學(xué)難點：

1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

2、合理的使用信息技術(shù)

三、學(xué)生分析

高中一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對知識應(yīng)用和遷移

能力已經(jīng)比較強。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的

學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進行一些問題的探討、交流。他們

有著廣闊的視野、強烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

四、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，

師生一起小結(jié)等等。

五、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

先讓同學(xué)們做一個小游戲一一你來比劃我來猜，在一分半鐘的時間看看能

猜出多少詞語，游戲做兩組。通過設(shè)置游戲，讓學(xué)生體驗到用肢體語言來表達(dá)

信息還是有很大局限性的，不如用語言直接說表達(dá)的更清晰和準(zhǔn)確。引入語言

的產(chǎn)生是猿進化到人的重要標(biāo)志，也是信息技術(shù)發(fā)展史上的第一次革命的重要

志。

聯(lián)系上節(jié)課的知識，什么是信息，信息是人類生存的條件，提問學(xué)生什么

是信息技術(shù)呢？

學(xué)生通過看課本，回答：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和

評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f有了人類就有了信息技術(shù)?？?/p>

以說自從有了人類就有了信息技術(shù)。

啟發(fā)學(xué)生思考：

在信息技術(shù)發(fā)展的悠久歷史中，在各個歷史階段哪些事、哪些行為給你留

下了深刻的印象，體現(xiàn)了當(dāng)時的信息技術(shù)？

學(xué)生思考并討論，小組選代表回答：

結(jié)繩記事

烽火傳遞軍情

飛鴿傳書

學(xué)富五車

貝爾發(fā)明電話

(-)新授教學(xué)

1、信息技術(shù)的發(fā)展歷史:

語言的使用——從猿進化到人的重要標(biāo)志

—信息的存儲和傳遞首次超越

時間和空間的限制。

—使知識的積累與傳播更加方便

電話、廣播、電視的發(fā)明和普及

——信息的傳遞進一步突破時空限制

1電子計算機和現(xiàn)代通訊技術(shù)的應(yīng)用

b——將人類社會推進到了

第五次數(shù)字化信息時代

2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：

以印刷術(shù)為例，看看其發(fā)展趨勢透露給我們什么樣的方向?

1、雕版印刷術(shù):文字2、活字印刷術(shù)：需要造大量

錯了，不容易修改活字，排版也很費時間

4、（用腦排版）激光照排

印刷術(shù)，北大王選院士，國

3、現(xiàn)代機械打印技術(shù):

際發(fā)明金獎，至今為止被廣

體積也是非常龐大

泛使用，這是國人的驕傲。

（1）越來越友好的人機界面

教師活動：越來越友好的人機界面，實際上是從操作系統(tǒng)這個成面上來講

的0講解DOS和WINDOWS的區(qū)別o（簡單介紹）

鼠標(biāo)/圖形用戶界面Dos操作界面

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Microsoft《R>WindowsDOS

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越來越好的人機界面還體現(xiàn)在一新的信息技術(shù)方面:

①虛擬現(xiàn)實技術(shù):

1、虛擬現(xiàn)實技術(shù)特點：“身臨其境”；

,友好親切的人機交互性;

（3D游戲，電子寵物激發(fā)人想像的刺激性

等）

②語音技術(shù)

語音識別技術(shù)，語音合成技術(shù)，實現(xiàn)語音和文字信息的相互轉(zhuǎn)換。

應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機。

③智能代理技術(shù)

OFFICE助手，機器人，機器貓，胃鏡等.

話問您要做什么？

,在文檔間復(fù)制文字時所應(yīng)用

的格式

“搜索”按鈕。

選項(Q)搜索6)

⑵越來越個性化的功能設(shè)計

壁紙、個性化簽名(QQ)、個性化鈴聲、MP3、智能手機等。

猜

猜

我

是

誰

？

教師活動：請同學(xué)注意觀察教材第九頁的表。

年份CPU主頻硬盤內(nèi)存顯示器價格

199216MHz40MB1M12寸單顯8000元左右

1998200MHz4.3GB32M14寸彩顯6000元左右

19寸液晶顯示

20072000MHz160GB1024M5000元左右

器

20112.5GHz雙核520GB2G20寸液晶4000元左右

配置越來越好，但價格越來越低

教師活動：從本張表你看出了什么問題？

學(xué)生1:……

學(xué)生2：……

師生小結(jié)：

年份越來越來大,性能越來越來好,價格越來越來低。

3、合理使用信息技術(shù)

辯論：信息技術(shù)的利與弊

解釋三種觀點：

(1)做作業(yè)時，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？

(2)在網(wǎng)上，誰也不會知道我是誰？我說什么或做什么都無關(guān)緊要。

(三)總結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五次信息技術(shù)革命，通過體驗信息技術(shù)的發(fā)展變化，認(rèn)

識到信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活、工作和學(xué)習(xí)的方方面面，對于信息技術(shù)的

迅猛發(fā)展，我們既不能盲目的崇拜也不能過多的

(四)教學(xué)反思：

(1)精心的備課，有目的的取舍。如果老師滔滔不絕，學(xué)生不知所云。

對老師而言，不會疲憊于沒完沒了的講解，學(xué)生也不會有那么大的壓力，這是

兩全其美的事情，何樂而不為？例如，在涉及到“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢”時，

我只講了“越來越友好的人機界面”和“性價比”，而其它的則要求學(xué)生通過

因特網(wǎng)來輔助完成。

(2)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際需要結(jié)合。在講到“如何合理使用信息技

術(shù)”這一內(nèi)容，我將全班同學(xué)分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)(網(wǎng)

