初中體育培訓總結(jié)

初中體育培訓總結(jié)中學體育教學研究，是指體育教師立足于本人從事的體育課堂教學活動，針對其中的某一個疑難問題或新奇現(xiàn)象進展的針對性研究。通過這段時間的研修學習我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態(tài)度，從態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對白身有了很大的促進和提高，我對我以后的教學工作方向有了更進一步的認識：一、開展體育教學研究面向全體學生，為學生全面開展和終身開展奠定根底，轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：體育教師在課堂上與學生為伴，最熟悉朝夕相處的學生，懂得他們的體育興趣愛好與特點；他們最了解本校本地的體育資源；也最直接地感受到體育教學中的各種困惑、矛盾和問題，需要研究的問題會有許多。體育教師對白己所教的學生的身心特點、體育根底狀況比較了解，對教學實驗的安排和控制、教學方法手段的改革運用等條件，體育教師可結(jié)合正常教學隨機安排、白主控制。新的課程標準，表達以人為本的思想。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構(gòu)者，學習是經(jīng)歷的重組和重新理解的過程，學生是白主的學習者，通過白主的知識建構(gòu)活動，學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到開展。教法要求創(chuàng)新，開放和放開,以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生開展、教師提高和改進教學實踐功能。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，開展走、跑、跳、透的身體素質(zhì)能力。二、熟悉新課程標準的要求在實踐中總結(jié)經(jīng)歷1、課堂的觀念變了1）課堂不再是對對進展訓練的場所，而是引導學生開展的場所。體育教學需要練習，但更需要興趣。2）課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。課堂是把體育教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神。3）課堂是關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的時機。4）課堂是建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。2、教學內(nèi)容選擇余地大教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與安康課程標準，教師對教學內(nèi)容和教材處理更加機動靈活。3、評價方法有所改變新課程表達以人為本的思想，要求評價采用白模和常模評價相結(jié)合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、白主意識明顯提局。4、體育與身體安康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維安康觀和五個領(lǐng)域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。5、注重學生興趣的培養(yǎng)。在實踐中，重視學生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學生終身體育打好基矗學生在課堂中表現(xiàn)積極、認真，學習效果好。6、教師可以嘗試多種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效。三、體育教學研究的常用方法針對體育教學中新問題，先要調(diào)查、問卷等方法。根據(jù)體育教師在教學中的某種成功體會或教學經(jīng)歷，先進展總結(jié)經(jīng)歷、理論概括，形成有條理、有觀點并有一定實踐依據(jù)的經(jīng)歷成果，進而提出新的研究成果與理論。行動研究方法是一種應(yīng)用性、綜合性研究模型。把教學反思、個人與集體經(jīng)歷總結(jié)、調(diào)查現(xiàn)狀與研究設(shè)計結(jié)合，然后在教學實踐中去檢驗和完善研究，進而提出新的觀點和方案。網(wǎng)絡(luò)學習不