絡(luò)，電視)的優(yōu)，缺點，學(xué)生能將大部分的優(yōu)，缺點敘述出來，但本節(jié)課的關(guān)

鍵是引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在實際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。這

還需要從以后的教學(xué)中不斷對學(xué)生加以正確指導(dǎo)。

第一章第二節(jié)《日新月異的信息技術(shù)》

學(xué)情分析

高中一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對知識應(yīng)

用和遷移能力已經(jīng)比較強。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，

而且這個年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進行一

些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關(guān)注信

息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

第一章第二節(jié)《日新月異的信息技術(shù)》

效果分析：

本節(jié)課案例設(shè)計與教學(xué)過程，具有新課改理念，以小游戲?qū)耄?/p>

逐步引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的思維境界，再從信息技術(shù)歷史演變的事

例說起，引導(dǎo)學(xué)生逐步進入合作、探究的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)成功之處:

1、教學(xué)目標(biāo)明確，難易有度。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的立足點、出發(fā)點和歸宿點。尤其是從學(xué)生們喜

歡做的互動小游戲引入新課，很好地進行了信息素養(yǎng)的滲透，培養(yǎng)了

學(xué)生信息思維的廣闊性和深刻性，重點突出，難易適度。通過整節(jié)課

四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)貫徹到位。

2、運用教學(xué)模式恰當(dāng)，層層深入。

課堂教學(xué)活動能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白：學(xué)習(xí)是件快樂的事情。

我要學(xué)、我將如何學(xué)、我怎么能學(xué)會.教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體

地位，讓學(xué)生經(jīng)歷思考、討論、探究、經(jīng)歷、去發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)的問題

答案。教師在學(xué)生合作探究的思維過程中，圍繞教學(xué)目標(biāo),層層遞進，

既讓學(xué)生分享信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的樂趣，又提現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。

整個教學(xué)過程中，教師點撥及時，層次轉(zhuǎn)換自然，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、體現(xiàn)教改理念，設(shè)計合理。

“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的接受，而是一種主動地學(xué)習(xí)，一種知識

的重組或重新建入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，出現(xiàn)迷惑”學(xué)生對問題的不

同回答，教師對問題進行糾正引導(dǎo)，使學(xué)生對信息技術(shù)有更深的理解，

過渡自然，符合認(rèn)知規(guī)律。通過課件展示總結(jié)或?qū)W生體驗活動的過程，

讓學(xué)生感受到信息就在我們身邊，信息無處不在，滿足了學(xué)生探索求

知的欲望，學(xué)生的主體地位得到了淋漓盡致的發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合

理，及訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又拓展了學(xué)生的信息空間，學(xué)生對信息技

術(shù)有一定深度的理解和掌握。

教學(xué)待改進之處：

1、課堂設(shè)置的四個環(huán)節(jié)：游戲互動、學(xué)習(xí)新知、案例分析、鞏

固新知，如果用板書或幻燈片形式提示出來，教學(xué)過程顯得條理清楚,

學(xué)生更能清楚地認(rèn)識到各個環(huán)節(jié)所學(xué)的新知是什么，有利于幫助學(xué)生

對教學(xué)重點的理解和掌握。

2、個別地方在互動的時候提出的問題太多或提出的問題不明

確。

3、在關(guān)注每個學(xué)生，能讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，這個方面做得

不夠，教師沒有調(diào)動整個課堂的氣氛，回答問題的學(xué)生個案少。感到

沒能充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程的積極性，而使每個學(xué)生得

到不同程度的發(fā)展。

4、課堂教學(xué)時間控制不當(dāng)，最后的鞏固新知階段顯得倉促。

第一章第二節(jié)《日新月異的信息技術(shù)》

教材分析：

本章主要包括兩大塊：

1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與

學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者

是重點內(nèi)容，理論性較強，是教學(xué)的難點；

2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信

息技術(shù)的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和

人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技

術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會給

人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點，后兩者的內(nèi)容也

是本章的難點。

第一章第二節(jié)《日新月異的信息技術(shù)》

評測練習(xí)：

1、從猿進化到人的重要標(biāo)志是（）。

A、語言的使用B、文字的創(chuàng)造至］當(dāng)堂落實

C、工具的使用D、印刷技術(shù)的發(fā)明

2、使信息的存儲和傳遞第一次打破了時空限制的是（）

A、語言的使用

B、計算機技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及

C、文字的創(chuàng)造

D、印刷術(shù)的發(fā)明

3、下列行為符合網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的是（）

A、在論壇上對別人發(fā)布的“計算機故障”求助，給予幫助

B、聊天時對網(wǎng)友不禮貌地語言反唇相譏，任意謾罵

C、幫助網(wǎng)友解密正版殺毒軟件，延長使用期

D、將自己購買的正版軟件復(fù)制給他人使用

4、隨著我國知識產(chǎn)權(quán)法制環(huán)境的建立和改善，下列說法正確的

是：（）o

A、銷售盜版軟件屬于違法行為，購買和使用盜版軟件不屬于違

法行為

B、在網(wǎng)站上提供下載他人解密的軟件，不會構(gòu)成對著作權(quán)人的

侵權(quán)

C、受法律保護的軟件，一經(jīng)購買就可以復(fù)制給他人使用

D、未經(jīng)著作人同意而復(fù)制共享他人軟件的行為，是侵權(quán)行為

第一章第二節(jié)《日新月異的信息技術(shù)》

教學(xué)反思：

1、精心的備課，有目的的取舍。如果老師滔滔不絕，學(xué)生不知

所云。對老師而言，不會疲憊于沒完沒了的講解，學(xué)生也不會有那么

大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂而不為？例如，在